湖南省2024年高考語文模擬試卷及答案11

湖南省2024年高考語文模擬試卷及答案閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）得分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。材料一：世界氣象組織1月12日發(fā)布新聞公報，正式確認2023年為有記錄以來最熱一年。這打破了最暖紀錄，也超出了許多氣候科學家的預期。升溫可能還未停止。2024年，厄爾尼諾天氣模式進入第二個年頭，這通常會加劇全球變暖。1月，溫暖的海水涌入東熱帶太平洋，全球海洋氣溫明顯高于同期平均水平。英國《自然》網站刊文稱，隨著人類持續(xù)向大氣中排放溫室氣體，2024年可能會出現(xiàn)比2023年更極端的天氣和氣候事件。歐洲中期天氣預報中心哥白尼氣候變化服務局副主任薩曼莎·伯吉斯表示，2024年熱浪還會繼續(xù)，但無法預測它們將在何時何地發(fā)生。各種氣候數(shù)據服務機構一致認為，2023年經歷了有記錄以來最熱的一天（7月6日），有記錄以來最熱的月份（7月），以及有記錄以來最熱的幾個月（包括6月—12月）。當研究人員將現(xiàn)代溫度記錄與古氣候溫度指標相結合時，他們發(fā)現(xiàn)，2023年可能是10萬年以來最熱的一年。伯吉斯說，造成2023年極端天氣的因素很多。2023年，全球化石燃料產生的二氧化碳排放量創(chuàng)歷史新高，達到368億噸。2022年，湯加火山噴發(fā)，向大氣中注入了吸熱的水蒸氣，也是一個因素。另一個因素是厄爾尼諾現(xiàn)象。模擬表明，地球現(xiàn)在處于或接近厄爾尼諾現(xiàn)象的頂峰。伯吉斯說，目前全球海洋的高熱量可能會在未來幾個月為海洋熱浪提供動力。但研究人員仍未確定，2023年的極端氣溫是全球變暖正在加速的跡象，還是在一定程度上歸因于全球氣候系統(tǒng)自然變化造成的波動。受氣候變化影響，2023年的極端天氣頻現(xiàn)。其中包括5級颶風“奧蒂斯”，它突襲了墨西哥城市阿卡普爾科，致數(shù)十人死亡。加拿大魁北克6月和7月的野火產生的煙霧蔓延到美國中西部和東北部的許多城市，甚至漂洋過海到了歐洲部分地區(qū)。7月和8月，希臘各地大火肆虐，燒毀了森林，奪走許多人和動物的生命。8月，在夏威夷的毛伊島，一場由強風和入侵的野草引發(fā)的野火造成至少100人死亡。2023年底，在迪拜舉行的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第28次締約方大會上，全球領導人首次同意擺脫化石燃料，但許多人認為此舉相對于氣候變化的巨大影響來說“太少、太遲”。（摘編自張佳欣《2024年地球還會再掀熱浪嗎？》）材料二：近年來，在習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平生態(tài)文明思想指導下，中國完整準確全面貫徹新發(fā)展理念，將碳達峰碳中和納入生態(tài)文明建設整體布局和經濟社會發(fā)展全局，將減污降碳協(xié)同增效作為經濟社會發(fā)展全面綠色轉型的總抓手，落實國家自主貢獻目標，應對氣候變化工作取得顯著成效。2022年，中國單位國內生產總值（GDP）二氧化碳排放比2005年下降超過51%。截至2022年底，非化石能源消費比重達到17.5%，可再生能源總裝機容量12.13億千瓦。2021年，全國森林覆蓋率達到24.02%。截至2023年6月30日，全國碳市場碳排放配額（CEA）累計成交量2.38億噸，累計成交金額109.12億元。2022年以來，中國繼續(xù)將積極應對氣候變化作為實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的內在要求及推動構建人類命運共同體的責任擔當，做出一系列新部署新要求。黨的二十大報告將應對氣候變化作為促進人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的重要內容，要求統(tǒng)籌產業(yè)結構調整、污染治理、生態(tài)保護、應對氣候變化，協(xié)同推進降碳、減污、擴綠、增長，推進生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展。2023年7月召開的全國生態(tài)環(huán)境保護大會要求處理好高質量發(fā)展和高水平保護、重點攻堅和協(xié)同治理、自然恢復和人工修復、外部約束和內生動力、“雙碳”承諾和自主行動的關系，并將積極穩(wěn)妥推進碳達峰碳中和作為美麗中國建設的一項重點任務。（摘編自《中國應對氣候變化的政策與行動2023年度報告》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．目前全球海洋的高熱量可能會在未來幾個月為海洋熱浪提供動力，這一厄爾尼諾現(xiàn)象通常會加劇全球變暖。B．受氣候變化影響，2023年的極端天氣頻現(xiàn)。研究人員認為，這種種異象正是全球變暖正在加速的跡象。C．中國將減污降碳協(xié)同增效作為經濟社會發(fā)展全面綠色轉型的總抓手，積極應對氣候變化工作成效顯著，彰顯了大國擔當。D．黨的二十大報告將應對氣候變化作為促進人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的重要內容，提出了統(tǒng)籌產業(yè)結構調整等一系列要求。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．2024年1月，溫暖的海水涌入東熱帶太平洋，全球海洋氣溫明顯高于同期平均水平。這使得厄爾尼諾天氣模式已進入第二個年頭。B．在《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第28次締約方大會上，全球領導人首次同意擺脫化石燃料，許多人認為此舉意義甚微。C．截至2022年底，我國非化石能源消費比重達到17.5%，可再生能源總裝機容量12.13億千瓦?？梢姡袊鴮θ驊獙夂蜃兓暙I最多。D．發(fā)展綠色低碳產業(yè)，倡導綠色消費，推動形成綠色低碳的生產方式和生活方式，是推進美麗中國建設的重要舉措。3．下列選項，不適合作為論據來支撐材料二的一項是（）A．十年來，中國能耗強度累計下降26.4%，以年均3%的能源消費增速支撐了6.2%的經濟增長，相當于少用14億噸標準煤，少排放二氧化碳近30億噸。B．2022年，我國新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式等“三新”經濟增加值為210084億元，相當于GDP的比重為17.36%，比2015年提高2.6個百分點。C．截至2022年年底，全國城市公共汽電車共70.32萬輛，其中新能源公交車54.26萬輛，占比77.2%。全年完成運營里程291.6億千米，客運量353.37億人次。D．2022年我國完成造林6304萬畝（約合420.27萬平方米），人工林保存面積達到13.14億畝（合8760萬平方米）；荒漠化和沙化土地面積持續(xù)“雙縮減”。4．根據兩則材料內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．二氧化碳是主要溫室氣體排放來源，所以減少二氧化碳排放是關鍵。B．二氧化碳排放中，體量最大的板塊是工業(yè)，其次是電力、建筑和交通。C．與能源相關的排放占比72%，可見中國低碳轉型的重點是能源轉型。D．經濟社會發(fā)展全面綠色轉型的總抓手是減污降碳協(xié)同增效。5．作為一名中學生，我們在生活中可以采取哪些措施來踐行低碳理念？請結合材料簡要概述。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。四世同堂（節(jié)選）老舍正在北平小羊圈里的日本男女圍繞著大槐樹跳躍歡呼的時節(jié)，有一條小小的生命來給程長順接續(xù)香煙。他，那小小的新生命，仿佛知道自己是亡國奴似的，一降生就哇哇的哭起來。程長順像喝醉了似的，不知道了東西南北?；秀钡乃坪趼牭搅苏渲楦郾徽ǖ南?，他極愿意明白珍珠港是什么，和它與戰(zhàn)局的關系，可是他更不放心他的老婆。這時候，他覺得他的老婆比世界上任何人都更重要，生小孩比世界上任何事情都更有價值；好像世界戰(zhàn)爭的價值也抵不過生一個娃娃。小羊圈里的人們聽到這吉利的消息，馬上都把戰(zhàn)爭放在一邊，娃娃的啼哭聲使他們好像在黑暗中看見了什么光明與希望，但想到娃娃在這樣的年月出生，又沒法再繼續(xù)高興了。祁瑞宣從程家道喜出來后，剛要轉身回去，一位和尚輕輕走過來，道了聲“阿彌陀佛”。瑞宣立定。和尚看左右無人，從袖口中掏出一張小紙，遞給了瑞宣。瑞宣趕緊走進院內，轉過了影壁才敢看手中的紙條。一眼，他看明白紙條上的字是老三瑞全的筆跡。他的心跳得那么快，看了三遍，他才認明白那些字：“下午二時，中山公園后門見面，千萬！”握著紙條，他好像已不能再立住了，第一個來到心中的念頭是：“我叫老三逃出去的！”這使他得意，自傲。他想：老三必定在外面作過了驚天動地的事，所以被派到北平來作最危險的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也間接的應當是他自己的成功！過了一會兒，他不那么高興了。假若老三問他：“父親呢？老二呢？”他怎么回答？老三逃出去是為報國，他自己留在家里是為盡孝?？墒?，他的孝道在哪兒呢？他既沒保住父親的命，也沒能給父親報仇！他沒臉去見老三！不，老三也許不會太苛責他。老三是明白人，而且在外面闖練了這么幾年。對的，老三必定會原諒大哥的。瑞宣慘笑了一下。天氣相當?shù)睦?，可是沒有風，冷得干松痛快。窮破的北平借著陽光，至少是在瑞宣心里，顯出一種窮而驕傲的神色。好容易到了兩點鐘，他向公園后門走去。還沒走到，迎面來了個青年，穿著件扯天扯地的長棉袍。他沒想到那能是老三。老三撲過大哥來。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的聲音很高，似乎是為教全公園的人都能聽到。瑞宣這才看明白了老三。他的眼淚要奪眶而出?？墒侨鹑珱]給大哥留落淚的機會，他大聲的說：“來，再遛一趟吧！老哥兒倆老沒見了，大嫂倒好？”瑞宣曉得老三是在作戲，也知道老三必須作戲，可是，他真有點恨老三能這么控制住感情去作戲。瑞宣試著找老三的臉，老三的臉可是故意的向一旁扭著點。這，教瑞宣明白過來：老三是故意把臉躲開，因為弟兄若面對了面，連老三也恐怕要落淚的。他不恨老三了。老三不但有膽子，也知道怎么小心。真的，老三學會了本事，老三已不是祁家四世同堂的一環(huán)，而是獨當一面的一個新中國人。瑞宣想把四年來的積郁全一下子傾吐出來。可是，他說不出話來。身旁的老三，他覺得，已不是他的弟弟，而是一種象征著什么的力量。那個力量似乎是不屬于瑞宣的時代。那個力量，像光似的，今天發(fā)射，而也許在明天，明年，或下一世紀，方能教什么地方得到光明。他沒法對這樣的一種力，一種光，訴說他自己心中的委屈，正像螢火不敢在陽光下飛動那樣?！按蟾纾　比鹑诺土寺曇簦骸拔也荒茉谶@里久坐！快告訴我，你教書去好不好？”“上哪兒去教書？”瑞宣以為老三是教他到北平外邊去教書。他愿意去。一旦他離開北平，他想，他自己便離老三的世界更近了一點。“在這里！”“在這里？”瑞宣想起來一片話：“這四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了個人的清白！現(xiàn)在，我去教書，不論我的心地多么清白，別人也不會原諒我，教我一輩子也洗刷不清自己?！薄敖涛胰ソ虝残校恰薄俺窃鯓?？”“除非你給我證明文件，證明我的工作是工作，不是附逆投降！”老三楞了一會兒才說：“我沒有給任何人證明文件的權，大哥！”沒等大哥回話，他趕緊往下說：“我得告訴你，當教員，當我所要的教員，有危險！我需要明知冒險而還敢給學生們打氣的教員。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就夠了，用不著多考慮別的?！比鹦麤]敢說什么。“還有，大哥，太平洋上的戰(zhàn)爭開始，我也許得多往鄉(xiāng)下跑，去探聽軍事消息。我不能把我所擔任的宣傳工作交給你，因為太危險；可是你至少可以寫點文章。假若你到學校里去，跟青年們接近，你自然可以得到寫作的資料。你看怎樣？”瑞宣的腦子里像舞臺上開了幕，有了燈光，鮮明的布景，與演員。他自己也是演員之一。他找到了自己在戰(zhàn)爭中的地位。啊，老三教他去冒險，去保護學生，去寫文章！好吧，既是老三要求他去這么做，他便和老三成為一體！他心中一亮，臉上浮出笑容：“老三，我都聽你的！你說怎辦就怎辦！”他以為老三必定會夸贊他?？墒抢先龥]有任何表示，而只匆匆的立起來：“好，聽我的信兒吧！我不敢在這兒坐久了，我得走！我出前門兒，不用跟著我！再見，大哥！”老三向公園前面走去。瑞宣仍在那兒坐著，眼看著老三的背影，他心中感到空虛，哼，老三沒有任何表示！過了一會兒，他立起來?！袄先兞?，變得大了！哼，瑞宣，你又不是個小孩子，還需要老三說幾句好聽的話鼓勵你？老三是真殺真砍的人，他沒工夫顧到那些婆婆媽媽的小過節(jié)呀！”他又向公園前門兒打了一眼。老三已經不見了。“就是這樣吧！”他告訴自己：“說不定，我會跟老三一樣有用的！”（刪改自老舍《四世同堂》，北京十月文藝出版社）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．程長順盡管也很關心戰(zhàn)局，但比起國家大事，他更關心自己的小生活，這也是“羊圈”里許多居民的心態(tài)。B．“天氣相當?shù)睦洌涞酶伤赏纯臁边@句話突顯了北平的天氣特征，也表現(xiàn)出瑞宣即將見到老三時的舒暢、驕傲的感受。C．作者綜合運用全知視角和限制視角敘事，既展現(xiàn)了瑞宣的內心世界，又通過瑞宣的視角表現(xiàn)老三的革命者形象。D．瑞宣覺得“沒法對這樣的一種力，一種光，訴說他自己心中的委屈”，說明由于分隔日久以及身份的差異，兩兄弟已經有了思想上的分歧和隔閡。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．瑞宣既有從老一代市民身上傳留下來的性格特征，又受新時代影響，新舊之間的沖突，曾給他帶來無盡的苦悶。B．程長順家娃娃的降生和瑞全回到北平斗爭都象征著光明和希望，預示著抗戰(zhàn)即將迎來勝利，鼓舞著人們勇敢奮斗。C．兩兄弟見面時，瑞全“聲音很高”，“臉故意地向一旁扭著點”，他控制自己感情的流露，反映了他謹慎成熟、智勇雙全的形象。D．小說運用以小見大、點面結合的筆法，通過對小羊圈胡同民眾及祁家兄弟的描寫，引發(fā)了對家和國關系的思考。8．有評論說“《四世同堂》是祁瑞宣的蛻變史”。結合瑞宣兩兄弟見面后的情節(jié)，請分析穩(wěn)重多慮的瑞宣發(fā)生了怎樣的蛻變？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．在瑞宣身上體現(xiàn)了老舍對傳統(tǒng)家族倫理思想的理解和反思，請結合本文及《鄉(xiāng)土中國》的相關內容加以分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩文閱讀（共35分）得分文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：人主之治國也，莫不有法令賞罰。是故其法令明而賞罰之所立者當，則主尊顯而奸不生；其法令逆而賞罰之所立者不當，則群臣立私而壅塞之，朋黨而劫殺之。故《明法》曰：“滅、塞、侵、壅之所生，從法之不立也?！保ā豆茏印っ鞣ń狻酚袆h節(jié)）材料二：為天下及國，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止，此神農、黃帝之政也。以德以義，則四海之大，江河之水，不能亢矣；太華之高，會稽之險，不能障矣；闔廬①之教，孫，員之兵，不能當矣。故古之王者，德回乎天地澹②乎四海東西南北極日月之所燭。虛素以公，小民皆之，其之敵③而不知其所以然，此之謂順天。故古之人，身隱而功著，形息而名彰，說通而化奮，利行乎天下而民不識，豈必以嚴罰厚賞哉？嚴罰厚賞，此衰世之政也。三苗不服，禹請攻之，舜曰：“以德可也。”行德三年，而三苗服。孔子聞之，曰：“通乎德之情，則孟門、太行不為險矣。故曰德之速，疾乎以郵傳命?！敝苊魈媒鹪谄溽幔幸砸娤鹊箩嵛湟?。舜其猶此乎！公子重耳自蒲奔翟。去翟過衛(wèi)，衛(wèi)文公無禮焉。過五鹿，如齊，齊桓公死。去齊之曹，曹共公視其駢脅，使袒而捕池魚。去曹過宋，宋襄公加禮焉。之鄭，鄭文公不敬，被瞻諫曰：“臣聞賢主不窮窮。今晉公子之從者，皆賢者也。君不禮也，不如殺之?！编嵕宦?。去鄭之荊，荊成王慢焉。去荊之秦，秦繆公入之。晉既定，興師攻鄭，求被瞻。被瞻謂鄭君曰：“不若以臣與之?！编嵕唬骸按斯轮^也?！北徽霸唬骸皻⒊家悦鈬?，臣愿之?！北徽叭霑x軍，文公將烹之，被瞻據鑊而呼曰：“三軍之士皆聽瞻也：自今以來，無有忠于其君，忠于其君者將烹。”文公謝焉，罷師，歸之于鄭。且被瞻忠于其君，而君免于晉患也；行義于鄭，而見說于文公也。故義之為利博矣。（《呂氏春秋離俗覽》，有刪節(jié)）【注】①闔廬：同“闔閭”，春秋末期吳國君主。②澹：同“贍”，充足。③敵：同“適”，往。材料三：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z·為政篇》）10．材料二劃波浪線的部分有三處需要斷句。德回乎A天地B澹乎C四海D東西E南北F極G日月之H所燭。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．當，文中指抵擋，與蘇洵《六國論》中“當與秦相較，或未易量”的“當”的意思相同。B．過，文中指經過，與司馬遷《鴻門宴》中“聞大王有意督過之”的“過”的意思不同。C．窮，文中指困窘，與屈原《離騷》中“忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也”中的“窮”的意思相同。D．見，文中指被，表被動，與李密《陳情表》中“慈父見背”中“見”的意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．管子認為治理國家、役使民眾沒有比法度更有效了，君主必須確立法度，推行政令。B．材料二中多次舉例來表明德義的威力，并認為如果圣明的君主依靠德義治理天下，那么他們去世后，其功績和名聲仍然能彰顯于天下。C．重耳到了鄭國，鄭文公不尊重他，被瞻勸告鄭文公如果不以禮相待，就不如殺了重耳，重耳即位后，就烹殺了被瞻。D．孔子認為德教的迅速，比用驛車傳遞命令還快，如果只是用刑法來整頓民眾，民眾只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心。13．把材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其法令逆而賞罰之所立者不當，則群臣立私而壅塞之，朋黨而劫殺之。___________________________________________________________________________________________②道之以德，齊之以禮，有恥且格。___________________________________________________________________________________________14．關于如何治國使民，第一則材料和第二、三則材料的認識有什么不同？請簡要概括。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀；閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春坊正字劍子歌【唐】李賀先輩匣中三尺水，曾入吳潭斬龍子。隙月①斜明刮露寒，練帶平鋪吹不起。蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鵜③淬花白鷴尾。直是荊軻一片心，莫教照見春坊字。挼絲團金④懸簏簌⑤，神光欲截藍田玉。提出西方白帝驚，嗷嗷鬼母秋郊哭?！咀ⅰ竣傧对拢嚎p隙中的月光。比喻劍。②蛟胎皮：鯊魚皮，有珠紋而堅硬，古代的劍鞘多用它做成。③鸊鵜：水鳥名，用它的脂肪涂劍可以防銹。④挼絲團金：用金絲編制成的圓形繐子。⑤簏簌：下垂的樣子。15．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“曾入吳潭斬龍子”一句，暗用《世說新語》中載周處在古吳地的義興長橋斬蛟的故事，以寶劍的不凡經歷凸顯其神威，構思新穎，入題巧妙。B．“蛟胎皮老蒺藜刺”“挼絲團金懸簏簌”兩句，通過描寫劍鞘的質地花紋與劍穗的材質精巧，細膩刻畫了寶劍精美絕倫的特點。C．“直是荊軻一片心”兩句，由劍及人，將寶劍之鋒利精美與義士之胸襟抱負關聯(lián)起來，直接抒發(fā)了詩人渴望遇到明主以一試鋒芒的豪情。D．全詩由形到神，由物及人，煉字生動，用典多而不晦澀，跳躍大而脈絡暗藏，主題深刻而無枯燥之嫌，不愧為詠劍的名篇。16．這首詩多處運用比喻的修辭手法，請結合具體詩句賞析其作用及表達效果。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫；補出下列句子的空缺部分。（1）揚州作為“九州”之一，自古繁華，可惜屢遭戰(zhàn)禍，姜夔《揚州慢》中的“，”兩句，化用典故，以一片樂景盡顯其黍離之悲。（2）陶淵明《歸田園居（其一）》中“，”兩句運用疊詞，簡筆勾勒出一幅古樸安詳?shù)拇迓鋱D景。（3）“美人”是中國古典詩詞中表達個人情感的重要載體，頻頻出現(xiàn)在文人筆端，如“，”。閱卷人三、語言文字運用（20分）得分語言文字運用Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。每逢“考試季”，不少學生一邊復習功課一邊擔心：大腦每天這么高強度工作會不會神經衰弱，會不會像電器那樣因為超負荷運轉而“過載”呢？①人們常說“大腦越用越靈”，②那些著名的科學家、哲學家、文學家并沒有因為深度思考問題而患神經衰弱等疾病的風險，③恰恰相反，④他們通常比普通人更健康、長壽。⑤當大腦A地思考問題，⑥神經回路從自由散漫的默認運行模式，⑦進入專心致志的任務激活模式時，⑧兩者激活的神經元數(shù)量差不多，⑨只是分布的區(qū)域不同。⑩什么樣的人會神經衰弱呢？?是那些往往“思慮過度”的人。?“思慮過度”和“思考問題”是不一樣的，?前者一定擁有明顯的負面情緒，?比如困惑、恐懼、緊張、焦慮等。?這時大腦皮層和邊緣系統(tǒng)高度興奮，?再通過神經和體液調節(jié)出現(xiàn)各種生理反應，?如心慌、胸悶、坐立不安等。如果你踏踏實實地復習，保持良好的生活規(guī)律，就不會出現(xiàn)用腦過度的問題。如果你B、挑燈夜戰(zhàn)，時間長了就會C，注意力不集中；如果你總擔心考不好，眼前又浮現(xiàn)出老師的責備、父母的怨憤、同學的輕視……，不僅知識記不住，連身心健康也會受到傷害。怎樣做到既認真思考又不過度思慮呢？《大學》有言：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！爸埂笔侵褂谥辽疲岸ā笔切挠卸ㄖ?。有了這樣的基礎，心就安靜了，不會受到外界的干擾，然后就可以慎思明辨，行有所得。具體該如何做，每個人都需要面對自己的情境來思考。18．請在文中括號里填入恰當?shù)某烧Z。19．文中第2、3段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語言文字運用Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。人總要有志氣，不過“志”字也容易引起誤解。沒有長翅膀想飛，沒有學過軍事學、當過兵、打過仗而想將來做大元帥，沒有循序漸進地學加、減、乘、除、比例、開方而想將來做算學上的發(fā)明家，那不是立“志”而是發(fā)狂妄的空想?！爸尽弊值囊饬x原來很混，它可以解作“意志”或“決心”，可以解作“愿望”，也可以解作“目的”，即古訓所謂“心之所之”。一般青年心目中的“志”，往往全是“愿望”，而“有志者事竟成”中的“志”應該是兼含“意志”和“目的”二義。認清“目的”和達到“目的”的路，下堅忍不拔的“決心”向那條路去走，①，這才是“立志”的真正的定義?！霸竿蓖皇且环N狂妄的空想。一個小孩子說他將來要做大總統(tǒng)，一個乞丐說他將來要成為大闊佬，完全不思量達到這種目的的方法和步驟如何，那②。青年立志，如何處理理想與現(xiàn)實的沖突？每個人都應該有一種生活方法，有一種處理生活的信條。我常把我的信條稱為“三此主義”，“三此者”，“此身”“此時”“此地”。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．請用排比句式解釋文中加點處的“三此主義”，分別以“此身”“此時”“此地”作為開頭。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中多處都運用了引號，可以文本為例，簡要概括引號的基本用法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫作（60分）得分23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。工地上，“奮斗”心里盤算著：我每搬100捆磚，就能賺100元，搬得越多賺得越多，上不封頂，真好！我要努力干，攢夠錢，在老家建棟漂亮的大房子。流水線上，“內卷”心里苦惱著：一個班組二十個人，我一小時打3000個以上的螺絲且必須是班組里最快的前10名，才能拿15元，如果不足3000個，或者是后10名，只能拿10元。干吧，一月也賺不了幾個錢，不干了吧，家里老人小孩生活又沒著落，實在是無奈!村里的“躺平”兄弟了解到“奮斗”和“內卷”的情況時，正舒適地躺在破竹床上曬太陽，心里感嘆：他倆這是何苦呀!以上材料對我們青年人頗具啟示意義，請結合材料寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．B5．①加強低碳消費認知，主動了解低碳知識，提高對低碳產品的識別能力，增強低碳消費意識和對低碳消費理念的思想認同，并內化成為自覺行動。②在日常生活中節(jié)約能源，在校園、宿舍和課堂等場合，養(yǎng)成良好的用電習慣，隨手關燈、關水龍頭，不亂扔廢棄物品，并合理使用電器設備，提高能源利用效率，降低自己的碳排放量。③積極參與垃圾分類，鼓勵回收再利用，減少浪費，宣傳倡導減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉向可循環(huán)利用的環(huán)保材料，從而降低碳排放。④提倡綠色出行，日常生活中優(yōu)先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個人的碳排放，積極配合節(jié)能減排?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析圖表信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“研究人員認為，這種種異象正是全球變暖正在加速的跡象”錯誤，說法過于絕對，原文是“研究人員仍未確定……在一定程度上歸因于全球氣候系統(tǒng)自然變化造成的波動”。故答案為：B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“這使得厄爾尼諾天氣模式已進入第二個年頭”錯誤，強加因果。原文是“2024年，厄爾尼諾天氣模式進入第二個年頭，這通常會加劇全球變暖……明顯高于同期平均水平”，可見原文沒有談到厄爾尼諾天氣產生的原因。B.“許多人認為此舉意義甚微”錯誤，曲解文意。原文“許多人認為此舉相對于氣候變化的巨大影響來說‘太少、太遲’”，表達的是許多人認為此舉意義重大，領導人們應更早達成共識。C.“可見，中國對全球應對氣候變化貢獻最多”錯誤，屬牽強附會，于原文無據。這些數(shù)據只能說明我國“應對氣候變化工作取得顯著成效”。故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二說的是中國應對氣候變化的政策與行動及成效。A.與原文論據“二氧化碳排放比2005年下降超過51%”一致；C.與原文論據“非化石能源消費比重達到17.5%”一致；D.與原文論據“全國森林覆蓋率達到24.02%”一致。B.陳述的是“三新”經濟的快速發(fā)展。不適合作為論據來支撐材料二。故答案為：B。4．本題考查學生分析圖表信息的能力。B.“體量最大的板塊是工業(yè)，其次是電力……”錯，根據圖表可知，二氧化碳排放中，體量最大的板塊是電力。故答案為：B。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。兩則材料一則著眼于全球氣候變化，分析了可能造成2023年極端天氣頻現(xiàn)的原因，這表明應對氣候變化已經迫在眉睫，每個人都有責任過低碳生活，為應對氣候變化做出貢獻。材料二是我國應對氣候變化的政策與行動及成效。其中國家指導思想是“要求統(tǒng)籌產業(yè)結構調整、污染治理、生態(tài)保護、應對氣候變化，協(xié)同推進降碳、減污、擴綠、增長，推進生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展”。那么作為個人，如何踐行低碳理念？可從思想認知、日常行為等方面踐行，注意要符合中學生的身份。①加強低碳消費認知。思想認同是行動的根源，我們要從思想上認同“低碳理念”，就要了解相關知識、提高對低碳產品的識別能力，增強低碳消費意識和對低碳消費理念的思想認同，并內化成為自覺行動。②在日常生活中節(jié)約能源，比如養(yǎng)成好習慣，可以從節(jié)約用電、用水，不浪費物品，包括食品等方面養(yǎng)成習慣。③積極參與垃圾分類，鼓勵回收再利用，減少浪費。校園人員眾多，產生的垃圾也多，可以考慮垃圾回收再利用。作為個人，不僅自己做到垃圾分類，同時還應該通過宣傳讓身邊的人也做到這一點，比如可以倡導減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉向可循環(huán)利用的環(huán)保材料，從而降低碳排放。④出行方面，提倡綠色出行，優(yōu)先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個人的碳排放，積極配合節(jié)能減排。故答案為：①加強低碳消費認知，主動了解低碳知識，提高對低碳產品的識別能力，增強低碳消費意識和對低碳消費理念的思想認同，并內化成為自覺行動。②在日常生活中節(jié)約能源，在校園、宿舍和課堂等場合，養(yǎng)成良好的用電習慣，隨手關燈、關水龍頭，不亂扔廢棄物品，并合理使用電器設備，提高能源利用效率，降低自己的碳排放量。③積極參與垃圾分類，鼓勵回收再利用，減少浪費，宣傳倡導減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉向可循環(huán)利用的環(huán)保材料，從而降低碳排放。④提倡綠色出行，日常生活中優(yōu)先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個人的碳排放，積極配合節(jié)能減排。【答案】6．D7．B8．①從些許埋怨瑞全控制感情去做戲，到理解贊揚瑞全的謹慎成熟；②從害怕在北平教書影響自己清白，到坦然自豪地接受任務；③從渴望老三的鼓勵夸獎，到自我勉勵要做一個有用的人。9．①傳統(tǒng)家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長孫，要遵循“長幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮；②老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔家庭責任；③在現(xiàn)實困境中，傳統(tǒng)家庭思維被消解，瑞宣開始向弟弟學習，走出家族倫理的束縛，去承擔國民應盡的義務和責任，體現(xiàn)了作家對傳統(tǒng)家庭倫理關系的反思?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對文本內容的理解能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。價值判斷和審美取向是指文本所蘊含的思想、感情等各種內容，是指讀者從作品中領悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義?？梢詫ψ髌愤M行不同角度的發(fā)掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結合文本作答。6．本題考查學生對文本內容的理解能力。D.“說明由于分隔日久，兩兄弟已經有了思想上的分歧和隔閡”錯，倒數(shù)第二段中瑞宣的心理活動：“‘老三變了，變得大了！……老三是真殺真砍的人，他沒工夫顧到那些婆婆媽媽的小過節(jié)呀！’”從這些細節(jié)可以看出，瑞宣意識到，瑞全是為民族大義敢于付出的人，自己的委屈在大義面前不值一提，而非“兩兄弟已經有了思想上的分歧和隔閡”。故答案為：D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“預示著抗戰(zhàn)即將迎來勝利，鼓舞著人們勇敢奮斗”錯，娃娃的啼哭聲“好像”讓人們在黑暗中看到光明與希望，但是緊接著便“想到娃娃在這樣的年月出生，又沒法再繼續(xù)高興了”，形勢并沒有因為娃娃的降生及瑞全的到來好轉，百姓們的情緒也并沒有緩解。故答案為：B。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“瑞宣曉得老三是在作戲，也知道老三必須作戲，可是，他真有點恨老三能這么控制住感情去作戲”可知，瑞宣知道瑞全控制感情去做戲，但是他仍然有些埋怨；但后來他理解了老三，并且贊揚他的謹慎成熟，“老三是故意把臉躲開，因為弟兄若面對了面，連老三也恐怕要落淚的。他不恨老三了。老三不但有膽子，也知道怎么小心。真的，老三學會了本事，老三已不是祁家四世同堂的一環(huán)，而是獨當一面的一個新中國人”。老三讓他在北平教書，他不愿意，害怕別人說他是漢奸，“這四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了個人的清白！現(xiàn)在，我去教書，不論我的心地多么清白，別人也不會原諒我，教我一輩子也洗刷不清自己。’”，因此他要老三給他證明；但聽了老三一番話，他明白“他自己也是演員之一。他找到了自己在戰(zhàn)爭中的地位”，最后很坦然自豪地接受教書的任務。接受了任務，能幫到老師，他高興，他渴望得到老三的夸獎，可是“老三沒有任何表示！”，他有些委屈；但后來他想明白了“老三變了，變得大了！哼，瑞宣，你又不是個小孩子，還需要老三說幾句好聽的話鼓勵你？”“‘就是這樣吧！’他告訴自己：‘說不定，我會跟老三一樣有用的！’”他自我勉勵要做一個有用的人。

故答案為：①從些許埋怨瑞全控制感情去做戲，到理解贊揚瑞全的謹慎成熟；②從害怕在北平教書影響自己清白，到坦然自豪地接受任務；③從渴望老三的鼓勵夸獎，到自我勉勵要做一個有用的人。9．本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力?！多l(xiāng)土中國》中“鄉(xiāng)土社會長幼之間有了社會差次，年長的對年幼的有強制權力，這是血緣社會的基礎”說明在鄉(xiāng)土社會，家族要遵循“長幼有序”“尊老愛幼”（孝悌）“忠信仁義”的家族之禮。傳統(tǒng)家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長孫，要遵循“長幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮。“他自己留在家里是為盡孝”，瑞宣是祁家的長孫，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔家庭責任。所以，老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔家庭責任?！吧砼缘睦先?，已不是他的弟弟，而是一種象征著什么的力量”“我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就夠了，用不著多考慮別的”“老三教他去冒險，去保護學生，去寫文章”“老三，我都聽你的就是了！你說怎辦就怎辦！”作為哥哥的瑞宣特別在意弟弟老三的看法，開始向弟弟學習，走出家族倫理的束縛，說明在現(xiàn)實困境中，傳統(tǒng)家庭思維被消解，“長幼有序”的家族之禮不復存在，體現(xiàn)了作家對傳統(tǒng)家庭倫理關系的反思。故答案為：①傳統(tǒng)家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長孫，要遵循“長幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮；②老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔家庭責任；③在現(xiàn)實困境中，傳統(tǒng)家庭思維被消解，瑞宣開始向弟弟學習，走出家族倫理的束縛，去承擔國民應盡的義務和責任，體現(xiàn)了作家對傳統(tǒng)家庭倫理關系的反思?！敬鸢浮?0．B；D；F11．A12．C13．①法令錯誤而所規(guī)定賞罰不當，群臣就行私而蒙蔽君主，或結黨而劫殺君主。②用道德去引導百姓，用禮儀來教化民眾，百姓不但有羞恥之心，而且能夠匡正自己的錯誤。14．材料一認為治國需要通過法治，強調賞功罰過的重要性；材料二，三則認為僅僅嚴罰厚賞來治國是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導民眾的道德自覺才能長治久安?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】材料一：人君治國，沒有不具備法令和賞罰的。所以，法令明確而賞罰規(guī)定得當，君主就尊顯而且不出奸臣；法令錯誤而賞罰規(guī)定不當，群臣就會行私而蔽塞君主，就會結黨而劫殺君主。所以，《明法》篇說：“滅、塞、侵、壅之所以產生，是因為法令不夠明確?！辈牧隙褐卫硖煜潞蛧遥^于用德，莫過于行義。用德用義，不靠賞賜人民就會努力向善，不靠刑罰邪惡就能制止。這是神農、黃帝的政治。用德用義，那么四海的廣大，長江黃河的流水，都不能抵御，華山的高大，會稽山的險峻，都不能阻擋，闔廬的教化，孫武、吳起的軍隊，都不能抵擋。所以古代稱王的人，他們的道德布滿天地之間，充滿四海之內，東西南北，一直到達日月所能照耀到的地方。他們恬淡質樸，處事公正，小民們也都隨之公正，小民與王一起公正處事，自己卻不知道為什么會這樣，這就叫做順應了天性。所以古代的人，他們自身隱沒了，可是功績卻卓著，他們本身死了，可是名聲卻顯揚。他們的主張暢通，教化大行。他們給天下人帶來利益，可是人民并不能察覺到。哪里一定要用嚴刑厚賞呢？嚴刑厚賞，這是衰落社會的政治。三苗不歸服，禹請求攻打它，舜說，“用德政就可以了?！睂嵭械抡辏缇蜌w服了。孔子聽到了這件事，說：“通曉了德教的實質，那么孟門、太行山都算不得險峻了。所以說德教的迅速，比用驛車傳遞命令還快?！敝艽某冒呀饘贅菲骱推魑飻[在后邊，這是用來表示先行德教后用武力啊。舜大概就是這樣做的吧。公子重耳從蒲城逃到翟。離開翟，經過衛(wèi)國，衛(wèi)文公不以禮相待。經過五鹿，到了齊國，正趕上齊桓公死了。又離開齊國到了曹國，曹共公想看看他緊緊相連的肋骨，就讓他脫了衣服去捕池里的魚。離開曹國，經過宋國，宋襄公以禮相待。到了鄭國，鄭文公不尊重他，被瞻勸告說；“我聽說賢明的君主不會永遠困厄。現(xiàn)在晉公子隨行的人，都是賢德之人。您不以禮相待，不如殺了他?！编崌鞑宦爮乃膭窀?。離開鄭國，到了楚國，楚成王對他很不敬。離開楚國，到了秦國，秦穆公把他送回晉國。重耳即位以后，發(fā)兵攻打鄭國，索取被瞻。被瞻對鄭國君主說：“不如把我交給晉國?！编崌髡f：“這是我的過錯?！北徽罢f；“殺死我從而使國家免于災難，我愿意這樣做?！北徽暗搅藭x國軍隊里，晉文公要煮死他，被瞻抓住大鍋喊道：“三軍的兵士都聽我說：從今以后，不要再忠于自己的君主了，忠子自己君主的人將被煮死。”文公向他道歉，撤回了軍隊，讓被瞻回到了鄭國。被瞻忠于自己的君主，因而君主避免了晉國的禍患；他在鄭國按義的原則行事，因而受到了晉文公的喜歡。所以義帶來的利益太大了。材料三：孔子說：“用政令來治理百姓，用刑罰來制約百姓，百姓可暫時免于罪過，但不會感到不服從統(tǒng)治是可恥的；如果用道德來統(tǒng)治百姓，用禮教來約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會糾正自己的錯誤?！?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他們的道德布滿天地之間，充滿四海之內，東西南北，一直到達日月所能照耀到的地方。第一個“乎”為介詞，引出后面的對象“天地”，“乎天地”共同作“回”的狀語，所以中間不應斷開，應在“地”后面斷開，即在B處斷開；第二個“乎”為介詞，引出后面的對象“四?！?，“乎四海”共同作“?！钡臓钫Z，所以中間不應斷開，應在“?！焙竺鏀嚅_，即在D處斷開；“東西南北”是“德”達到的范圍，所以中間不應斷開，應在“北”后面斷開，即在F處斷開；故答案為：BDF。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意思相同”錯誤。“抵擋/倘若”；句意：都不能抵擋。/倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出高低來）呢。B.正確?！敖涍^/過失”；句意：離開翟，經過衛(wèi)國。/聽說大王有意要責備他。C.正確。均為“困窘”；句意：我聽說賢明的君主不會永遠困厄。/憂愁煩悶啊我失意不安，現(xiàn)在孤獨窮困多么艱難。D.正確?！氨?，表被動/用在動詞前面，譯為‘我’”；句意：因而受到了晉文公的喜歡。/我慈愛的父親就離開我不幸去世了。故答案為：A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“就烹殺了被瞻”錯誤。由原文“文公謝焉，罷師，歸之于鄭”可知，被瞻沒有被晉文公殺掉，而是被送回鄭國。故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“逆”，違背、錯誤；“壅塞”，蒙蔽；“朋黨”，名作動，結黨，勾結成團體。（2）“道”，同“導”，引導；“齊”，時……整齊，整治，約束，教化；“格”，匡正，糾正；“道之以德，齊之以禮”，狀語后置，用道德去引導百姓，用禮儀來教化民眾。

故答案為：①法令錯誤而所規(guī)定賞罰不當，群臣就行私而蒙蔽君主，或結黨而劫殺君主。②用道德去引導百姓，用禮儀來教化民眾，百姓不但有羞恥之心，而且能夠匡正自己的錯誤。14．本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。由原文“人主之治國也，莫不有法令賞罰”可知，人君治國，沒有不具備法令和賞罰的。所以，材料一認為治國需要通過法治，強調賞功罰過的重要性。由原文“為天下及國，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止”可知，治理天下和國家，莫過于用德，莫過于行義。用德用義，不靠賞賜人民就會努力向善，不靠刑罰邪惡就能制止。由原文“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”可知，用政令來治理百姓，用刑罰來制約百姓，百姓可暫時免于罪過，但不會感到不服從統(tǒng)治是可恥的；如果用道德來統(tǒng)治百姓，用禮教來約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會糾正自己的錯誤。所以，材料二，三則認為僅僅嚴罰厚賞來治國是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導民眾的道德自覺才能長治久安。故答案為：材料一認為治國需要通過法治，強調賞功罰過的重要性；材料二，三則認為僅僅嚴罰厚賞來治國是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導民眾的道德自覺才能長治久安?！敬鸢浮?5．C16．①“先輩匣中三尺水”一句將寶劍比作三尺水，既寫出了寶劍的長度，又以水寫其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點。②“隙月斜明刮露寒”一句將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無比、寒氣逼人的特點。③“練帶平鋪吹不起”一句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起，寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感。④“鸊鵜淬花白鷴尾”一句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，也凸顯了它似乎永不生銹的神威?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞修辭手法的能力。解讀此題，首先指出是什么表達技巧，再結合內容、主題、藝術效果來分析其作用。15．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。C.“直接抒發(fā)了”錯誤，“直是荊軻一片心”一句用典，寫寶劍有一顆像著名俠士荊軻那樣的俠義之心，甘愿只身赴難以為國解憂，借劍寫人，用語含蓄，并非直抒胸臆。故答案為：C。16．本題考查學生鑒賞修辭手法的能力。“先輩匣中三尺水”，在太子宮中擔任正字老前輩的劍匣中，裝著一柄光芒耀眼如三尺秋水的寶劍。詩句將寶劍比作三尺水，“三尺”寫出了寶劍的長度，“水”用了比喻修辭，以水寫其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點。“隙月斜明刮露寒”，遠遠看去，這柄寶劍好似從云隙中射下來的一抹月光，寒氣侵人。詩句“隙月斜明”將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無比、寒氣逼人的特點。“練帶平鋪吹不起”，像是一條平鋪著的潔白的絹帶。詩句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起，寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感?！胞G鵜淬花白鷴尾”，劍身上涂抹著一層厚厚的鸊鵜油像雄鷴鳥的尾羽毛般锃亮，永不生銹。詩句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。故答案為：①“先輩匣中三尺水”一句將寶劍比作三尺水，既寫出了寶劍的長度，又以水寫其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點。②“隙月斜明刮露寒”一句將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無比、寒氣逼人的特點。③“練帶平鋪吹不起”一句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起，寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感。④“鸊鵜淬花白鷴尾”一句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。17．【答案】（1）過春風十里；盡薺麥青青（2）曖曖遠人村；依依墟里煙（3）渺渺兮予懷；望美人兮天一方（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：“薺”“曖”“墟”“渺”“惟”“暮”。

故答案為：（1）過春風十里盡薺麥青青

（2）曖曖遠人村依依墟里煙

（3）渺渺兮予懷望美人兮天一方（惟草木之零落兮恐美人之遲暮）【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．聚精會神/全神貫注；廢寢忘食；頭昏腦脹/頭暈目眩19．②那些著名的科學家、哲學家、文學家并沒有因為深度思考問題而增加患神經衰弱等疾病的風險。?往往是那些“思慮過度”的人。?前者一定帶有明顯的負面情緒。【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學生正確使用成語的能力。A.此處形容思考問題時注意力很集中，可填“聚精會神/全神貫注”。聚精會神：形容專心致志，注意力高度集中的樣子。全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。B.此處指學習很專心很努力，可填“廢寢忘食”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。C.此處指學習時間長了就會頭腦不清楚，身體不適，可填“頭昏腦脹/頭暈目?！?。頭昏腦脹：頭腦發(fā)脹、發(fā)昏。頭暈目眩：頭暈眼花，感到一切都在旋轉。

故答案為：聚精會神/全神貫注；廢寢忘食；頭昏腦脹/頭暈目眩19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②成分殘缺，在“患神經衰弱等疾病的風險”前加上“增加”，與“風險”照應。?語序不當，“往往”放在“是”前面。?搭配不當，“擁有……負面情緒”搭配不當，“擁有”改為“帶有”。故答案為：②那些著名的科學家、哲學家、文學家并沒有因為深度思考問題而增加患神經衰弱等疾病的風險。?往往是那些“思慮過度”的人。?前者一定帶有明顯的負面情緒?！敬鸢浮?0．不達“目的”不止；決不能算是“立志”。21．此身應該做而且能夠做的事，就得讓此身（自己）去做，不推諉給旁人；此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來再做；此地應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想像中的另一種環(huán)境去做。22．第一，標示直接引用的內容。如：“有志者事竟成”“大腦越用越靈”等。第二，標示需要著重論述或強調的內容。如：“思慮過度”“志”等。第三，標示具有特殊含義而需要特別指出的成分或特定的稱謂。如：“考試季”“三此主義”等?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生理解重要詞語的含義、變換句式的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據合乎語境理解詞語。

（3）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，根據橫線前面的“下堅忍不拔的‘決心’向那條路去走”可知，可填“不能停止”，原因是要“認清‘目的’和達到‘目的’的路”，故可填“不達‘目的’不止”。第二段第一句是觀點句，第二句是正面論證“立志”的內涵，第三句是反面論證，所以②處所填的句子與前面“這才是‘立志’的真正的定義”相反，可填“不能算是‘立志’”，再根據橫線前面的“完全不思量達到這種目的的方法和步驟如何”，可填“決不能算是‘立志’”，表示強烈的否定。

故答案為：不達“目的”不止；決不能算是“立志”。21．本題考查學生理解重要詞語的含義、變換句式的能力。“三此主義”是承接上文的議論“‘愿望’往往只是一種狂妄的空想。一個小孩子說他將來要做大總統(tǒng)，一個乞丐說他將來要成為大闊佬，完全不思量達到這種目的的方法和步驟如何”而提出的觀點。具體說就是：“此身”，是指自己，并非別人。以自己本心出發(fā)，自己該干什么，能做什么就去做，不是交給別人去做，更不是推諉給別人去做?！按藭r”，是指此時此刻，不是過去也不是未來。未來可期，但是未來很遠，通往美好未來的途徑只有做好現(xiàn)在。所以此時此刻能做什么，該干什么，明白了，就馬上去做?！按说亍?，是指境況，就在現(xiàn)在的條件下，做出選擇做出決定，然后踏踏實實地做事。不能推諉說條件好了再做，強調就在這樣的環(huán)境中做。擬寫排比句的時候，要注意結構一致，可以用“應該做而且能夠做的事，就得……，不……”的結構。

故答案為：此身應該做而且能夠做的事，就得讓此身（自己）去做，不推諉給旁人；此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來再做；此地應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想像中的另一種環(huán)境去做。22．本題考查學生正確使用標點符號的能力。引號的基本用法有：一，表示直接引用。當文章中引用了詩詞、諺語、俗語、他人的話等，都要加引號，表示直接引用。語言文字運用Ⅰ中第二段的“大腦越用越靈”就是俗語，語言文字運用Ⅱ中第二段“有志者事竟成”是名句，這些是直接引用。二，表示特定稱謂。稱謂及稱呼，當文章中出現(xiàn)特定的稱呼要加引號表示特定稱謂。如語言文字運用Ⅰ中“考試季”三，表示著重強調。在文章中，當作者想強調某個詞語或短語時，即可以加引號表示著重強調。如語言文字運用Ⅰ中多次強調、