九年級語文上冊 第一單元 名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩教案 新人教版

九年級語文上冊第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級語文上冊第一單元的名著導(dǎo)讀《艾青詩選》?！栋嘣娺x》是一本經(jīng)典的詩歌作品集，收錄了我國著名詩人艾青不同時(shí)期的詩歌作品。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀詩歌，理解艾青詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《艾青詩選》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的詩歌作品，對詩歌的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。通過對艾青詩歌的閱讀和分析，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對詩歌的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：文化自信、審美鑒賞、邏輯思維和人文關(guān)懷。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《艾青詩選》，讓學(xué)生感受艾青詩歌中的愛國情懷和民族精神，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美情趣，使學(xué)生能夠鑒賞艾青詩歌的藝術(shù)特色，如自由詩的形式、豐富的想象力和深刻的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

3.邏輯思維：通過分析艾青詩歌的主題思想和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于分析、歸納和表達(dá)的能力。

4.人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人民的命運(yùn)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，使學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，能夠體會到詩人對社會的關(guān)注和對人民的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《艾青詩選》中的重要詩歌作品，把握艾青詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

（2）學(xué)會欣賞和鑒賞詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）通過閱讀艾青的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神。

（4）掌握閱讀詩歌的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）艾青詩歌中的抽象意象和深刻情感的理解。艾青的詩歌常常運(yùn)用豐富的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的抽象意象，表達(dá)深刻的情感。學(xué)生在這方面可能存在理解困難，需要教師通過具體案例進(jìn)行分析講解。

（2）詩歌中的象征手法和寓意。艾青的詩歌中常常運(yùn)用象征手法，具有深刻的寓意。學(xué)生在這方面可能難以把握，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解讀和引導(dǎo)。

（3）詩歌的語言特點(diǎn)。艾青的詩歌具有獨(dú)特的語言風(fēng)格，如自由詩的形式、口語化的表達(dá)等。學(xué)生在這方面可能存在理解障礙，需要教師進(jìn)行針對性的講解和示范。

（4）詩歌創(chuàng)作背景的了解。艾青的詩歌創(chuàng)作年代較早，學(xué)生可能對當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會環(huán)境了解不多。教師需要通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解詩歌作品。

（5）學(xué)生閱讀詩歌的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。詩歌閱讀需要耐心和細(xì)心的品味，學(xué)生可能在這方面存在不足。教師需要通過各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（6）學(xué)生對詩歌的個性化解讀和表達(dá)。詩歌閱讀不僅僅是理解詩人的意圖，更重要的是學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，進(jìn)行個性化的解讀和表達(dá)。在這方面，教師需要給予學(xué)生足夠的空間和指導(dǎo)，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解《艾青詩選》中的重要詩歌作品，闡述艾青詩歌的主題思想和藝術(shù)特色，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-案例研究法：教師選取具有代表性的艾青詩歌作品，進(jìn)行深入的案例分析，幫助學(xué)生理解詩歌的意象、象征手法和寓意。

-討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞的項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動深入理解詩歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演艾青，通過模仿詩人的語言和情感，表達(dá)對國家和人民的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解。

-實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用艾青的詩歌技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-游戲：教師設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生針對選取的詩歌作品進(jìn)行討論，分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：教師使用PPT展示《艾青詩選》中的重要詩歌作品，通過圖片、文字和動畫的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的直觀感受。

-視頻：教師播放與艾青詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、詩人訪談等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和分享，如詩歌創(chuàng)作網(wǎng)站、社交媒體等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生之間的交流渠道。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《艾青詩選》的閱讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《艾青詩選》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《艾青詩選》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述艾青的生平故事或朗誦一首艾青的詩歌，引出《艾青詩選》的閱讀主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《艾青詩選》中的詩歌作品，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何讀詩的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、詩歌朗誦、角色扮演等活動，體驗(yàn)詩歌的閱讀和表演。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何讀詩的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《艾青詩選》中的詩歌作品，掌握如何讀詩的技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《艾青詩選》相關(guān)的拓展資源，如其他艾青的詩集、相關(guān)研究文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的如何讀詩的技巧和知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-艾青詩選集：除了《艾青詩選》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀艾青的其他詩集，如《大堰河——我的保姆》《北方》《向太陽》等，讓學(xué)生更全面地了解艾青的創(chuàng)作歷程和詩歌風(fēng)格。

-艾青詩歌解讀：為學(xué)生提供一些關(guān)于艾青詩歌的解讀文章，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和象征意義。

-艾青詩歌朗誦視頻：尋找一些艾青詩歌的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感，提升詩歌鑒賞能力。

-相關(guān)歷史背景資料：提供一些關(guān)于艾青所處時(shí)代的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的社會背景。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿艾青的風(fēng)格，鍛煉自己的表達(dá)能力。

-組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首艾青的詩歌進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-開展詩歌主題的讀書會，讓學(xué)生分享自己喜歡的艾青詩歌，并交流對詩歌的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，了解當(dāng)代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌創(chuàng)作比賽或活動，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和勇氣。

作用與目的：

-通過拓展資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面地了解艾青的詩歌創(chuàng)作，提升詩歌鑒賞能力。

-通過拓展建議的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。反思改進(jìn)措施（1）采用多種教學(xué)方法，如講授、案例研究、小組討論等，使學(xué)生能夠從不同角度理解和掌握《艾青詩選》的內(nèi)容。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生自主探索和思考。

（3）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，如詩歌朗誦、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力，提升表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.存在主要問題：

（1）部分學(xué)生對詩歌的抽象意象和深刻情感理解不夠深入，需要教師在講解時(shí)更加細(xì)致和具體。

（2）部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，需要教師采取更有效的激勵措施，提高學(xué)生的參與度。

（3）部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施：

（1）針對學(xué)生對詩歌的抽象意象和深刻情感的理解困難，教師可以通過具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握詩歌的深層含義。

（2）針對學(xué)生參與課堂活動的積極性不高的問題，教師可以通過設(shè)置有趣的互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（3）針對學(xué)生在詩歌鑒賞方面缺乏自信的問題，教師可以通過鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感悟，給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。典型例題講解1.題目：請分析《我愛這土地》這首詩的主題思想和藝術(shù)特色。

答案：《我愛這土地》是艾青的代表作之一，通過對土地的熱愛和贊美，表達(dá)了詩人對祖國的深深眷戀和對人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。這首詩的語言簡潔明快，情感真摯熱烈，通過對比手法，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

2.題目：請簡要分析《大堰河——我的保姆》這首詩的藝術(shù)特色。

答案：《大堰河——我的保姆》以大堰河為線索，通過對大堰河的描繪，展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深情和對勞動人民的深切同情。這首詩的語言質(zhì)樸自然，情感深沉真摯，通過對大堰河的贊美，表達(dá)了詩人對勞動人民的敬意和對生活的熱愛。

3.題目：請分析《北方》這首詩的主題思想和藝術(shù)特色。

答案：《北方》通過對北方的描繪，表達(dá)了詩人對祖國的熱愛和對人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。這首詩的語言簡潔有力，情感深沉真摯，通過對北方的贊美，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

4.題目：請簡要分析《向太陽》這首詩的藝術(shù)特色。

答案：《向太陽》以太陽為線索，通過對太陽的描繪，展現(xiàn)了詩人對美好生活的向往和對未來的希望。這首詩的語言充滿激情，情感熱烈真摯，通過對太陽的贊美，表達(dá)了詩人對光明的追求和對未來的信念。

5.題目：請分析《我愛這土地》這首詩的語言特點(diǎn)。

答案：《我愛這土地》的語言簡潔明快，情感真摯熱烈。詩中運(yùn)用了對比手法，如“我為什么還要活著”與“我愛這土地”的對比，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對現(xiàn)實(shí)的深刻反思。此外，詩中還運(yùn)用了排比手法，如“我愛這土地，我愛這土地，我愛這土地”，增強(qiáng)了語言的韻律感和節(jié)奏感。

6.題目：請簡要分析《大堰河——我的保姆》這首詩的主題思想。

答案：《大堰河——我的保姆》通過對大堰河的描繪，展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深情和對勞動人民的深切同情。詩中通過對大堰河的贊美，表達(dá)了詩人對勞動人民的敬意和對生活的熱愛。

7.題目：請分析《北方》這首詩的語言特點(diǎn)。

答案：《北方》的語言簡潔有力，情感深沉真摯。詩中通過對北方的描繪，表達(dá)了詩人對祖國的熱愛和對人民命運(yùn)的關(guān)切。此外，詩中還運(yùn)用了排比手法，如“北方，北方，北方”，增強(qiáng)了語言的韻律感和節(jié)奏感。

8.題目：請簡要分析《向太陽》這首詩的主題思想。

答案：《向太陽》以太陽為線索，通過對太陽的描