六年級上冊語文第四單元知識點

本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。公正無私地指揮一百多號人有序地走過木橋，最后卻和自己2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語言、動作的句子，結合相關情節(jié)說說你的理解。答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的語言：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”神態(tài)、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。雨：黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。橋：只有北面有座窄窄的橋。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高風亮節(jié)。答：在生死攸關的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾5、小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼黨：黨員黨章結黨淌：流淌淌血淌汗揪：揪住揪心揪扯呻：呻吟無病呻吟廢：廢紙廢水荒廢結黨營私黨同伐異淌口水啞口無言啞然失笑揪耳朵廢墟廢寢忘食折：zhé打折zhē折騰shé折本咆（咆哮）跑（長跑）黨（黨員）堂（課堂）淌（流淌）倘（倘若）?。ㄉ硢。┡觯ㄅ鲎玻┚荆ň拘模┏颍ǔ蛞姡U（廢水）潑（活潑）咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。驚慌：害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開始學走路，總擁戴：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁沙?。?嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。黎明——黃昏清瘦——富態(tài)放肆——拘謹咆哮——怒吼擁戴——擁護驚慌——鎮(zhèn)定沙啞——清脆痛苦——歡樂驚慌——驚惶沙啞——嘶啞放肆——放縱痛苦——痛楚詞語擴展AABB式：跌跌撞撞密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳課文結構第一部分(第1－4自然段)寫黎明時分，山洪暴發(fā)，村莊里一第四部分(第24－27自然段)寫洪水退后，一個老太太來祭奠洶：洶涌來勢洶洶涌：洶涌涌現(xiàn)涌出淚如泉涌風起云涌澎：澎湃湃：澎湃滂湃濺：迸濺濺起飛濺濺濕水花四濺熄：熄火熄燈熄滅淋：淋濕淋雨濕淋淋淋漓盡致大汗淋漓嘿：嘿嘿笑糟：糟糕糟蹋糟踐糟粕糟糠之妻霉：倒霉發(fā)霉霉變霉菌霉爛皺：皺眉皺紋褶皺吹皺眉頭—皺勺：飯勺鐵勺勺子漏勺掌勺兒強：qiang強迫qiang強盜jiang倔強唉：ài真可惜！āi唉聲嘆氣濺（飛濺）賤（貴賤）熄（熄滅）息（休息）淋（淋濕）琳（琳瑯）糟（糟糕）遭（遭遇）喃（呢喃）楠（楠木）皺（皺紋）玻（玻璃）澎湃：形容波浪互相撞擊。心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自魁梧：(身體）強壯高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。溫暖——寒冷舒適——難受困難——容易潮濕——干燥寧靜——喧鬧蒼白——紅潤僵硬——柔軟蜷縮——舒展香甜——苦澀倒霉——幸運溫暖——暖和舒適——舒服安靜——寧靜抱怨——埋怨潮濕——濕潤激動——感動魁梧——高大嚴肅——嚴厲憂慮——憂愁《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。1、本文主要講了一件什么事答：本文主要講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。答：(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。答：(1)題目中的“窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時上流社會的腐朽與墮落。4、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪海上正起著風暴，外面又黑又冷……海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。5、找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關心別人勝過關心自己本文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下勞動人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。1、課文通過對環(huán)境、心理活動和對話的描寫，刻畫了栩2、課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的勤勞和善3、文中細致的心理描寫，表現(xiàn)了她既緊張又擔憂的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女4、人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。①她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的③謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？（表示語意的跳躍）④我嘛……縫縫補補……（表示說話結巴，欲言又止）6、“我們總能熬過去的！”“熬”的意思是：忍受，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?！皟蓚€人沉默了一陣?！背聊校Ｄ葧胄┦裁茨?？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好?。∥髅伤懒?，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。柏：bó(柏林)bǎi(側柏)bò(黃柏)數(shù)：shǔ(數(shù)一數(shù))shù(數(shù)學)假：jiǎ(不假思索)jià(度假)二、近義詞虛弱——孱弱沉思——深思停頓——暫停大概——可能寂靜——平靜指手畫腳——評頭論足不假思索——毫不猶豫三、反義詞緩慢——迅速健壯——虛弱停頓——繼續(xù)奇特——普通寂靜——喧鬧指手畫腳——沉默不語不假思索——猶豫不決奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。大概：表示不很準確的估計。五、句子解析1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。下文老兵夫婦的2.表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦;3.形成一個懸念，推動3.車廂里一片寂靜,靜得可怕?！凹澎o”是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動”。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己六、問題歸納在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的2.第一自然段的最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。3.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭七、課文分段第一部分（1-2寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。第二部分（3寫老婦人變成這個樣子的原因及老兵此行的第三部分（4寫車廂里靜得可怕。八、課文主題這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。從下面的任務中選擇單一個,試一試怎樣才能獲得支持：說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學,在班里設立“生物角”。說服校長,在學校組織一次義賣活動。同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機；另一方面可以給我們提供一個休息、討論生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解他們的特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加一些知識。設立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們愛護生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉我們的動手能力。說話善于打動別人(曉之以理、動之以情)。根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?4.說服別人支持你的語言技巧不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你的一邊。說話時，特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他的目的，先不妨有意識地退一步。你先肯定他的觀點有其合理性，然后在獲得其信任的基礎上再尋找機會，通過擺事化守為攻，從而最終有力地說服他。聽你說話的人，是因為你說的話對他有幫助，有價值。只有那就要因勢利導，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動對方，小組評議，看說的同學說的內(nèi)容是否符合要求、理由是否充這次習作要求我們圍繞一定的環(huán)境和人物，展開想象創(chuàng)編故二、選材可以根據(jù)單元習作題目中提供的三組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事，也可以自己創(chuàng)設一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事。三、構思創(chuàng)編故事，首先要構思故事發(fā)生的時間、地點、人物和具體選材一：1.地點：校園2.時間：丁香花盛開的季節(jié)人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色；人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處1.時間：冬日黃昏2.地點：街頭3.當時環(huán)境：車來人往4.人物一：少年陸天特點：充滿愛心人物二：流浪狗朵朵1.時間：月光下（夜晚或深夜）2.地點：村莊3.人物一：鐵蛋人物二：爺爺特點：體弱多病4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出2把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。二、詞句段運用1.古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出某去便來?！背鲑~提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰(zhàn)，書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰(zhàn)術高超。片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。朗讀的時候要感情飽滿，張弛有度，注意節(jié)奏和語速，開頭和結尾部分語速稍平緩，中間虛寫的戰(zhàn)爭場面語速稍快，關公的話要讀出勝券在握的氣勢。2.讀一讀，體會人物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來啊？......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人示例：“叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困??！我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚啊！要不再睡一會兒......不行！萬一睡過頭怎么辦？......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡！......可是真的很困啊!......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經(jīng)過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。三、日積月累【唐】賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。1.作者簡介賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，2.古詩大意我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我，沒有一3.賞析抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自