粵滬版八年級物理下冊教案

第六章力和機械

6.1力

【三維教學目標】

1、知道自然界中處處有力的作用，知道力的作用效果。認識彈簧測力計，會用彈簧測

力計測量力的大小，會用力的示意圖來表示力。

2、通過學生的活動，使學生體驗到力作用的相互性，對使用彈簧測力計時的校零、拉

力的方向、1N力的大小、量程的限制等有直觀的體驗。通過對力的學習，使學生初步體會

到“概括”的科學方法，知道物理概念就是從大量具體事實中抽象概括出來的。

3、通過活動，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和相互間配合、協(xié)作的精神。

【教學重點和難點】

重點是力的概念、力的作用效果、力的測量，難點是會用力的示意圖表示力。

【教學方法】講解、實驗、討論、交流。

【教學設計】

一、引入新課

在我們周圍，到處都有力的作用，結合圖1中力的事例，讓學生認識生活中的力。

板書：力

二、進行新課

（-）怎樣認識力

1、通過事例分析，指導學生閱讀“信息鏈接”，認識力的形式：多種多樣。從中體會到

物理學是從力對物體作用的效果去認識力的，概括出力的概念：力是物體對物體的作用，力

通常用字母F表示。

2、力的單位：牛頓，簡稱牛，符號是N。

3、結合圖2中的幾個事例，指導學生交流討論，歸納出力對物體作用的效果：

力可使物體發(fā)生形變，也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

4、通過事例分析，讓學生認識到：物體間力的作用是相互的。

（二）怎樣測量力

1、物體形狀改變時產(chǎn)生的力，叫做彈力。在一定范圍內，彈簧伸長量與所受拉力成正

比。這就是著名的胡克定律。根據(jù)這個道理制成的彈簧測力計可用來測量力的大小。

2、指導學生認識彈簧測力計的結構，學會正確使用測力計。

3、認識一些物體的作用力，如托兩個雞蛋用的力大約1N。

4、使用測力計測紙條承受的最大拉力是否與其寬度有關。

（三）怎樣用圖表示力

1、結合事例，讓學生知道力的使用效果與力的大小、方向、作用點有關。物理學中，

把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

2、力的示意圖：在物理學中，可沿著力的方向，從力的作用點開始，畫一段帶箭頭的

線段表示力，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向。

結合實例，向學生明確畫力的示意圖應注意的事項，讓學生會畫力的示意圖。

三、歸納小結：師生共同對本節(jié)中所學知識進行歸納。

四、鞏固訓練：當堂完成課文的“自我評價與作業(yè)”。

【布置作業(yè)】

完成本節(jié)的基礎性訓練。

【反思】

通過練習，發(fā)現(xiàn)有部分同學對這樣兩點存在不足。

1、對運動狀態(tài)的含義理解不夠。

2、力的示意圖的正確畫法，特別是力的作用點的確定。

后經(jīng)強化，基本已掌握。

6.2重力

【三維教學目標】

1、知道重力的產(chǎn)生原因，知道地面附近的物體都受到重力。知道重力的作用方向，全

用重垂線檢查平面是否水平，立面是否垂直。知道重力有大小，知道重力大小跟物體質量的

關系，知道不同地方同一物體的重力不同，會用彈簧測力計測量物體的重力。知道重心的概

念，知道重心位置的不同會影響物體的穩(wěn)定性。

2、通過重垂線的應用和測量重力的活動，使學生對重力方向和重力的大小有具體的體

驗，并可從活動中學習對數(shù)據(jù)的分析處理方法。

3、通過對地面物體和月亮同樣受到地球吸引力的介紹，使學生初步認識到地面物體運

動和天體運動的一致性，自然界的和諧性，破除對天體運動的神秘感，幫助學生提高學習信

心和建立唯物主義認識論的初步觀點。

【教學重點和難點】

重力的概念及彈簧測力計的正確使用。

【教學方法】實驗、講解、分析討論等。

【教學設計】

一、引入新課

教師聯(lián)系生活提出問題：

樹上的蘋果為什么總是落向地面？包圍地球的大氣為什么不會逃逸？等。

板書：重力

二、進行新課

（一）重力的產(chǎn)生

結合實例，讓學生感悟到：地球表面或附近的物體都要受到地球吸引，進而認識到：重

力產(chǎn)生的原因及重力的含義。

提出問題：重力與地球對地面附近物體的吸引力是同一個力嗎？（教師要讓學生明確知

道二者不是同一個力）

（二）重力的方向

結合實例歸納：重力的方向總是豎直向下的。

知道這個道理的有關應用（例如用重垂線來檢查物體放置是否垂直于水平面，及平面是

否水平）。

（三）重力的大小

重力的大小可直接用彈簧測力計或彈簧磅秤來測量.

結合活動2,指導學生練習用彈簧測力計測量物體的重力，分析測量數(shù)據(jù)，歸納結論：

1、物體的重力與它的質量成正比。

2、關系式：G—mg

3、g的含義。指導學生閱讀“信息瀏覽”，知道：在地球上不同緯度的地方測定的g的

值略有差異，因此同一個物體在地球上不同地方受到的重力大小也略有差異。

4、知道g月與g地的關系。

（四）物體的重心

1、指導學生自學重心的含義及物體的穩(wěn)定性與底部支承面、重心位置的關系。

2、讓學生運用知識解釋：圖18、19、20中的現(xiàn)象。

3、物體重心的確定：形狀規(guī)則質地均勻的物體的重心在它們的幾何中心上，形狀不規(guī)

則質地不均勻物體的重心可用“懸掛法”來確定。

三、歸納小結：師生共同對本節(jié)中所學知識進行小結。

四、鞏固訓練：當堂完成課文的”自我評價與作業(yè)”。

【布置作業(yè)】

完成本節(jié)基礎性訓練。

【反思】

學生在練習中反饋的信息表明，學生對地球的吸引力和重力這兩個力不同難以理解，根

據(jù)以往的認識往往會把二者當作是一個力，這里沒有必要對其作過多的解釋，要求學生知道

即可。

6.3探究滑動摩擦力的大小

【三維教學目標】

1、知道一個物體在另一個物體表面上滑動和滾動時.，都會產(chǎn)生摩擦。知道滑動摩擦力

的大小跟接觸面的粗糙程度及相互間壓力的大小有關。

2、通過實驗的探究，使學生知道影響滑動摩擦力的因素，增大和減少摩擦的一些方法,

加深對科學探究活動基本要求的認識。

3、通過探究活動，進一步激發(fā)學生對探索未知世界的興趣，并從探究活動成功的喜悅

中增強學習的自信心。通過對摩擦的利弊分析，使學生對事物的兩重性有具體的認識，有助

于確立正確的價值觀。

【教學重點和難點】重點是讓學生通過實驗探究知道摩擦定律、及增大和減少摩擦的一

些方法，難點是在探究中學生應會用控制變量法設計實驗方案并正確規(guī)范地進行實驗，且通

過實驗加深對科學探究活動的基本要求的認識。

【教學方法】分析討論、實驗探究、練習鞏固。

【教學設計】

一、引入新課

教師舉例：例如擦黑板，這是生活中的摩擦現(xiàn)象。

板書：探究滑動摩擦力的大小

二、進行新課

（-）生活中的摩擦

1、首先讓同學們從自己的身邊列舉一些與摩擦有關的例子。

2、結合文中圖23中六個摩擦實例。

3、歸納三種摩擦：滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦，并知道各自的特征。要求能判斷出

各類摩擦。

注意：教師可結合實例，向學生解釋這里關鍵詞“相對”的含義，避免誤解。

（二）探究滑動摩擦力的大小

提出問題：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關？

猜想與假設：1、可能跟兩物體相互間的壓力大小有關。

2、可能跟接觸面的粗糙程度有關。

3、可能跟物體相接觸的面積的大小有關。

4、可能跟物體運動的速度有關。

此過程教師要鼓勵學生，聯(lián)系生活實際及了解的知識，積極提出自己的猜想。

設計實驗與收集證據(jù)：1、這里只探究滑動摩擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程

度的關系。

2、設計實驗的方法：控制變量法。

3、實驗中注意事項：要勻速拉動木塊，來測量摩擦力。

4、討論交流，歸納結論：摩擦定律

滑動摩擦力的大小跟物體接觸表面的粗糙程度有關，且跟物體間的壓力成正比。

教師提出問題讓學生探討：怎樣才能更好地做到勻速拉動木塊？

（三）增大摩擦與減小摩擦的方法

教師指導學生從周圍實例中歸納：

1、增大有益摩擦的方法：增大接觸面的粗糙程度和增大壓力。

2、減小有害摩擦的方法：減小壓力、變滑動為滾動、加潤滑劑等。

三、歸納小結：師生共同對本節(jié)中所學知識進行小結。

四、鞏固訓練：當堂完成課文的“自我評價與作業(yè)”。

【布置作業(yè)】

1、完成本節(jié)基礎性訓練。

2、以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科學報告。

【反思】

對本節(jié)中所學知識學生基本都已掌握，但有關題目中還涉及到摩擦產(chǎn)生的條件、摩擦力

的方向等，這也是個難點。對此，結合實例及作業(yè)再補充。

6.4探究杠桿的平衡條件

【三維教學目標】

1、知道什么叫杠桿、支點、力臂等概念，能根據(jù)相關的實物，畫出杠桿示意圖，正確

找出支點的位置。知道什么叫杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會利用平衡條件研究一些

簡單的問題。

2、通過實驗探究，初步領會從具體到抽象的方法，了解進行科學探究的一些基本環(huán)節(jié)。

3、從各種形式的不同杠桿及其應用中，認識到物理模型的意義，體會到基本的物理原

理的重要作用，培養(yǎng)學生對科學的興趣和建立正確的價值觀。

【教學重點和難點】

重點是杠桿的平衡條件及其應用，難點是正確找出支點的位置和力臂的確定。

【教學方法】

實驗探究、分析討論、講解練習。

【教學設計】

一、引入新課

我們知道阿基米德曾說過：“只要給我一個支點和立足點，我就能移動地球”。這話說得

是否有道理呢？

板書課題：探究杠桿的平衡條件。

二、進行新課

(-)探究蹺蹺板中的道理

指導學生探究，要向學生明確：

1、探究的方法：具體到抽象再到具體。

2、杠桿的平衡：動態(tài)平衡和靜態(tài)平衡(水平位置平衡和傾斜位置平衡)。

3、知道與杠桿有關的幾個概念：支點、力臂、動力、阻力等。

4、歸納出結論：動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂。

(二)生活中的杠桿

1、首先讓學生認識文中圖31中的杠桿，知道生活中的杠桿形式多種多樣。

2、指導學生畫出其中的幾個杠桿的支點和力臂。

3、交流討論，圖中杠桿哪些是省力的，哪些是費力的，哪些既不省力也不費力。知道

杠桿的分類及各類的特點。

4、指導學生自學例題，初步認識杠桿平衡條件的應用。

5、閱讀“信息瀏覽”。

6、知道人體內許多地方的骨骼和肌肉組織也構成杠桿。

三、知識小結

指導學生根據(jù)學習經(jīng)歷，對本節(jié)的學習情況進行小結。找出重點難點疑點。

四、鞏固練習：

指導學生做“自我評價與作業(yè)”。

【布置作業(yè)】做本節(jié)的“基礎訓練”。

【反思】通過評價與練習，可見學生對本節(jié)知識基本已掌握，但還有待于進一步提高。

因為在解決一些生活中的實際問題時，部分學生暴露出對一些基本概念的認識不足，出現(xiàn)一

些概念性的錯誤，本節(jié)課出現(xiàn)的已糾正，還要通過訓練再加深加強。

6.5探究滑輪的作用

【三維教學目標】

1、知道滑輪分為兩類，能根據(jù)滑輪輪軸位置是否移動，判斷動滑輪和定滑輪。知道使

用定滑輪和動滑輪的好處，能根據(jù)杠桿原理對滑輪的工作進行理論分析，知道定滑輪和動滑

輪的工作特點。知道滑輪組，會組裝簡單的滑輪組。

2、通過對滑輪的理論分析，體會從具體到抽象的研究方法。

3、通過活動，提升學生的自主學習能力，培養(yǎng)相互協(xié)作和交流的精神。

【教學重點和難點】

重點是動滑輪、定滑輪和滑輪組的作用，難點是根據(jù)杠桿原理對滑輪的工作進行理論分

析及組裝簡單的滑輪組。

【教學方法】實驗、分析討論、講解練習。

【教學設計】

一、引入新課

教師出示實物，直接引入新課。

板書課題：探究滑輪的作用。

二、進行新課

(-)動滑輪和定滑輪

指導學生認識滑輪的結構，并能用一個滑輪、細線、鐵架臺把鉤祛提升起來，要求用兩

種方案。

從活動中，使學生認識到：使用滑輪工作時，根據(jù)滑輪軸的位置是否移動，可將滑輪分

成動滑輪和定滑輪兩類。

（二）兩類滑輪的作用

1、指導學生進行活動2,從活動中讓學生分析比較，得出結論：

使用定滑輪不省力，但可改變拉力的方向。

2、指導學生進行活動3,從活動中讓學生分析比較，得出結論：

使用動滑輪可省力，但不能改變力的方向。

3、師生共同進行活動4,根據(jù)杠桿原理對滑輪的工作進行理論分析（不計滑輪的自重

及線與滑輪之間的摩擦），得出結論：

1）定滑輪在使用時，相當于一個等臂杠桿，拉力等于物體的重力。

2）動滑輪在使用時，相當于一個省力杠桿，拉力等于物體重力的1/2。

這里要指導學生體會從具體到抽象的研究方法。

（三）滑輪組

1、把定滑輪和動滑輪組合使用，組成滑輪組，可既改變力的方向，又能省力。指導學

生動手組裝簡單的滑輪組，并練習使用它提升重物。從中體會，歸納出滑輪組的特征及使用

規(guī)律。

F=G/nS=nh

這里F表示拉力，G表示物重（或物重與動滑輪的重之和），N表示承擔物重的繩子股數(shù),

S表示繩端移動的距離，H表示物體上升的高度。

1、結合生活實例及文中圖示認識輪軸。

三、歸納小結

讓學生對本節(jié)所學進行自我歸納。

四、鞏固練習：指導學生做“自我評價與作業(yè)”。

【布置作業(yè)】做本節(jié)的“基礎訓練”。

【反思】對滑輪組的使用及按要求組裝滑輪組易出錯。滑輪組使用方面易出現(xiàn)的錯誤主

要體現(xiàn)在沒有找好承擔物體重力的繩子股數(shù)；滑輪組的組裝方面易出現(xiàn)的錯誤：一是根據(jù)要

求確定承擔物體重的繩子股數(shù)，二是繩子的繞法。通過練習現(xiàn)已得到及時糾正。

第七章運動和力

一、課程標準要求

1、能用實例解釋機械運動及其相對性。

2、能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式，知道世界處于不停地運動中。

3、能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單計算。

4、知道二力平衡條件，了解物體運動的狀態(tài)變化的原因。

5、通過實驗探究，理解物體的慣性，能表述牛頓第一定律。

二、本章特點

1、充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。全章密切聯(lián)系現(xiàn)代生

活、生產(chǎn)和科學技術的實際，有著濃郁的生活氣息和時代氣息。另外，這一章在改變傳統(tǒng)課

外作業(yè)方面也作了一些改變，幾乎所有的作業(yè)都與社會生活實際、科學技術密切聯(lián)系。

2、突出以學生自主探究為核心的學習過程。本章比較重視學生的實踐活動，安排了多

個探究活動。通過這些活動，能激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解基礎知識，同時可使學生

較好地體驗科學探究的過程，受到科學研究方法的教育，提高科學探究的能力。

3、圖文并茂，以圖代文。教材中恰當?shù)厥褂昧舜罅烤赖膱D片來傳遞各種信息，使陳

述更簡潔。既增強了材料的真實性和學生對教材的親切感，為學生觀察現(xiàn)象、理解概念和實

驗探究提供了幫助，又能有效地培養(yǎng)學生的讀圖能力。

7.1怎樣描述運動

【三維教學目標】

1、知道自然界存在多種多樣的運動形式，我們生活的世界處于不停地運動之中。知道

機械運動的概念，知道運動和靜止的相對性。知道判斷物體是否運動須要有一個參照物，能

根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物，及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動的路

徑將機械運動劃分為直線運動和曲線運動，能根據(jù)運動快慢是否變化將直線運動劃分為勻速

和變速直線運動。

2、通過觀察、討論等學習活動，獲得怎樣描述運動的有關知識，鍛煉學生初步的觀察

能力，學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。

3、體會自然界中運動形式的豐富多彩，激發(fā)學生熱愛自然、樂于探索自然現(xiàn)象的求知

欲望。通過學習運動的相對性知識在現(xiàn)代科技中的應用，初步認識科學技術對人類生活的影

響，進一步增強對科學的熱愛。

【教學重點和難點】

運動和靜止的相對性。

【教學方法】交流討論、實例分析，歸納小結。

【教學過程】

一、引入新課

聯(lián)系生活中的實例引入，如我們的教學樓是運動的還是靜止的？

板書：怎樣描述運動

二、進行新課

（一）運動和靜止

1、指導學生進行活動1：怎樣判斷物體是否運動？

2、結合圖1、2的分析討論，讓學生體驗到：要判斷一個物體是運動還是靜止，先要選

擇一個物體作參照，這個物體叫參照物。一個物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物

體是運動的，否則，就說它是靜止的。

教師也可結合實例，向學生講解參照物選擇的原則，講解生活中說某個物體是運動的還

是靜止的都是相對于參照物來說的。

3、結合上述討論，理解機械運動的含義，理解運動和靜止的相對性。

4、回憶以前學過的“運動的絕對性”，即一切物體都在運動。

（二）機械運動的分類

結合實例分析討論，認識到可按運動路徑和快慢對它進行分類，可分為直線運動和曲線

運動,在直線運動中，按運動快慢是否變化將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動。

（三）自然界中運動的多樣性

結合實例，如文中圖10、11、12等有關事例，讓學生知道：

運動是自然界中的普遍現(xiàn)象，運動形式是多種多樣的,機械運動只是其中最簡單的一種。

三、歸納小結：師生共同對本節(jié)中所學知識進行歸納，明確重點，突破難點。

四、鞏固訓練：當堂完成課文的“自我評價與作業(yè)”。

【布置作業(yè)】

做本節(jié)的基礎訓練。

【反思】

認識壓強

【教學目標】

1、知道影響壓力作用效果的因素，知道壓強的意義和含義。

2、會用控制變量法探究壓力的作用效果，會用壓強知識解釋有關問題，會

進行壓強有關計算。

3、通過認識壓強，要養(yǎng)成科學探究的習慣，形成科學的探究意識和能力。

【重點難點】影響壓力作用效果的因素，壓強的概念。

【教學用具】彈簧測力計、鉤碼、黃沙等。

【教學過程】一、引入新課

提出問題：為什么大型載重車要安裝許多車輪？為什么沙地上高跟鞋的腳印

比平跟鞋的要深？你能舉出類似的事例嗎？這是什么原因呢？

板書：認識壓強

二、進行新課

（一）探究壓力作用的效果

1、什么叫壓力

指導學生觀察圖2中所示的力的方向有什么特點？讓學生對此進行交流討

論。

讓學生回答這些力的方向特點。

板書：壓力的概念：物理學中，把垂直作用在物體表面上的力叫做壓力，它

的方向特點是：垂直作用在物體的表面上；作用點在物體的表面上；效果是使物

體發(fā)生形變。

2、壓力的作用效果跟哪些因素有關？

1）讓學生結合自己的認識，提出自己的猜想。

2）指導學生制定計劃并設計實驗來驗證自己提出的猜想是否正確。這里要

注意控制變量法的應用。

3）指導學生按照自己的方案進行科學探究并記錄實驗數(shù)據(jù)。

4）相互交流，歸納出實驗結論：壓力作用的效果跟壓力和受力面積有關。

（二）什么叫壓強

為了定量地表示壓力作用的效果，可仿照描述速度的方法，引入壓強的概念。

1、壓強的定義、單位和計算公式。

2、增大與減小壓強的方法。

（三）歸納小結：指導學生對本節(jié)知識進行歸納。

（四）鞏固練習：完成本節(jié)的基礎練習。

【布置作業(yè)】

做本節(jié)的自我評價與作業(yè)

【反思】

研究液體的壓強

【三維教學目標】

1、通過實驗探究，了解液體內部壓強跟液體的深度和密度有關。

2、經(jīng)歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義，認識液體內部壓

強跟液體的深度和密度有關的應用價值。

【重點與難點】

液體內部壓強的特點及其與液體深度和密度的關系。

【教學過程】

一、引入新課

指導學生進行活動1,通過模仿帕斯卡的實驗過程，激發(fā)學生對觀察的現(xiàn)象

提出問題，引出本節(jié)的主題。

二、進行新課

（一）壓強計

為了揭示這個實驗的奧秘，要用壓強計對液體內部壓強進行研究。結合實物

向學生介紹它的構造、工作原理、使用方法及注意事項。

（二）探究液體內部壓強的特點

指導學生進行活動2,按照科學探究的環(huán)節(jié)，運用控制變量法，對這個實驗

進行探究。

通過探究過程，師生共同對液體內部壓強的特點進行歸納總結，形成定性的

認識。歸納過程，以學生為主，教師注意引導學生進行分析思考，引導學生用科

學的語言表達其特點。

（三）三峽船閘

指導學生閱讀，然后對三峽船閘的科學原理進行討論，同時向學生介紹連通

器原理及其應用。

（四）結合生活中學生知道的千斤頂?shù)氖吕?，向學生介紹帕斯卡原理及其應

用。

（五）鞏固訓練

從有關資料中優(yōu)選幾個題目幫助學生理解本節(jié)所學知識，并加以鞏固。

【布置作業(yè)】本節(jié)的基礎訓練。

【反思】

大氣壓與人類生活

【三維教學目標】

1、知道大氣有壓強，知道大氣壓強的數(shù)值的測量方法，及估測方法。

2、會用實驗的方法證明大氣壓強的存在，認識大氣壓強的變化對人類生活

的影響。

【重點與難點】

1、大氣壓的存在及其特征。

2、液體的沸點與液面上氣壓的關系及其應用。

【教學過程】

一、引入新課

通過活動”杯中水為什么不外流”，引入。

二、進行新課

（一）大氣內部存在壓強

通過上述活動，學生已明確認識到大氣內部存在著壓強，接著向學生介紹大

氣壓產(chǎn)生的原因，然后指導學生閱讀“馬德堡半球實驗”，最后通過生活中的一

些利用大氣壓的現(xiàn)象，讓學生對大氣壓產(chǎn)生的原因及大氣內部存在壓強形成明確

的認識。

（二）怎樣測量大氣壓

1、首先指導學生閱讀課文中的托里拆利實驗，在閱讀中提出問題。

2、教師演示托里拆利實驗。

3、結合實驗過程，師生共同分析操作中出現(xiàn)的有關現(xiàn)象及實驗中應該注意

的地方。

4、向學生介紹托里拆利實驗的原理。

5、讓學生記住1個標準大氣壓的值。

6、了解測量大氣壓的儀器。

7、指導學生估測大氣壓，并弄清測量的道理。

（三）大氣壓與人類生活

1、指導學生自學文中內容：大氣壓跟天氣的關系、大氣壓跟高度的關系、

高壓鍋的工作原理。

2、要讓學生知道液體的沸點跟液體表面的氣壓的關系，并能運用這一物理

原理分析解答有關的實際問題。

3、讓學生了解大氣壓的有關應用：航天服、離心式水泵、高壓氧艙、活塞

式抽水機等。

（四）歸納小結：指導學生對大氣壓的知識進行自我歸納。

（五）鞏固訓練：完成本節(jié)的自我評價與作業(yè)。

【布置作業(yè)】

本節(jié)的基礎訓練。

【反思】

認識浮力

【三維教學目標】

1、通過觀察和實驗，認識浮力，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮沉條件。

2、會設計實驗證明浸在液體和氣體中的物體，受到液體和氣體的浮力。

3、經(jīng)歷物體浮沉條件的實驗探究過程，培養(yǎng)學生細心、耐心、動手、動腦

相結合學習的品質，認識研究物體浮沉條件的應用價值。

【重點與難點】

浮力的概念及物體的浮沉條件。

【教學過程】

一、引入新課

由生活中同學們所知的事例引入新課，例如：輪船為什么能浮在水面上，氣

球為什么能騰空而起等。

二、進行新課

（-）浮力的概念及產(chǎn)生的原因

1、結合實例首先讓學生認識到浸在液體中的物體受到浮力。

2、結合文中的活動1,進一步讓學生認識清楚浮力的概念及其特征。

3、指導學生結合所學的液體壓強知識對浮力產(chǎn)生的原因進行分析討論，讓

學生認識到浮力是由于液體對物體上下表面的壓力差產(chǎn)生的。

（二）歸納測算浮力的方法，到此有兩種。

（三）物體的浮沉條件

1、首先結合實例，讓學生知道物體在液體中的浮沉狀態(tài)：漂浮、上浮、下

沉、懸浮。

2、指導學生進行活動3,對物體的浮沉條件進行探究，指導學生交流討論,

歸納小結。

3、運用物體的浮沉條件進行實例分析，例如：潛水艇的浮沉原理，氣球的

浮沉原理，魚的浮沉原理等。

（四）歸納小結本節(jié)知識。

（五）鞏固訓練：完成本節(jié)的自我評價與作業(yè)。

【布置作業(yè)】

本節(jié)的基礎訓練。

【反思】

探究浮力的大小

【三維教學目標】

1、知道什么是阿基米德原理，知道浮力大小跟哪些因素有關，進而知道改

變哪些因素能達到改變浮力大小的目的，及這一知識的實際應用價值。

2、讓學生經(jīng)歷探究影響浮力大小因素的定性和定量的實驗過程，使他們能

區(qū)分定性實驗和定量實驗，知道它們的作用，及認識研究這一自然現(xiàn)象規(guī)律的應

用價值。

【重點與難點】

對阿基米德原理的理解和實驗探究。

【教學過程】

一、引入新課

列舉生活中的浮力現(xiàn)象，比較浮力的大小，提出問題：浮力的大小跟哪些因

素有關？

二、進行新課

（一）浮力的大小跟哪些因素有關

1、指導學生對上述問題進行猜想。

方法指導：猜想要有依據(jù)，對不同的猜想要進行分析、評估，再確定哪些猜

想是有價值的。

猜想一：可能跟物體浸入液體的深度有關。

猜想二：可能跟液體的密度有關。

猜想三：可能跟物體浸入液體中的體積有關。

2、指導學生圍繞上述猜想設計實驗方案，明確使用控制變量法。

3、進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。

4、分析實驗現(xiàn)象，歸納實驗結論。

（-）怎樣測算浮力的大小

方法指導：既然浮力的大小跟物體浸入液體的體積有關，即跟被它排開的液

體的多少有關，就要研究浮力跟被物體排開的液體的重量有什么關系。

指導學生進行活動2,做好記錄，分析浮力的大小跟物體排開的液體的重量

之間的關系。

（三）阿基米德原理

通過活動2的探究過程，明確：

1、上述結論，實際上就是歷史上著名的“阿基米德原理”。

2、向向說明“原理”的含義及表達式。

3、結合實際問題指導學生練習運用原理解決問題。

4、指導學生閱讀文中的STS及信息瀏覽。

（四）歸納小結本節(jié)知識。

（五）鞏固訓練：完成本節(jié)的自我評價與作業(yè)。

【布置作業(yè)】

本節(jié)的基礎訓練。

【反思】

神奇的升力

【三維教學目標】

1、初步了解液體的壓強與流速的關系。

2、能簡單解釋飛機升力的成因。

3、會用實驗的方法證明流體的壓強與流速的關系。

4、激發(fā)學生對這一自然現(xiàn)象，即流速與壓強關系的實際應用的興趣，引發(fā)

他們創(chuàng)造的愿望和好奇的心理。

【重點與難點】

流體壓強與流速的關系及升力的概念。

【教學過程】

一、引入新課

結合實例，提出問題，來引入。例如：使飛機上升的力究竟是什么力？它是

怎樣產(chǎn)生的？

二、進行新課

（-）流體壓強與流速的關系

1、首先明確液體的含義。

2、進行活動：倔強的紙片、不聽話的乒乓球、做個簡易噴霧器。在活動中，

指導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，提出疑問，進行思考，經(jīng)過交流討論，歸納出實驗

結論，即流體壓強與流速的關系。

（二）升力的含義及其產(chǎn)生的原因

指導學生進行活動，結合文中的形象的圖片，讓學生交流討論，知道升力的

含義及其產(chǎn)生的原因。

（三）浮力與升力的比較

指導學生把二者進行比較，找出二者的本質上的差別，弄清這是兩個不同的

力，卻也有相似之處。

（四）歸納小結本節(jié)所學的知識。

（五）鞏固訓練：完成本節(jié)的自我評價與作業(yè)。

【布置作業(yè)】

本節(jié)的基礎訓練。

【反思】

第十章從粒子到宇宙

一、《課標》的要求

1、知道物質是由分子和原子組成的。

2、了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索

交不斷深入。

3、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索并不

斷深入。

4、對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

二、編寫思路

本章教材分為四節(jié)：認識分子，“解剖”原子，飛出地球，宇宙深處。

基本思路如下：教材按照由小到大，由微觀到宏觀的順序編排，前兩節(jié)在于

引導學生從微觀上初步認識物質的組成：分子概念與原子的組成，后兩節(jié)著重引

導學生從宏觀方面初步認識太陽系和銀河系的結構。

教材中重視介紹人類探索粒子和宇宙的歷程，并預示這種探索將不斷深入，

教材中滲透著猜想、模型等研究方法，以此激發(fā)學生的探索興趣，初步形成科學

的世界觀。

三、本章特點

1、在教學內容呈現(xiàn)上重視科學探究，與以往不同的是，除了以實驗、活動

形式展現(xiàn)科學探究過程外，還運用了以文獻資料為主的科學發(fā)展史的科學探究形

式。實際上我們獲得的大多數(shù)的知識是間接得到的，因而以科學發(fā)展史的線索作

為探究過程中極其重要的一個方面。

2、本章涉及較多現(xiàn)代物理知識，要介紹清楚這些內容，所需基礎知識較多，

而本章教學要求又不高，因此，教材中較多地采用以圖代文的呈現(xiàn)方式。形象生

動，簡明扼要，不僅給學生留下更多的想像空間，也給教師在組織教學時有更多

選擇和發(fā)揮的余地。

3、在探究微觀世界和宇宙世界的物理現(xiàn)象和性質時，充分應用了猜想和建

立模型的方法，這是科學家采用的一種非常有效的辦法，教材中多處滲透這種方

法，教學時應注意點撥。

4、注意學科間的滲透，我們知道地球與宇宙也是地理學的主要內容之一，

在教材中加入地球與宇宙方面的內容，既能有效地普及航天知識，也進一步落實

了學科之間的滲透理念。

四、課時安排：

全章共四節(jié)，安排5課時：每節(jié)1課時，1課時作為機動。

第一節(jié)認識分子

【三維教學目標】

1、知道物質是由分子組成的，分子很小，大多數(shù)分子直徑約為10一印。

2、通過對宏觀事物的觀察分析，借助猜想使學生初步認識分子是物體中能

保持物質性質不變的最小微粒。通過看圖與計算活動，使學生感悟分子的大小。

3、對微觀世界發(fā)生興趣，樂于探索粒子的奧秘。

【教材分析】

本節(jié)的前半部分主要介紹分子概念，通過對宏觀事物的觀察分析，提出自然

界的物質是由什么組成的問題，然后介紹德謨克里特的猜想和其他科學家的發(fā)

現(xiàn)，自然界中確實存在著能保持物質性質不變的最小微粒，由此提出分子概念。

這里的分子概念是初步的，不要求介紹分子動理論的內容（那是第六章的內容）。

本節(jié)的后半部分主要介紹分子的大小，以加深對分子的了解，教學時應引導

學生參與教科書介紹的有關活動（如油膜實驗）和作業(yè)計算，具體了解分子大小

的數(shù)量級。

教學中應使學生逐步體會猜想是物理學的一種重要研究方法，并指出我國古

代思想家在這方面也曾作出過貢獻。

【教學重點、難點】

1、分子的概念，分子的大小。

2、感受宏觀物體都是由微觀粒子組成的。

【教學方法】講解、閱讀、討論、分析、練習。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、引入新課

借助文中提出的幾個問題，引導激發(fā)學生的思維。讓學生圍繞問題進行交流

討論。

板書：認識分子

二、進行新課

1、學習德謨克里特的猜想

指導學生認真閱讀課文，了解這個關于物質組成的最有影響力的猜想，同時

了解原子的意思：不可再分割。

2、什么叫分子？

1）讓學生自學課文，知道：1811年，意大利物理學家阿伏加德羅首先把自

然界中能保持物質性質不變的最小微粒叫分子，認識到物體都是由分子組成的。

2）讓學生閱讀“信息瀏覽"，了解我國古代思想家的物質結構思想。

3、分子的大小

1）運用類比的方法，向學生介紹：分子很小，用一般的顯微鏡無法看到，

大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10-'°Mo

2）油膜法測分子直徑。要求學生知道其測量思路，計算方法。

三、歸納小結：讓學生自己對本節(jié)所學進行歸納。

四、鞏固練習

1、完成“自我評價與作業(yè)二

2、做本節(jié)基訓。

五、反思：由于本節(jié)知識比較抽象，學習中要求學生要充分發(fā)揮其想像力。

本節(jié)要求不高，練習中學生表現(xiàn)較好。

第二節(jié)“瞥割”原子

【三維教學目標】

1、知道原子是比分子更小的微粒，知道電子的發(fā)現(xiàn)促進了人們對原子結構

的探索；了解原子的核式模型，了解原子核內還有質子與中子。了解今天人類認

識微觀世界的尺度。

2、通過觀察分析前人所做實驗的結果，沿著前人探索原子結構的途徑，運

用猜想、實驗等方法，了解原子的核式結構。

3、前人研究的成果，可使學生體會微觀世界是可以認識的，從而讓學生堅

定科學探索的信心。

【教材分析】

電子的發(fā)現(xiàn)是關鍵，它的發(fā)現(xiàn)說明原子雖小，也是可分的，它的內部不僅有

帶負電的電子，還應有帶正電的部分，這正電與負電是怎樣配置的，引起科學家

的猜想與探索，由此出現(xiàn)了原子的各種模型。

在本節(jié)教學中，應引導學生去閱讀課文和相應的圖，啟發(fā)他們用自己的語言

描繪原子的結構，再結合看微觀世界尺度圖，使學生了解原子層面在微觀世界中

的位置。

【教學重點、難點】

1、原子的核式結構模型。

2、微觀世界的尺度。

【教學方法】閱讀、討論、講解、練習。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、引入新課

1、復習上節(jié)學習的分子的有關知識。

2、提出問題：還有比分子更小的微粒嗎？

板書：“解剖”原子

二、進行新課

1、什么是原子？

指導學生閱讀課文，知道原子是比分子更小的粒子，知道分子有多原子分子

和單原子分子。

2、電子的發(fā)現(xiàn)

指導學生閱讀課文，知道電子及其特征，知道電子的發(fā)現(xiàn)說明原子是可分的。

3、原子的結構是怎樣的？

1）指導學生閱讀課文，學會辯證思考，知道關于原子結構的兩種典型的模

型。

物理模型是在一些事實的基礎上，經(jīng)過想像、類比等論證提出的，它是否正

確，需經(jīng)實驗的檢驗。

2）指導學生閱讀“信息鏈接”，知道放射現(xiàn)象及三種射線。

4、質子和中子

指導學生閱讀課文，知道原子核也是有結構的，放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)說明了這點。

知道質子和中子各自的特征。

5、原子的結構

1）讓學生自主歸納，對原子的結構形成一個清晰的認識。

2）知道到目前為止發(fā)現(xiàn)并已得到確定的粒子有800多種。

3）質子和中子等也有內部結構，它們是由“夸克”組成的。

6、微觀世界的尺度

結合圖5-16,讓學生對微觀世界的尺度形成一個大致的認識。

三、歸納小結：讓學生自己對本節(jié)所學進行歸納。

四、鞏固練習

1、完成“自我評價與作業(yè)二

2、做本節(jié)基訓。

五、反思：由于本節(jié)知識比較抽象，學習中要求學生要充分發(fā)揮其想像力。

本節(jié)要求不高，只是讓學生對原子的結構形成一個清晰的認識，在練習過程中，

表明學生對原子的核