第1課《沁園春•雪》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《沁園春?雪》毛澤東導(dǎo)入回顧復(fù)習(xí)曹操的《觀滄?！穼?dǎo)入《觀滄?！肥遣懿俦闭鳛趸笗r(shí)所創(chuàng)作的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，臨碣石山，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，寫下了這首壯麗的詩篇。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。跨越時(shí)空的應(yīng)和

同樣的毛澤東(1893～1976)，字潤(rùn)之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣勢(shì)雄渾、意境開闊，描繪出中國(guó)革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》。作者簡(jiǎn)介沁（qìn）今朝（zhāo）

莽莽（mǎng）分外妖嬈（fèn

ráo

）

成吉思汗（hán）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）

稍遜風(fēng)騷（xùn）重點(diǎn)字音

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。跟隨范讀詩詞之質(zhì)詩詞之質(zhì)

詞

古代一種韻文形式，又叫長(zhǎng)短句、詩余、曲子詞等。原來可以合樂演唱，句式長(zhǎng)短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”。

《沁園春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻?！扒邎@”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩以詠其事。文體知識(shí)這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。這首詞上下闕各寫了什么？整體感知作者以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容?都寫到了什么?整體感知用“望”字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容，寫到了長(zhǎng)城、黃河、山脈，高原。整體感知上闕末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)詞可以看出?虛景?！绊殹弊终f明雪后初晴之景出自作者的想象?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?整體感知承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩人抱負(fù)。

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采，唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。節(jié)奏押韻一韻到底，氣勢(shì)磅礴，張揚(yáng)豪邁。詩詞之質(zhì)詩詞之蘊(yùn)“千里冰封，萬里雪飄”這句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？“千里”“萬里”互文見義，即千萬里冰封，千萬里雪飄，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣闊。也反映詩人視野的遼闊?？倢懢浒炎x者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。勾勒意境山舞銀蛇，原馳蠟象”,山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?探尋手法“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”,用了化靜為動(dòng)的寫法和比喻、擬人手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活潑?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”化靜為動(dòng)，有三方面因素：視覺因素。作者站得高、看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞原馳”的動(dòng)感。精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃開展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以表達(dá)中華民族不屈不撓的精神。詩詞之質(zhì)詩詞之理思考：下闋評(píng)論了哪幾位歷史人物?“惜”字包含著作者什么感情?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?探究思考英雄人物應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識(shí)”,前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。文武兼?zhèn)?/p>

探究思考作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

課堂小結(jié)本詞分上下兩闕。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

拓展誦讀

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪