2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 一 凡爾賽-華盛頓體系的形成教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成教學(xué)教案人民版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中歷史專題二“凡爾賽—華盛頓體系下的和平”，其中第一部分“凡爾賽—華盛頓體系的形成”為教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容涉及人民版選修3教材，具體包括：

1.巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及其影響；

2.華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及其影響；

3.凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課中涉及的巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的背景和過(guò)程有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析凡爾賽—華盛頓體系的形成及其對(duì)國(guó)際格局的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的關(guān)鍵史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的實(shí)證分析能力，使其能夠從多元角度審視歷史問(wèn)題；

2.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的形成背景、過(guò)程及其影響進(jìn)行深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力；

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解凡爾賽—華盛頓體系在20世紀(jì)初期國(guó)際格局中的重要地位；

4.家國(guó)情懷：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使其認(rèn)識(shí)到我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及其影響；2.華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及其影響；3.凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局中的作用。

難點(diǎn)：1.巴黎和會(huì)上各方利益的沖突與妥協(xié)；2.華盛頓會(huì)議上美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)的戰(zhàn)略意圖及相互關(guān)系；3.凡爾賽—華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

解決辦法：1.通過(guò)史料分析，引導(dǎo)學(xué)生深入了解巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及其影響，例如：運(yùn)用教材中的插圖、文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生身臨其境地感受和理解巴黎和會(huì)的意義；2.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解華盛頓會(huì)議上各國(guó)戰(zhàn)略意圖的沖突與妥協(xié)，例如：分析美國(guó)提出“十四點(diǎn)原則”的背景和目的，探討英國(guó)、日本等國(guó)對(duì)此的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)策略；3.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討凡爾賽—華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，例如：讓學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容，分組討論凡爾賽—華盛頓體系對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響，并分享討論成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)PPT；

2.課程平臺(tái)：無(wú)；

3.信息化資源：教材、歷史文獻(xiàn)、圖片資料、視頻資料；

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、史料分析法、互動(dòng)式教學(xué)法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的相關(guān)視頻資料，要求學(xué)生觀看并了解其背景、過(guò)程及影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“巴黎和會(huì)上有哪些關(guān)鍵的妥協(xié)？”，“華盛頓會(huì)議上各國(guó)的戰(zhàn)略意圖是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻資料，閱讀相關(guān)教材內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自學(xué)視頻資料和教材，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述巴黎和會(huì)的有趣故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的過(guò)程及其對(duì)國(guó)際格局的影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)和對(duì)國(guó)際格局的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與討論，分享觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，如分析凡爾賽—華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的影響。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及其影響

-背景：第一次世界大戰(zhàn)后，歐洲各國(guó)疲憊不堪，美國(guó)崛起，國(guó)際格局發(fā)生變化。

-過(guò)程：1919年，巴黎和會(huì)召開(kāi)，各國(guó)就戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的安排進(jìn)行協(xié)商。最終簽訂了《凡爾賽條約》等和約。

-影響：巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了歐洲的國(guó)界，但未能解決根本矛盾，為后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)埋下伏筆。

2.華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及其影響

-背景：巴黎和會(huì)未能解決遠(yuǎn)東和中東地區(qū)的矛盾，美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)為爭(zhēng)奪殖民地和勢(shì)力范圍，召開(kāi)華盛頓會(huì)議。

-過(guò)程：1921-1922年，華盛頓會(huì)議召開(kāi)，主要議題為限制海軍軍備競(jìng)賽和解決遠(yuǎn)東問(wèn)題。最終簽訂了《九國(guó)公約》等協(xié)議。

-影響：華盛頓會(huì)議暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東和中東地區(qū)的矛盾，但未能根本解決。

3.凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局中的作用

-特點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系是一種新的國(guó)際關(guān)系制度，以國(guó)際會(huì)議和國(guó)際合約為主要形式，試圖通過(guò)國(guó)際合作維護(hù)和平。

-作用：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了國(guó)際關(guān)系，為當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局帶來(lái)了一定的穩(wěn)定。但同時(shí)也存在諸多矛盾和問(wèn)題，無(wú)法根本解決帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)奪。

4.帝國(guó)主義國(guó)家之間的爭(zhēng)奪與矛盾

-背景：20世紀(jì)二十年代，資本主義國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，殖民地和勢(shì)力范圍的爭(zhēng)奪日益激烈。

-表現(xiàn)：德國(guó)經(jīng)濟(jì)的困境，意大利的法西斯擴(kuò)張，日本的侵華行動(dòng)等。

-影響：帝國(guó)主義國(guó)家之間的爭(zhēng)奪和矛盾加劇了國(guó)際局勢(shì)的緊張，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。

5.社會(huì)主義蘇聯(lián)的成立與凡爾賽—華盛頓體系的關(guān)系

-蘇聯(lián)成立：1917年，俄國(guó)十月革命成功，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。

-關(guān)系：蘇聯(lián)的成立沖擊了凡爾賽—華盛頓體系，使其面臨挑戰(zhàn)。蘇聯(lián)在國(guó)際格局中處于被孤立的狀態(tài)，與帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾尖銳。

6.國(guó)際聯(lián)盟的作用及其與凡爾賽—華盛頓體系的關(guān)系

-作用：國(guó)際聯(lián)盟是凡爾賽—華盛頓體系的重要組成部分，旨在維護(hù)國(guó)際和平與安全。

-關(guān)系：國(guó)際聯(lián)盟在凡爾賽—華盛頓體系中扮演著重要角色，但其作用有限，無(wú)法根本解決國(guó)際矛盾。

7.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與凡爾賽—華盛頓體系的關(guān)系

-背景：凡爾賽—華盛頓體系未能根本解決帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)奪和矛盾，德國(guó)等國(guó)逐漸崛起。

-爆發(fā)：1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)波及全球。

-關(guān)系：第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與凡爾賽—華盛頓體系的不穩(wěn)定性和矛盾密切相關(guān)。教學(xué)反思今天的課堂讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和調(diào)整的藝術(shù)。在教授高中歷史專題二“凡爾賽—華盛頓體系下的和平”時(shí)，我意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生的互動(dòng)都是影響教學(xué)效果的重要因素。

首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排至關(guān)重要。在準(zhǔn)備教案時(shí)，我盡力將教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)梳理清晰，并將其與現(xiàn)實(shí)世界的歷史事件相聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史事件時(shí)仍感困難，這讓我思考如何在教學(xué)中更加深入地挖掘歷史背景和影響，以便學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。

其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度有直接影響。在今天的課堂中，我采用了講授法、案例分析法和小組討論法等多種教學(xué)方法。通過(guò)視頻資料的展示和小組討論，學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中較為內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這讓我思考如何在未來(lái)的教學(xué)中更好地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心。

此外，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也需要不斷改進(jìn)。在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我盡力耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)在解答問(wèn)題時(shí)過(guò)于瑣碎，未能突出重點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

最后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了全面的反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力仍有待提高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資源，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中積極提問(wèn)和參與討論。板書(shū)設(shè)計(jì)①巴黎和會(huì)：背景、過(guò)程及其影響

-背景：一戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲各國(guó)疲憊不堪，美國(guó)崛起，國(guó)際格局發(fā)生變化。

-過(guò)程：1919年，巴黎和會(huì)召開(kāi)，各國(guó)就戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的安排進(jìn)行協(xié)商，最終簽訂了《凡爾賽條約》等和約。

-影響：巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了歐洲的國(guó)界，但未能解決根本矛盾，為后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)埋下伏筆。

②華盛頓會(huì)議：背景、過(guò)程及其影響

-背景：巴黎和會(huì)未能解決遠(yuǎn)東和中東地區(qū)的矛盾，美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)為爭(zhēng)奪殖民地和勢(shì)力范圍，召開(kāi)華盛頓會(huì)議。

-過(guò)程：1921-1922年，華盛頓會(huì)議召開(kāi)，主要議題為限制海軍軍備競(jìng)賽和解決遠(yuǎn)東問(wèn)題，最終簽訂了《九國(guó)公約》等協(xié)議。

-影響：華盛頓會(huì)議暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東和中東地區(qū)的矛盾，但未能根本解決。

③凡爾賽—華盛頓體系：特點(diǎn)、作用及影響

-特點(diǎn)：以國(guó)際會(huì)議和國(guó)際合約為主要形式，試圖通過(guò)國(guó)際合作維護(hù)和平。

-作用：在一定程度上調(diào)整了國(guó)際關(guān)系，為當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局帶來(lái)了一定的穩(wěn)定。

-影響：存在諸多矛盾和問(wèn)題，無(wú)法根本解決帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)奪。

④帝國(guó)主義國(guó)家之間的爭(zhēng)奪與矛盾

-背景：20世紀(jì)二十年代，資本主義國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，殖民地和勢(shì)力范圍的爭(zhēng)奪日益激烈。

-表現(xiàn)：德國(guó)經(jīng)濟(jì)的困境，意大利的法西斯擴(kuò)張，日本的侵華行動(dòng)等。

-影響：加劇了國(guó)際局勢(shì)的緊張，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。

⑤社會(huì)主義蘇聯(lián)的成立與凡爾賽—華盛頓體系的關(guān)系

-蘇聯(lián)成立：1917年，俄國(guó)十月革命成功，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。

-關(guān)系：蘇聯(lián)的成立沖擊了凡爾賽—華盛頓體系，使其面臨挑戰(zhàn)。蘇聯(lián)在國(guó)際格局中處于被孤立的狀態(tài)，與帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾尖銳。

⑥國(guó)