《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學內容：

本課主要通過《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文的學習，讓學生理解并掌握文章的表達技巧和語言特色，同時領會作者的情感態(tài)度。通過群文閱讀的方式，幫助學生進行對比分析，提升閱讀理解能力。

教學目標：

1.能夠理解課文中的重要詞語和句子的含義。

2.能夠領會作者的情感態(tài)度，理解文章的表達技巧。

3.能夠進行對比分析，提升閱讀理解能力。

4.能夠運用課文中的表達技巧進行寫作實踐。

教學重點：

1.理解課文中的重要詞語和句子的含義。

2.領會作者的情感態(tài)度，理解文章的表達技巧。

3.進行對比分析，提升閱讀理解能力。

教學難點：

1.理解課文中的深層次含義。

2.運用課文中的表達技巧進行寫作實踐。

教學準備：

1.課文《故都的秋》和《荷塘月色》。

2.相關背景資料。

3.教學多媒體設備。核心素養(yǎng)目標分析本課通過《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文的學習，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.審美鑒賞能力：通過分析課文中的景物描寫和語言特色，使學生能夠感知并欣賞到文學作品的美好，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力。

2.閱讀理解能力：通過群文閱讀的方式，幫助學生進行對比分析，提升閱讀理解能力，使學生能夠理解課文中的重要詞語和句子的含義，領會作者的情感態(tài)度。

3.思考和創(chuàng)新能力：通過對兩篇課文的對比閱讀，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解。

4.寫作能力：通過學習課文中的表達技巧，使學生能夠運用到自己的寫作實踐中，提高寫作能力，能夠運用課文中的表達技巧進行寫作。

5.文化素養(yǎng)：通過學習《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文，使學生了解并感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。學情分析本課《故都的秋》和《荷塘月色》的群文閱讀，旨在幫助學生深入理解課文內容，掌握文章的表達技巧和語言特色，領會作者的情感態(tài)度。在教學之前，我對學生的學情進行了分析，以便更好地制定教學策略。

1.學生層次：

根據我對學生的了解，他們在知識、能力和素質方面存在以下層次：

（1）知識層面：學生對文學作品有一定的了解，但對于《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文所處的時代背景和文化內涵可能不夠熟悉。

（2）能力層面：學生的閱讀理解能力有高有低，部分學生對文學作品的分析能力較弱，需要引導和培養(yǎng)。

（3）素質層面：學生具備一定的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維，但在寫作實踐中運用課文表達技巧的能力有待提高。

2.行為習慣：

學生在學習過程中表現(xiàn)出以下行為習慣：

（1）課堂參與度：大部分學生愿意參與課堂討論，分享自己的觀點，但少數(shù)學生較為內向，需要鼓勵。

（2）作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在作業(yè)中表現(xiàn)出對課文內容理解不深的問題。

（3）自主學習：學生有一定的自主學習習慣，但在遇到問題時，少數(shù)學生傾向于依賴他人解決問題。

3.影響因素：

針對學生的學情分析，以下因素可能對課程學習產生影響：

（1）知識背景：學生對時代背景和文化內涵的了解程度會影響他們對課文內容的理解。

（2）閱讀能力：學生的閱讀理解能力直接影響他們對課文中所蘊含情感態(tài)度的把握。

（3）行為習慣：學生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況和自主學習習慣都會影響他們的學習效果。

基于以上學情分析，我在教學過程中需要關注學生的知識背景，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們運用課文表達技巧進行寫作實踐的能力。同時，要關注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文所需的教材或學習資料，以便他們能夠隨時查閱和深入學習課文內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文所描繪的景象的圖片，以及相關歷史背景和文化內涵的資料，以幫助學生更好地理解和欣賞課文。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本課程中可能涉及的實驗如觀察植物的生長發(fā)育過程，準備相應的實驗器材，如植物、土壤、水等，并確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學生能夠在舒適和安全的環(huán)境中進行學習和實踐。

5.學習平臺：準備在線學習平臺或教學管理系統(tǒng)，以便學生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和交流，同時也方便教師發(fā)布教學資源、布置作業(yè)和進行成績管理。

6.評價工具：準備評價工具，如測驗、考試或小組討論的評價標準，以便對學生的學習情況進行全面和客觀的評價。

7.教師指導資料：準備教師指導資料，如教學計劃、教學大綱、教學課件等，以便教師能夠有條不紊地進行教學，并有效地引導學生學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《故都的秋》和《荷塘月色》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的課文學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握兩篇課文中的重要詞語、句子和表達技巧，能夠領會作者的情感態(tài)度，理解文章的表達方式。

2.閱讀理解能力：通過對比分析兩篇課文，學生能夠提升閱讀理解能力，能夠獨立分析課文內容，理解文章的深層次含義。

3.審美鑒賞能力：學生能夠通過對兩篇課文的閱讀和分析，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，能夠感知并欣賞到文學作品的美好。

4.思考和創(chuàng)新能力：通過對兩篇課文的對比閱讀，學生能夠激發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，能夠獨立思考，形成自己的見解。

5.寫作能力：通過學習課文中的表達技巧，學生能夠將其運用到自己的寫作實踐中，提高寫作能力，能夠運用課文中的表達技巧進行寫作。

6.文化素養(yǎng)：通過對《故都的秋》和《荷塘月色》的學習，學生能夠了解并感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。

具體到《故都的秋》和《荷塘月色》的學習效果，學生將能夠：

1.理解《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描寫和語言特色，能夠描述并分析課文中的重要景物和句子。

2.領會《故都的秋》和《荷塘月色》的作者情感態(tài)度，能夠分析并表達出作者對故都的秋天的情感。

3.掌握《故都的秋》和《荷塘月色》的表達技巧，能夠運用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。

4.通過對兩篇課文的對比閱讀，學生能夠提升閱讀理解能力，能夠分析并歸納出兩篇課文的主題和寫作手法。

5.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價《故都的秋》和《荷塘月色》的藝術價值。

6.激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，能夠結合自己的生活經驗和所學知識，對《故都的秋》和《荷塘月色》進行深入思考，形成自己的見解。板書設計1.①《故都的秋》：景物描寫、情感態(tài)度、表達技巧

②《荷塘月色》：景物描寫、情感態(tài)度、表達技巧

③對比分析：《故都的秋》與《荷塘月色》的對比分析，包括主題、表達手法、情感態(tài)度等方面的對比。

2.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書設計示例：

（1）景物描寫：《故都的秋》：秋天的景象、故都的特點；《荷塘月色》：荷塘的景象、月色的特點。

（2）情感態(tài)度：《故都的秋》：對故都秋天的喜愛、對故都的懷念；《荷塘月色》：對荷塘月色的喜愛、對美好生活的向往。

（3）表達技巧：《故都的秋》：比喻、擬人、排比等；《荷塘月色》：比喻、擬人、排比等。

（4）對比分析：《故都的秋》與《荷塘月色》：主題的對比、表達手法的對比、情感態(tài)度的對比。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，提高課堂的趣味性和互動性。通過視頻、圖片等資源，讓學生更直觀地感受課文中的景物描寫，增強學生的感官體驗。

2.開展小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。通過小組討論，讓學生在交流中深入理解課文內容，提高學生的自主學習能力。

3.引入實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過實驗、實踐活動等，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不夠，部分學生較為內向，影響課堂氛圍。

2.學生的閱讀理解能力存在差異，對課文內容的理解程度不一。

3.教學評價方式較為單一，缺乏對學生學習過程的全面評價。

（三）改進措施

1.針對課堂參與度不夠的問題，可以采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的課堂參與度。

2.對于學生的閱讀理解能力差異，可以通過分層教學的方式，針對不同層次的學生制定不同的學習目標和教學策略，提高學生的閱讀理解能力。

3.改進教學評價方式，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習過程，激發(fā)學生的學習積極性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課學習的《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文，布置適量的課后作業(yè)，包括對課文內容的理解、情感態(tài)度的領會、表達技巧的應用等方面。

2.布置寫作任務，要求學生運用所學到的表達技巧，寫一篇關于秋天的作文，通過寫作實踐來鞏固和提高學生的寫作能力。

3.布置討論題目，讓學生針對課文內容進行深入思考，提出自己的觀點和疑問，通過討論來提升學生的思考能力