2024年新高考語(yǔ)文模擬試卷及答案5

年新高考語(yǔ)文模擬試卷及答案綜合考試

注意事項(xiàng)：

1、填寫答題卡的內(nèi)容用2B鉛筆填寫

2、提前xx分鐘收取答題卡第Ⅱ卷主觀題第Ⅱ卷的注釋閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀(35分)得分現(xiàn)代文閱讀I材料一：①漢字賡續(xù)著厚重的歷史文脈，是中華民族文明智慧的結(jié)晶和世界文化寶庫(kù)中獨(dú)具魅力的瑰寶。2月17日至22日、“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)在河南舉行，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體與廣大網(wǎng)友共同探尋文字起源，活動(dòng)歷時(shí)六天，登上微博熱搜榜，閱讀量突破3億，在互聯(lián)網(wǎng)上掀起中國(guó)漢字熱潮。記載和凝聚著中華民族歷史風(fēng)采的古老文字，跨越歷史長(zhǎng)河，在網(wǎng)絡(luò)世界閃爍著璀璨光芒，等待著人們的品閱。②出土于中國(guó)河南的甲骨文，是中國(guó)最早的成文古典文獻(xiàn)遺產(chǎn)，傳承著中國(guó)基因，是中國(guó)文化自信的底氣所在。在網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境下，通過新技術(shù)、新手段對(duì)甲骨文進(jìn)行傳播與普及，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新生機(jī)。正如網(wǎng)友們?cè)诨顒?dòng)互動(dòng)區(qū)的評(píng)論所說，“古老的漢字萌發(fā)新潮魅力！”借助“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)，讓我們看到了中國(guó)漢字獨(dú)有的形式之美和厚重的歷史沉淀，讓人感受到中華文化永恒的魅力。③“一片甲骨驚天下”，在中國(guó)文字博物館里，通過專題陳列可以看到甲骨文發(fā)展演進(jìn)以及發(fā)掘、研究的全過程；在“網(wǎng)紅打卡地”安陽(yáng)殷墟考古文旅小鎮(zhèn)，獨(dú)具風(fēng)韻的殷墟文明與現(xiàn)代化數(shù)字多媒體科技碰撞出“獨(dú)特花火”；作為中國(guó)首部字典的《說文解字》共收錄了多少字？又是如何架起古老文字與后世文字溝通的橋梁？在河南漯河許慎文化園“字圣”故里，你能找到答案；走進(jìn)安陽(yáng)師范學(xué)院甲骨文信息處理實(shí)驗(yàn)室，讓甲骨學(xué)研究進(jìn)入智能化時(shí)代，插上了智能化“翅膀”。④“了不起的中國(guó)漢字”系列海報(bào)、創(chuàng)意視頻、Vlog、深度專訪……一系列豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道帶著鮮活的溫度，在網(wǎng)絡(luò)空間掀起了“最湖中國(guó)范兒”。在“甲骨文里的24節(jié)氣”專欄里，網(wǎng)友們可以了解節(jié)氣字形的來龍去脈。在“曬出我的中國(guó)字”微博話題中，創(chuàng)作者們用書法、篆刻等形式共同參與傳揚(yáng)漢字之美。廣大網(wǎng)友沿著歷史長(zhǎng)河溯源，如同“打卡”一場(chǎng)漢學(xué)尋根之旅。⑤黨的二十大報(bào)告指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶。而作為傳統(tǒng)文化的根脈，漢字的源頭，甲骨文正在悄然走進(jìn)我們的生活。“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)，正是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基的重要舉措，作為全國(guó)開年六個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一，讓網(wǎng)友們沉浸式感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，在中華文字之美中不斷增強(qiáng)文化自信。⑥穿越時(shí)空，解碼文字里的中國(guó)。相信在不久的將來，互聯(lián)網(wǎng)也一定能為中國(guó)漢字文化的傳播提供更多可能性。讓我們共同努力，探尋漢字起源，揭開數(shù)千年的文明“密碼”，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓祖先留下的寶貴遺產(chǎn)——中國(guó)漢字在新時(shí)代迸發(fā)新的生機(jī)和活力。(摘編自章艾威《探尋漢字起源，讓中華傳統(tǒng)文化“火”起來》，光明網(wǎng)2023年2月24日)材料二：漢字是保留中華民族文化基因的重要載體。漢字是一面鏡子，其獨(dú)特的造字方式，映射出古人認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)意愿的途徑和方法。漢字的創(chuàng)造和使用，承載了中華民族獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼。我們可以從具象思維與抽象思維兩個(gè)角度揭示先民造字與用字的特點(diǎn)。一個(gè)漢字可以用一幅圖畫表示，或源于日常生活，或源于自然山水，也可以源于人體自身。透過這幅“畫”，我們可以窺探其中的深意。這里以“奪”字為例，說說它的造字理?yè)?jù)，由此看古人是如何通過具體畫面來表達(dá)抽象含義的。從字形看“奪”(奪)的造字之義：“雀”表示鳥展翅欲飛，“寸”就是右手，整體表示手里抓著的一只大鳥一下子飛走了。其蘊(yùn)含的特征義是“失落，離開”，“奪”的所有詞義都由此展開。校勘學(xué)術(shù)語(yǔ)“奪文”指文字脫落；“淚水奪眶而出”，指淚水離開眼眶；“奪目”指目光離開原來所視之物，即目光轉(zhuǎn)移。失去與奪走這兩者本質(zhì)上是一體兩面。使一方失去的手段，便是另一方進(jìn)行逼迫或奪取。李密《陳情表》“舅奪母志”是說，舅舅讓母親失掉了不再嫁人的志向(想法)，換言之就是逼迫母親改嫁。奪走對(duì)方的東西，也就意味著使對(duì)方喪失原有的東西?！笆洹獑适?使失落)——奪取(使對(duì)方喪失而自己獲得)”，這就是古人思考的線索。(摘編自王云路《漢字蘊(yùn)含的思維方式和文化基因》，《光明日?qǐng)?bào)》2023年02月26日)1．下列對(duì)材料一內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是（）A．文章開頭兩段介紹“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)的盛況以及活動(dòng)的組織者、活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)，評(píng)論這次活動(dòng)的意義。B．文章第三、四段評(píng)論在這次活動(dòng)中，廣大網(wǎng)友通過網(wǎng)絡(luò)，在中國(guó)文字博物館、安陽(yáng)殷墟考古文旅小鎮(zhèn)等各處了解和傳揚(yáng)甲骨文之美。C．文章第五段進(jìn)一步指出本次活動(dòng)是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基的重要舉措，有利于增強(qiáng)文化自信。D．文章最后一段是全文的總結(jié)：通過這次活動(dòng)，廣大網(wǎng)友“穿越時(shí)空”，探尋漢字起源，發(fā)現(xiàn)了中華文明數(shù)千年的“密碼”。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．記載和凝聚著中華民族歷史風(fēng)采的古老文字甲骨文，承載了中華民族獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼。B．“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)，是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措，掀起了中國(guó)漢字熱潮。C．一次探尋漢字起源活動(dòng)，就是一場(chǎng)漢字尋根之旅，廣大網(wǎng)友參與了所有的活動(dòng)，從中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。D．透過源于日常生活、自然山水或人體自身的漢字的一幅幅“畫”，可以窺探其中的深意，了解先人的思維方式。3．下列不能看出古人是如何通過具體畫面來表達(dá)抽象含義的一項(xiàng)是(）A．“得”的甲骨文字形表示一只手拿著一個(gè)貝殼，后來表示在路上撿到一枚貝殼?！柏悺痹谶h(yuǎn)古時(shí)代曾是通用貨幣，“拾貝”是獲得，更是快樂與滿足，“洋洋自得”就是這么來的。B．“牧”的甲骨文字形表示一只手持棍棒驅(qū)趕牲畜，本義指放養(yǎng)牲口，引申指放牧的場(chǎng)地、郊外。后來衍生出統(tǒng)治、管理的意思。古代的“牧民”即指統(tǒng)治民眾。C．“日”的甲骨文是一個(gè)圓圈中加一橫，這一橫并非有什么特殊含義，恐怕只是為了讓它區(qū)分于一般的圓圈物體。D．“水”的甲骨文的四個(gè)點(diǎn)之中有一條曲線，表示彎彎曲曲的水流之形。許慎明確將“水”定義為“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)則、法則?！八疁?zhǔn)”一詞現(xiàn)在依然被使用。4．材料一中作者說“甲骨文正在悄然走進(jìn)我們的生活”，原文中有哪些依據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．我們應(yīng)該怎樣去探尋漢字蘊(yùn)含的文化基因？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、現(xiàn)代文閱讀（35分）得分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文本一揚(yáng)著灰塵的路上劉白羽一到黃昏，接近前線的那些公路就緊張忙碌起來了。六月，這個(gè)時(shí)間，朝鮮是又涼爽又干燥的，灰塵像一團(tuán)一團(tuán)煙霧一樣飛揚(yáng)著，運(yùn)輸汽車就從這滾滾灰塵中間穿過去。就在這樣一天，我坐著一輛吉普車上前線去。我們的駕駛員是一個(gè)活潑、勇猛的青年人。他一次又一次地從路邊上超過前面的卡車，超過之后，他就非常愉快，嘴巴就嘖嘖響著，夸獎(jiǎng)他手里這輛小吉普，他還總不斷地哼著一個(gè)朝鮮歌子，他反復(fù)地唱著。下面就是他跟我講的關(guān)于他的戰(zhàn)友楊從芳的事情：“那是去年五次戰(zhàn)役的時(shí)候，……咱們火線上的同志們一個(gè)山頭一個(gè)山頭跟敵人戰(zhàn)斗著，……在最緊張的關(guān)頭上，前線一連三五個(gè)電報(bào)拍來，要彈藥，要彈藥，要彈藥。我們?nèi)畮着_(tái)車，裝滿彈藥，出發(fā)上前線去了?！薄扒斑叺能囃Ｖ?，——有人下來打著招呼：‘瞧瞧這是不是地方，咱們上點(diǎn)水，加點(diǎn)油呀！’大家就把車都順在路邊，一輛挨一輛停下來。正在這節(jié)骨眼上，飛機(jī)一下子來了，——嗡嗡響著來了?！薄耙祸畷r(shí)，一點(diǎn)火光都沒有了，連抽煙的也把煙頭趕忙塞到腳底下碾碎了?！薄罢l(shuí)知道，就在山背后那片稠稠的樹林里突、突、突升起一串紅信號(hào)彈。同志：你是去年到朝鮮來過的，你知道敵人常常拿降落傘空降特務(wù)，這些特務(wù)們藏在背陰地方，專門給飛機(jī)打信號(hào)。……飛機(jī)馬上奔著紅信號(hào)彈閃亮的地方飛過來，它要是發(fā)現(xiàn)這一大批運(yùn)輸車，它不把炸彈扔光是不會(huì)松手的，它一定還會(huì)用無(wú)線電再招呼更多的飛機(jī)來呢！”“這工夫，我聽見我后邊那臺(tái)車，不知干什么，把火踩著了，突突響起來。”“這臺(tái)車的車頭和我的車頭拉平，我看見——那不是楊從芳嗎？！他可呼的一聲閃過去了?！备艺勗挼倪@個(gè)年輕人，現(xiàn)在談起這件事，心情一定還相當(dāng)緊張，他停下來，沉重地喘了口氣，才又說下去：“誰(shuí)也不明白，楊從芳為什么要這樣干?！薄罢诰o張萬(wàn)分，忽然一陣雪亮的亮光在前邊唰地亮了起來。是楊從芳，……他開出幾十碼，剛剛離開我們，他就一下子把他的頭燈扭開了，……”我忍不住插問：“這不是很危險(xiǎn)嗎？！”他的臉色緊張，聲音比平時(shí)要低要細(xì)：“是啊，危險(xiǎn)極了——我嚇得從座位上跳起了來。他這不是找死嗎？”“我看得清清楚楚，那燈光一低一揚(yáng)地閃動(dòng)，他這孤單單一臺(tái)車飛快地往前面那個(gè)平壩子上跑去。立刻一陣機(jī)槍子彈火亮火亮地跟著攆過去，那一陣掃射可真激烈呀！這時(shí)候，我們大家都跳出來，都提著自己的心，緊緊盯著那向遠(yuǎn)處跑去的雪亮的燈光。飛機(jī)瘋狂地怪叫著，打得滿天都是紅火星子，可是這臺(tái)車的雪亮的燈光還是亮著。燈光一下往上閃去，那是汽車沖上高崗；一下又不見了，那是翻過了高崗；一會(huì)又在更遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)。飛機(jī)扎下來打了一梭子又翻上天空，轉(zhuǎn)過翅膀再扎下來預(yù)備猛掃，這時(shí)燈光卻不見了，一下子漆黑一片，什么都看不見了。飛機(jī)撲了空亂掃一陣，可是它剛飛上天空回頭一看，——電燈又亮了，那臺(tái)車還在公路上飛跑呢。一回又一回，飛機(jī)上的美國(guó)人完全瘋狂起來了，它向下扎得更低，簡(jiǎn)直燈光里都看得見那斜斜的黑翅膀，緊擦著卡車頂上呼地掀過去，子彈火溜子緊跟著就一陣黑又一陣亮。往后呢，不知道是楊從芳的車打壞了，還是轉(zhuǎn)到山那面走遠(yuǎn)了，反正雪亮的電燈一霎眼不見了。那飛機(jī)嗡嗡——嗡嗡又兜了兩個(gè)圈子就往遠(yuǎn)處飛去，慢慢地，天空上連一點(diǎn)顫動(dòng)聲音也聽不到了?！薄澳峭砩夏嵌尉o張時(shí)間，從頭到尾也不過十幾分鐘。飛機(jī)飛遠(yuǎn)了，我們都上了車往前開?！薄摆s過一個(gè)山崗，我看見那面路邊上有幾棵松樹，松樹底下有一臺(tái)車一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，黑兀兀地停在那里。”“后面上來的車都停下了。同志們?nèi)珖蟻怼Ｎ野阉绨虮е?，這工夫我的臉擦著他左肩膀，我覺得那兒一片濕糊糊的，——他負(fù)傷了，血還在流呢！……經(jīng)我這樣一搖動(dòng)，他醒過來了?！边@一夜，我們到了前線，我就和我這可愛的同伴分手了。至于楊從芳呢，我始終沒有機(jī)會(huì)看到他?？墒俏颐恳淮巫诩哲嚿匣蚴强ㄜ噹锏鸟{駛員旁邊，我從他們身上，不斷看見楊從芳的那種精神呢。我知道，就當(dāng)我現(xiàn)在這樣想著的時(shí)候，在那接近前線的運(yùn)輸?shù)缆飞?，我想得到，他們還是怎樣的從滾滾的灰塵中，唱著歌，勇敢地飛快地前進(jìn)著呢。（1955年6月發(fā)表于《人民文學(xué)》，有刪改）文本二車輪滾滾永向前（節(jié)選）【注】羅義翀趙佳慶951年5月，抗美援朝第五次戰(zhàn)役正在激烈地展開，前線急需糧食彈藥。志愿軍汽車一團(tuán)八連司機(jī)楊從芳接到任務(wù)，與戰(zhàn)友們趁著夜色出發(fā)，拉著糧食開往前線。子夜時(shí)分，車隊(duì)開到了芒巖里小山岡附近。前方道路狹窄，一輛彈藥車壞在了路中間，堵住了七八臺(tái)車，圍了一圈司機(jī)在幫忙修理。后方又上來了30多臺(tái)車，一條“長(zhǎng)蛇”蜿蜒了一里多長(zhǎng)。“啪、啪、啪”遠(yuǎn)方的夜色中，傳來三聲防空槍聲。這是在敵機(jī)飛臨時(shí)，團(tuán)里向幾條重要運(yùn)輸線路途派守的哨兵鳴槍示警，提醒區(qū)域內(nèi)車輛注意隱蔽。但此時(shí)的小山崗已被圍得水泄不通。空中的轟鳴聲越來越近，照明彈已經(jīng)落到了臨近山頭，車隊(duì)危在旦夕。楊從芳果斷發(fā)動(dòng)汽車向著敵機(jī)方向沖去。下一顆照明彈亮起前，他打開大燈，高聲呼喊著：“為了前線勝利！”，將3架敵機(jī)引向平原封鎖區(qū)……【注】本文系作者為報(bào)道沈陽(yáng)聯(lián)勤保障中心某汽車運(yùn)輸旅傳承“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神而采寫的新聞通訊，2020年10月22日發(fā)表于《解放軍報(bào)》。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文本一中以“嗡嗡”形容飛機(jī)聲，用“突、突”形容信號(hào)彈的發(fā)射聲，兩處擬聲詞的運(yùn)用渲染了戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，讓人如臨其境。B．文本一通過“我”的插問和對(duì)青年駕駛員的神態(tài)描寫，中斷了楊從芳故事的講述，這樣處理能舒緩小說敘事節(jié)奏，沖淡緊張氣氛。C．文本一描寫敵機(jī)攻擊時(shí)，運(yùn)用擬物和擬人手法，這既能表現(xiàn)青年駕駛員講述的生動(dòng)，也能讓讀者從中體會(huì)到講述者對(duì)敵人的憎恨。D．兩個(gè)文本關(guān)于楊從芳智斗敵機(jī)的敘寫，在若干細(xì)節(jié)上有出入，如車輛裝載的物品等，這正說明文本一作為小說具有虛構(gòu)的特點(diǎn)。7．關(guān)于文本一中的青年駕駛員，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．對(duì)比楊從芳，他的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力要稍微遜色，但這無(wú)損于他的軍人本色。B．他是楊從芳故事的見證人和講述者，在小說中具有作為線索、推動(dòng)情節(jié)的作用。C．他是作者正面描寫的人物，是楊從芳形象的“影子”，也是志愿軍戰(zhàn)士的縮影。D．作者有意不交代青年駕駛員的姓名、籍貫等，這樣處理使這一人物更具普遍性。8．文本一首尾都寫到運(yùn)輸汽車在前線公路上前進(jìn)的場(chǎng)景，這一場(chǎng)景在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文本一與文本二對(duì)楊秋芳故事的敘寫，由于文體不同而呈現(xiàn)出不同的寫作特色，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、文言文閱讀得分文言文閱讀材料一：懷王與諸將約曰：“先破秦入咸陽(yáng)者王之。”……項(xiàng)王、范增疑沛公之有天下，業(yè)已講解，又惡負(fù)約，恐諸侯叛之，乃陰謀曰：“巴、蜀道險(xiǎn)，秦之遷人皆居蜀?！蹦嗽唬骸鞍汀⑹褚嚓P(guān)中地也。”故立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。而三分關(guān)中，王秦降將以距塞漢王。材料二：漢中郡，本附庸國(guó)，屬蜀。周赧王三年，秦惠文王置郡，因水名也。漢有二源，東源出武都氐道漾山，因名漾；西源出隴西西縣蟠冢山會(huì)白水經(jīng)葭萌入漢，始源曰沔，故曰“漢沔”。其地東接南郡，南接廣漢，西接隴西，北接秦川。厥壤沃美，賦貢所出，略侔三蜀。六國(guó)時(shí)，楚強(qiáng)盛，略有其地，后為秦，恒成爭(zhēng)地。漢高帝既克秦，獲子?jì)搿ｍ?xiàng)羽封高帝為漢王，王巴、蜀、漢中三十一縣。帝不悅。丞相蕭何謀曰：“雖王漢中之惡，不猶愈于死乎？且語(yǔ)曰‘天漢’，其稱甚美。夫能屈于一人之下，則伸于萬(wàn)乘之上者，湯、武是也。愿大王王漢中，撫其民以致賢人。收用巴蜀，還定三秦，天下可圖也。”帝從之，都南鄭。及高帝東伐，蕭何居守漢中，足食足兵。既定三秦，蕭何鎮(zhèn)關(guān)中，資其眾，卒平天下。高帝九年，以田叔為漢中守，屬縣十二。叔既饋以軍餉，又致名材立宮室，帝嘉之。自叔之后，世修文教，有俶儻之士、異人并挺：鄧公抗言于孝景之朝，以明忠枉之情；張騫特以蒙險(xiǎn)遠(yuǎn)，為孝武帝開緣邊之地，賓沙越之國(guó)，致大宛之馬，入南海之象，振揚(yáng)威靈，被于幽裔；谷口子真，秉箕潁①之操，湛然岳立，不營(yíng)不求，德聲邁流。自建武以后，群儒修業(yè)。于是司徒李公，屢登七政。太傅子堅(jiān)，弈世論道。其州牧、郡守，冠蓋相繼，于西州為盛。蓋濟(jì)濟(jì)焉。(節(jié)選自《華陽(yáng)國(guó)志·漢中志》)[注]①箕潁：箕山、穎水，傳為古高士巢父、許由所居。10．文中畫波浪線的部分有三處可加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（）西A源B出C隴D西E西國(guó)縣G嶓H冢I山J會(huì)K白水M經(jīng)N葭O萌P入Q漢11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．三秦，是指潼關(guān)以西的關(guān)中地區(qū)，因項(xiàng)羽滅秦后將此地封給秦軍的三位降將而得名。B．卒，終于，與《孔雀東南飛》“謂言無(wú)罪過，供養(yǎng)卒大恩”中的“卒”意思相同。C．俶儻，卓越不凡，與《報(bào)任安書》“唯倜儻非常之人稱焉”中的“倜儻”意思相同。D．濟(jì)濟(jì)，眾多的樣子，與成語(yǔ)“濟(jì)濟(jì)一堂”“人才濟(jì)濟(jì)”中的“濟(jì)濟(jì)”意思相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．漢中郡本附庸國(guó)，后來為秦所占有，周赧王三年，秦惠文王因漢水流經(jīng)此地將其命名為漢中。B．漢高祖忍辱負(fù)重，善于聽取他人的意見，安撫百姓，招納賢士，為成就帝業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C．漢中土地肥沃，物產(chǎn)豐富，高祖憑借漢中郡的充足兵員和糧草，平定三秦，進(jìn)而奪得了天下。D．漢中地靈人杰，自古以來，歷代的地方官員都非常重視文治教化，涌現(xiàn)出了一批批杰出人才。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①六國(guó)時(shí)，楚強(qiáng)盛，略有其地，后為秦，恒成爭(zhēng)地。__________________________________________________________________________________________②秉箕穎之操，湛然岳立，不營(yíng)不求，德聲邁流。__________________________________________________________________________________________14．項(xiàng)羽封高帝為漢王，高帝為何不悅？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、詩(shī)歌鑒賞得分古代詩(shī)歌閱讀醉贈(zèng)劉二十八使君①白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多②。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。【注】①劉二十八使君：即劉禹錫。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，兩位詩(shī)人在揚(yáng)州相逢。白居易寫了這首《醉贈(zèng)二十八使君》送給劉禹錫。②二十三年：劉禹錫于公元805年（唐順宗永貞元年）舊歷九月被貶連州刺史，赴任途中再貶朗州司馬。十年后，奉詔入京，又復(fù)貶任連州刺史，轉(zhuǎn)夔、和二州刺史。直至公元827年（唐文宗大和元年），方得回京，預(yù)計(jì)回到京城時(shí)，已達(dá)二十三年之久。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這兩首詩(shī)是典型的酬贈(zèng)之作，面對(duì)被貶多年的朋友，白居易有感而發(fā)作贈(zèng)詩(shī)，劉禹錫為此唱和一詩(shī)，謂之“酬唱”。B．白詩(shī)頷聯(lián)詩(shī)人感嘆自己詩(shī)才堪稱國(guó)手，才華橫溢、名重當(dāng)時(shí)，但命運(yùn)卻讓人無(wú)可奈何，抒發(fā)懷才不遇之意。C．劉詩(shī)頸聯(lián)詩(shī)人以“沉舟”“病樹”自況，言明自己雖然屢遭貶謫，境遇堪憂，但時(shí)代新人輩出也令人欣慰。D．白詩(shī)語(yǔ)言大膽直白，敢于直言問題，針砭弊病；劉詩(shī)語(yǔ)言沉郁中見豪放，用典精當(dāng)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。16．古人酬唱佳作，往往呈現(xiàn)出內(nèi)容上互相照應(yīng)，情感上緊密關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人五、默寫得分17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《觀刈麥》中農(nóng)家人在農(nóng)忙季節(jié)搶收糧食，“，”，就是對(duì)他們忘我勞動(dòng)的真實(shí)寫照。（2）《琵琶行》中“，”兩句都用兩個(gè)動(dòng)詞，并采用比喻和通感表現(xiàn)樂音的高昂。（3）《勸學(xué)》中用蚓可以“，”這一例子來強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須專一不移。閱卷人六、綜合題得分語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ談到石榴，相信大家。石榴樹姿優(yōu)美，花朵色澤艷麗，果實(shí)圓潤(rùn)飽滿，有“丹葩結(jié)秀，花實(shí)并麗”的美譽(yù)。初夏時(shí)節(jié)，石榴花開，綠葉映襯中，嬌美的花朵燦若云霞；秋季石榴成熟，果實(shí)像圓圓的小燈籠，掛滿枝頭，碩果累累，讓人。如此貌美的石榴，其實(shí)并不是我國(guó)原產(chǎn)，而是在2000多年前通過絲綢之路傳入我國(guó)的。石榴傳入我國(guó)之初，主要種植在西漢都城長(zhǎng)安附近的御花園（上林苑）和驪山的溫泉宮（華清池），供皇帝和嬪妃觀賞。后來石榴流入民間，成為百姓可以普遍種植的樹種，并逐步傳播到全國(guó)各地，變得。石榴花美艷悅目，形似舞動(dòng)的裙子，南朝梁元帝的《烏棲曲》中有“交龍成錦斗鳳紋，芙蓉為帶石榴裙。日下城南兩相望，月沒參橫掩羅帳”，或許“石榴裙”的典故就是由此而來。石榴果實(shí)包含諸多籽粒，緊密相鄰，這種形態(tài)特征也引起了人們的關(guān)注和聯(lián)想，人們借石榴多籽寄望家族多子多福、興旺昌盛。在廣泛種植期間，人們也不斷發(fā)掘石榴的藥用價(jià)值。明朝的《本草綱目》就記載了石榴可用于治療咽喉燥渴、久瀉久痢等病癥，并可解酒止醉。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也認(rèn)為，石榴含蛋白質(zhì)、鈣、磷、鐵和維生素C等多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是老少皆宜的果品。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是具有準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。基本上一個(gè)中等大小的橘子，就能滿足孩子每天一半的維生素C需求。同時(shí)，橘子中還含有豐富的鉀、類胡蘿卜素等，它們都是對(duì)健康有益的成分?？墒牵儆袪I(yíng)養(yǎng)的食物，①_____。愛吃橘子的人應(yīng)該都有這樣的親身體驗(yàn)：即使在一段時(shí)間內(nèi)吃了過多的橘子，全身甚至是手腳的皮膚就會(huì)變黃，成為“小黃人”。甚至有些人會(huì)懷疑是不是橘子被染色了。其實(shí)這跟染色沒什么關(guān)系。吃了橘子皮膚會(huì)變黃，是因?yàn)殚僮又泻胸S富的類胡蘿卜素。經(jīng)常吃很多橘子，②_____，如果無(wú)法及時(shí)代謝掉，就會(huì)導(dǎo)致皮膚變黃，這種情況被稱為“高胡蘿卜素血癥”，也叫“橘黃癥”，這種癥狀的典型表現(xiàn)就是手掌、足底明顯變黃，嚴(yán)重的甚至?xí)砥つw變黃。不過，它只會(huì)短時(shí)間地影響顏值，并不會(huì)影響健康。只要③_____，過一兩周膚色就能恢復(fù)正常，一般也不需要進(jìn)行特殊的治療。其實(shí)，除了柑橘類之外，胡蘿卜、南瓜、木瓜、芒果等蔬果中的胡蘿卜素也含量豐富，如果吃很多，也會(huì)變成“小黃人”。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．人在一段時(shí)間內(nèi)吃多了橘子，就可能成為“小黃人”，這一說法生動(dòng)有趣?！靶↑S人”原本是某系列動(dòng)畫中短胳膊短腿又愛吃香蕉的動(dòng)畫角色。與此類似，“緊急出口”的人形標(biāo)識(shí)被稱為“小綠人”。請(qǐng)據(jù)圖（注：圖中深色部分均為綠色）簡(jiǎn)述“緊急出口”的構(gòu)圖要素及含義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人七、寫作題得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。昔有一僧人，與一士子同宿夜航船。士子高談闊論，僧畏懾，拳足而寢。僧人聽其語(yǔ)有破綻，乃曰：“請(qǐng)問相公，澹臺(tái)滅明是一個(gè)人、兩個(gè)人？”士子曰：“是兩個(gè)人?！鄙唬骸斑@等堯舜是一個(gè)人、兩個(gè)人？”士子曰：“自然是一個(gè)人！”僧乃笑曰：“這等說起來，且待小僧伸伸腳?！薄獜堘贰兑购絺餍颉窂堘氛f，“天下學(xué)問，惟夜航船中最難對(duì)付?！彼?，他用這個(gè)小故事告訴我們，“企所記載，皆眼前極膚淺之事，吾輩聊且記取，但勿使僧人伸腳則亦已。故命其曰《夜航船》”。讀圣賢書的書生，竟不知道堯舜這樣的兩個(gè)圣人，亦不知道澹臺(tái)是復(fù)姓。從這個(gè)故事中你讀出了什么？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．C4．①“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)，讓廣大網(wǎng)友了解了甲骨文；②甲骨文在網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境下，通過新技術(shù)、新手段得以傳播和普及；③一系列豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，使甲骨文成為“最潮中國(guó)范兒”。5．①探尋漢字的源頭甲骨文，了解甲骨文；利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，為甲骨學(xué)插上智能的“翅膀”。②充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，更好地傳播漢字文化，從而讓人們更好地認(rèn)識(shí)漢字文化。③通過分析古人是如何通過具體畫面來表達(dá)抽象含義，探究其獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，從對(duì)比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來判斷題的對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)誤類型要注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項(xiàng)相關(guān)的句子，深入理解作者的觀點(diǎn)；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進(jìn)行對(duì)比和研究，從而選出正確選項(xiàng)。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點(diǎn)、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，故難度較大。做題時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。（5）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。1．A.“以及活動(dòng)的組織者”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，文章第一段介紹了漢字的作用，“寫意中國(guó)——探尋漢字起源”活動(dòng)的事件、目的、時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)效果等，沒有介紹“活動(dòng)組織者”。B.“了解和傳揚(yáng)甲骨文之美”錯(cuò)誤，曲解文意，由“遏止，在中國(guó)文字博物館里，通過專題陳列可以看到甲骨文發(fā)展演進(jìn)以及發(fā)掘、研究的全過程”，網(wǎng)友們了解的是甲骨文信息（第3段），由“‘了不起的中國(guó)漢字’系列海報(bào)、創(chuàng)意視頻、Vlog、深度專訪……一系列豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道帶著鮮活的溫度，在網(wǎng)絡(luò)空間掀起了‘最潮中國(guó)范兒’”可知，網(wǎng)友傳揚(yáng)的是漢字之美（第4段）。

D.“發(fā)現(xiàn)了中華文明數(shù)千年的‘密碼’”錯(cuò)誤，變未然為已然，根據(jù)“讓我們共同努力，探尋漢字起源，揭開數(shù)千年的文明‘密碼’”可知，“探尋漢字起源，揭開數(shù)千年的文明“密碼’”并非已經(jīng)完成的事情。

故答案為：C2．A.“甲骨文，承載了中華民族獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼”錯(cuò)誤，張冠李戴，原文是“漢字的創(chuàng)造和使用，承載了中華民族獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼”；B.“掀起了中國(guó)漢字熱潮”錯(cuò)誤，擴(kuò)大范圍，由“活動(dòng)歷時(shí)六天，登上微博熱搜榜，閱讀量突破3億，在互聯(lián)網(wǎng)上掀起中國(guó)漢字熱潮”可知，是“在互聯(lián)網(wǎng)上”掀起了中國(guó)漢字熱潮；

C.“廣大網(wǎng)友參與了所有的活動(dòng)”錯(cuò)誤，擴(kuò)大范圍，廣大網(wǎng)友只是參與了部分活動(dòng)，并非全部。

故答案為：D3．C.“日”字沒有表示抽象含義。其它三項(xiàng)都有抽象含義。

故答案為：C4．題干要求學(xué)生篩選“甲骨文正在悄然走進(jìn)我們的生活”的依據(jù)，可以根據(jù)宣傳活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體報(bào)道等進(jìn)行分析。由“借助‘寫意中國(guó)——探尋漢字起源’網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)，讓我們看到了中國(guó)漢字獨(dú)有的形式之美和厚重的歷史沉淀，讓人感受到中華文化永恒的魅力”等可知，“寫意中國(guó)一一探尋漢字起源”網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)，讓廣大網(wǎng)友了解了甲骨文；

由“‘一片甲骨驚天下’，在中國(guó)文字博物館里，通過專題陳列可以看到甲骨文發(fā)展演進(jìn)以及發(fā)掘、研究的全過程”“走進(jìn)安陽(yáng)師范學(xué)院甲骨文信息處理實(shí)驗(yàn)室，讓甲骨學(xué)研究進(jìn)入智能化時(shí)代，插上了智能化‘翅膀’”等可知，甲骨文在網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境下，通過新技術(shù)、新手段得以傳播和普及；

由“‘了不起的中國(guó)漢字’系列海報(bào)、創(chuàng)意視頻、Vlog、深度專訪……一系列豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道帶著鮮活的溫度，在網(wǎng)絡(luò)空間掀起了‘最潮中國(guó)范兒’”可知，一系列豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，使甲骨文成為“最潮中國(guó)范兒”。5．題干要求學(xué)生概括分析探尋漢字蘊(yùn)含的文化基因的方法，可以從甲骨文的源頭、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)等角度進(jìn)行分析。由標(biāo)題《探尋漢字起源，讓中華傳統(tǒng)文化“火”起來》以及“全國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體與廣大網(wǎng)友共同探尋文字起源”“讓我們共同努力，探尋漢字起源，揭開數(shù)千年的文明‘密碼’等可知，我們應(yīng)當(dāng)探尋漢字的源頭甲骨文，了解甲骨文。

由“‘寫意中國(guó)——探尋漢字起源’網(wǎng)上主題宣傳活動(dòng)在河南舉行，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體與廣大網(wǎng)友共同探尋文字起源，活動(dòng)歷時(shí)六天，登上微博熱搜榜，閱讀量突破3億，在互聯(lián)網(wǎng)上掀起中國(guó)漢字熱潮”“穿越時(shí)空，解碼文字里的中國(guó)。相信在不久的將來，互聯(lián)網(wǎng)也一定能為中國(guó)漢字文化的傳播提供更多可能性”等可知，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，更好地傳播漢字文化，從而讓人們更好地認(rèn)識(shí)漢字文化。

由“走進(jìn)安陽(yáng)師范學(xué)院甲骨文信息處理實(shí)驗(yàn)室，讓甲骨學(xué)研究進(jìn)入智能化時(shí)代，插上了智能化‘翅膀’”可知，我們應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，為甲骨學(xué)插上只能的“翅膀”。

由“漢字是一面鏡子，其獨(dú)特的造字方式，映射出古人認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)意愿的途徑和方法。漢字的創(chuàng)造和使用，承載了中華民族獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼”“我們可以從具象思維與抽象思維兩個(gè)角度揭示先民造字與用字的特點(diǎn)”等可知，通過分析古人是動(dòng)何通過具體的畫面來表達(dá)抽象含義，探究其獨(dú)特而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和基因密碼。【答案】6．B7．B8．①照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)圓合；②展現(xiàn)運(yùn)輸戰(zhàn)線的緊張忙碌，突出志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄形象；③景中含情，巧妙表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士高昂士氣和戰(zhàn)斗熱情的謳歌。9．①文本一是小說，重在塑造楊從芳機(jī)智勇敢、不怕犧牲的英雄形象，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗精神，采用了詳細(xì)描述和戰(zhàn)友以第一人稱講述的形式，在保證故事基本真實(shí)的基礎(chǔ)上寫得曲折生動(dòng)。②文本二是新聞通訊，重在介紹楊從芳等志愿軍汽車兵的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和革命精神，以及某汽車運(yùn)輸旅對(duì)“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神的傳承，采用了作者以第三人稱概述的形式，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)人物形象的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中場(chǎng)景描寫作用的分析能力。考查內(nèi)容為“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。答題時(shí)要結(jié)合場(chǎng)景描寫在文中的運(yùn)用以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本寫作特色的比較和分析能力。考查內(nèi)容為“能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”。答題時(shí)要讀懂兩篇文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“沖淡緊張氣氛”錯(cuò)，“跟我談話的這個(gè)年輕人，現(xiàn)在談起這件事，心情一定還相當(dāng)緊張，他停下來，沉重地喘了口氣，才又說下去”“我忍不住插問：‘這不是很危險(xiǎn)嗎？！’”，“我”的插問和對(duì)青年駕駛員的神態(tài)描寫，能舒緩小說敘事節(jié)奏，但不是沖淡小說的緊張氣氛，恰恰相反，這樣寫更能渲染出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。B.“作為線索”錯(cuò)，青年駕駛員只是故事的見證人和講述者，小說并非圍繞他講述，他不是線索人物。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。小說開頭寫“一到黃昏，接近前線的那些公路就緊張忙碌起來了。六月，這個(gè)時(shí)間，朝鮮是又涼爽又干燥的，灰塵像一團(tuán)一團(tuán)煙霧一樣飛揚(yáng)著，運(yùn)輸汽車就從這滾滾灰塵中間穿過去”，結(jié)尾寫“我知道，就當(dāng)我現(xiàn)在這樣想著的時(shí)候，在那接近前線的運(yùn)輸?shù)缆飞?，我想得到，他們還是怎樣的從滾滾的灰塵中，唱著歌，勇敢地飛快地前進(jìn)著呢”，兩部分都寫到了運(yùn)輸汽車在揚(yáng)著灰塵的前線公路上前進(jìn)的場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題“揚(yáng)著灰塵的路上”，且首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)圓合；小說開頭寫“一到黃昏，接近前線的那些公路就緊張忙碌起來了……運(yùn)輸汽車就從這滾滾灰塵中間穿過去”，展現(xiàn)運(yùn)輸戰(zhàn)線的緊張忙碌，而在前線，這樣在路上奔跑運(yùn)輸，隨時(shí)都有遭受敵機(jī)轟炸的危險(xiǎn)，突出志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄形象；結(jié)尾寫“他們還是怎樣的從滾滾的灰塵中，唱著歌，勇敢地飛快地前進(jìn)著呢”，“唱著歌”寫出戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗熱情。此句景中含情，巧妙表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士高昂士氣和戰(zhàn)斗熱情的謳歌。

故答案為：①照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)圓合；②展現(xiàn)運(yùn)輸戰(zhàn)線的緊張忙碌，突出志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄形象；③景中含情，巧妙表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士高昂士氣和戰(zhàn)斗熱情的謳歌。9．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。①文本一是小說，重在塑造楊從芳機(jī)智勇敢、不怕犧牲的英雄形象，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗精神。小說采用了詳細(xì)描述和戰(zhàn)友以第一人稱講述的形式，在保證故事基本真實(shí)的基礎(chǔ)上寫得曲折生動(dòng)。如小說通過青年駕駛員的講述展開故事，“誰(shuí)知道，就在山背后那片稠稠的樹林里突、突、突升起一串紅信號(hào)彈”“正在緊張萬(wàn)分，忽然一陣雪亮的亮光在前邊唰地亮了起來。是楊從芳，……他開出幾十碼，剛剛離開我們，他就一下子把他的頭燈扭開了，……”，青年駕駛員是楊從芳故事的見證者和講述者，從側(cè)面展現(xiàn)、塑造楊從芳的形象。同時(shí)小說采用大量詳細(xì)描寫，如“我看得清清楚楚，那燈光一低一揚(yáng)地閃動(dòng)，他這孤單單一臺(tái)車飛快地往前面那個(gè)平壩子上跑去。立刻一陣機(jī)槍子彈火亮火亮地跟著攆過去，那一陣掃射可真激烈呀！”“燈光一下往上閃去，那是汽車沖上高崗；一下又不見了，那是翻過了高崗；一會(huì)又在更遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)”，這樣寫仿佛讓讀者身臨其境，更能感受到楊從芳的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的英雄精神。②結(jié)合注釋“本文系作者為報(bào)道沈陽(yáng)聯(lián)勤保障中心某汽車運(yùn)輸旅傳承‘打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線’精神而采寫的新聞通訊，2020年10月22日發(fā)表于《解放軍報(bào)》”可知，文本二是新聞通訊，采用第三人稱敘述，“1951年5月，抗美援朝第五次戰(zhàn)役正在激烈地展開，前線急需糧食彈藥。志愿軍汽車一團(tuán)八連司機(jī)楊從芳接到任務(wù)，與戰(zhàn)友們趁著夜色出發(fā)，拉著糧食開往前線”“子夜時(shí)分，車隊(duì)開到了芒巖里小山岡附近。前方道路狹窄，一輛彈藥車壞在了路中間，堵住了七八臺(tái)車，圍了一圈司機(jī)在幫忙修理”“這是在敵機(jī)飛臨時(shí)，團(tuán)里向幾條重要運(yùn)輸線路途派守的哨兵鳴槍示警，提醒區(qū)域內(nèi)車輛注意隱蔽。但此時(shí)的小山崗已被圍得水泄不通。空中的轟鳴聲越來越近，照明彈已經(jīng)落到了臨近山頭，車隊(duì)危在旦夕。楊從芳果斷發(fā)動(dòng)汽車向著敵機(jī)方向沖去”，重在介紹楊從芳等志愿軍汽車兵的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，“下一顆照明彈亮起前，他打開大燈，高聲呼喊著：‘為了前線勝利！’，將3架敵機(jī)引向平原封鎖區(qū)……”，展現(xiàn)革命精神，以及某汽車運(yùn)輸旅對(duì)“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神的傳承，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔。故答案為：①文本一是小說，重在塑造楊從芳機(jī)智勇敢、不怕犧牲的英雄形象，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗精神，采用了詳細(xì)描述和戰(zhàn)友以第一人稱講述的形式，在保證故事基本真實(shí)的基礎(chǔ)上寫得曲折生動(dòng)。②文本二是新聞通訊，重在介紹楊從芳等志愿軍汽車兵的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和革命精神，以及某汽車運(yùn)輸旅對(duì)“打不爛、炸不斷的鋼鐵運(yùn)輸線”精神的傳承，采用了作者以第三人稱概述的形式，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔。【答案】10．JMP11．B12．D13．①六國(guó)之時(shí)，楚國(guó)強(qiáng)盛，掠奪了(漢河)的土地，后來又被秦國(guó)占有，(此地)常常是兵家必爭(zhēng)之地。②(他)保持巢父、許由那樣的操守，像潁水一樣清澈，像山岳一樣聳立，不鉆營(yíng)追求名利，崇高的聲譽(yù)像奔騰的江河(廣為流傳).14．①項(xiàng)羽違背約定，只讓劉邦做漢王，管轄巴、蜀、漢中三郡，②把關(guān)中之地一分為三封給秦朝的降將來牽制劉邦?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。第一給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意。第二利用對(duì)話標(biāo)志斷句，常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志。第三借助文言虛詞斷句，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志，尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。第四找出動(dòng)詞，明確句意。第五借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句，文言語(yǔ)法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等。考生要注重平時(shí)每次考試中都要對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對(duì)此題進(jìn)行把握。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進(jìn)行分析，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。10．第一個(gè)句子在講漢水西邊的源頭，它的源頭應(yīng)是“隴西西縣峨冢山”“山”后斷開；“會(huì)”“經(jīng)”“入”都是動(dòng)詞，引導(dǎo)三個(gè)句子，所以應(yīng)是“會(huì)白水/經(jīng)蒹萌/入漢”。所以斷開處應(yīng)是“山”“水”“萌”后。譯文：西邊的源頭出于隴西西縣皤冢山，和白水河會(huì)合后，再經(jīng)葭萌，流入漢水。

故答案為：JMP11．B.“意思相同”有誤，“謂言無(wú)罪過，供養(yǎng)卒大恩"大意是“自以為可以說是沒有什么罪過，能夠終身侍奉公婆報(bào)答他們的大恩”，“卒”解釋為“完成，引申為報(bào)答”，所以意思不相同。

故答案為：B12．D.“自古以來，歷代的地方官員都非常重視文治教化”分析有誤，原文表述為“自叔之后，世修文教，有俶儻之士、異人并挺”，意思是從田叔治理漢中以后，這個(gè)地方歷代都注重文治教化，卓越不凡、才能出眾之人紛紛涌現(xiàn)。

故答案為：D13．①略，掠奪，奪取；為，表被動(dòng)，被；恒，常常，一直。譯文：六國(guó)之時(shí)，楚國(guó)強(qiáng)盛，掠奪了(漢沔)的十地，后來又被秦國(guó)占有，(此地)常常是兵家必爭(zhēng)之地。

②秉，保持；湛然，清澈的樣子；岳立，像山岳那樣聳立；邁流，像奔騰的江河(廣為流傳)。譯文：(他)保持巢父、許由那樣的操守，像潁水一樣清澈，像山岳一樣聳立，不鉆營(yíng)追求名利，崇高的聲譽(yù)像奔騰的江河(廣為流傳)。14．從原文來看，懷王曾經(jīng)與大家商量“先破秦入咸陽(yáng)者王之”，但項(xiàng)羽違背約定，“立沛公為漢王，王巴蜀、漢中，都南鄭”，項(xiàng)羽只讓劉邦做漢王，管轄巴、蜀、漢中三郡；從原文“而三分關(guān)中，王秦降將以距塞漢王”來看，項(xiàng)羽把關(guān)中之地一分為三封給秦朝的降將來牽制劉邦。【答案】15．B16．①白詩(shī)尾聯(lián)與劉詩(shī)首聯(lián)緊密關(guān)聯(lián)。白詩(shī)尾句“二十三年折太多”，道出了劉禹錫長(zhǎng)期被貶的悲慘遭遇，表達(dá)對(duì)友人的深切同情；劉詩(shī)首聯(lián)“二十三年棄置身”緊承白詩(shī)，表達(dá)自己長(zhǎng)期被貶的憤慨心情。②白詩(shī)頸聯(lián)與劉詩(shī)頸聯(lián)緊密關(guān)聯(lián)。白詩(shī)頸聯(lián)以“寂寞”“蹉跎”之語(yǔ)點(diǎn)明劉禹錫同輩之人都得升遷，唯有友人被貶壯志難酬，頗有不平之氣；劉禹錫頸聯(lián)以“沉舟”“病樹”自比對(duì)此做出回應(yīng)，勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。③白詩(shī)首聯(lián)與劉詩(shī)尾聯(lián)緊密關(guān)聯(lián)。劉詩(shī)尾聯(lián)“歌一曲”“杯酒”又照應(yīng)白詩(shī)首聯(lián)“引杯添酒”“把箸擊盤歌”，將話題又回到席上酬答贈(zèng)言上來，表達(dá)對(duì)彼此的相互勸慰，相互鼓勵(lì)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“詩(shī)人感嘆自己詩(shī)才堪稱國(guó)手”錯(cuò)，“詩(shī)稱國(guó)手”表達(dá)的是對(duì)劉禹錫才華橫溢的贊賞，而非詩(shī)人自己。

故答案為：B。16．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①白詩(shī)尾聯(lián)與劉詩(shī)首聯(lián)緊密關(guān)聯(lián)。白詩(shī)尾句“二十三年折太多”，遭遇二十三年的曲折，這磨難也太多了，對(duì)劉禹錫的曲折遭遇表示了同情；劉禹錫這首酬答詩(shī)，接過白居易詩(shī)的話頭，著重抒寫這特定環(huán)境中自己的感情，首聯(lián)“二十三年棄置身”自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了，緊承白詩(shī)，表達(dá)自己長(zhǎng)期被貶的憤慨心情。

②白詩(shī)頸聯(lián)與劉詩(shī)頸聯(lián)緊密關(guān)聯(lián)。白詩(shī)頸聯(lián)“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

③白詩(shī)首聯(lián)與劉詩(shī)尾聯(lián)緊密關(guān)聯(lián)。劉詩(shī)尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”今天聽了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。點(diǎn)明了酬答白居易的題意?！案枰磺薄氨啤闭諔?yīng)白詩(shī)首聯(lián)“引杯添酒”“把箸擊盤歌”，你為我舉起酒杯斟滿酒，咱們一同狂飲，我為你拿著筷子敲碗碟吟唱詩(shī)歌。表達(dá)對(duì)彼此的相互勸慰，相互鼓勵(lì)。17．【答案】（1）力盡不知熱；但惜夏日長(zhǎng)（2）銀瓶乍破水漿迸；鐵騎突出刀槍鳴（3）上食埃土；下飲黃泉【解析】【分析】（1）根據(jù)語(yǔ)境《觀刈麥》中農(nóng)家人在農(nóng)忙季節(jié)搶收糧食可得出力盡不知熱；但惜夏日長(zhǎng)（2）根據(jù)語(yǔ)境《琵琶行》中兩句都用兩個(gè)動(dòng)詞，并采用比喻和通感表現(xiàn)樂音的高昂可得出銀瓶乍破水漿迸；鐵騎突出刀槍鳴（3）根據(jù)語(yǔ)境這一例子來強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須專一不移可得出上食埃土；下飲黃泉【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。【答案】18．耳熟能詳；心曠神怡；家喻戶曉19．①多處使用比喻，語(yǔ)言生動(dòng)形象。文本中將石榴花比作“云霞”“舞動(dòng)的裙子”，將石榴果比作“小燈籠”，能引發(fā)讀者美好的聯(lián)想和想象。②引用《烏棲曲》《本草綱目》等古詩(shī)文，既增加了語(yǔ)言的文采，又佐證了文中信息。③恰如其分地使用“主要”“或許”這些表修飾和限制的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地反映了說明對(duì)象的真實(shí)面貌?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查學(xué)生分析文段語(yǔ)言特色的能力。解答本題，可圍繞“準(zhǔn)確性和生動(dòng)性”進(jìn)行分析，可從修辭手法的使用，限定詞語(yǔ)的使用等角度結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。18．第一空，語(yǔ)境指人們對(duì)石榴都非常熟悉、了解。據(jù)此可想到“耳熟能詳”。耳熟能詳：聽得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)地復(fù)述出來第二空，語(yǔ)境指石榴開花結(jié)果時(shí)絢麗的景象帶給人的美好感覺，可以想到“心曠神怡”。心曠神怡：心情愉快，精神舒暢。

第三空，語(yǔ)境指石榴傳播到全國(guó)各地，人們都知道了它?？梢韵氲健凹矣鲬魰浴薄＜矣鲬魰裕杭壹覒魬舳贾?。形容人所共知。19．生動(dòng)性。文本中“嬌美的花朵燦若云霞”將石榴花比作“云霞”；“石榴花美艷悅目，形似舞動(dòng)的裙子”，將石榴花比作“舞動(dòng)的裙子”；“秋季石榴成熟，果實(shí)像圓圓的小燈籠”，將石榴果比作“小燈籠”，多處使用比喻，語(yǔ)言生動(dòng)