七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2環(huán)境影響生物的生存教案 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2環(huán)境影響生物的生存教案（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章第三節(jié)“環(huán)境影響生物的生存”，旨在讓學(xué)生理解環(huán)境對(duì)生物的影響，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握環(huán)境因素的概念，了解非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，并能夠分析環(huán)境變化對(duì)生物生存的影響。教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.生命觀念：認(rèn)識(shí)環(huán)境因素對(duì)生物生存的重要性，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，形成生物適應(yīng)環(huán)境的觀念。

2.科學(xué)思維：學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的基本方法，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能。

4.生物倫理：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，提高生物倫理素養(yǎng)，樹立人與自然和諧共生的觀念。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高生物倫理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)生物的基本概念和原理有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的基本特征等知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生已掌握生物學(xué)的基本概念和原理，對(duì)生物的基本特征有一定的了解，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育等。但學(xué)生對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物的影響、生物適應(yīng)環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)的理解可能還不夠深入。

（2）能力方面：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)等方面具備一定的技能，但分析問題和解決問題的能力有待提高。此外，學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力也需要加強(qiáng)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但在批判性思維、自主學(xué)習(xí)等方面還有待提高。

2.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性強(qiáng)的問題，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）課堂參與：學(xué)生普遍愿意參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能過于依賴教師，缺乏自主探究意識(shí)。

（3）作業(yè)完成：學(xué)生在完成作業(yè)方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜問題缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有積極作用，但部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物的影響等知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，需要教師重點(diǎn)關(guān)注和鞏固。

（2）能力水平：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)等方面的能力有利于本節(jié)課的實(shí)踐操作，但分析問題和解決問題的能力有待提高，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和引導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為：學(xué)生在課堂參與方面表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在引入新課時(shí)，教師可以通過講授法向?qū)W生介紹環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，以及生物如何適應(yīng)環(huán)境等基本概念。這種方法有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

2.討論法：在講解環(huán)境因素對(duì)生物的影響時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：為了讓學(xué)生更深入地理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響，教師可以安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如設(shè)置不同環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)組，觀察生物在不同環(huán)境下的生存情況。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提高觀察能力和科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示與環(huán)境因素相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地理解環(huán)境對(duì)生物的影響。此外，多媒體設(shè)備還可以用于展示實(shí)驗(yàn)操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如進(jìn)行知識(shí)問答、測(cè)試等，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)軟件還可以用于布置和批改作業(yè)，提高教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料、觀看在線視頻等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展知識(shí)面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“環(huán)境影響生物的生存”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境影響生物生存的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“環(huán)境影響生物的生存”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“環(huán)境影響生物的生存”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境因素對(duì)生物的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析環(huán)境對(duì)生物影響的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)境對(duì)生物影響的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析環(huán)境對(duì)生物影響的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解環(huán)境因素對(duì)生物的影響，掌握分析環(huán)境對(duì)生物影響的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“環(huán)境影響生物的生存”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“環(huán)境影響生物的生存”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境因素對(duì)生物的影響知識(shí)點(diǎn)和分析方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《自然雜志》：一篇關(guān)于全球氣候變化對(duì)生物多樣性的影響的文章，讓學(xué)生了解氣候變化對(duì)生物生存的潛在威脅。

-《生態(tài)學(xué)學(xué)報(bào)》：一篇關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的研究論文，介紹生物如何通過進(jìn)化適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

-《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》：一篇關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)生物生存環(huán)境影響的報(bào)道，讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)生物生存的潛在威脅。

教師可以要求學(xué)生閱讀這些材料，并鼓勵(lì)他們將自己的閱讀感受和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行思考和討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究以下內(nèi)容：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同環(huán)境中生物生存的例子，如極地動(dòng)物、沙漠植物等，并分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)惡劣環(huán)境。

-學(xué)生可以進(jìn)行一次戶外觀察活動(dòng)，觀察周圍環(huán)境中的生物，并記錄下它們的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的方式。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究某一環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，如溫度、濕度等，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師可以要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)和探究過程記錄下來，并在下一節(jié)課上與同學(xué)分享，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.知識(shí)鞏固：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響、生物如何適應(yīng)環(huán)境等，并用自己的話進(jìn)行闡述。

2.實(shí)踐操作：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究某一環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，如溫度、濕度等，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.思考與討論：請(qǐng)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)生物生存環(huán)境的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)知識(shí)鞏固的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，對(duì)存在的問題進(jìn)行批改和反饋，并提出改進(jìn)建議。

2.針對(duì)實(shí)踐操作的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程，對(duì)存在的問題進(jìn)行批改和反饋，并提出改進(jìn)建議。

3.針對(duì)思考與討論的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的思考深度和觀點(diǎn)的合理性，對(duì)存在的問題進(jìn)行批改和反饋，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響

-生物與環(huán)境的關(guān)系：生物依賴環(huán)境而生存，環(huán)境影響生物的生存和發(fā)展。

-非生物因素：如溫度、濕度、光照等，對(duì)生物生存的影響。

-生物因素：如食物、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等，對(duì)生物生存的影響。

②詞句：

-生物適應(yīng)環(huán)境：生物通過進(jìn)化、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等途徑適應(yīng)環(huán)境。

-環(huán)境適應(yīng)性：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性是生存和繁衍的基礎(chǔ)。

-環(huán)境與生物的相互作用：生物影響環(huán)境，環(huán)境又影響生物。

③藝術(shù)性和趣味性：

-采用生動(dòng)形象的圖表，如生態(tài)環(huán)境圖、生物適應(yīng)環(huán)境的過程圖等，以增加趣味性。

-利用色彩、圖形等元素，如綠色代表植物，藍(lán)色代表水體等，以增強(qiáng)藝術(shù)性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示、分組討論等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)反思這節(jié)課主要圍繞“環(huán)境影響生物的生存”這一主題展開，通過講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于環(huán)境對(duì)生物的影響表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極思考，主動(dòng)提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行交流。這種積極的課堂氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓我感到欣慰。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解環(huán)境因素對(duì)生物生存的具體影響方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解，我采用了生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際的案例來解釋這些知識(shí)點(diǎn)。例如，我通過講解不同環(huán)境中生物的生活習(xí)性和適應(yīng)方式，使學(xué)生能夠更直觀地理解環(huán)境對(duì)生物的影響。

此外，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察中提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，缺乏自主思考的能力。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和提問，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)舉例說明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案：生物可以通過多種方式適應(yīng)環(huán)境。例如，極地動(dòng)物如企鵝和北極熊通過厚厚的皮毛來抵御寒冷的氣候；沙漠植物如仙人掌通過減少水分蒸發(fā)來適應(yīng)干旱的環(huán)境；森林動(dòng)物如松鼠通過建造巢穴來保護(hù)自己免受惡劣天氣的影響。

2.請(qǐng)解釋非生物因素對(duì)生物生存的影響。

答案：非生物因素如溫度、濕度、光照等對(duì)生物生存有著重要的影響。例如，高溫環(huán)境可能導(dǎo)致生物的新陳代謝加快，而低溫環(huán)境可能導(dǎo)致生物的新陳代謝減慢。濕度對(duì)生物的生存也有影響，如水生生物需要充足的水分來維持生命活動(dòng)。光照對(duì)植物的光合作用至關(guān)重要，影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

3.請(qǐng)舉例說明生物因素對(duì)生物生存的影響。

答案：生物因素如食物、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等對(duì)生物生存有著重要的影響。例如，捕食者對(duì)被捕食者的生存構(gòu)成威脅，被捕食者需要采取防御措施來保護(hù)自己。食物來源對(duì)生物的生存也很重要，生物需要通過攝取食物來獲取能量和營(yíng)養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)生物的生存也有影響，生物需要通過競(jìng)爭(zhēng)來獲取資源和生存空間。

4.請(qǐng)解釋生物如何通過進(jìn)化適應(yīng)環(huán)境。

答案：生物可以通過進(jìn)化來適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，生物通過自然選擇、基因突變