DNA分子復(fù)制教學設(shè)計1

第頁第3節(jié)《DNA的復(fù)制》教學設(shè)計班級：高一（11）授課教師：張美芳時間：2019.4.20一、教學目標（1）理解DNA復(fù)制的含義和方式。（2）掌握DNA的復(fù)制過程。（3）概述DNA復(fù)制的生物學意義。二、教學重難點重點：2,4,6DNA分子復(fù)制的方式及過程2,4,6難點：DNA分子復(fù)制方式；DNA分子復(fù)制的過程三、教學用具多媒體課件四、教學方法：講授法、問題引導(dǎo)法、課件演示法等五、課時安排：1課時六、教學過程：（一）導(dǎo)入剛剛結(jié)束的咱們學校第一屆校運動會，想必大家還記憶猶新，那大家還記得這幅圖片嗎？展示圖片：校運動會會徽因為需要，現(xiàn)在還要幾張跟這相同的圖片，如何快速獲得？（學生：復(fù)?。?，復(fù)印，也可以叫復(fù)制。對于復(fù)制，大家并不陌生，生活中很多時候都能用到。那么，在生物體中有沒有這種過程呢？引入今天課題。進行新課教師：在前面的學習中我們提到過DNA的復(fù)制，那么關(guān)于DNA的復(fù)制我們已經(jīng)知道了哪些？學生：發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，在細胞核中進行教師：那么DNA究竟是如何進行自我復(fù)制的呢？我們首先來了解一下DNA的復(fù)制方式。對DNA復(fù)制的推測教師：DNA有兩條鏈，當時科學家猜想可能有以下兩種復(fù)制方式：全保留復(fù)制和半保留復(fù)制。投影圖解這兩種DNA復(fù)制方式。教師：科學家認為DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，并設(shè)計了實驗證明。思考：實驗設(shè)計的關(guān)鍵是什么？學生：能夠區(qū)分親代及子代的DNA。DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)教師：（投影）閱讀教材P52-P53頁，結(jié)合圖3-12了解實驗方法、過程和結(jié)果。思考問題：實驗方法是？用哪種元素進行標記？如何將堿基組成相同但質(zhì)量不同的DNA區(qū)分開？如何區(qū)分親代及子代的DNA分子？學生：（1）同位素標記法N（2）密度梯度離心法（3）根據(jù)試管中DNA所在的位置教師：投影實驗過程，并進行講解。教師：通過這個實驗得出的結(jié)論是什么？學生：DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制。教師：我們已經(jīng)知道了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，下面就來學習一下DNA分子復(fù)制的過程。DNA分子復(fù)制的過程教師：（投影）閱讀教材P54頁，結(jié)合圖3-13，從以下幾個方面進行理解：概念：指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。實質(zhì)是遺傳信息的復(fù)制。時間：細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期。場所：細胞核（主要）、線粒體、葉綠體條件：a.模板：兩條母鏈b.原料：四種脫氧核苷酸、能量（ATP）c.酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶請1-2位同學進行回答。教師：下面我們一起來看一下DNA分子復(fù)制的具體過程。投影DNA復(fù)制過程，并進行講解。播放DNA分子復(fù)制動態(tài)過程。師生共同總結(jié)DNA分子過程：①解旋②合成互補子鏈③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子教師：通過我們剛才的學習，請同學們思考一下DNA分子的復(fù)制有什么特點？學生：①邊解旋邊復(fù)制②半保留復(fù)制教師：那DNA分子為什么能夠進行準確的復(fù)制呢？學生：①獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)提供模板②堿基互補配對原則教師：DNA分子復(fù)制的結(jié)果是一個DNA分子形成兩個完全相同的DNA分子，那么這個過程對生物體有什么意義呢？學生：DNA分子通過復(fù)制，將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。（三）課堂小結(jié)利用多媒體課件引導(dǎo)學生概括總結(jié)。（四）當堂鞏固多媒體投影當堂檢測題（五）作業(yè)布置完成導(dǎo)學案后“達標測試題”七：板書設(shè)計DNA的復(fù)制對DNA復(fù)制的推測半保留復(fù)制的實驗證據(jù)DNA的復(fù)制過程概念：時間：場所：條件：模板、酶、