2023三年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 24 司馬光說課稿 新人教版

2023三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元24司馬光說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第24課《司馬光》。本課節(jié)選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光的《資治通鑒》中的故事，主要講述了司馬光童年時(shí)的一個(gè)故事，以“群兒戲于庭”為背景，描繪了司馬光與其他小孩玩耍時(shí)發(fā)生意外，司馬光機(jī)智勇敢地用大石頭砸破水缸救出落水小孩的過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫和拼音，對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。此外，學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于勇敢、智慧、助人為樂的品質(zhì)，本課內(nèi)容與這些已有知識(shí)相聯(lián)系，可以通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，把握主要人物和事件。同時(shí)，提升學(xué)生文言文的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析司馬光救人的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟課文中所描繪的自然景物和人物形象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描繪類似場景。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，使學(xué)生了解中國古代歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如勇敢、智慧、助人為樂等，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所體現(xiàn)的道德觀念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《司馬光》。

2.理解課文大意，把握主要人物司馬光及他救人的事件。

3.學(xué)習(xí)文言文的語言特點(diǎn)，提升閱讀文言文的能力。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的古代詞語和句式，如“群兒戲于庭”、“一兒登甕”等。

2.感悟課文所描繪的場景和人物形象，理解司馬光的勇敢和智慧。

3.將課文中的優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的生活中，樹立正確的價(jià)值觀。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)1，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，互相傾聽、互相評(píng)價(jià)，提高朗讀效果。同時(shí)，教師可示范朗讀，讓學(xué)生模仿正確的語調(diào)和情感。

2.針對(duì)重點(diǎn)2，教師可通過講解、舉例等方式，幫助學(xué)生理解古代詞語和句式，讓學(xué)生在語境中理解詞義。

3.針對(duì)難點(diǎn)1，教師可運(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示課文所描繪的場景，幫助學(xué)生想象和理解。

4.針對(duì)難點(diǎn)2，教師可通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解司馬光的品質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行闡述。

5.針對(duì)難點(diǎn)3，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生將課文中的優(yōu)秀品質(zhì)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行正確的價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如司馬光、群兒等，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物形象。

(2)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試用類似的方法救出落入水中的玩具，從而更好地理解司馬光的聰明才智。

(3)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于勇敢、智慧、助人為樂的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

(4)小組討論：學(xué)生分組討論如何在生活中踐行勇敢、智慧、助人為樂等品質(zhì)，并將討論結(jié)果進(jìn)行分享。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：使用PPT呈現(xiàn)課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞、優(yōu)秀品質(zhì)等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：播放相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生更直觀地了解司馬光的生平事跡。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與度。

(4)課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與司馬光相關(guān)的課外讀物，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

(5)實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀歷史博物館或有關(guān)司馬光的紀(jì)念地，讓學(xué)生更直觀地感受司馬光的精神品質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《司馬光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道司馬光是誰嗎？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

展示一些關(guān)于司馬光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。

簡短介紹司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握主要人物和事件。

過程：

講解課文的大致內(nèi)容，包括主要人物司馬光和他的救人事件。

詳細(xì)解讀課文中的一些重點(diǎn)句子和詞語，幫助學(xué)生理解文意。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)和影響。

過程：

分析課文中的案例，即司馬光救人的事件。

詳細(xì)介紹案例的背景、司馬光的行動(dòng)及其影響，讓學(xué)生全面了解司馬光的品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光的品質(zhì)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些品質(zhì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與司馬光相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)司馬光的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括司馬光的生平事跡、課文內(nèi)容分析等。

強(qiáng)調(diào)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)如何在日常生活中體現(xiàn)的文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《司馬光》是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的第24課。本課節(jié)選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光的《資治通鑒》中的故事，主要講述了司馬光童年時(shí)的一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，司馬光和其他小孩玩耍時(shí)發(fā)生意外，司馬光機(jī)智勇敢地用大石頭砸破水缸救出落水小孩的過程。

知識(shí)點(diǎn)一：生字詞

1.群兒戲于庭：群兒指一群小孩，戲指玩耍，于指在，庭指庭院。

2.一兒登甕：一兒指一個(gè)小孩，登指爬上，甕指大缸。

3.足跌沒水中：足跌指腳下一滑，沒指沉入，水中指水里面。

4.眾皆棄去：眾指大家，皆指都，棄去指離開。

5.光持石擊甕：光指司馬光，持指拿，石指石頭，擊甕指砸缸。

6.水迸，兒得活：水指水從缸里濺出來，迸指濺出，兒指小孩，得活指得以救活。

知識(shí)點(diǎn)二：句子理解

1.“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去?！?/p>

這句話表示一群小孩在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬上大缸，不小心腳下一滑掉進(jìn)缸里，其他小孩都害怕地離開了。

2.“光持石擊甕，水迸，兒得活。”

這句話表示司馬光拿起石頭砸缸，水從缸里濺出來，小孩得以救活。

知識(shí)點(diǎn)三：故事情節(jié)

1.司馬光與其他小孩在庭院里玩耍。

2.一個(gè)小孩爬上大缸，不小心腳下一滑掉進(jìn)缸里。

3.其他小孩都害怕地離開了，司馬光卻冷靜地用石頭砸缸。

4.水從缸里濺出來，小孩得以救活。

知識(shí)點(diǎn)四：司馬光的品質(zhì)

1.勇敢：在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，司馬光沒有害怕，而是果斷地用石頭砸缸。

2.智慧：司馬光能夠迅速地找到解決問題的方法，救出落水的小孩。

3.助人為樂：司馬光在別人遇到困難時(shí)，沒有袖手旁觀，而是積極地幫助解決問題。

知識(shí)點(diǎn)五：道德教育

1.勇敢：在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要有勇氣去面對(duì)和解決問題。

2.智慧：在遇到問題時(shí)，要善于思考，找到解決問題的方法。

3.助人為樂：在別人遇到困難時(shí)，要樂于助人，給予幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

拓展閱讀材料：

-《資治通鑒》原著節(jié)選：讓學(xué)生進(jìn)一步了解司馬光的生平事跡和他的這部千古巨著。

-相關(guān)歷史人物故事：如東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡、唐代文學(xué)家杜甫等，了解他們的生平事跡和對(duì)后世的影響。

拓展視頻資源：

-司馬光砸缸的動(dòng)畫故事：以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形式，展現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。

-司馬光與《資治通鑒》Documentary：介紹司馬光編撰《資治通鑒》的過程及其歷史意義。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生針對(duì)拓展閱讀材料和視頻資源，進(jìn)行閱讀和觀看，并做好讀書筆記或觀后感。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如討論司馬光的品質(zhì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，或者撰寫一篇關(guān)于司馬光或其他歷史人物的短文，分享自己的理解和感悟。

教師可在課后組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己的閱讀和觀看心得，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《資治通鑒》原著節(jié)選，了解司馬光的生平事跡和他的這部千古巨著。

2.觀看司馬光砸缸的動(dòng)畫故事，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形式，展現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。

3.觀看《司馬光與《資治通鑒》Documentary》，介紹司馬光編撰《資治通鑒》的過程及其歷史意義。

4.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于司馬光的短文，分享自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的閱讀筆記和觀后感，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

2.針對(duì)學(xué)生撰寫的短文，及時(shí)批改并提出修改意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，組織課堂討論，共同尋找解決方案，提高學(xué)生的理解能力。

5.定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

6.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的疑問，及時(shí)解答并提供必要的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

7.鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：司馬光的生平事跡、《資治通鑒》的主要