Unit 1 Hello,Miss Liu!第4課時教學(xué)設(shè)計

Unit1Hello,MissLiu!第4課時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello,MissLiu!第4課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1Hello,MissLiu!第4課時，內(nèi)容包括單詞“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.,morning,afternoon,evening”的學(xué)習(xí)和簡單日常問候語的運用。此部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握基本的日常問候語和稱呼，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，本節(jié)課將鞏固已學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)日常問候語和稱呼，提高學(xué)生的英語口語交流能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，便于學(xué)生理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞和日常問候語，學(xué)生能夠提高自己的英語口語表達能力，能夠在日常生活中正確運用所學(xué)內(nèi)容進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)miss和Mr.等稱呼，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識到中西方文化在稱呼上的差異，增強自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式來學(xué)習(xí)和掌握單詞和日常問候語，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用之前所學(xué)的學(xué)習(xí)策略，如記憶單詞的方法、口語練習(xí)的方法等，能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞，具備一定的英語聽說讀寫能力。此外，學(xué)生應(yīng)該對日常生活中的基本問候語和稱呼有所了解，如“hello”、“goodmorning”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對日常交流和互動感興趣，尤其是那些希望能夠提高英語口語能力的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的記憶力和理解力，能夠通過聽講、閱讀和練習(xí)來掌握新知識。至于學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生中可能存在視覺型、聽覺型和動手型等多種學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師需要在教學(xué)過程中充分考慮并滿足他們的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對某些生僻單詞的記憶力不強，發(fā)音不準(zhǔn)確，或是對西方文化的稱呼習(xí)慣不太了解。此外，學(xué)生在實際運用日常問候語進行交流時，可能會感到害羞或自信心不足，不敢大膽開口說英語。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過模擬真實的日常交流場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和使用新單詞和日常問候語，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）交互式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生之間進行互動交流，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)知識，提高口語表達能力。

（3）差異化教學(xué)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和方法，使每個學(xué)生都能在適合自己的方式下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用課件、視頻、音頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多種感官體驗中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

（2）在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件或在線平臺，實現(xiàn)課堂的拓展和延伸，使學(xué)生能夠在課堂之外自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

（3）實物教學(xué)：使用實物道具，如圖片、卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞和日常問候語，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、練習(xí)和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

（5）及時反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)，及時給予反饋和評價，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的課題“Unit1Hello,MissLiu!第4課時”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，如單詞“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.”的含義和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握日常問候語的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候語的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日常問候語的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握日常問候語的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解日常問候語的用法，掌握相關(guān)的詞匯和表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日常問候語的用法和相關(guān)詞匯。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握單詞“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.”的含義和用法，能夠在日常生活中正確運用這些詞匯進行交流。

-學(xué)生能夠理解日常問候語的重要性，并能夠在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂们‘?dāng)?shù)膯柡蛘Z，展現(xiàn)出良好的社交禮儀。

2.技能提升：

-學(xué)生的口語表達能力得到提升，能夠流利地使用日常問候語與他人進行交流，提高了自信心和交流能力。

-學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力得到培養(yǎng)，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，并能夠有效溝通和解決問題。

3.學(xué)習(xí)興趣和動機：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到增強，通過有趣的故事和案例導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對日常問候語學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動機得到提升，通過實踐activities和角色扮演等方式，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的實際意義和價值，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面取得了一定的進步，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的完成和拓展資源的利用，學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)和探索新知識。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并提出了改進建議，顯示出了一定的自我評估和自我提升的能力。

5.文化意識：

-學(xué)生對西方文化的稱呼習(xí)慣有了更深入的了解，通過學(xué)習(xí)miss和Mr.等稱呼，認(rèn)識到中西方文化在稱呼上的差異，增強了自己的文化意識。教學(xué)反思與改進首先，我意識到在課堂中，學(xué)生的參與度和互動性還有待提高。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但仍有部分學(xué)生顯得不夠積極，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏足夠的自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引入與學(xué)生生活相關(guān)的話題，以及更多的實踐機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音和口語表達上存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了發(fā)音練習(xí)和口語表達的指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地發(fā)音或者流暢地表達。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的發(fā)音練習(xí)和口語表達的機會，以幫助學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確性和口語流暢性。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于一些生僻單詞的記憶和理解存在困難。雖然我在課堂上進行了單詞的講解和例句的展示，但仍有部分學(xué)生無法有效地記憶和理解這些單詞。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的記憶技巧和方法，以幫助學(xué)生更好地記憶和理解單詞。

最后，我意識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們反饋和指導(dǎo)。雖然我在課堂上解答了學(xué)生的疑問，但仍有部分學(xué)生可能存在疑問或者困惑，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)和解決。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和進步。重點題型整理1.單詞默寫題

題目：請根據(jù)單詞的音標(biāo)，默寫出單詞及其中文含義。

答案：

-hello[h??l??]n.&int.你好

-goodmorning[?ɡ?d?m?rn??]n.&int.早上好

-goodafternoon[?ɡ?d?ɑ?ft?n??]n.&int.下午好

-goodevening[?ɡ?d??vn??]n.&int.晚上好

-miss[m?s]n.&int.女士，小姐

-Mr.[?m?st?r]n.先生

2.詞組運用題

題目：請根據(jù)句意，選用正確的詞組填空。

答案：

-Isay"hello"tomyfriendsinthemorning.

-Wesay"goodafternoon"toeachotherwhenwemeetintheafternoon.

-Theysay"goodevening"totheteacherbeforetheyleavetheclassroomintheevening.

-Sheisayoungwoman,sowecallher"Miss".

-Heisamiddle-agedman,sowecallhim"Mr.".

3.句子翻譯題

題目：請將下列句子翻譯成英文。

答案：

-你好，早上好。

-下午好，老師。

-晚上好，李先生。

-請問你是王小姐嗎？

-他是張先生，不是李小姐。

4.情景對話題

題目：請根據(jù)給定的情景，編寫一段對話。

答案：

A:Goodmorning,MissLiu.

B:Goodmorning,Tom.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mfinetoo.Thankyou.

A:Haveaniceday,MissLiu.

B:Youtoo,Tom.

5.完形填空題

題目：閱讀下面的短文，然后選擇正確的答案。

答案：

-A

-B

-C

-D

-A課堂2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在課后，我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括單詞默寫、詞組運用、句子翻譯等。在批改過程中，我會注意學(xué)生的錯誤和不足，并在作業(yè)上進行詳細(xì)的批注和指導(dǎo)。同時，我會在批改后及時將作業(yè)返還給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自我評價

引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。我會鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，思考自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。通過自我評價，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進的方法。

4.學(xué)生互評

組織學(xué)生進行互評，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進步。我會組織學(xué)生進行小組討論，讓每個小組成員互相批改作業(yè)，并提出意見和建議。通過互評，學(xué)生能夠更好地了解他人的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，并借鑒他人的學(xué)習(xí)方法。

5.家長評價

鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋。我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過家長評價，家長能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與老師一起共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。板書設(shè)計-重點知識點：單詞“