第6課《我看》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

我看穆旦一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意“潤物細(xì)無聲”；韓愈筆下的春草“草色遙看近卻無”；王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里“春風(fēng)又綠江南岸”；朱熹筆下的春花“萬紫千紅總是春”。那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？我看

穆旦本名查良錚，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。與金庸是叔伯兄弟，都是“良”字輩，名字都帶金字旁，而且二人在起筆名的時候有著驚人的相似，查良錚拆“查”字為木旦———穆旦；金庸原名查良鏞，拆“鏞”為金庸。

穆旦(1918—1977)，原名查良錚，出生于天津。清華大學(xué)外文系畢業(yè)，曾任南開大學(xué)外文系教授。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人，代表作有《贊美》、《詩八首》等。

本詩寫于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友（清華大學(xué)）不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。這首詩寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象，以及詩人從中獲得的生命感悟。憂戚：枉然：飄逸：流盼：坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。豐茂滋潤。比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。搖蕩，晃動。豐潤:沉醉:勃發(fā):漫游:搖曳:我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。詩歌小節(jié)對應(yīng)的主要內(nèi)容：第一節(jié)：寫春風(fēng)、青草，描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二節(jié)：寫飛鳥、晴空、流云、大地，描繪了飛鳥凌空、霞映大地的圖景。第三節(jié)：感嘆生命，展現(xiàn)了詩人對生命的思考。第四節(jié)：感嘆時間，展現(xiàn)了詩人對時間的思考。第五節(jié)：點(diǎn)明主旨-與大自然擁抱在一起，抒發(fā)了對生命的感悟與熱愛。詩人看到了大地春風(fēng)拂過青草，飛鳥滑翔在藍(lán)天，流云在夕陽的照耀下泛著紅暈，大地一片生機(jī)勃勃。詩歌題目為“我看”，詩人看到了什么？除了“看到”，詩人又有哪些聯(lián)想？詩人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的湖水泛起青綠，聯(lián)想自己的歡樂和憂戚，聯(lián)想到遠(yuǎn)古哲人的詠贊，自然萬物的勃發(fā)。給這首詩劃分層次。第一部分（1～2）：寫“我”所見。由近及遠(yuǎn)地描寫了一幅美好、令人陶醉的春天原野的美麗圖景。第二部分（3～5）：寫“我”所思。議論、抒情，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬，也含蓄地表達(dá)了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。第一小節(jié)：寫春風(fēng)、青草，描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二小節(jié)：寫飛鳥、晴空、流云、大地，描繪了飛鳥凌空、霞映大地的圖景。第三小節(jié)：感嘆生命，展現(xiàn)了詩人對生命的思考。第四小節(jié)：感嘆時間，展現(xiàn)了詩人對時間的思考。第五小節(jié)：點(diǎn)明主旨-與大自然擁抱在一起，抒發(fā)了對生命的感悟與熱愛。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮實(shí)寫虛寫“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春風(fēng)的輕柔與溫和。運(yùn)用比喻的手法，把草地比作“綠潮”，突出小草的旺盛，給人帶來無限生機(jī)和活力。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。運(yùn)用擬人手法，賦予云、大地以人的動作和情感，將夕陽染紅了流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地的場景寫得富有柔情。而沉醉了的不止大地，還有詩人。表現(xiàn)作者對大自然的喜愛之情?！拔弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了展翅滑翔的飛鳥仿佛已經(jīng)同天空融為一體，靜止在這片蔚藍(lán)的背景板上。這一節(jié)借“飛鳥”“流云”的意象，表達(dá)出詩人對自由、美好的渴望。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。

大自然孕育了萬物，千百年來，它持續(xù)而沉靜地演奏著生命和諧的最強(qiáng)音。人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的歡樂憂傷與大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道?。∥拷迳鷻C(jī)這兩句表現(xiàn)了詩人不懼流亡之路，不懼窘?jīng)r百出，無畏荊棘叢生的挑戰(zhàn)，在警報連連的戰(zhàn)爭氣息里，在斷壁殘垣的廢墟上，仍然綻放著勃發(fā)而永不凋敗的青春。“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。歡樂也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。憂戚這一節(jié)不禁讓我們想到了“子在川上曰：‘逝者如斯夫’”。詩人向遠(yuǎn)古的哲人致敬，但先哲的詠贊再如何偉大，在自然和時間面前，終也似靜水東流，去而不返。表現(xiàn)了詩人對時間和生命的理性思考。眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，為下文的抒情蓄勢。第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？

去吧,去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。自由瀟灑快樂這三句用反復(fù)、擬人、比喻、排比等修辭手法，寫出生命就像大自然中的“風(fēng)”“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在，洋溢著詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬。盡管人在大自然面前渺小無比，但我們還是要活出精彩，要飛奔，要漫游，要如風(fēng)、鳥、云、樹那般，活得自由自在。哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。“燃”字極富動態(tài)和溫度，鮮活地表現(xiàn)了花兒盛放時如火焰般熱烈的情態(tài)，使詩句表達(dá)充滿畫面感和感染力，令人不禁將之與詩人作比——二十歲的詩人，滿懷一腔熱血，恰似一朵怒放之花。作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。

大自然蘊(yùn)蓄著新生與希望，詩人熱切地想將自己青春的生命融于自然之中，和天風(fēng)一起坦蕩地漫游，和自然萬物同呼吸共命運(yùn)，生于斯，奮斗于斯，葬于斯。找出點(diǎn)明本詩主旨句，說說其表達(dá)的內(nèi)容。主旨句：“哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”。這三句將全詩情感推向高潮，點(diǎn)明主旨。大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然賜予的；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦都是生命的一部分，而它們終將化為一片平靜。詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然擁抱在一起，活得自由自在的真摯而強(qiáng)烈的感情。抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬，也含蓄地表達(dá)了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。讀全詩，請結(jié)合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內(nèi)在品質(zhì)。比如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應(yīng)或表達(dá)自己內(nèi)心的感受，以達(dá)到烘托情感的作用。③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。⑤芳草。在中國古典詩歌中芳草比喻人的離恨之情。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”。1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A．豐潤（rùn）綠潮（cháo）翅翼（yì）吹熄（xī）B．憂戚（qī）凝望（níng）枉然（wǎng）祖籍（jí）C．紅暈（yūn）坦蕩（tǎn）勃發(fā)（bó）飛奔（bēn）D．沉醉（zuì）飄逸（yì）搖曳（yè）詠贊（zàn）C2．下列各項(xiàng)中詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）A．豐潤起伏翅翼沉醉B．凝望逝去憂戚枉然C．勃發(fā)哲人飄逸詠贊D．坦蕩漫游流盼搖拽D搖曳3．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A．悄悄/揉過/豐潤的青草B．無意/