第6課《我看》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

我看穆旦一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意“潤物細無聲”；韓愈筆下的春草“草色遙看近卻無”；王安石筆下的春風浩蕩千里“春風又綠江南岸”；朱熹筆下的春花“萬紫千紅總是春”。那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？我看

穆旦本名查良錚，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。與金庸是叔伯兄弟，都是“良”字輩，名字都帶金字旁，而且二人在起筆名的時候有著驚人的相似，查良錚拆“查”字為木旦———穆旦；金庸原名查良鏞，拆“鏞”為金庸。

穆旦(1918—1977)，原名查良錚，出生于天津。清華大學外文系畢業(yè)，曾任南開大學外文系教授。穆旦于20世紀40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人，代表作有《贊美》、《詩八首》等。

本詩寫于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友（清華大學）不遠千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。這首詩寫于西南聯(lián)大文法學院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象，以及詩人從中獲得的生命感悟。憂戚：枉然：飄逸：流盼：坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。豐茂滋潤。比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。搖蕩，晃動。豐潤:沉醉:勃發(fā):漫游:搖曳:我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。詩歌小節(jié)對應的主要內(nèi)容：第一節(jié)：寫春風、青草，描繪了一幅春風蕩漾圖。第二節(jié)：寫飛鳥、晴空、流云、大地，描繪了飛鳥凌空、霞映大地的圖景。第三節(jié)：感嘆生命，展現(xiàn)了詩人對生命的思考。第四節(jié)：感嘆時間，展現(xiàn)了詩人對時間的思考。第五節(jié)：點明主旨-與大自然擁抱在一起，抒發(fā)了對生命的感悟與熱愛。詩人看到了大地春風拂過青草，飛鳥滑翔在藍天，流云在夕陽的照耀下泛著紅暈，大地一片生機勃勃。詩歌題目為“我看”，詩人看到了什么？除了“看到”，詩人又有哪些聯(lián)想？詩人聯(lián)想到遠處的湖水泛起青綠，聯(lián)想自己的歡樂和憂戚，聯(lián)想到遠古哲人的詠贊，自然萬物的勃發(fā)。給這首詩劃分層次。第一部分（1～2）：寫“我”所見。由近及遠地描寫了一幅美好、令人陶醉的春天原野的美麗圖景。第二部分（3～5）：寫“我”所思。議論、抒情，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬，也含蓄地表達了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。第一小節(jié)：寫春風、青草，描繪了一幅春風蕩漾圖。第二小節(jié)：寫飛鳥、晴空、流云、大地，描繪了飛鳥凌空、霞映大地的圖景。第三小節(jié)：感嘆生命，展現(xiàn)了詩人對生命的思考。第四小節(jié)：感嘆時間，展現(xiàn)了詩人對時間的思考。第五小節(jié)：點明主旨-與大自然擁抱在一起，抒發(fā)了對生命的感悟與熱愛。我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮實寫虛寫“揉過”“低首”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春風的輕柔與溫和。運用比喻的手法，把草地比作“綠潮”，突出小草的旺盛，給人帶來無限生機和活力。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。運用擬人手法，賦予云、大地以人的動作和情感，將夕陽染紅了流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地的場景寫得富有柔情。而沉醉了的不止大地，還有詩人。表現(xiàn)作者對大自然的喜愛之情。“吸”字形象地表現(xiàn)了展翅滑翔的飛鳥仿佛已經(jīng)同天空融為一體，靜止在這片蔚藍的背景板上。這一節(jié)借“飛鳥”“流云”的意象，表達出詩人對自由、美好的渴望。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。

大自然孕育了萬物，千百年來，它持續(xù)而沉靜地演奏著生命和諧的最強音。人的一生轉瞬即逝，我們的歡樂憂傷與大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道?。∥拷迳鷻C這兩句表現(xiàn)了詩人不懼流亡之路，不懼窘?jīng)r百出，無畏荊棘叢生的挑戰(zhàn)，在警報連連的戰(zhàn)爭氣息里，在斷壁殘垣的廢墟上，仍然綻放著勃發(fā)而永不凋敗的青春。“你”指大自然和充滿生機的萬物。歡樂也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。憂戚這一節(jié)不禁讓我們想到了“子在川上曰：‘逝者如斯夫’”。詩人向遠古的哲人致敬，但先哲的詠贊再如何偉大，在自然和時間面前，終也似靜水東流，去而不返。表現(xiàn)了詩人對時間和生命的理性思考。眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，為下文的抒情蓄勢。第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉折？有什么作用？

去吧,去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。自由瀟灑快樂這三句用反復、擬人、比喻、排比等修辭手法，寫出生命就像大自然中的“風”“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在，洋溢著詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬。盡管人在大自然面前渺小無比，但我們還是要活出精彩，要飛奔，要漫游，要如風、鳥、云、樹那般，活得自由自在。哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。表達了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。“燃”字極富動態(tài)和溫度，鮮活地表現(xiàn)了花兒盛放時如火焰般熱烈的情態(tài)，使詩句表達充滿畫面感和感染力，令人不禁將之與詩人作比——二十歲的詩人，滿懷一腔熱血，恰似一朵怒放之花。作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。

大自然蘊蓄著新生與希望，詩人熱切地想將自己青春的生命融于自然之中，和天風一起坦蕩地漫游，和自然萬物同呼吸共命運，生于斯，奮斗于斯，葬于斯。找出點明本詩主旨句，說說其表達的內(nèi)容。主旨句：“哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”。這三句將全詩情感推向高潮，點明主旨。大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然賜予的；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦都是生命的一部分，而它們終將化為一片平靜。詩人借助大自然中的春風、春草、飛鳥、流云等意象，表達了自己對大自然的熱愛以及要與大自然擁抱在一起，活得自由自在的真摯而強烈的感情。抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬，也含蓄地表達了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。讀全詩，請結合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內(nèi)在品質。比如“應念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應或表達自己內(nèi)心的感受，以達到烘托情感的作用。③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“過春風十里，盡薺麥青青”。⑤芳草。在中國古典詩歌中芳草比喻人的離恨之情。如“野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城”。1．下列加點字的注音有誤的一項是（）A．豐潤（rùn）綠潮（cháo）翅翼（yì）吹熄（xī）B．憂戚（qī）凝望（níng）枉然（wǎng）祖籍（jí）C．紅暈（yūn）坦蕩（tǎn）勃發(fā)（bó）飛奔（bēn）D．沉醉（zuì）飄逸（yì）搖曳（yè）詠贊（zàn）C2．下列各項中詞語書寫有誤的一項是（）A．豐潤起伏翅翼沉醉B．凝望逝去憂戚枉然C．勃發(fā)哲人飄逸詠贊D．坦蕩漫游流盼搖拽D搖曳3．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A．悄悄/揉過/豐潤的青草B．無意/