12總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《12總也倒不了的老屋》，這是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。課文講述了一座年久失修的老屋，盡管經(jīng)歷風(fēng)雨，但它始終屹立不倒，成為了當(dāng)?shù)氐囊粋€奇跡。通過老屋的形象，課文傳達(dá)了對堅守、執(zhí)著精神的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝸?！?、《烏鴉喝水》等寓言故事，對故事中傳遞的寓意有一定的理解。本節(jié)課的課文是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解堅守、執(zhí)著的精神內(nèi)涵。同時，課文中的形象描寫和寓意，也與學(xué)生學(xué)習(xí)中的堅持、努力態(tài)度相契合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力，以及道德與法治素養(yǎng)展開。

1.閱讀與鑒賞能力：通過閱讀《12總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解、分析和評價能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，如預(yù)測情節(jié)、理解寓意、品味語言等，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.道德與法治素養(yǎng)：通過分析課文中的老屋形象，使學(xué)生理解堅守、執(zhí)著的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.思維能力與創(chuàng)新意識：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動思考、提問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過小組討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《12總也倒不了的老屋》，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于建筑、自然等方面的知識，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對寓言故事有一定的接觸和理解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的寓言故事，如《小蝸?！?、《烏鴉喝水》等，他們對故事中傳遞的寓意有一定的理解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠預(yù)測故事情節(jié)，理解故事中的寓意。然而，對于本節(jié)課的課文《12總也倒不了的老屋》，它的情節(jié)更為復(fù)雜，寓意更為深刻，需要學(xué)生進(jìn)一步的提升和拓展。因此，在教學(xué)過程中，我將會引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀理解能力，逐步提升他們分析、評價文本的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。他們樂于參與課堂討論，分享自己的觀點，這為課堂的互動和合作提供了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也具備了一定的批判性思維，他們敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，這為課堂的討論和思考提供了動力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。部分學(xué)生對于復(fù)雜的文本理解存在困難，他們可能無法完全理解課文中的寓意和深層含義。此外，部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，他們可能缺乏對文本的細(xì)致觀察和深入思考。

針對以上分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以適當(dāng)提高文本理解的難度，引導(dǎo)他們深入挖掘課文的深層含義。對于理解能力較弱的學(xué)生，我需要耐心引導(dǎo)，通過講解、示范等方式，幫助他們理解課文。

同時，我還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察文本，深入思考。我可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，激發(fā)他們的思考興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。我可以通過組織小組活動、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論等方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識，提高他們的團(tuán)隊合作能力。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和促進(jìn)他們的積極參與。

1.講授與互動討論：我將通過講授的方式，向?qū)W生介紹課文《12總也倒不了的老屋》的情節(jié)和寓意。在講授過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生參與互動討論，鼓勵他們提出問題、分享自己的想法，以促進(jìn)他們對文本的理解和鑒賞能力。

2.角色扮演：我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式，深入理解角色的內(nèi)心世界和故事情節(jié)。這樣的活動將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的語言表達(dá)能力和合作能力。

3.小組討論：我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分組討論課文中的寓意和深層含義。通過小組合作，學(xué)生可以互相交流思想，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

4.案例研究：我將提供一些相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，深入分析課文中的寓意和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。通過案例研究，學(xué)生可以將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的實踐能力和道德素養(yǎng)。

5.利用多媒體資源：我將使用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，以直觀的方式展示課文中的情節(jié)和形象描寫。通過多媒體資源的使用，學(xué)生可以更生動地感受到課文中的場景，提高他們的閱讀興趣和理解能力。

6.在線工具應(yīng)用：我將利用在線工具，如互動式白板等，與學(xué)生進(jìn)行實時互動和教學(xué)活動。通過在線工具的應(yīng)用，學(xué)生可以更方便地參與到教學(xué)過程中，提高他們的信息技術(shù)能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《12總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是寓言故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寓言故事的魅力或特點。

簡短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《12總也倒不了的老屋》的基本情節(jié)和寓意。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)。

3.討論與思考（10分鐘）

目標(biāo)：通過小組討論，讓學(xué)生深入理解課文的寓意和道德觀念。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論課文中老屋的象征意義，以及故事傳達(dá)的道德觀念對現(xiàn)實生活的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

4.學(xué)生小組分享（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

各組代表依次上臺分享討論成果，包括課文中老屋的象征意義，以及故事傳達(dá)的道德觀念對現(xiàn)實生活的啟示。

其他學(xué)生和教師對分享內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寓言故事的基本概念、課文情節(jié)理解、寓意討論等。

強(qiáng)調(diào)寓言故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寓言故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《12總也倒不了的老屋》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解寓言故事以及它在不同文化背景下的表現(xiàn)形式，我推薦以下閱讀材料：

-《伊索寓言》：這是最著名的寓言故事集之一，包含了大量關(guān)于動物的寓言，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，旨在傳達(dá)道德教育。

-《莊子·外物》：這是一部中國古代哲學(xué)家的作品，其中包含了許多寓言故事，如《逍遙游》、《齊物論》等，用以闡述哲學(xué)觀點。

-《克雷洛夫寓言》：這是一部俄國寓言詩人克雷洛夫的作品，包含了眾多膾炙人口的寓言詩，如《狼和七只小羊》、《青蛙和牛》等。

閱讀這些材料將有助于學(xué)生了解寓言故事的多樣性，以及不同文化背景下寓言故事的特點和表現(xiàn)形式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究以下內(nèi)容：

-研究其他著名的寓言故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，了解它們的寓意和特點。

-探索寓言故事在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，例如在政治、教育、社會等領(lǐng)域中的寓言故事。

-嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以以動物、植物或其他事物為題材，傳達(dá)自己對于生活、道德等方面的思考和觀點。重點題型整理1.理解題

題型：請簡要概括《12總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)。

答案：課文《12總也倒不了的老屋》講述了一座年久失修的老屋，盡管經(jīng)歷風(fēng)雨，但它始終屹立不倒，成為了當(dāng)?shù)氐囊粋€奇跡。故事通過老屋的形象，傳達(dá)了對堅守、執(zhí)著精神的贊美。

2.分析題

題型：請分析課文中的老屋形象，它代表了什么意義？

答案：課文中的老屋形象代表了一種堅守和執(zhí)著的精神。老屋雖然年久失修，但它始終屹立不倒，成為了當(dāng)?shù)氐囊粋€奇跡。這個形象傳達(dá)了對堅守、執(zhí)著精神的贊美，啟示人們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要像老屋一樣堅定信念，持之以恒。

3.應(yīng)用題

題型：請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓φn文中所傳達(dá)的堅守、執(zhí)著精神的理解。

答案：課文《12總也倒不了的老屋》所傳達(dá)的堅守、執(zhí)著精神在我生活中也有著重要的意義。無論是在學(xué)習(xí)上還是工作中，我都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但是，通過學(xué)習(xí)課文中的老屋形象，我明白了只有堅持不懈，才能最終取得成功。無論遇到多大的困難，我都要像老屋一樣，堅守信念，持之以恒，永不放棄。

4.綜合題

題型：請談?wù)勀銓φn文《12總也倒不了的老屋》的整體理解，以及它對你有什么啟示？

答案：課文《12總也倒不了的老屋》通過講述一座年久失修的老屋堅定不易的形象，傳達(dá)了對堅守、執(zhí)著精神的贊美。這個故事告訴我，無論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，只要我們堅持不懈，持之以恒，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。老屋的形象激勵我在學(xué)習(xí)和工作中，要有堅定的信念，勇往直前，永不放棄。

5.創(chuàng)新題

題型：請根據(jù)課文《12總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，編寫一個類似的寓言故事。

答案：故事名稱：《永不倒下的樹》

故事情節(jié)：在一個小村莊里，有一棵古老的樹，它歷經(jīng)風(fēng)雨，卻始終屹立不倒，成為了村莊的標(biāo)志。村民們都很敬佩這棵樹，因為它象征著堅韌和不屈的精神。一天，村莊遇到了嚴(yán)重的旱災(zāi)，水源枯竭，農(nóng)作物枯萎。村民們感到十分絕望，但古老的樹卻給了他們希望。樹下的根系延伸到了深處，找到了水源，為村莊帶來了生命的滋潤。村民們從中得到了啟示，他們學(xué)會了像樹一樣，面對困難，堅韌不屈，最終度過了旱災(zāi)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在《12總也倒不了的老屋》的教學(xué)過程中，我會采用以下方式進(jìn)行課堂評價：

1.提問：在教學(xué)過程中，我會通過提問的方式了解學(xué)生的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“老屋為什么總也倒不了？”，“老屋的形象代表了什么？”等問題，以此來了解學(xué)生對課文情節(jié)和寓意的理解。

2.觀察：我會認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、討論時的態(tài)度和觀點等。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試：在課堂結(jié)束時，我會進(jìn)行一個小測試，以了解學(xué)生對課文內(nèi)容和寓意的掌握程度。測試題目可以是選擇題、填空題或簡答題，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，通過認(rèn)真批改和點評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在《12總也倒不了的老屋》的教學(xué)過程中，我會采取以下方式進(jìn)行作業(yè)評價：

1.批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對課文的理解、寓意的分析以及自己的思考和感悟。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評。對于作業(yè)中的亮點和優(yōu)點，我會給予表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于作業(yè)中的不足和問題，我會指出并給出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.反饋作業(yè)：在批改和點評作業(yè)后，我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.課文標(biāo)題：

-《12總也倒不了的老屋》

2.主要角色：

-老屋

-風(fēng)雨

3.老屋的特點：

-屹立不倒

-經(jīng)受風(fēng)雨

-成為奇跡

4.老屋的象征意義：

-堅守執(zhí)著

-精神象征

-贊美堅守

5.課文寓意：

-面對困難，要堅守信念

-持之以恒，永不放棄

-堅守執(zhí)著，戰(zhàn)勝困難

6.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解課文情節(jié)和寓意

-掌握老屋的象征意義

-學(xué)會面對困難，堅守信念

7.課后作業(yè)：

-撰寫短文或報告，分享對課文的感悟

-結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)剬允貓?zhí)著的理解反思改進(jìn)措施①情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過設(shè)置具體的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情節(jié)和寓意。例如，在講解《12總也倒不了的老屋》時，我讓學(xué)生想象自己就是老屋，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，感受堅守執(zhí)著的力量。

②小組合作學(xué)習(xí)：為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。在講解《12總也倒不了的老屋》時，我讓學(xué)生分組討論課文的寓意和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，通過小組合作，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容。

③多元化評價方式：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采用了多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的測試評價外，我還通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.存在主要問題

①課堂組織管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂組織管理存在一些問題。例如，在講解《12總也倒不了的老屋》時，部分學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。

②教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)方法不夠有效。例如，在講解《12總也倒不了的老屋》時，我采用了講授法，但部分學(xué)生對講授內(nèi)容不夠感興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。

③作業(yè)評價：在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式不夠全面。例如，在講解《12總也倒不了的老屋》時，我主要采用了批改