職業(yè)技術學校移動應用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

PAGE（四）教學進程表課程性質課程分類序號課程名稱課程編碼教學活動學時學分考核方式學時分配備注總學時理論學時實踐學時第一學年第二學年第三學年12345613周16周16周16周16周16周必修課通識課程思想政治理論課1軍訓01000001400402考查2周2軍事理論課010000023624122考查23思想道德修養(yǎng)與法律基礎01000003262062考試24毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論010000044836123考試35形勢與政策01000005646404考查每學期16學時6大學生心理健康教育01000007323202考查每學期16學時7大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導01000006323202考查每學期16學時小計27820870178744公共文化基礎課8計算機文化基礎090000015820384考試229體育Ⅰ04000001260262考試210體育Ⅱ04000002320322考試211綜合英語030000015830284考試2212“養(yǎng)優(yōu)”文化01000008161601考查213創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎0100000916881考查214應用文寫作01000008161601考查215藝術與審美01000030323202考查2小計254122132171010專業(yè)必修課專業(yè)基礎課16進入IT世界5441130116881考查817使用HTML設計商業(yè)網站544113024020202考查818Java編程基礎544113034824243考查819MySQL數據庫基544113043618182考查1220使用Java實現面向對象程序設計544113056432323考查1221使用JavaScript設計交互頁面544113066432323考查1622JQuery技術應用544113074020202考查1623使用BootStrap優(yōu)化Web頁面544113084020202考查1624Linux基礎544113094824243考查16小計39619819821專業(yè)核心課25使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序544114018442424考查1226使用Ajax技術優(yōu)化Web頁面544114024824243考查1627Redis緩存技術544114034824243考查1628JavaEE企業(yè)級框架技術5441140410848606考查1629移動應用前端VueJS優(yōu)化Web頁面544114058442425考查16小計37218019221專業(yè)實踐課30泛珠賽綜合實踐154411601480482考查2431泛珠賽綜合實踐254411602480482考查2432崗前項目訓練54411603216021620考查2433畢業(yè)頂崗實習10000107200720368周16周小計10320103260選修課專業(yè)選修課專業(yè)拓展課34使用ES6優(yōu)化Web頁面544115014824243考查16任選三門35微信小程序開發(fā)544115027224484考查1636移動端網頁開發(fā)(H5+C3)544115034824243考查16小計168729610素質拓展課37海南模擬導游01000057任選一門38國學選讀0100001339世界遺產賞析（中國）0100004740藝術欣賞（繪畫、影視劇、攝影與攝像）0100001841普通話訓練0100002142大學生體育與健康0100004843思辨與創(chuàng)新01000037任選一門44中國傳統文化0100003945異彩紛呈的民族文化0100004046探索心理學的奧秘0100004147人類與生態(tài)文明0100004248美學與人生01000052小計32032222科學素養(yǎng)49應用英語01000036任選一門50廣告學0100002751營養(yǎng)與健康0100004952天文漫談0100004353生活中的趣味物理0100004454急救與自救0100005355中醫(yī)藥與中華傳統文化01000054小計1601612職業(yè)素養(yǎng)56職場禮儀01000023任選一門57人際關系與溝通技巧0100002458創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務0100003859汽車品牌文化0100005060家用汽車保養(yǎng)知識與常見故障排除0100005161職場溝通0100004562高效職場辦公01000046小計1601612選修課養(yǎng)優(yōu)教育詳見第五項“養(yǎng)優(yōu)”素質教育活動（第二課堂）220022015總計27847802004165（五）“養(yǎng)優(yōu)”素質教育活動“養(yǎng)優(yōu)”素質教育活動安排表類別參加活動項目積分兌換標準備注思想政治4.5學分1.主題性教育活動（主題性思想政治教育活動、演講比賽或知識競賽、征文比賽、攝影攝像比賽、微電影大賽等）1.申請參加成員每人每項可積3分；2.校級知識競賽（演講比賽）榮獲一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎分別可積12分、8分、6分、3分；省級、國家級知識競賽（演講比賽）榮獲一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎分別可積12分、8分、6分、3分。積分足夠100分則獲得4.5個學分2.常規(guī)性思想教育（愛國愛黨教育、傳統文化教育、誠信教育主題團日活動、先進事跡報告會等。）每參加一次可積3分。 3.個人評優(yōu)評先（優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀學生干部、養(yǎng)優(yōu)之星、優(yōu)秀青年志愿者、自強之星等榮譽、黨、團校培訓、大骨班等活動、學生干部、藝術團、優(yōu)秀學生、學生干部、）1.國家級、省級、校級、院級分別積12分,8分,6分，3分2.黨、團校學習合格可積6分；3.校青馬班（大骨班）學習合格可積5分，被評為優(yōu)秀學員加6分；省級以上青馬班學習合格可積8分。4.擔任學生干部考核合格，各班級學生干部可積3分；院級學生組織主席可積6分，副主席、部長可積4分，干事（預備干事）可積2分；校級學生組織主席可積10分，副主席、部長可積8分，干事（預備干事）可積4分；學校各部門助理類學生干部工作由主管部門評定合格，每人積6分。4.集體榮譽（五四紅旗團支部、先進班集體、文明宿舍、活力團支部、優(yōu)秀社團、優(yōu)秀青年志愿者團體等集體榮譽）國家級、省級、校級分別積12分,8分,6分，3分5.講座、報告會（養(yǎng)優(yōu)大講堂、思想政治、形勢政策報告會、理念信念主題教育、安全教育、法制教育人文素質、健康教育報告會、講座等）每參加一次可積3分。志愿公益3學分6.志愿者注冊（志愿海南、各項組織志愿者）注冊志愿者積5分積分足夠100分則獲得3個學分7.志愿服務公益活動省級組織的志愿服務活動，每參加1次積10分；市級組織的志愿服務活動，每參加1次積7分；區(qū)級組織的志愿服務活動，每參加1次積4分；校級組織的志愿服務活動，每參加1次積3分；院級組織的志愿服務活動，每參加1次積2分。8.西部計劃志愿者每人次積30分。9.義務獻血每人次積25分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1.5學分10.專利發(fā)明、發(fā)表論文、文章專利發(fā)明每項可積40分。校級媒體平臺（校報、學報）發(fā)表文章每篇可積6分，在公開出版報紙期刊上發(fā)表文章每篇可積8分；三大檢索、核心期刊、一般期刊分別積50分、30分、20分。積分足夠100分則獲得1.5個學分11.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽（“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽；“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“正大杯”大學生雙創(chuàng)實戰(zhàn)營銷大賽、全國大學生數學建模大賽、全國大學生互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學生電子商務競賽，全國大學生軟件杯大賽等）國家級一等獎（金獎）、二等獎（銀獎）、三等獎（銅獎）、優(yōu)秀獎，分別積30分、20分、15分、10分；省級一等獎（金獎）、二等獎（銀獎）、三等獎（銅獎）、優(yōu)秀獎，分別積20分、15分、10分、7分；校級一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎，分別積10分、7分、5分、3分；參賽者積2分；12.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、活動（如養(yǎng)優(yōu)大講堂中的創(chuàng)業(yè)講座等）每人次積8分。13.公司創(chuàng)建（成功注冊公司并運營一年以上）每人30積分14.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項校級立項成功可積10分；省級、國家級立項分別可積15分、30分。文藝體育2.25學分15.文藝活動(三走活動）參與校、院系文藝活動可積3分；高雅藝術進校園等大型活動積4分。參加校級文藝活動并獲得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎分別可積8分、6分、4分、2分；參加省級文藝活動并獲得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎15分、10分、8分、6分。參加國家級文藝活動并獲得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎30分、20分、15分、10分。積分足夠100分則獲得2.25個學分16.體育運動(三走活動)報名參加校園體育活動可積3分；校運會等大型活動積5分。參加校級體育活動并獲得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎分別可積8分、6分、4分、2分；參加省級體育活動并獲得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎15分、10分、8分、6分；參加國家級比賽可積分25分。實習實踐1.5學分17.社團活動參加各種社團活動1次積3分；會員時間超過一學年每學年可積5分，社團負責人可積10分。積分足夠100分則獲得1.5個學分18.校內實踐（學校日常社會實踐活動（走進企業(yè)等）社會相關工作榮譽）每參加一次可積3分。國家級、省級、校級、院級榮譽分別積30分、20分、10分、6分。19.校外實踐（機關（事業(yè)單位）掛職、實習；國際交流訪學。）每人次積10分。20.寒暑社會實踐（“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、寒暑假社會實踐）校級立項團隊負責人積10分，其余團隊人員積7分。院級立項團隊負責人積8分，其余團隊人員積6分技能培訓2.25學分21.職業(yè)技術培訓、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓積極參加各種專業(yè)技術培訓積10分；獲得相應證書的高級、中級、初級，每人每項可積30分、20分、10分。積分足夠100分則獲得2.25個學分額外加分項3學分22.汽車駕駛證在校三年內獲得汽車駕駛證即可獲得3個學分材料報輔導員審核，滿足條件即可在“到夢空間”軟件中獲得學分（六）集中性實踐教學集中性實踐教學活動（項目）安排表序號活動類別活動（項目）名稱教學目標學期校內/校外認知見習技能實訓綜合實訓頂崗實習（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系表4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系安排表類別課程（活動）名稱學時學分開設學期教學形態(tài)修讀方式備注職業(yè)規(guī)劃大學生職業(yè)發(fā)展81.5第一學期講座必修職業(yè)生涯規(guī)劃8第二學期比賽必修就業(yè)指導就業(yè)指導14第三學期講座必修就業(yè)指導24第四學期輔導必修就業(yè)基本技能（駕駛）80.5任一學期選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎161第一學期講授必修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務161第二學期講授選修創(chuàng)新思維訓練實踐選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實踐選修五、專業(yè)核心課程介紹（5-6門，含綜合實踐課）1、使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序課程XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課程介紹課程名稱使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序教學目標掌握Sevlet和JSP在“請求-響應”模式下的使用方法；掌握會話與會話跟蹤技術；掌握JSP隱式對象及其用法；掌握標準動作和標準標簽庫；掌握基于Servlet的MVC模式2實現教學內容B/S結構應用程序運行和訪問原理：Request和Response；Servlet的生命周期、作用；會話與會話跟蹤技術的不同實現方式；JSP的組成和使用JSP實現B/S項目前臺頁面；JSP和Servlet共同實現Request-Response模式；JSP的隱式對象及其處理數據方法；JSP的標準動作；JSP標準標簽庫；設置過濾器處理中文亂碼問題教學重點、難點Servlet的生命周期、作用會話與會話跟蹤技術的不同實現方式教學方法與手段基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學資源教案、PPT、項目、百里半視頻、百里半項目考核要求根據不同模塊內容，課程考核可采用過程考核、項目評價、學生自評、學生互評、教師評價、機試、答辯等多種方式2、使用Ajax技術優(yōu)化Web頁面課程XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課程介紹課程名稱使用Ajax技術優(yōu)化Web頁面教學目標掌握AJAX的相關概念；掌握Json數據格式使用；利用AJAX實現異步刷新功能使用AJAX+JSP+JS進行開發(fā)教學內容JSON數據格式使用；MVC設計模式；基于原生JS的Ajax進行異步交互數據；基于jQuery的Ajax綜合應用；教學重點、難點JSON數據格式使用；基于MVC設計模式異步數據交互的使用教學方法與手段基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學資源教案、PPT、項目、百里半視頻、百里半項目考核要求根據不同模塊內容，課程考核可采用過程考核、項目評價、學生自評、學生互評、教師評價、機試、答辯等多種方式3、Redis緩存技術課程XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課程介紹課程名稱Redis緩存技術教學目標了解Nosql的工作原理；掌握Redis的安裝與使用；使用Java與Redis完成數據存儲教學內容Redis簡介；Redis的安裝與使用；Redis的入門；Redis的進階；Java與Redis；Redis持久化教學重點、難點Redis的安裝與使用；基于Java的Redis緩存應用教學方法與手段基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學資源教案、PPT、項目、百里半視頻、百里半項目考核要求根據不同模塊內容，課程考核可采用過程考核、項目評價、學生自評、學生互評、教師評價、機試、答辯等多種方式4、JavaEE企業(yè)級框架(SSM)技術課程XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課程介紹課程名稱JavaEE企業(yè)級框架(SSM)技術教學目標了解Spring框架體系；理解Spirng的容器上下文的使用原理掌握Spring的IOC；掌握Spring的AOP理解MVC設計模式；掌握SrpingMVC架構；掌握SrpingMVC具體流程。了解數據持久化的O/R原理；掌握MyBatis如何操作數據層；掌握MyBatis基本語法教學內容Spring管理Bean；Spring中的事務管理；Spring中的AOP原理；SpringMVC的helloworld演示基于注解的配置SrpingMVC項目搭建學習并掌握MyBatis相關概念；掌握利用MyBatis進行相關的SQL查詢配置XML文件。教學重點、難點Spring的IOC；Spring的AOPSrpingMVC架構的應用；使用MyBatis進行持久化操作教學方法與手段基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學資源教案、PPT、項目、百里半視頻、百里半項目考核要求根據不同模塊內容，課程考核可采用過程考核、項目評價、學生自評、學生互評、教師評價、機試、答辯等多種方式5、移動應用前端VueJS優(yōu)化Web頁面課程XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課程介紹課程名稱移動應用前端VueJS優(yōu)化Web頁面教學目標理解MVVM的框架設計模式掌握Vue.js的安裝方法掌握Vue.js的基本指令掌握Vue.js的完成WebApp開發(fā)實戰(zhàn)技巧教學內容什么是vue.jsvue調試工具的安裝vue兩種安裝方式Vue的實例的講解vue生命周期虛擬dom插值的介紹指令vue如何自定義指令事件修飾符數組的更新檢測計算屬性computed教學重點、難點生命周期,數據響應式原理事件綁定,指令v-on教學方法與手段基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學資源教案、PPT、項目、百里半視頻、百里半項目考核要求根據不同模塊內容，課程考核可采用過程考核、項目評價、學生自評、學生互評、教師評價、機試、答辯等多種方式六、教學基本條件1.隊伍結構202X級本專業(yè)學生數與專任教師數比例為18：1，其中高級職稱教師為30%，雙師素質比例為80%，平均年齡為35歲。2.專任教師專任教師具有高校教師資格和本專業(yè)領域有關證書；有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；具有計算機相關專業(yè)本科及以上學歷；具有扎實的計算機軟件相關理論功底和實踐能力；具有較強信息化教學能力，能夠開展課程教學改革和科學研究；每5年累計不少于6個月的企業(yè)實踐經歷。3.專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人具有正高職稱，能夠較好地把握IT行業(yè)發(fā)展，能廣泛聯系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)人才的需求實際，教學設計、專業(yè)研究能力強，組織開展教科研工作能力強，在本區(qū)域或本領域具有一定的專業(yè)影響力。4.兼職教師兼職教師主要從本地區(qū)與本專業(yè)相關的行業(yè)企業(yè)聘任，具備良好的思想政治素質、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實的專業(yè)知識和豐富的實際工作經驗，具有中級及以上相關專業(yè)職稱，能承擔專業(yè)課程教學、實習實訓指導和學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導等教學任務。（二）教學設施1.普通專業(yè)教室基本條件普通專業(yè)教室配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備；有互聯網接入和WiFi環(huán)境，實施網絡安全防護措施；安裝應急照明裝置保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求，標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。2.校內實驗實訓室基本條件針對專業(yè)課程實驗實訓的要求，按照理實一體化教學的要求，以機房PC機配置滿足40人為標準設定。表13校內實驗實訓室基本條件序號實驗實訓室名稱功能基本配置要求1蘋果機房新浪機房計算機應用基礎;網頁設計;JAVA編程基礎學習;MySql數據庫基礎應用;JAVA面向對象編程語言學習;MySql數據庫高級應用;JavaScript基礎學習;使用JSP開發(fā)JAVAWEB程序;Linux基礎應用；SSM開發(fā)JAVAWEB項目；每個實驗室配備微機39臺學生機，教師機1臺；每臺微機均安裝有多媒體教學管理軟件，Java開發(fā)平臺，MySQL數據庫管理系統，網頁開發(fā)工具，MyEclipse、JDK、SDK、MySQL等軟件。3.校外實訓基地基本條件具有穩(wěn)定的校外實訓基地：能夠提供計算機IT技術企業(yè)作為校外實訓基地，實訓崗位、實訓指導教師確定，實訓管理及實施規(guī)章制度齊全。4.頂崗實習基地基本條件合作關系穩(wěn)定，能提供JAVA軟件開發(fā)、JAVA軟件測試、軟件實施、數據庫維護、技術支持等相關實習崗位，能涵蓋當前互聯網軟件開發(fā)主流技術，可接納一定規(guī)模的學生實習；能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理；有保證實習生日常工作、學習、生活的規(guī)章制度，有安全、保險保障。七、教學管理與內部質量保證學校建立并逐步完善了由辦學目標、專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程教學目標、課堂教學目標等構成的目標體系，以目標為導向，逐步完善了五個層面（學校、專業(yè)、課程、教師、學生）的質量標準體系建設，初步形成了對標自我診斷的運行機制。學校建立了“二級”教學督導機制，制定了《教師課堂教學管理規(guī)范》、《領導干部聽課管理辦法》、《部門及個人年度考核管理辦法》、《教學督導工作管理辦法》等制度；依托校園私有云平臺完善了課堂教學實時監(jiān)控體系，建有督導、教師、學生、教學管理者等多主體評教評學機制，有效地促進了教風、學風建設，保障了人才培養(yǎng)質量。教學方式提出實施教學應該采取的方法指導建議，指導教師依據專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用項目驅動、案例教學、WWWH的教學方法，以達成技術成材教學目標。倡導因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新信息化、平臺化教學方法和策略，采用理實一體化、案例驅動項目化教學等方法，堅持學中做、做中學。教學課程安排循序漸進，難度遞增適中，課程知識首尾相連。確保學生能夠在新課程中結合已學知識進行回顧和綜合練習。1、校企合作培養(yǎng)新模式本專業(yè)是我校與海南厚溥教育科技有限公司合作共建特色專業(yè)。按專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享的原則進行人才培養(yǎng)，發(fā)揮學校的優(yōu)勢與企業(yè)的優(yōu)勢。在培養(yǎng)模式采用武漢厚溥教育科技有限公司多年總結ECDIO工程教育模式，ECDIO代表背景（E）、構思（C）、設計（D）、實現（I）和運作（O），以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。該解決方案將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標。ECDIO工程教育模式關鍵點，如圖1所示：圖1“ECDIO”人才培養(yǎng)模式關鍵點經過多年的不懈努力，厚溥探索總結一套一體化的IT人才培養(yǎng)模式、IT專業(yè)校企合作模式。畢業(yè)生質量就業(yè)率，包括對口就業(yè)率、薪酬水平、就業(yè)滿意度得到質的提升?？偨Y分別為：ECDIO一體化、招生-教學-就業(yè)一體化、因材施教一體化、知識-技能-素質一體化、IT產品生產-IT職業(yè)教育-IT人才資源服務一體化、學院-企業(yè)一體化。2、校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案學校教師團隊和企業(yè)工程師根據市場變化、企業(yè)及學術的需求，結合“互聯網+”信息時代企業(yè)人才定位與需求共同制定新的人才培養(yǎng)方案，這種人才培養(yǎng)方案以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，制定培養(yǎng)方案，通過辦學體制和長效機制的創(chuàng)新，強化校企合作和產學合作，突出教學過程的開放性和職業(yè)性，實現學校培養(yǎng)與企業(yè)用人無縫對接，培養(yǎng)出一批高素質的具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識、具備信息技術的實踐技能和經營管理能力，能從事地互聯網行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高級復合型技術人才。3、分類培養(yǎng)，因材施教，個性化培養(yǎng)從招生、到大一期間、大二期間、實訓期間、就業(yè)期間依次從專業(yè)方向選擇、專業(yè)局部調整、確定崗位學生方案、確實崗位實訓方案、選擇就業(yè)城市與就業(yè)崗位進行分類培養(yǎng)，以匹配學生個性化的培養(yǎng)需求。4、項目導向、任務驅動、問題牽引本專業(yè)按照“項目導向、任務驅動”模式進行人才培養(yǎng)，構建職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿人才全過程，專業(yè)技能培養(yǎng)按照“基礎知識、技能應用、項目實戰(zhàn)”三個階段的“模塊教學，階段培養(yǎng)，循環(huán)實訓;同時在每個階段進行“每日一測，每日一練，每日一反饋”的方式加強對學生的關注。學習評價對學生的學業(yè)考核評價內容兼顧認知、技能、情感等方面，體現評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化，如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等評價、評定方式。加強對教學過程的質量監(jiān)控，改革教學評價的標準和方法。對于重要的基礎和核心課程，采取筆試+機試的考核評價方式，機試為主，筆試為輔。既能評價學生對于書本知識點記憶能力。又能考核學生綜合運用和動手能力。對于綜合實訓類課程，采取團隊協作開發(fā)，以結果為導向，過程檢測綜合評價的方式。確保學生在能夠獨立開發(fā)項目的同時，又有團隊協作意識，自主管理和學習的能力。質量管理1、依據行業(yè)《移動互聯網綜合標準化體系建設指南》，Java軟件開發(fā)工程師職業(yè)技能證書、Web全段工程師職業(yè)技能證書、軟件實施工程師職業(yè)技能證書的相關要求，依據人培目標培養(yǎng)移動互聯網軟件應用綜合技能型人才，對標Java軟件工程師、Web前端工程師、軟件實施工程師崗位的具體要求，基于移動互聯網應用技術課程體系、Web前端技術，軟件應用技能體系，建立軟件技術（移動互聯網應用與開發(fā)）專業(yè)建設和教學質量診斷與改進機制，健全專業(yè)教學質量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業(yè)設計以及專業(yè)調研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監(jiān)控、質量評價和持續(xù)改進，達成人才培養(yǎng)規(guī)格。每年出具軟件技術（移動互聯網應用與開發(fā)）專業(yè)人才培養(yǎng)目標，相關培養(yǎng)標準，以及年度專業(yè)質量診斷報告。2、完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，每學期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，落實院長、教學副院長、教研室主任、教授副教授進課堂，建立與企業(yè)聯動的實踐教學環(huán)節(jié)督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。專業(yè)教師一學期須聽課評課4次，專業(yè)負責人及教研室主任聽課評課不少于8次；每學期應保證有20%教師開展公開課、示范課教學活動，新教師必須實行一對一指導兩年；教師若發(fā)生教學事故，不得參與當年評優(yōu)評先，年度考核不高于合格等次。3、建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進行分析，每學期評價人才培養(yǎng)質量和培養(yǎng)目標達成情況。定時調查企業(yè)Java方向相關崗位的技能，知識，能力和素質要求，根據調研結果持續(xù)優(yōu)化課程設計，教學方式，管理方式，做到本業(yè)培養(yǎng)的學生與物聯網人才需求市場的同步匹配。4、專業(yè)教研組織定時調研Java與Web前端相關新技術的可行和適用性，專業(yè)建設質量監(jiān)控點如表12，針對新生知識和技能，要求組織教師統一培訓和學習，保證教學團隊知識儲備與時俱進。持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量。表12專業(yè)建設質量監(jiān)控點（5維40點）監(jiān)控維度監(jiān)控點監(jiān)控標準監(jiān)測值1.專業(yè)設置（0.1）（1）專業(yè)設置論證報告★≥良好良好（2）培養(yǎng)目標與規(guī)格≥良好良好（3）校企合作體制機制建設≥良好良好（4）年度專業(yè)人才市場需求調研報告★≥良好良好2．專業(yè)建設與改革（0.25）（5）專業(yè)建設規(guī)劃★≥良好良好（6）課程建設規(guī)劃★≥良好良好（7）專業(yè)標準體系建設（含專業(yè)教學標準，專業(yè)技能考核標準及題庫、畢業(yè)設計標準,專業(yè)建設質量標準，人才培養(yǎng)質量標準等）★≥良好良好（8）專業(yè)課程體系★≥良好良好（9）教學組織設計★≥良好良好（10）教學方法和手段≥良好良好（11）實習實訓項目開出率★100%100%（12）整體項目開出率★≥85%90%（13）專業(yè)制度體系建設（課程管理，教學管理，隊伍管理，專業(yè)評估等）★≥良好良好3.專業(yè)師資隊伍(0.25)（14）專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃≥良好良好（15）專任核心課教師（名）★≥33（16）副高以上專業(yè)技術職務教師（名）★≥15（17）“雙師型”教師比例★≥70%85%（18）教師培養(yǎng)培訓達標率100%100%（19）平均年度發(fā)表論文與出版著作（篇）48（20）平均年度在研課題與項目33（21）平均年度獲得院級及以上成果與獲獎114.專業(yè)教學環(huán)境（0.25）（22）實訓室建設規(guī)劃≥良好良好（23）生產性實訓基地建設規(guī)劃≥良好良好（24）實訓室數量及設備臺套數★≥良好良好（25）生產性實訓基地數量≥11（26）專業(yè)網絡平臺建設≥良好良好（27）專業(yè)圖書資料（冊）★≥500800（28）年度生均經費投入（元）★≥700090005.專業(yè)人才培養(yǎng)質量（0.15）（29）英語A級通過率80%83.5%（30）算機技能考核合格率90%91%（31）專業(yè)技能抽查通過率★100%100%（32）畢業(yè)設計合格率★100%100%（33）雙證書率★≥90%95%（34）招生計劃（人）★≥5080（35）招生計劃完成率★≥90%98%（36）新生報到率★≥90%92%（37）按時畢業(yè)率≥95%96%（38）初次就業(yè)率★≥85%90%（39）對口就業(yè)率★≥65%78%（40）專業(yè)年度辦學水平評估★≥良好良好5、校企合作：本專業(yè)是我校與海南厚教育科技有限公司合作共建特色專業(yè)。按專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享的原則進行人才培養(yǎng)。在教學方面，由甲乙雙方共同建立專業(yè)建設委員會，負責專業(yè)建設、課程設置等。在師資隊伍建設方面，建立共建專業(yè)的“雙師型”師資隊伍，在承擔培養(yǎng)學生的教學職責的同時，參與企業(yè)的技術革新與科技攻關項目，達到教科研一體化的目的。在實踐教學方面，雙方共同建立實習實訓基地，實現校企一體化實習實訓教學管理。在學生就業(yè)方面，以企業(yè)為主導組織相關就業(yè)培訓和推薦，并安置就業(yè)。在學生管理方面，實現校企文化的有機融合以利于學生在企業(yè)的順利發(fā)展。整體培養(yǎng)體系由第三方進行全面評估；把學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質量、用人單位滿意度和專業(yè)社會服務能力作為考核專業(yè)教學質量的重要指標，構建行業(yè)、企業(yè)、學生和家長參與的多元教學質量評價和監(jiān)控機制。完善軟件技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查制度。

本專業(yè)立足為企業(yè)和公司提供Java軟件開發(fā)、Web前端開發(fā)及實施與運維等崗位互聯網信息技術支持人才，為教師和學生提供了良好的實習、科研和教學的環(huán)境。海南厚溥教育與多家企業(yè)簽訂人才戰(zhàn)略合作框架，由企業(yè)公司提供真實工程項目，學生通過真實項目鍛煉實際工作能力。通過軟件開發(fā)流程的運行，向企業(yè)提供技術服務，為學生提供真實的項目鍛煉機會。八、專業(yè)建設指導委員會序號姓名性別委員會職務出生年月工作單位職務/職稱1234567891011九、人才培養(yǎng)方案論證與審批1、人才培養(yǎng)方案專業(yè)建設委員會論證意見2、人才培養(yǎng)方案審批表

移動應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)建設指導委員會論證意見審定意見專家組組長：時間：姓名職稱/職務專業(yè)建設指導委員會職務工作單位簽名

移動應用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案審批表（必須認真審核并填寫審核意見，審核意見須手寫）學院名稱信息工程學院專業(yè)名稱移動應用開發(fā)所在教研室計算機應用教研室審定部門審定意見教研室主任意見負責人簽字（蓋章）：日期：院長審核意見負責人簽字（蓋章）：日期：教學科研處審核意見負責人簽字（蓋章）：日期：學術委員會審批意見負責人簽字（蓋章）：日期：十二、相關附件附件1：XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調研報告附件2：XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課課程標準附件1：XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調研報告前言調研的目的通過調研，了解本專業(yè)的最新前沿技術及現代企業(yè)管理方式，掌握本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及最新技術規(guī)范，收集企業(yè)典型案例，發(fā)現行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中存在的主要問題、分析其原因并提出解決方案，以提高教師整體把握本專業(yè)發(fā)展方向的能力。了解本專業(yè)人才需求的數量、規(guī)格，明確人才培養(yǎng)目標，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據。了解企業(yè)典型工作崗位，分析形成典型工作任務，為課程開發(fā)提供依據。了解用人單位對畢業(yè)生、學校的評價，為今后的改革提供依據；通過對畢業(yè)生就業(yè)崗位的調研，了解其職業(yè)生涯軌跡，分析形成本專業(yè)核心能力；通過對畢業(yè)生就業(yè)能力的調研，了解學校各專業(yè)課程可設合理與否，為課程的評價及改革提供依據。為了主動對接“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標，深化產教融合，進一步探索校企合作、產教融合的方法途徑，完善“校企雙主體”異步式人才培養(yǎng)模式。調研工作概述為了更好的為學校的“移動應用開發(fā)”專業(yè)的課程設置、教學和就業(yè)做準備，同時根據學校提出的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、高層次復合型人才培養(yǎng)的目標定位，今年（202X年）2月至5月信息工程學院組織相關專業(yè)方向的教研室、教師、教研室主任、專業(yè)帶頭人等在學院教務處的指導下，利用業(yè)余時間走訪各企業(yè)對Java互聯網軟件開發(fā)專業(yè)進行市場調研，在調研過程中側重與Java全棧開發(fā)、Java開發(fā)工程師、Web前端開發(fā)、Java實施工程師方向，主要地點是珠三角地區(qū)，為我校移動應用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工作打下了良好的基礎。調研的方式1.實地走訪企業(yè)，了解企業(yè)用人需求。2.通過各大招聘網站查詢Java全棧開發(fā)工程師、Java工程師、Web前端開發(fā)工程師招聘信息對應屆生的招聘要求。3.上網查找移動應用開發(fā)行業(yè)的最新動態(tài)。4.動用各自的人際關系對幾家Java方向的企業(yè)公司進行電話采訪，線下走訪，網絡溝通等多種途徑的調研，了解企業(yè)的工作流程。5.與已經畢業(yè)的學生進行電話回訪，詢問他們的日常工作，并收集他們的意見。6.通過厚溥公司聯合麥可思應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告進行分析。調研的主要內容1.移動互聯網行業(yè)的發(fā)展現狀。2.移動應用開發(fā)行業(yè)的市場飽和度。3.了解珠三角地區(qū)的企業(yè)現狀。4.移動應用開發(fā)相關行業(yè)目前最流行和最普遍的技術。調研的總結1.網絡調研分三個主體，企業(yè)、Java開發(fā)人業(yè)人員和厚溥企業(yè)本專業(yè)的畢業(yè)生。調研內容從企業(yè)需求、企業(yè)發(fā)展、個人職場晉升、工作滿意度、未來職場規(guī)劃、學校課程體系設置情況、教學質量等方面進行了咨詢。共收到180份問卷，有效問卷180份，有效率99%。2.我們深入考察了合作企業(yè)，\h這些公司是廣東佳和通信技術\h有限公司、珠海市金信橋網絡科技有限公司、\h深圳啟潤德科技有有限\h公司、\h珠海全志科技股份有限公\h司\h、珠海志博科技有限公司、廣州紫\h?？萍加邢薰?、廣東智源信息技術有限公司、廣東九城科技有限公\h司、廣州尚恩科技股份有限公司、珠海金稅科技有限公司、珠海多搜\h網絡科技有限公司、深圳市微娛傳媒科技有限公司、廣州信城通數碼\h科技有限公司、珠海保稅區(qū)星漢智能卡有限公司、珠海市世紀信通網\h絡科技有限公司、圓舟軟件有限公司（\hPiSoftCompany\hLtd.)、天心\h天思軟件集團、深圳喜之郎集團信息流程部、博看文思科技有限公司、珠海芊心網絡科技有限公司、珠海彩京軟件科技有限公司、珠海富迅網絡有限公司。征求發(fā)企業(yè)就入職者需求應具備的知識、技能、素質開展調研，積累第一手資料，為后續(xù)移動應用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂奠定基礎。人才需求調研產業(yè)發(fā)展現狀與趨勢隨著4G網絡的全面部署及智能手機廣泛普及，移動上網網速大幅提高，網速瓶頸限制基本得到破除，極大優(yōu)化了用戶體驗，移動應用場景亦得到極大豐富，促進了移動互聯網快速發(fā)展。產業(yè)發(fā)展現狀數據顯示，2018年，中國移動互聯網市場規(guī)模高達11.39萬億元。中商產業(yè)研究院預測，202X年我國移動互聯網市場規(guī)模將達16.64萬億元。移動通信技術不斷升級，移動應用程序應運而生并快速發(fā)展4G促進了信息集成與行業(yè)融合，智能終端被更廣泛的應用于金融、教育、交通、醫(yī)療、娛樂等行業(yè)。不僅原生于Web或PC端的軟件產品陸續(xù)開發(fā)相應的移動應用程序，更多依托于智能終端用戶習慣的程序被開發(fā)并成為熱點，移動應用程序在4G浪潮下迎來了蓬勃發(fā)展。時至今日，隨著手機逐漸成為生活的必需品，用戶逐漸習慣于通過智能手機等移動設備，使用通信媒介、工作工具、行程管理、事項提醒、應急照明等各類功能，解決生活各類場景中的多種需求。移動應用也在逐漸橫向覆蓋了各類功能領域的同時，不斷深入拓展、發(fā)掘不同用戶群體的差異化需求。智能移動終端的日益普及帶動了移動應用程序的二次騰飛，應用商店銷售模式日趨成熟隨著移動通訊技術的發(fā)展，以智能手機為代表的智能移動終端日益普及。2012年至2017年全球智能手機行業(yè)整體出貨量保持波動增長，2012年全球智能手機出貨量約為7.23億臺，2017年全球智能手機出貨量為14.71億臺，期間復合增長率達15.1%。雖然2018年智能設備出貨量預計出現小幅下降至14.21億臺，2019年智能手機出貨量將會繼續(xù)上升，預計2022年，全球智能手機出貨量將達到15.74億臺。移動互聯網行業(yè)發(fā)展趨勢近年來，我國軟件產業(yè)的發(fā)展迅速，產業(yè)規(guī)模在不斷擴大。軟件產品的質量、應用水平和服務能力穩(wěn)步提升。根據中國軟件行業(yè)協會編撰的《中國軟件和信息技術服務業(yè)年鑒》相關數據統計，2012年我國軟件和信息技術服務業(yè)共實現業(yè)務收入24794億元，同比增長31.5%。2013年全國完成軟件業(yè)務收入達到3.06萬億，同比增長了23.4%，所創(chuàng)造的增加值也超過了1萬億。2014年，中國實現軟件業(yè)務收入3.7萬億元，同比增長20.2%。中國軟件產業(yè)創(chuàng)新已經處在全球技術創(chuàng)新的前沿。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃?！盎ヂ摼W+”就是需要將互聯網與傳統行業(yè)相結合，促進各行各業(yè)產業(yè)發(fā)展?！盎ヂ摼W+”代表一種新的經濟形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯網在生產要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯網的創(chuàng)新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創(chuàng)新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發(fā)展新形態(tài)。從全球范圍來看，軟件業(yè)不僅是整個信息通信技術產業(yè)中增長最快速的部門，也是創(chuàng)新最活躍的部門。近年來，在云計算、移動互聯網、大數據等新技術驅動下，軟件產業(yè)不斷進化創(chuàng)新，軟件定義芯片、軟件定義硬件、軟件定義服務、軟件定義網絡、軟件定義服務器、軟件定義數據中心等新理念層出不窮，軟件正以跨界融合的新面目展現在世人面前，逐步成為整個世界的核心和靈魂。從軟硬件關系看，隨著摩爾定律逐漸逼近物理極限，在云計算、移動互聯網、大數據等新技術的大力推動下，信息產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主導角色已經發(fā)生了變化，軟件開始主導硬件和系統，芯片正在變成“固化的軟件”，軟件的地位作用越來越突出。從技術與業(yè)務的關系看，軟件正在主導和定義經濟社會各領域業(yè)務運行的基本理念和模式。軟件不再是處于從屬地位的工具，生產領域出現的“工業(yè)互聯網”、“工業(yè)4.0戰(zhàn)略”等，消費領域涌現的打車軟件、互聯網金融等，都是軟件技術與業(yè)務知識深度融合、技術創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新緊密結合，從而重新定義傳統業(yè)務模式和商業(yè)模式的表現。區(qū)域內重點企業(yè)概況《珠江三角洲產業(yè)布局一體化規(guī)劃（2009-202X年）》提出：堅持高端發(fā)展的戰(zhàn)略取向，優(yōu)先發(fā)展以生產性服務業(yè)為主體的現代服務業(yè)，加快發(fā)展先進制造業(yè)，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和高技術產業(yè)，改造提升優(yōu)勢傳統產業(yè)，積極發(fā)展5大領域30個重點產業(yè)，構建布局一體化的珠三角地區(qū)“530”產業(yè)體系。珠三角戰(zhàn)略新興產業(yè)與高新技術產業(yè)重大項目和基地見下圖1：圖1珠三角地區(qū)戰(zhàn)略新興產業(yè)與高技術產業(yè)從廣東省軟件行業(yè)協會知悉，2012年，廣東省軟件業(yè)和信息服務業(yè)在移動互聯網、物聯網、云計算的新興業(yè)務的帶動下，保持了較快增長，全年累計實現軟件業(yè)務收入4224.2億元，同比增長23.8%。軟件業(yè)從業(yè)人員69萬人，同比增長13.1%。2013年，珠海出臺“三高一特”現代產業(yè)體系規(guī)劃（2013年-202X年）。“三高一特”產業(yè)體系是指以高科技含量、高附加值、低能耗、低污染的產業(yè)群為核心，建立主要包括高端制造業(yè)、高新技術產業(yè)、高端服務業(yè)、特色海洋經濟和生態(tài)農業(yè)（以下簡稱“三高一特”）的新型產業(yè)體系。高新技術產業(yè)以軟件、集成電路設計、移動互聯網、智能電網、物聯網、生物醫(yī)藥、新材料等為主，加快高新技術產業(yè)與制造、信息化與服務化融合，提高自主研發(fā)實力，完善產業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)，促進高新技術產業(yè)集群內生增長，大力打造以“珠海創(chuàng)造”為特征的國家綜合性高技術產業(yè)基地。珠海高新技術開發(fā)區(qū)內有南方軟件園、廣東高科技成果產業(yè)化示范基地、清華科技園、哈工大新經濟資源開發(fā)港、珠海高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心五大孵化器。孵化基地總建筑面積36萬平方米，是珠海軟件及集成電路戰(zhàn)略性新興產業(yè)基地核心區(qū)。區(qū)內在孵企業(yè)300多家，軟件從業(yè)人員4萬人。依托南方軟件園資源優(yōu)勢，珠海加快推進投資10億元、建筑面積5萬平方米的互聯網產業(yè)園建設，重點發(fā)展移動互聯網、電子商務、網絡游戲產業(yè)，產業(yè)集成效應初步顯現。從珠海軟件行業(yè)協會2018年會員大會獲悉，作為市重點發(fā)展的支柱產業(yè)之一，軟件產業(yè)近幾年呈現規(guī)模持續(xù)增長、增速平穩(wěn)的態(tài)勢。去年全年，實現主營業(yè)務收入288.33億元，同比增長24.95%，位列全省第三。企業(yè)名稱生產經營范圍人才需求所屬行業(yè)廣東佳和通信技術有限公司商業(yè)智能通信移動應用開發(fā)工程師2人、Java開發(fā)工程師2人、人工智能工程師1人軟件和信息技術服務業(yè)珠海市金信橋網絡科技有限公司軟件開發(fā)；計算機系統服務、數據處理、計算機維修；信息技術開發(fā)；網絡工程（不含上網服務）；儀器儀表、電子元器件、機械設備的研究開發(fā)、批發(fā)、零售Java軟件開發(fā)工程師2人、Android開發(fā)工程師2人、軟件測試1人軟件和信息技術服務業(yè)深圳啟潤德科技有有限公司信息傳輸、軟件和信息技術的技術服務；計算機軟件、信息系統軟件的開發(fā)、銷售；信息系統設計、集成、運行維護大數據開發(fā)工程師2人、大數據維護3人、Java全棧開發(fā)2人軟件和信息技術服務業(yè)珠海全志科技股份有限公司\t"/item/%E7%8F%A0%E6%B5%B7%E5%85%A8%E5%BF%97%E7%A7%91%E6%8A%80%E8%82%A1%E4%BB%BD%E6%9C%89%E9%99%90%E5%85%AC%E5%8F%B8/_blank"電子元器件、軟件的研發(fā)及銷售；系統集成軟件設計工程師1人、測試工程師2人軟件和信息技術服務業(yè)珠海志博科技有限公司軟件和信息技術的技術服務PHP開發(fā)工程師1人，測試工程師1，Web前端開發(fā)工程師1人軟件和信息技術服務業(yè)廣州紫睿科技有限公司\o"軟件開發(fā)公司"軟件開發(fā)

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Java全棧開發(fā)2人、Web前端開發(fā)工程師2人軟件和信息技術服務業(yè)廣東九城科技有限公司計算機軟件開發(fā)和銷售；計算機技術轉讓、技術咨詢和服務；計算機硬件及網絡產品的銷售和維護；安全技術防范系統工程施工、維護Java開發(fā)工程師2人、web前端工程師2人、軟件測試1人軟件和信息技術服務業(yè)廣州尚恩科技股份有限公司動漫及衍生產品設計服務;軟件開發(fā);數據處理和存儲服務;辦公設備批發(fā);軟件服務;游戲軟件設計制作UI設計師2人、web前端工程師2人軟件和信息技術服務業(yè)珠海金稅科技有限公司批發(fā)、零售：電子產品、通信設備、電子計算機及配件。計算機軟、硬件的維修、維護實施工程師2人批發(fā)業(yè)珠海多搜網絡科技有限公司軟件的研發(fā)；網絡工程（不含互聯網上網服務）；信息服務業(yè)務Java開發(fā)工程師1人、web前端工程師2人、軟件測試1人軟件和信息技術服務業(yè)深圳市微娛傳媒科技有限公司傳媒科技、電子科技、通信科技領域內的技術開發(fā)、技術咨詢；計算機軟件的技術開發(fā)及技術咨詢；計算機信息系統集成；文化藝術交流策劃咨詢（不含限制項目）；電子產品的銷售。Java開發(fā)工程師2人、web前端工程師2人、運維工程師2人軟件和信息技術服務業(yè)職業(yè)崗位設置與崗位任職要求從行業(yè)企業(yè)相關崗位的職責和任職要求，我們歸納各崗位的典型工作任務，確定各崗位專業(yè)核心能力,具體明細如下表：崗位典型工作任務專業(yè)核心能力前端開發(fā)程序員接受工作任務，了解需求分析和概要設計頁面設計，完成交互效果設計按照規(guī)范進行代碼編寫代碼調試1.具備JavaScript編程能力2.具備HTML5頁面開發(fā)能力具備頁面美化能力具備前端框架應用開發(fā)能力初步具備軟件項目開發(fā)和協調能力JAVA程序員1．接受工作任務，了解需求分析和概要設計2．進行模塊級詳細設計與接口設計3．按照規(guī)范進行代碼編寫4．代碼調試具備JAVA編程能力具備JavaWeb應用開發(fā)能力具備JavaEE框架應用開發(fā)能力具備大型數據庫操作和設計能力具備客戶端開發(fā)能力初步具備軟件項目開發(fā)和協調的能力移動應用程序員1．接受工作任務，了解需求分析和概要設計2．進行模塊級詳細設計與接口設計3．按照規(guī)范進行代碼編寫4．代碼調試具備面向對象程序設計與開發(fā)能力具備iOS移動應用開發(fā)能力具備Android移動應用開發(fā)能力4.具備手機游戲開發(fā)能力軟件界面設計師（UI）1．web產品、手機端產品的視覺風格和UI設計2．參與產品前期界面UI研究、設計流行趨勢分析3．通過優(yōu)秀的UI設計改進用戶體驗4．對最終界面效果實現進行跟進工作具備UI元素設計與制作能力具備網頁風格設計和配色、布局實現能力具備Web應用項目用戶界面設計能力具備移動應用項目用戶界面設計能力初步具備產品創(chuàng)意設計能力軟件測試工程師接受工作任務，閱讀理解需求和設計規(guī)格說明書制定軟件測試計劃，編寫測試用例對軟件進行測試和檢驗，發(fā)現軟件的錯誤或缺陷撰寫測試報告具有理解需求和設計規(guī)格的能力具有使用主流測試工具的能力具有編寫測試用例的能力具有對軟件進行測試，發(fā)現軟件的錯誤和缺陷的能力具有撰寫文檔寫作能力維護服務工程師理解用戶需求、產品架構和功能產品的安裝調試接收用戶上報的系統問題，記錄、查詢和解答有關問題發(fā)現系統使用過程中故障，并進行維護對用戶進行回訪具備理解需求分析和了解系統架構和功能的能力具有與客戶溝通和協作能力具有故障診斷能力能排除軟件在使用中的常見故障專業(yè)發(fā)展現狀調研區(qū)域內，專業(yè)布點情況需求規(guī)?；ヂ摼W企業(yè)是智力密集型產業(yè)，與傳統產業(yè)相比，無需大規(guī)模的廠房等固定投入，人才是最重要的資產和資源?！吨袊浖托畔⒓夹g服務業(yè)年鑒2012》，全國軟件和信息技術服務業(yè)從業(yè)人員達到510萬，加上在各行各業(yè)從事軟件服務的應用人員，全國軟件和信息技術服務業(yè)從業(yè)人員達到600萬。根據廣東省軟件行業(yè)協會的報告顯示，廣東省現有軟件從業(yè)人員69萬，根據廣東省軟件產業(yè)23.8%的增長率，預計每年人才缺口達到16.5萬;根據珠海軟件產業(yè)年均25%的增長率，以及現有軟件從業(yè)人員4萬人的規(guī)模，珠海市每年約需0.8萬名各類軟件從業(yè)人員的補充。學歷結構從互聯網研發(fā)從業(yè)人員的學歷看，本科學歷的軟件人才以74.1%的比例占據首位，研究生學歷占19.2%，?？粕?.5%。這種橄欖型的軟件人才結構，使得程序員等初級軟件工程師的缺口很大。崗位結構從互聯網業(yè)人員的業(yè)務分布結構來看，研發(fā)人員在整體軟件人才業(yè)務結構中占據最大的份額，其比例接近一半，為45.9%，其次是實施工程師，所占比例達到19.7%，銷售人員16.1%。一個軟件項目的開發(fā)過程分為需求分析階段、軟件設計階段、編碼階段、測試與維護階段五大基本流程。研發(fā)人員的主要工作是：需求分析，軟件設計，代碼編寫，單元測試；界面設計人員的主要工作是：用戶研究，交互設計，視覺設計，圖形圖像制作，前端開發(fā)，可用性測試；測試人員的主要工作是：擬定測試需求，設計測試用例，制定測試計劃，實施測試，編寫測試報告，進行測試總結；維護服務人員的主要工作是：與用戶溝通、用戶培訓、安裝部署、查錯排錯、災備恢復。由于本校移動應用開發(fā)專業(yè)與厚溥企業(yè)在202X年合作共建專業(yè)，因此企業(yè)對于厚溥畢業(yè)用人需求采集來自武漢厚溥數據，詳細內容如下表。表1合作企業(yè)當前用人需求統計崗位企業(yè)Java編程前端開發(fā)移動應用開發(fā)UI設計測試與服務其他合計（人）愛浦京353530100頂峰201030金山網游3535金山辦公4040杰通尼201030森銳201030邁峰1516152066天行健52530浩圖344213樂信5521123宜高互聯3231291443夏浪86822佰峰246網博2525富潤12810510550廣視通226230為學306090合計128501678317065663比例19.31%17.54%25.19%12.52%15.64%9.80%100.00%如表1所示，前端開發(fā)人員需求較大。隨著移動互聯網普及，移動應用開發(fā)人員需求量大。軟件服務人員比例也較高。區(qū)域內，專業(yè)招生與就業(yè)情況海南厚溥與XXXX職業(yè)學院202X年開始建立校企共建專業(yè)，目前未能統計專業(yè)招生的具體數據，對于就業(yè)情況本次的調研依賴武漢厚溥教育科技有限公司與麥可思對于2018級畢業(yè)培養(yǎng)質量報告數據進行分析，相關調查結果如下：（1）畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)——軟件與信息服務業(yè)72%。（2）畢業(yè)生的用人單位所在地區(qū)——珠海50.85%、深圳14.33%、廣州12.97%、珠三角內其它13.99%、廣東珠三角外5.80%、外省2.05%。（3）畢業(yè)生的用人單位類型——用人單位類型是民營企業(yè)79%。（4）畢業(yè)生的用人單位規(guī)?！行∑髽I(yè)75%。（5）畢業(yè)生對目前工作的滿意度情況——非常滿意12%、比較滿意76%。（6）畢業(yè)生認為本專業(yè)學習期間最大的收獲——①學到扎實的基礎理論和專業(yè)知識22%；②培養(yǎng)了思考、分析、解決問題能力59%；③有較強的動手能力13%；④有一定的創(chuàng)新能力6%。（7）專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)崗位如下表2：java編程前端開發(fā)網站設計和開發(fā)開發(fā)數據庫UI設計測試it銷與服務其他合計人數46324727818414661326比例14.1%9.8%14.4%8.3%2.5%5.5%12.6%14.1%18.7%100%表2畢業(yè)生從事的主要職業(yè)崗位統計8）畢業(yè)生對學校（湖北合作學校）的評價情況如下表3：表3畢業(yè)生對母校的評價統計評價指標好一般差人數比例人數比例人數比例1.辦學條件21465.6%11033.7%20.6%2.教學質量21064.4%11334.7%30.9%3.課程設置15146.3%16450.3%113.4%4.教學內容20562.9%11334.7%82.5%5.師資水平24474.8%7823.9%41.2%6.實操實訓21866.9%9830.1%103.1%7.人文教育20863.8%11234.4%61.8%8.品德教育21064.4%11033.7%61.8%9.專業(yè)與職業(yè)的銜接17252.8%14143.3%134.0%10.學校管理19559.8%12638.7%51.5%11.總體評價23170.9%9127.9%30.9%從畢業(yè)生對學校滿意度調查可以看出，總體評價良好。但在專業(yè)與職業(yè)的銜接、課程動態(tài)設置、實操實訓等方面要加大工學結合的力度，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。另外，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和人文素質也是應該重視的方面，這樣才能增強我們專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質量。學生畢業(yè)半年后月收入較高的專業(yè)是軟件與信息服務（移動互聯開發(fā)）（6420元）、軟件技術（JAVA）（6360元）、軟件技術（.NET）（6299元），畢業(yè)半年后月收入較低的專業(yè)是企業(yè)信息化管理（5572元）、地理信息系統應用與開發(fā)（5626元）、物聯網技術（5779）元，如下圖：從整體來看移動互聯網開發(fā)專業(yè)的工資是最高，其次是Java軟件開發(fā)。專業(yè)教學改革建議專業(yè)教學存在的問題與不足為了主動對接“十四五”規(guī)劃和落實2035年遠景目標，對于我院又是機遇也是挑戰(zhàn)，從目前來講專業(yè)教學主要存在的問題與不足如下幾點：教育理念與教育方式的落后，當前教學模式不能滿足企業(yè)人才需求的問題，具體表現為學生缺乏自主學習，自主實踐能力。對于移動應用開發(fā)專業(yè)技術發(fā)展與更新非?？?，教師資源和教學資料無法與時俱進，具體表現引入“雙師”型的人才難，最終導致精品課程的輸出和技能競賽無法滿足需求。學生進入實訓環(huán)境無法提供企業(yè)實景開發(fā)環(huán)境和項目資料與對應技術支持，最終在學校實訓階段無法滿足崗位對接、項目引領、實境育人的問題。計算機相關專業(yè)的就業(yè)與其他傳統專業(yè)不一樣，無法批量就業(yè)，由于就業(yè)企業(yè)資源的不足，導致學生就業(yè)率特別是對口就業(yè)率不高的問題。專業(yè)教學改革建議從目前的問題與本院的實際情況，專業(yè)教學改革整體從引入企業(yè)進行，深化產教融合，通過校企融合發(fā)回校企兩份的優(yōu)勢，其具體教學改革建議如下：首先進入先進的教學模式和教學方式的改革，以不斷完善并以“校企融合、崗位對接、項目引領、實境育人”為指導方向，過大數據平臺通過學生性格測評系統分別選擇專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃認可行業(yè)、確定崗位、就業(yè)城市選擇進行全生命周期的管理，從而引導加強學生就業(yè)意識；在教學實施中提供企業(yè)實戰(zhàn)模擬環(huán)境，并以項目化驅動和任務導向的方式進行教學，在“技術技能、職業(yè)素養(yǎng)、項目經驗”整體能力提升，而從解決教學模式不能滿足企業(yè)人才需要的問題。在校企合作的基礎推動學校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業(yè)深度參與教師能力建設和資源配置，建立學校優(yōu)秀教師與產業(yè)導師相結合的“雙師”結構團隊，同時加強行業(yè)指導、校企合作，吸收合作企業(yè)新技術、新的項目資料，及時修訂教材，新編本科層次職業(yè)教育特色教材，按需引進國際先進教材，最終解決雙師型教師和教學資源的匱乏的問題。依托企業(yè)數量龐大的實習（就業(yè)）基地和精準的實習（就業(yè)）服務，學生的崗位適應性和企業(yè)對學生的滿意度提高，實現了實習-就業(yè)一體化，從解決實訓與就業(yè)資源不足的問題。專業(yè)教學改革的基本保障基于上述問題和專業(yè)教學改革建議，我院根據自身辦學實際狀況，確立以學生就業(yè)為導向，以專業(yè)建設為出發(fā)點，以課程改革為核心的指導思想，打破傳統以理論教學為主的課程體系教學改革，且勢在必行，其改革的基本保障如下：校企協同，進入ECDIO的教學理念進行創(chuàng)新與實踐。圖一：ECDIO教學模式圖CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究獲得KnutandAliceWallenberg基金會近2000萬美元巨額資助，經過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。如圖一所示，ECDIO是基于在CDIO先進的理念基礎上，并充分考慮地了行業(yè)、崗位、學生問題等環(huán)境因素，探索出一種實踐性與針對性更強的整體解決方案。ECDIO代表背景（environment

）、構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標。通過對行業(yè)、企業(yè)與崗位分析、學生問題綜合環(huán)境（E）進行分析得出專業(yè)培養(yǎng)目標，基于專業(yè)目標中構思（C）技能需求和職業(yè)能力需求，有具體需要接下根據需求設計（D）整體教學方案，最后通過工程教育環(huán)境中進行實現（I）與運行（O）,整體通過ECDIO的教學模式創(chuàng)新進一步完善以“校企融合、崗位對接、項目引領、實境育人”，最終在學生就業(yè)情況、教材研發(fā)、師資培訓、實習實訓等方面獲得不好的教學成果。以ECDIO的教學模式為基礎構建我院軟件技術專業(yè)整體解決方案，即2+0.5+0.5的整體教學實施構建方案-以互聯網企業(yè)崗位對接，學生經過專業(yè)教師和職業(yè)規(guī)劃師在技能培養(yǎng)體系（技術基礎課、應用技能課、項目實踐課）和職業(yè)素質培養(yǎng)體系（基于6Q的職業(yè)素質課程與素質拓展課程、第二課程綜合素質培養(yǎng)活動）多元培養(yǎng)模式，最終使我們學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。以校企合作為基礎，共同落實ECDIO的教學改革。校企通過共同投入場地、設備、資金、項目、人員等方式共同建設具有專業(yè)教學、生產運營、實習實訓、社會服務于一體的“教學企業(yè)”。在教學企業(yè)中，由校企共同執(zhí)行教學、生產、實訓、社會服務等任務，通過課程共建、師資共享、管理共抓、質量共監(jiān)、就業(yè)共擔等措施合作育人；校企共同開發(fā)真實項目資源庫，通過“教學企業(yè)”和實訓基地的真實項目為載體開展項目教學并貫穿教學全過程；為滿足IT新技術的不斷變化和以人為本的教育理念、服務企業(yè)用人需要，需實施異步式教學組織形式。在大一，按自然班組織專業(yè)基礎課教學；在大二，根據企業(yè)崗位需求結合學生興趣進行自主選擇，組成崗位技能班開展教學；在大三，根據企業(yè)運作規(guī)律，由校企共同選拔學生組成項目班在教學企業(yè)和合作企業(yè)中開展真實項目實訓與頂崗實習。執(zhí)筆人：XXXX202X年5月13日

附件2：XXXX職業(yè)學院移動應用開發(fā)專業(yè)核心課課程標準1.使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序課程標準一、課程基本信息1.課程名稱：使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序（54411401）2.課程屬性：專業(yè)核心課（B類）3.開課學期：第1學年，第2學期4.基準學時：84學時，計4學分二、課程定位使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序是移動應用開發(fā)專業(yè)的核心課程之一，是該專業(yè)的專業(yè)必修課。通過本課程的學習，使學生具備JavaWeb應用開發(fā)相關知識、良好的編程習慣和手機應用軟件開發(fā)的能力，能勝任基于JavaWeb開發(fā)等工作任務。Java的J2EE體系中，JSP/Servlct/JavaBcan占據了非常重要的位置，不僅成為web項目開發(fā)的利器，而且也是人們接觸和使用J2EE的一個基礎。通過詳實的內容和豐富的案例，引領學生學習JSP/Scrvlet/JavaBcan的開發(fā)體系，以及這套技術在項目開發(fā)中的實際應用。同時，通過教學過程中的實際開發(fā)過程的規(guī)范要求，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，強化學生的職業(yè)道德意識、職業(yè)素質養(yǎng)意識和創(chuàng)新意識，為學生以后從事更專業(yè)化的軟件開發(fā)工作奠定基礎。《使用JSP開發(fā)企業(yè)級應用程序》是面向計算機相關專業(yè)的一門專業(yè)JavaWeb入門課程，涉及XML基礎、Tomcat服務器、HTTP協議、Servlet技術以及JSP技術等內容，通過本課程的學習，學生能夠了解XML的語法及其約束的定義，能夠掌握JSP和Servlet技術并開發(fā)簡單的JavaWeb項目、使用Tomcat服務器發(fā)布和運行JavaWeb項目。前導課程有《Java程序設計》、《數據庫技術基礎》，后續(xù)課程有《J2EE項目開發(fā)》、《JavaWeb應用開發(fā)實訓》、《畢業(yè)實習》等。三、課程目標1.能力目標（1）具備使用HTML，CSS，JavaScript等技術編寫網站前臺靜態(tài)頁面的能力；（2）具備使用JSP，Servlet，Filter，JavaBean等技術編寫動態(tài)網站界面的能力；（3）具備在Web環(huán)境下創(chuàng)建，配置并編程訪問MySQL數據庫的能力。2.知識目標（1）了解本課程的教學目標和該課程在本專業(yè)課程體系中的作用、考核方式；（2）掌握HTML，CSS，JavaScript等基本的網頁編程知識；（3）掌握JSP，Servlet，Filter等動態(tài)網站開發(fā)的技術知識；（4）掌握JavaBean，JDBC等網站數據庫訪問的相關知識；（5）熟悉Web環(huán)境下文件操作，郵件編程等相關的知識；（6）了解JSTL，EL等知識網站中的常用技術。3.態(tài)度目標（1）具備jsp的一些相關知識，尤其是9大隱式對象效果。；（2）具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和嚴謹細致的工作作風；（3）具備一定的自學能力，獨立分析問題和解決問題的能力。四、課程設計本課程標準在設計上本著懂方法，重應用的總體思路，突出體現職業(yè)教育的技能型、應用性特色，著重培養(yǎng)學生的實踐應用技能，力求達到理論方法夠用，技術技能過硬的目的。首先應依據專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關于人才培養(yǎng)目標的闡述，明確課程目標；其次，結合職業(yè)教育課程觀、教學觀、能力觀，基于軟件工程的開發(fā)過程，以項目化教學來組織課程內容，在課程內容的選擇與排序中，以軟件工程實施的不同階段、典型任務為載體，將課程內容劃分為互相聯系的學習情景；第三，通過對各學習情景中學習目標、主要內容、授課方式、師生要求等各項內容的描述，來規(guī)范課程所要求的內容；第四，通過對課程內容的選取和組合，以一個完整的項目為載體，完成課程的實施；最后，通過對項目實施過程中各個環(huán)節(jié)的考察和評價，來完成對課程的評鑒與考核。2.課時分配序號課程單元學習任務參考學時1JavaWeb簡介了解JAVA開發(fā)平臺、理解Web應用程序的概念、掌握JavaWeb應用程序的目錄結構42Servlet入門掌握如何編寫Servlet類、了解Servlet的生命周期、使用Servlet進行數據庫操作83JSP簡介了解JSP請求模型、掌握JSP腳本元素、掌握常用JSP指令84JSP隱式對象掌握輸入/輸出對象的使用、掌握作用域通信和控制對象的使用、掌握Servlet相關對象的使用85JavaBean和JSP動作了解JavaBean的概念、掌握<jsp:useBean>、<jsp:getProperty>、<jsp:setProperty>、<jsp:forward>、<jsp:include>動作的作用86會話管理和使用掌握會話的概念、掌握會話的管理、掌握常用會話跟蹤技術、掌握查詢字符串的使用87會話和Servlet綜合應用掌握會話對象的使用、掌握Servlet之間的通訊問題、掌握Servlet的轉發(fā)對象88表達式語言表達式語言是什么、怎么使用表達式語言、引用隱式對象、運算符的應用89JSP標準標簽庫核心標簽庫、國際化標簽、格式化標簽的使用810過濾器Servlet過濾器、過濾器的生命周期、過濾器的使用811MVC模式與程序設計MVC模式程序設計與項目綜合83.課程單元描述（格式按以下表格，填寫參考示例）課程單元一JavaWeb簡介課程單元名稱JavaWeb簡介課時數4學習目標通過學習，學生能夠掌握JAVAWEB開發(fā)的基本概念，了解JAVA開發(fā)平臺、JAVA開發(fā)模式，掌握Web應用程序的概念、Web服務器的作用、JavaWeb應用程序的目錄結構。學習內容1.任務1JAVAWEB開發(fā)的基本概念（1）Java開發(fā)平臺介紹（2）Java開發(fā)模式（3）C/S和B/S開發(fā)模式介紹（4）三層結構2.任務2Web服務器使用（1）Web服務器使用簡介（2）Tomcat簡介（3）使用Eclipse開發(fā)第?個Web應用程序教學方法和建議基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學條件要求多媒體網絡教室學生已有基礎Java編程技術開發(fā)、WEB前端HTML與CSS技術能力教師執(zhí)教能力要求對JAVA的前世今生了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元二Servlet入門課程單元名稱Servlet入門課時數8學習目標通過學習，學生能夠掌握ServletAPI與Servlet生命周期工作原理可以創(chuàng)建Servlet并搭建環(huán)境。學習內容1.任務1Servlet入門（1）ServletAPI（2）集成GenericServlet（3）集成HttpServlet（4）ServletRequest和ServletResponse接口2.任務2Servlet生命周期（1）Servlet初始化時期（2）Servlet響應客戶請求時期（3）Servlet結束時期（4）HTTP協議和HttpServlet（5）HttpServletRequest和HttpServletResponse接口（6）ServletWeb應用開發(fā)教學方法和建議在教學中采用理論講授法、啟發(fā)引導法、案例分析法、，一定要能調動學生學習的主動性，讓學生自己總結提高教學條件要求多媒體網絡教室學生已有基礎Java編程技術開發(fā)、WEB前端HTML與CSS技術能力教師執(zhí)教能力要求對HTTP傳輸協議的前世今生了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元三JSP簡介課程單元名稱JSP簡介課時數8學習目標通過學習，學生能夠掌握JSP腳本元素，了解jsp請求模型，掌握jsp的常用指令。學習內容1.任務1jsp簡介（1）JSP請求模型（2）JSP引擎（3）JSP頁面元素（4）JSP注釋、腳本元素2.任務2jsp指令（1）include指令（2）page指令（3）taglib指令教學方法和建議基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學條件要求多媒體網絡教室學生已有基礎Java編程技術開發(fā)、WEB前端HTML與CSS技術能力教師執(zhí)教能力要求對jsp的前世今生了解得非常透徹，能夠對學生的想法及時做出評價并善于引導學生課程單元四JSP隱式對象課程單元名稱JSP隱式對象課時數8學習目標通過學習，學生能夠掌握輸入、輸出對象的使用，作用域通信和控制對象的使用，Servlet相關對象的使用、錯誤處理學習內容1.任務1jsp隱式對象（1）request對象（2）response對象（3）out對象（4）session對象（5）application對象（6）pageContext對象（7）page對象

（8）config對象

（9）exception對象教學方法和建議基于EDCIO的項目化驅動與任務導向的教學，每個模塊通過2～4個工作任務完成教學；重點模塊內容實行“教、學、做”合一方式，即邊教、邊學、邊做(項目訓練)；教學條件要求多媒體網