13《要下雨了》教學(xué)設(shè)計語文一年級下冊2

《要下雨了》【教學(xué)目標】隨文理解“陰沉沉、伸腰、潮濕、悶”等詞語意思；會寫“嗎、吧、呀、呢”四個生字。2、朗讀課文，借助插圖理解課文內(nèi)容。分角色讀課文，抓住表示動作的詞表演課本劇，讀好語氣詞?！窘虒W(xué)重難點】隨文理解重點詞語意思，能分角色讀好小動物之間的對話，表演課本劇?！窘虒W(xué)過程】談生活、品課題看老師在黑板上寫課題（板書：下雨了）句子末尾的這個“了”告訴我們，雨已經(jīng)在下了。如果我在前面加上一個“要”字（板題）誰來完整的讀課題？跟剛才的“下雨了”表達的意思有什么不同？前面加上“要”就說明，這雨還沒下呢！這是個很有意思的小故事，讓我們一起去學(xué)習吧！【設(shè)計意圖】對比“下雨了”和“要下雨了”這一訓(xùn)練點，既是有效的思維力訓(xùn)練，又錘煉了學(xué)生的語言敏感力，讓課堂充滿“語文味”。初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀準字音，標出自然段序號。一邊讀一邊想：故事里都有哪些小動物？2、出示插圖?？粗鴪D片，說說都有誰告訴誰要下雨了？【設(shè)計意圖】巧妙利用教材中的插圖資源，幫助學(xué)生初步理清文脈，培養(yǎng)學(xué)生借助插圖讀懂課文的意識與能力。探究文本，指導(dǎo)朗讀教學(xué)第一自然段課文有幾個自然段？要下雨了，主人公小白兔在干什么？2、圖片理解“陰沉沉”。3、做動作理解“彎著腰、直起身子、伸了伸腰”。4、指導(dǎo)讀好第一小節(jié)?！驹O(shè)計意圖】采用多種方式隨文理解詞語，為讀好課文打好基礎(chǔ)，也為下文故事的發(fā)展做好鋪墊。教學(xué)第二自然段這時候，誰來了？（燕子卡片）小燕子從你頭上飛過啦，趕緊叫住她！①哪只小白兔再來叫燕子？②我們一起叫住她——燕子，燕子！你看，這就是“大聲喊”。一起來看這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示對比句子）燕子，你為什么飛得這么低。燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？①小白兔為什么“燕子，燕子”的叫兩遍呀？②再讀這兩句話，想一想讀起來有什么不一樣？③師生合作讀第二自然段。教學(xué)第三自然段燕子是怎么回答的呢？（出示課文）指名讀。隨文理解“潮濕”。你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？①兩個字都有三點水，說明水分很多！②圖片理解潮濕。3、再來讀讀這兩句話，你覺得哪一句更好？（出示句子）我正忙著捉蟲子。我正忙著捉蟲子呢！①一邊讀，一邊想：有什么不一樣？②讀好帶有語氣詞的句子。③師生合作，分角色朗讀對話。4、讀著讀著，我們就知道了，要下雨了，小白兔看見——燕子低飛（板書）（四）自學(xué)第五、六、七自然段1、小白兔還遇到誰？（板書小魚、螞蟻）他們又分別說了些什么呢？2、想一想，我們剛才是怎么讀好小白兔和燕子的對話的？①我們抓住了他們說話時的動作，還讀好了這些表示語氣的詞語。②現(xiàn)在按照這樣的方式，和你的同桌一起學(xué)習小白兔和小魚、和螞蟻的對話。3、反饋讀小白兔和小魚對話：①隨文理解“悶得很”。讀出“悶得很”的感覺。②要下雨了，小白兔看到小魚游出了水面透氣（板書）4、小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻——小白兔會怎樣把消息告訴螞蟻呢？她會用怎樣的動作，告訴螞蟻什么消息？①抓住動作，加上表示語氣的詞語。②分角色讀他們的對話。5、要下雨了，螞蟻在忙著搬家。（板書螞蟻搬家）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞義，貼近學(xué)生年齡特點與學(xué)習基礎(chǔ)。采用創(chuàng)設(shè)情境師生對話的方式逐步落實朗讀指導(dǎo)，由扶到放，使學(xué)生在教師的有效指引下理解詞語，讀好帶有語氣詞的句子，又對課文內(nèi)容進行補白，達到學(xué)習語言、運用語文的目的。教學(xué)語氣詞出示帶有語氣詞的句子，自由讀一讀1、這些句子有什么特點？2、（變紅語氣詞）這些詞有什么相同的地方？①都是口字旁②都是輕聲③都在句子的最后3、出示句子：你會用上這些語