第二單元10.《風(fēng)的形成》（教案）四年級上冊科學(xué)青島版

《風(fēng)的形成》的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容分析】《風(fēng)的形成》是小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元，主要介紹風(fēng)的形成原理、分類、風(fēng)力的測量以及風(fēng)在生活中的應(yīng)用。該單元涉及到的科學(xué)概念比較抽象，需要借助于具體的實驗和生活實例來幫助學(xué)生理解。【學(xué)習(xí)者分析】三年級的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和技能，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣、溫度、水等基本科學(xué)概念，并且能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗和觀察。但是，對于風(fēng)的形成這個概念，三年級的學(xué)生可能還存在一些理解上的困難，因此需要借助于具體的情境和實驗來幫助他們理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.使學(xué)生理解風(fēng)是空氣流動形成的。2.讓學(xué)生了解風(fēng)的形成與溫度差異有關(guān)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗和記錄的能力。過程與方法：1.通過觀察實驗，探究風(fēng)的形成原因。2.學(xué)會使用簡單的實驗器材進(jìn)行科學(xué)實驗。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和熱情。2.激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的好奇心。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和分享的精神?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解風(fēng)的形成原理。難點：通過實驗現(xiàn)象解釋風(fēng)的形成?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗器材：蠟燭、紙杯、透明塑料薄膜、橡皮筋、線、打火機?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師播放一段關(guān)于風(fēng)的視頻，吸引學(xué)生注意力。教師：“同學(xué)們，你們看到這段視頻中的風(fēng)了嗎？誰能描述一下你們在生活中感受到風(fēng)時是什么樣的情景？”學(xué)生積極回答，分享自己關(guān)于風(fēng)的經(jīng)歷和感受。教師：“非常好，看來大家都對風(fēng)有深刻的印象。那么，你們認(rèn)為風(fēng)是怎么形成的呢？”學(xué)生思考并分享自己的見解，教師給予積極的反饋和引導(dǎo)。二、新知探究教師解釋風(fēng)的基本概念：“風(fēng)，其實是由空氣的流動形成的。就像我們跑步時，身體會帶起一股風(fēng)一樣。”教師展示風(fēng)的示意圖，并解釋風(fēng)的方向和速度：“風(fēng)的方向是指風(fēng)吹來的方向，速度則決定了風(fēng)的強弱?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“那么，為什么空氣會流動呢？什么情況下空氣會流動呢？”學(xué)生思考并回答，教師給予補充和引導(dǎo)。三、實驗探究實驗一：簡易熱氣球模型教師：“首先，我們將通過一個簡單的實驗來模擬風(fēng)的形成。我們將使用蠟燭、紙杯、透明塑料薄膜等材料制作一個簡易的熱氣球模型?！苯處熝菔菊麄€實驗過程，并強調(diào)安全注意事項。學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察塑料薄膜的變化，并感受是否有風(fēng)產(chǎn)生。實驗結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享實驗結(jié)果和感受，并引導(dǎo)學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象：“這是因為空氣受熱后體積膨脹，密度變小，所以會上升。而周圍的冷空氣則會從下方流入，形成了空氣流動，也就是風(fēng)?！睂嶒灦杭訜岷罂諝獾倪\動教師：“接下來，我們將進(jìn)行第二個實驗，更直觀地觀察加熱后空氣的運動情況?！苯處煖?zhǔn)備實驗器材：一個透明玻璃箱（或塑料箱）、一根蠟燭、火柴、煙霧源（如香或煙霧機）。實驗步驟：1.將蠟燭點燃并放入玻璃箱中。2.在玻璃箱的一側(cè)點燃煙霧源，產(chǎn)生煙霧。3.蓋上玻璃箱的蓋子，確保煙霧不會逸出。4.觀察煙霧在玻璃箱內(nèi)的運動情況。5.學(xué)生觀察并記錄煙霧的運動軌跡。教師：“你們看到了什么？煙霧是如何運動的？”學(xué)生回答：“煙霧從蠟燭上方升起，然后向四周擴(kuò)散?！苯處熃忉專骸斑@是因為蠟燭加熱了周圍的空氣，使空氣受熱上升。而冷空氣則從下方流入，形成了空氣流動。這就是加熱后空氣的運動情況?！薄菊n堂總結(jié)】教師：“通過今天的兩個實驗，我們深入了解了風(fēng)的形成原理以及加熱后空