七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第一章 第一節(jié)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教案 新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第一章第一節(jié)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第一章第一節(jié)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第一章第一節(jié)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》是本章的核心內(nèi)容，主要講述了人類(lèi)的起源、進(jìn)化過(guò)程以及與現(xiàn)代人類(lèi)的特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.人類(lèi)的起源：介紹人類(lèi)的祖先，古猿，以及人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先——森林古猿。

2.人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程：從南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段，介紹人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中生活環(huán)境的變化以及腦容量的增加。

3.現(xiàn)代人類(lèi)的特點(diǎn)：介紹現(xiàn)代人類(lèi)的起源，人類(lèi)的主要特征，如直立行走、大腦發(fā)達(dá)、語(yǔ)言交流等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)如何影響人類(lèi)的生活方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和分析人類(lèi)起源和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是自然界生命體系中的一部分，人類(lèi)和其他生物之間存在著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人類(lèi)起源和進(jìn)化過(guò)程：理解人類(lèi)從古猿到現(xiàn)代人的進(jìn)化歷程。

2.現(xiàn)代人類(lèi)的特點(diǎn)：掌握現(xiàn)代人類(lèi)的主要特征及其對(duì)生活方式的影響。

難點(diǎn)：

1.人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中腦容量的增加：理解腦容量增加對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的重要性。

2.人類(lèi)與其他生物的關(guān)系：把握人類(lèi)在自然界生命體系中的位置。

解決辦法：

1.采用圖片、視頻等多媒體教學(xué)資源，生動(dòng)展示人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程，幫助學(xué)生形象理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)代人類(lèi)的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)與其他生物的異同，加深對(duì)人類(lèi)在自然界中地位的理解。

4.針對(duì)腦容量增加這一難點(diǎn)，可以通過(guò)講解、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析其對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與人類(lèi)起源和發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人類(lèi)進(jìn)化各個(gè)階段的化石圖片、古猿到現(xiàn)代人的演變圖解、人類(lèi)腦容量變化的數(shù)據(jù)圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干個(gè)大小不同的玻璃瓶，代表不同階段的人類(lèi)腦容量，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，更直觀地感受腦容量的變化。此外，準(zhǔn)備一些仿真化石模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)對(duì)古猿和早期人類(lèi)生活環(huán)境的認(rèn)知。

4.教室布置：將教室座位按照小組形式布置，以便于開(kāi)展小組討論和合作學(xué)習(xí)。在教室的一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)桌和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作精美、清晰的課件，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，如人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程、現(xiàn)代人類(lèi)特點(diǎn)等，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)素材：準(zhǔn)備一些與人類(lèi)起源和發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題和案例，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

7.作業(yè)布置：準(zhǔn)備一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，用于鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一份本節(jié)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，包括對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、作業(yè)完成情況等方面的評(píng)價(jià)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教學(xué)目標(biāo)和《人類(lèi)的起源和發(fā)展》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《人類(lèi)的起源和發(fā)展》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《人類(lèi)的起源和發(fā)展》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《人類(lèi)的起源和發(fā)展》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《人類(lèi)的起源和發(fā)展》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《人類(lèi)的起源和發(fā)展》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《人類(lèi)的起源和發(fā)展》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《人類(lèi)的起源和發(fā)展》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《人類(lèi)的起源和發(fā)展》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《人類(lèi)的起源和發(fā)展》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《人類(lèi)的起源和發(fā)展》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《人類(lèi)的起源和發(fā)展》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《人類(lèi)的起源和發(fā)展》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《人類(lèi)的起源和發(fā)展》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《人類(lèi)的起源和發(fā)展》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《人類(lèi)的起源和發(fā)展》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：《人類(lèi)簡(jiǎn)史》、《起源：萬(wàn)物大歷史》等，這些書(shū)籍以通俗易懂的方式介紹了人類(lèi)的起源和發(fā)展，有助于學(xué)生從不同角度理解人類(lèi)的歷史。

-紀(jì)錄片資源：《人類(lèi)星球》、《宇宙時(shí)空之旅》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像展示了人類(lèi)的起源、進(jìn)化和與地球的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：科普中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院等官方網(wǎng)站上的相關(guān)文章和視頻，提供權(quán)威的科學(xué)解釋和最新的研究成果，幫助學(xué)生了解人類(lèi)起源和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)圖書(shū)，如《人類(lèi)簡(jiǎn)史》等，以加深對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展的理解。

-安排學(xué)生觀看紀(jì)錄片，如《人類(lèi)星球》，通過(guò)視覺(jué)影像的展示，幫助學(xué)生更直觀地理解人類(lèi)的起源和發(fā)展過(guò)程。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普中國(guó)等官方網(wǎng)站，搜索更多關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的文章和視頻，了解最新的科學(xué)研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與個(gè)人思考相結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）人類(lèi)的祖先____是現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的共同祖先。

答案：森林古猿。

（2）人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，____能力的增強(qiáng)是最顯著的變化。

答案：腦容量。

（3）____是人類(lèi)特有的交流方式，使得人類(lèi)能夠更好地合作和傳承知識(shí)。

答案：語(yǔ)言。

（4）____是現(xiàn)代人類(lèi)的一個(gè)主要特征，它使得人類(lèi)能夠直立行走，雙手能夠自由活動(dòng)，從而能夠進(jìn)行更加精細(xì)的操作。

答案：直立行走。

（5）在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，____階段是人類(lèi)腦容量顯著增加的階段。

答案：智人。

2.判斷題：

（1）人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿。（√）

（2）人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，腦容量的增加是逐漸發(fā)生的，沒(méi)有明顯的階段性。（×）

（3）直立行走是人類(lèi)與其他生物的一個(gè)重要區(qū)別。（√）

（4）語(yǔ)言交流是人類(lèi)特有的能力，它使得人類(lèi)能夠更好地合作和傳承知識(shí)。（√）

（5）人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，雙手的靈活性是逐漸提高的，這與直立行走有關(guān)。（√）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中腦容量的增加對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響。

答案：腦容量的增加使得人類(lèi)能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展出更復(fù)雜的工具使用能力，提高解決問(wèn)題的能力，從而使得人類(lèi)能夠在自然界中更好地生存和發(fā)展。

（2）請(qǐng)列舉兩個(gè)與現(xiàn)代人類(lèi)特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例。

答案：例如，使用電腦和手機(jī)進(jìn)行信息交流，以及進(jìn)行復(fù)雜的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。

（3）請(qǐng)解釋直立行走對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的意義。

答案：直立行走使得人類(lèi)能夠更高效地使用雙手，進(jìn)行精細(xì)的操作，如制作工具、建造住所等。同時(shí)，直立行走還改變了人類(lèi)的身體結(jié)構(gòu)，使得人類(lèi)能夠更好地適應(yīng)不同的生活環(huán)境。

（4）請(qǐng)闡述語(yǔ)言交流在人類(lèi)進(jìn)化中的作用。

答案：語(yǔ)言交流使得人類(lèi)能夠更好地溝通和合作，共同解決問(wèn)題，從而提高了人類(lèi)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力。語(yǔ)言交流還有助于傳承知識(shí)和culture，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（5）請(qǐng)分析人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中工具使用能力的發(fā)展對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響。

答案：工具使用能力的發(fā)展使得人類(lèi)能夠更有效地獲取食物、保護(hù)自己免受敵害，以及改造環(huán)境滿足生活的需要。工具使用能力的提高也促進(jìn)了人類(lèi)大腦的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)化。

4.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)你是一名考古學(xué)家，在發(fā)掘一片古代遺址時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人類(lèi)頭骨化石。請(qǐng)描述你如何利用所學(xué)的人類(lèi)起源和發(fā)展的知識(shí)來(lái)確定這個(gè)化石所屬的人類(lèi)階段。

答案：首先，觀察頭骨化石的形狀和大小，比較與現(xiàn)代人類(lèi)頭骨的差異。然后，根據(jù)頭骨化石中的特征，如牙齒、腦容量等，與已知的人類(lèi)進(jìn)化階段進(jìn)行對(duì)比，確定化石所屬的人類(lèi)階段。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和記錄不同階段的人類(lèi)腦容量模型，來(lái)展示人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中腦容量的增加。

答案：準(zhǔn)備若干個(gè)大小不同的玻璃瓶，代表不同階段的人類(lèi)腦容量。將不同階段的腦容量模型放入相應(yīng)的玻璃瓶中，觀察和記錄各個(gè)階段的腦容量差異。通過(guò)比較不同階段的腦容量模型，學(xué)生可以直觀地了解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中腦容量的增加。

（3）假設(shè)你是一名生物教師，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的課堂活動(dòng)。請(qǐng)描述你如何組織和實(shí)施這個(gè)活動(dòng)。

答案：首先，為學(xué)生提供關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的背景知識(shí)。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞人類(lèi)起源和發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論。接下來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如制作人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的思維導(dǎo)圖或模型。最后，組織學(xué)生進(jìn)行分享和交流，總結(jié)人類(lèi)起源和發(fā)展的主要內(nèi)容。

（4）請(qǐng)為一個(gè)關(guān)于人類(lèi)起源和發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)量表。

答案：評(píng)價(jià)量表應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生對(duì)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中腦容量增加的理解。

3.學(xué)生對(duì)直立行走和工具使用能力在人類(lèi)進(jìn)化中的作用的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生對(duì)人類(lèi)與其他生物關(guān)系的理解。

5.學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。

（5）請(qǐng)闡述你在教學(xué)過(guò)程中是如何幫助學(xué)生克服對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)困難的。

答案：在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生克服對(duì)人類(lèi)起源和發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)困難：

1.提供豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、模型等，幫助學(xué)生形象地理解人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程。

2.通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)題解答、討論交流等，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

4.給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成以下填空題：

人類(lèi)的祖先____是現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的共同祖先。

答案：森林古猿。

人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，____能力的增強(qiáng)是最顯著的變化。

答案：腦容量。

____是人類(lèi)特有的交流方式，使得人類(lèi)能夠更好地合作和傳承知識(shí)。

答案：語(yǔ)言。

____是現(xiàn)代人類(lèi)的一個(gè)主要特征，它使得人類(lèi)能夠直立行走，雙手能夠自由活動(dòng)，從而能夠進(jìn)行更加精細(xì)的操作。

答案：直立行走。

在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，____階段是人類(lèi)腦容量顯著增加的階段。

答案：智人。

（2）要求學(xué)生完成以下判斷題：

人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿。（√）

人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，腦容量的增加是逐漸發(fā)生的，沒(méi)有明顯的階段性。（×）

直立行走是人類(lèi)與其他生物的一個(gè)重要區(qū)別。（√）

語(yǔ)言交流是人類(lèi)特有的能力，它使得人類(lèi)能夠更好地合作和傳承知識(shí)。（√）

人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，雙手的靈活性是逐漸提高的，這與直立行走有關(guān)。（√）

（3）要求學(xué)生完成以下簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中腦容量的增加對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響。

請(qǐng)列舉兩個(gè)與現(xiàn)代人類(lèi)特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例。

請(qǐng)解釋直立行走對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的意義。

請(qǐng)闡述語(yǔ)言交流在人類(lèi)進(jìn)化中的作用。

請(qǐng)分析人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中工具使用能力的發(fā)展對(duì)人類(lèi)進(jìn)化的影響。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的填空題作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方，給出正確答案，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（2）及時(shí)對(duì)學(xué)生的判斷題作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生判斷錯(cuò)誤的地方，給出正確答案，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（3）及時(shí)對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)答題作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生回答不完整或錯(cuò)誤的地方，給出正確答案，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展，提高學(xué)生的思維能力。

（4）針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的