五年級品德與社會上冊幅員遼闊的祖國教案 泰山版

五年級品德與社會上冊幅員遼闊的祖國教案泰山版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《品德與社會》——幅員遼闊的祖國

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容設計：

一、導入新課（5分鐘）

1.通過展示中國地圖，引導學生觀察我國的地理位置和疆域遼闊的特點。

2.提問：同學們知道我國的四至點嗎？引發(fā)學生思考。

二、自主學習（15分鐘）

1.學生閱讀教材，了解我國的地形、氣候、河流等基本概況。

2.學生分享學習心得，互相交流對我國幅員遼闊的認識。

三、課堂講解（15分鐘）

1.講解我國疆域的四至點，以及地形、氣候、河流等基本特點。

2.結合教材，介紹泰山作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位，強調(diào)祖國大好河山的自豪感。

四、互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：如何保護我國的自然資源，讓祖國更加美好？

2.各組代表發(fā)言，分享討論成果。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生對祖國的熱愛和自豪感。

2.鼓勵學生在課后通過閱讀、實踐等方式，進一步了解和認識祖國。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成教材課后練習題。

2.拓展作業(yè)：以“我心中的祖國”為主題，進行手抄報制作。

教學目標：

1.讓學生了解我國的地理位置、疆域、地形、氣候、河流等基本概況。

2.培養(yǎng)學生的國家意識和自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的表達能力和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生對國家地理、歷史及文化的認識，增強國家意識和社會責任感，具體包括：

1.知識與技能：通過學習我國的地理位置、疆域、地形、氣候、河流等基本概況，使學生掌握相關知識，提高地理學科素養(yǎng)。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，通過觀察、思考、討論等環(huán)節(jié)，使學生形成系統(tǒng)思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、自豪感，培養(yǎng)學生對國家自然資源的保護意識和社會責任感。

4.文化認同與傳承：通過介紹泰山作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

5.創(chuàng)新精神與實踐能力：鼓勵學生在課后拓展作業(yè)中，以“我心中的祖國”為主題，發(fā)揮創(chuàng)新思維，將所學知識運用到實際中。三、學情分析五年級的學生在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎，以下從這幾個方面進行分析：

1.知識層面：

-學生已掌握我國地理基本知識，如地理位置、主要地形、氣候類型等，但可能對具體的地形、氣候、河流等特征的了解不夠深入。

-在歷史、文化方面，學生對我國的傳統(tǒng)文化、歷史人物、重要事件等有初步的認識，但對于自然與文化雙重遺產(chǎn)如泰山的了解可能較為有限。

2.能力層面：

-學生具備基本的閱讀、理解、表達能力，能夠自主閱讀教材，提取關鍵信息。

-學生具備一定的觀察能力，通過觀察地圖、圖片等，能對我國疆域、地形等有直觀的認識。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出一定的交流、討論能力，但仍有部分學生需要提高表達自己觀點的能力。

3.素質(zhì)層面：

-學生具有較好的學習興趣和動機，對祖國的地理、歷史、文化有一定的興趣。

-學生具備一定的國家意識，但部分學生的自豪感、責任感有待提高。

-學生在道德品質(zhì)、行為習慣方面表現(xiàn)良好，但個別學生可能存在注意力不集中、學習自律性較差等問題。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠積極參與，與老師和同學互動，但部分學生發(fā)言不夠主動。

-學生在小組合作中能夠互相幫助、共同完成任務，但有時分工不明確，影響合作效果。

-學生在課后作業(yè)方面，部分學生完成質(zhì)量較高，但也有部分學生需要加強自主學習意識和時間管理能力。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已具備的基礎知識有助于本節(jié)課的學習，但需要在細節(jié)上加以補充和深化，使學生對我國的地理位置、地形、氣候、河流等有更全面、深入的了解。

2.能力層面：學生的觀察能力、表達能力等對本節(jié)課的學習有積極影響，但在小組合作中，部分學生需要提高自己的溝通、協(xié)作能力。

3.素質(zhì)層面：學生具備的國家意識、自豪感等素質(zhì)有助于本節(jié)課的學習，但需要教師引導，進一步培養(yǎng)學生的責任感、保護自然資源的意識。

4.行為習慣：學生在課堂上的積極參與、良好的行為習慣有助于營造良好的學習氛圍。然而，注意力不集中、自律性較差等問題可能影響學習效果，需要教師在教學中加以關注和指導。

1.深化學生對我國地理、歷史、文化的認識，提高學科素養(yǎng)。

2.注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力，提高問題解決能力。

3.激發(fā)學生的國家意識、自豪感，增強責任感，引導學生關注自然資源保護。

4.重視課堂紀律、學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的學習效果。四、教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，充分考慮學習者的特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：

-教師通過PPT展示，結合地圖、圖片等教學資源，對我國地理位置、疆域、地形、氣候、河流等基本概況進行講解，幫助學生構建知識框架。

-在講解過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考問題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：

-在課堂教學中，組織學生進行小組討論，針對特定問題進行交流、探討，如我國自然資源的保護等。

-通過討論，促進學生思維碰撞，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

3.案例研究：

-以泰山為例，介紹其作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位，引導學生分析泰山的歷史、文化、地理特點，培養(yǎng)學生對自然與文化遺產(chǎn)的認識和保護意識。

4.項目導向?qū)W習：

-設計以“我心中的祖國”為主題的課后拓展作業(yè)，讓學生自主選擇一個方面，如地理、歷史、文化等，進行深入研究。

-鼓勵學生通過查閱資料、實地考察等方式，完成項目任務，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

具體教學活動設計：

1.導入環(huán)節(jié)：

-利用中國地圖和視頻資源，引導學生觀察我國的地理位置和疆域遼闊，激發(fā)學生的興趣。

2.課堂講解：

-結合PPT、地圖等教學資源，采用講授法，講解我國的地形、氣候、河流等基本特點。

3.小組討論：

-分組討論：如何保護我國的自然資源，讓祖國更加美好？

-各組代表發(fā)言，分享討論成果。

4.案例分析：

-以泰山為例，分析其世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位，引導學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.課后拓展：

-布置以“我心中的祖國”為主題的拓展作業(yè)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，將所學知識運用到實際中。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：展示教學內(nèi)容，包括地圖、圖片、表格等，幫助學生直觀地理解知識點。

2.視頻：播放與教學內(nèi)容相關的視頻，如我國自然風光、歷史文化遺產(chǎn)等，增強學生的學習興趣。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、在線地圖等，輔助教學，提高學生的實踐能力。

4.實物教具：如地圖、模型等，讓學生在觀察、操作中加深對知識點的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（包括PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，即讓學生對我國地理位置、疆域有一個初步的了解。

-設計預習問題：圍繞“幅員遼闊的祖國”課題，設計問題如“我國的最北端和最南端分別是哪里？”、“我國的哪些地形對氣候有重要影響？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀資料，理解我國的地理概況。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對地理知識的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示中國地圖和播放相關視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解我國的地形、氣候、河流等知識點，結合泰山案例幫助學生理解自然與文化雙重遺產(chǎn)的概念。

-組織課堂活動：設計小組討論“如何保護我國的自然資源”，讓學生在實踐中掌握相關知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程重難點，如我國地理特點及其對文化的影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如制作“我心中的祖國”手抄報。

-提供拓展資源：推薦與課程相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生認識到自己的學習成效，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過反思和總結，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，提升學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中華人民共和國地圖集》：包含我國各地區(qū)的詳細地圖，可幫助學生更直觀地了解我國的地理特征。

-《中國地理》：介紹我國的地理環(huán)境、氣候特點、資源分布等，有助于學生全面了解我國的地理概況。

-《中國歷史》：介紹我國的歷史發(fā)展、重要事件、文化傳承等，幫助學生深入了解我國的傳統(tǒng)文化。

-《泰山的自然與文化》：詳細介紹泰山作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位，讓學生了解泰山的歷史、文化、地理特點。

-《中國自然風光》：展示我國各地的自然景觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

-《中國傳統(tǒng)文化》：介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、藝術等，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生閱讀與課程相關的書籍，如《中華人民共和國地圖集》、《中國地理》等，以拓寬知識面。

-觀看建議：推薦學生觀看與課程相關的視頻，如《中國自然風光》、《中國傳統(tǒng)文化》等，以增強學習興趣。

-實踐建議：鼓勵學生進行實地考察，如參觀博物館、歷史文化遺址等，以加深對我國地理、歷史、文化的認識。

-創(chuàng)新建議：鼓勵學生進行創(chuàng)新性的實踐活動，如繪制中國地圖、制作手抄報等，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。七、板書設計①中國的地理位置和疆域遼闊

②中國的地形、氣候、河流等基本概況

③泰山作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位

2.具有藝術性和趣味性：

①設計有趣的地圖圖案，如中國的輪廓圖，標注出四至點、主要地形等。

②利用色彩和圖像展示中國的氣候分布、主要河流等，增加視覺效果。

③通過插畫或圖片展示泰山的自然景觀和文化特點，激發(fā)學生的興趣。八、重點題型整理1.題型1：請描述我國的地理位置和疆域特點。

答案：我國位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇Ｎ覈蜻|闊，東至黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處，西至新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原，北至黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線，南至海南省南沙群島的曾母暗沙。

2.題型2：請簡述我國的主要地形類型及其分布。

答案：我國地形復雜多樣，主要地形類型包括山地、高原、平原、丘陵和盆地。其中，山地約占全國的33%，高原約占26%，平原約占12%，丘陵約占10%，盆地約占19%。

3.題型3：請描述我國的氣候特點及其影響因素。

答案：我國氣候復雜多樣，主要氣候類型有溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候和高山高原氣候。我國的氣候受到多種因素的影響，包括緯度位置、海陸位置、地形地勢以及人類活動等。

4.題型4：請簡述我國的主要河流及其流域分布。

答案：我國河流眾多，主要河流包括長江、黃河、珠江、黑龍江、遼河等。其中，長江是我國最長、水量最大的河流，流域面積約為180萬平方公里，流經(jīng)多個省份，是我國的母親河。

5.題型5：請闡述泰山作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位。

答案：泰山位于山東省，是一座著名的五岳之一。它不僅自然風光秀麗，而且有著豐富的文化底蘊。泰山被聯(lián)合國教科文組織列為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)，是因為它不僅具有獨特的自然景觀，如五岳之首、日出、云海等，而且承載著豐富的歷史、文化和宗教價值，如封禪、道教、佛教等。泰山不僅是一座自然寶庫，也是中華民族的文化象征和精神象征。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-填空題：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一些填空題，讓學生填寫我國的四至點、主要地形類型、氣候類型等，以鞏固學生對基本知識的掌握。

-簡答題：布置一些簡答題，讓學生回答我國的主要河流及其流域分布、泰山作為世界自然與文化雙重遺產(chǎn)的地位等，以加深學生對重點知識的理解。

-繪圖題：讓學生繪制一張中國地圖，標注出我國的四至點、主要地形、氣候分布等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和地理素養(yǎng)。

-創(chuàng)新題：布置一些創(chuàng)新題，如讓學生設計一張關于祖國風光的明信片，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，并給出具體的評價