大班科學教案怎樣站得穩(wěn)

編號：__________大班科學教案怎樣站得穩(wěn)年級：___________________老師：___________________教案日期：_____年_____月_____日

大班科學教案怎樣站得穩(wěn)目錄一、教學內容1.1地球的重力1.2平衡的概念1.3穩(wěn)定性的實驗1.4人體結構與平衡二、教學目標2.1認知目標2.2技能目標2.3情感目標三、教學難點與重點3.1教學難點3.2教學重點四、教具與學具準備4.1教具4.1.1平衡木4.1.2陀螺4.2學具4.2.1積木4.2.2畫紙五、教學過程5.1導入5.1.1討論站立的姿勢5.1.2觀看平衡的動畫5.2新課導入5.2.1介紹地球的重力5.2.2講解平衡的概念5.3實驗環(huán)節(jié)5.3.1平衡木實驗5.3.2陀螺實驗5.4小組討論5.4.1探討站立穩(wěn)定的因素5.5實踐環(huán)節(jié)5.5.1搭建穩(wěn)定結構5.5.2繪制站立姿勢六、板書設計6.1地球的重力6.2平衡的概念6.3穩(wěn)定性實驗6.4人體結構與平衡七、作業(yè)設計7.1家庭作業(yè)7.1.1觀察生活中的平衡7.2課堂作業(yè)7.2.1繪制穩(wěn)定結構圖八、課后反思8.1教學效果評價8.2教學方法改進8.3學生反饋收集九、拓展及延伸9.1科學小故事9.2平衡游戲9.3參觀科學館教案如下：一、教學內容1.1地球的重力1.2平衡的概念1.3穩(wěn)定性的實驗1.4人體結構與平衡二、教學目標2.1認知目標2.1.1學生能夠理解地球的重力對物體站立的影響。2.1.2學生能夠理解平衡的概念，并能夠識別生活中的平衡現(xiàn)象。2.2技能目標2.2.1學生能夠通過實驗和實踐活動，掌握保持平衡的方法。2.2.2學生能夠通過繪畫表達自己理解的平衡。2.3情感目標2.3.1學生能夠培養(yǎng)對科學的興趣。2.3.2學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作和分享的精神。三、教學難點與重點3.1教學難點3.1.1理解地球的重力對平衡的影響。3.1.2掌握保持平衡的方法。3.2教學重點3.2.1理解平衡的概念。3.2.2通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。四、教具與學具準備4.1教具4.1.1平衡木4.1.2陀螺4.2學具4.2.1積木4.2.2畫紙五、教學過程5.1導入5.1.1教師通過提問方式引導學生討論站立的姿勢，引發(fā)學生對平衡的好奇心。5.1.2觀看平衡的動畫，讓學生對平衡有一個直觀的認識。5.2新課導入5.2.1介紹地球的重力，解釋地球的重力對物體站立的影響。5.2.2講解平衡的概念，并通過實例讓學生理解平衡的含義。5.3實驗環(huán)節(jié)5.3.1學生分組進行平衡木實驗，觀察和記錄保持平衡的方法。5.3.2學生分組進行陀螺實驗，觀察陀螺的穩(wěn)定性。5.4小組討論5.4.1學生分組討論站立穩(wěn)定的因素，并分享實驗結果。5.5實踐環(huán)節(jié)5.5.1學生分組用積木搭建穩(wěn)定的結構，培養(yǎng)學生的動手能力。5.5.2學生用畫紙繪制自己理解的平衡，培養(yǎng)學生的繪畫表達能力。六、板書設計6.1地球的重力6.2平衡的概念6.3穩(wěn)定性實驗6.4人體結構與平衡七、作業(yè)設計7.1家庭作業(yè)7.1.1觀察生活中的平衡現(xiàn)象，并記錄下來。7.2課堂作業(yè)7.2.1根據(jù)課堂實踐，繪制穩(wěn)定結構圖。八、課后反思8.1教學效果評價8.1.1通過課后作業(yè)收集學生的學習情況。8.2教學方法改進8.2.1根據(jù)學生反饋調整教學方法。8.3學生反饋收集8.3.1收集學生的學習反饋，以便改進教學。九、拓展及延伸9.1科學小故事9.1.1課后給學生講述有關平衡的科學小故事。9.2平衡游戲9.2.1課后組織學生進行平衡游戲，鞏固所學知識。9.3參觀科學館9.3.1安排學生參觀科學館，讓學生在實踐中學習平衡知識。重點和難點解析一、教學內容1.1地球的重力1.2平衡的概念1.3穩(wěn)定性的實驗1.4人體結構與平衡在教學內容中，重點關注的是“穩(wěn)定性的實驗”和“人體結構與平衡”。這兩個部分是理解平衡概念的關鍵，也是學生能夠將理論知識應用于實踐的過程。對于穩(wěn)定性的實驗，教師需要設計具有啟發(fā)性和操作性的實驗，讓學生通過親身體驗來理解平衡的概念。例如，可以使用平衡木和陀螺實驗，讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)保持平衡的方法，并觀察不同因素對平衡的影響。同時，教師還需要引導學生進行小組討論，分享實驗結果，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。對于人體結構與平衡的部分，教師需要結合生物學知識，解釋人體結構如何影響平衡?？梢酝ㄟ^展示圖片或模型，讓學生直觀地了解人體各個部位對平衡的作用。教師還可以引導學生進行一些簡單的實踐活動，如站立、跳躍等，讓學生親身感受人體結構對平衡的影響。二、教學目標2.1認知目標2.1.1學生能夠理解地球的重力對物體站立的影響。2.1.2學生能夠理解平衡的概念，并能夠識別生活中的平衡現(xiàn)象。2.2技能目標2.2.1學生能夠通過實驗和實踐活動，掌握保持平衡的方法。2.2.2學生能夠通過繪畫表達自己理解的平衡。2.3情感目標2.3.1學生能夠培養(yǎng)對科學的興趣。2.3.2學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作和分享的精神。在教學目標中，重點關注的是“學生能夠通過實驗和實踐活動，掌握保持平衡的方法”和“學生能夠通過繪畫表達自己理解的平衡”。這兩個技能目標是學生將理論知識應用于實踐的過程，也是學生創(chuàng)造力和發(fā)展個性的體現(xiàn)。對于學生能夠通過實驗和實踐活動，掌握保持平衡的方法，教師需要設計具有操作性和挑戰(zhàn)性的實驗，讓學生在實際操作中探索和發(fā)現(xiàn)保持平衡的方法。同時，教師還需要引導學生進行小組討論，分享實驗結果，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。對于學生能夠通過繪畫表達自己理解的平衡，教師需要提供適當?shù)睦L畫材料和指導，讓學生通過繪畫來表達自己對平衡的理解。教師可以引導學生觀察生活中的平衡現(xiàn)象，并將其轉化為繪畫作品，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點3.1教學難點3.1.1理解地球的重力對平衡的影響。3.1.2掌握保持平衡的方法。3.2教學重點3.2.1理解平衡的概念。3.2.2通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。在教學難點與重點中，重點關注的是“理解地球的重力對平衡的影響”和“掌握保持平衡的方法”。這兩個部分是學生理解和應用平衡概念的關鍵。對于理解地球的重力對平衡的影響，教師需要運用科學知識，解釋地球的重力如何作用于物體，并影響物體的平衡?？梢酝ㄟ^展示圖片或動畫，讓學生直觀地了解地球的重力對平衡的影響。對于掌握保持平衡的方法，教師需要引導學生進行實踐活動，讓學生通過實際操作來探索和發(fā)現(xiàn)保持平衡的方法。同時，教師還需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С郑瑤椭鷮W生掌握保持平衡的方法。四、教具與學具準備4.1教具4.1.1平衡木4.1.2陀螺4.2學具4.2.1積木4.2.2畫紙教具與學具的準備是順利進行教學的前提。在準備過程中，需要重點關注教具的質量和安全性。平衡木和陀螺需要確保穩(wěn)固可靠，適合學生操作。同時，積木和畫紙也需要足夠多，以滿足全體學生的需求。五、教學過程5.1導入5.1.1教師通過提問方式引導學生討論站立的姿勢，引發(fā)學生對平衡的好奇心。5.1.2觀看平衡的動畫，讓學生對平衡有一個直觀的認識。5.2新課導入5.2.1介紹地球的重力，解釋地球的重力對物體站立的影響。5.2.2講解平衡的概念，并通過實例讓學生理解平衡的含義。5.3實驗環(huán)節(jié)5.3.1學生分組進行平衡木實驗，觀察和記錄保持平衡的方法。5.3.2學生分組進行陀螺實驗，觀察陀螺的穩(wěn)定性。5.4小組討論本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.1使用生動形象的語言，結合比喻和例子，使抽象的平衡概念更易于理解。1.2語調變化豐富，提高學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。1.3在講解重力對平衡的影響時，語調加重，以突出重點。二、時間分配2.1合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內容充分展開，又不顯得緊湊。2.2實驗環(huán)節(jié)和小組討論時間適當延長，讓學生有足夠的時間進行操作和思考。2.3控制課堂提問時間，保證每個學生都有機會發(fā)表自己的想法。三、課堂提問3.1設計開放性問題，引導學生深入思考，提高學生的思維能力。3.2鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)學生的探究精神。3.3提問時，注意問題的針對性和引導性，幫助學生逐步找到答案。四、情景導入4.1通過生活實例導入，讓學生感受到平衡概念的實際意義。4.2利用動畫或圖片，直觀地展示平衡現(xiàn)象，吸引學生的注意力。4.3創(chuàng)設有趣的情境，如模擬地球重力作用，讓學生在實踐中學習平衡。五、教案反思5.1反思教學內容是否清晰易懂，是否符合學生的認知水平。5.2反思教學方法是否有效，是否能夠激發(fā)學生的興趣和參與度。5.3反思教學時間分配是否合理，是否能夠滿足教學需求。5.4反思課堂提問和情景導入是否能夠有效引導學生思考和學習。5.5反思教具和學具的使用是否得當，是否能夠支持教學活動的順利進行。附件及其他補充說明一、附件列表：1.1平衡木實驗指導書1.2陀螺實驗操作手冊1.3積木搭建指南1.4繪畫表達平衡的評分標準1.5課堂活動記錄表1.6學生作品展示冊1.7教學課件PPT1.8實驗安全注意事項二、違約行為及認定：2.1未按照約定時間提供教具或學具2.1.1認定：遲延提供教具或學具的行為視為違約。2.2提供的教具或學具不符合約定質量標準2.2.1認定：教具或學具質量不符合標準的行為視為違約。2.3未按照約定時間完成教學活動2.3.1認定：遲延完成教學活動視為違約。2.4未按照約定方式進行教學2.4.1認定：未按照約定方式進行教學視為違約。三、法律名詞及解釋：3.1違約：當事人不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的行為。3.2遲延履行：當事人遲延履行債務的行為。3.3質量不符合標準：教具或學具的質量不符合合同約定的標準。3.4遲延完成：當事人遲延完成合同約定的義務。四、執(zhí)行中遇到的問題及解決辦法：4.1問題：教具或學具提供遲延解決辦法：與供應商溝通，加快物流速度，提前準備。