Unit 9 Dinner is ready. Period 2（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊

Unit9Dinnerisready.Period2（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊Unit9Dinnerisready.Period2。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.詞匯：本節(jié)課的核心詞匯有dinner,soup,fish,rice,water,please,thankyou等，要求學(xué)生能夠熟練掌握并運用到實際情景中。

2.句型：本節(jié)課重點句型為"Dinnerisready./Whatwouldyoulikefordinner?/I'dlike.../Wouldyoulikesome...?/Yes,please./No,thankyou."，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在實際交流中運用這些句型。

3.對話：本節(jié)課的對話內(nèi)容圍繞家庭成員共進(jìn)晚餐的場景，學(xué)生需要學(xué)會如何用英語進(jìn)行餐桌交流，培養(yǎng)良好的交際能力。

4.文化：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些中西方飲食文化的差異，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

5.歌曲：結(jié)合教材中的歌曲"Dinner,dinner,it'stimefordinner."，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，鞏固所學(xué)知識。

6.書寫：練習(xí)書寫字母組合"sh"和"th"，提高學(xué)生的書寫能力。

7.任務(wù)：設(shè)計小組任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬晚餐場景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實踐運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯、句型和對話，使學(xué)生能夠在真實語境中運用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言表達(dá)能力和交際能力。同時，通過模仿和創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語思維能力。

2.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和邏輯思維能力。此外，通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解和尊重中西方飲食文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭和諧，培養(yǎng)良好的家庭觀念和社會責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：dinner,soup,fish,rice,water,please,thankyou等詞匯的正確發(fā)音和運用。

2.句型："Dinnerisready./Whatwouldyoulikefordinner?/I'dlike.../Wouldyoulikesome...?/Yes,please./No,thankyou."的理解和實際應(yīng)用。

3.對話理解：理解家庭成員晚餐場景的對話內(nèi)容，并能進(jìn)行角色扮演。

難點：

1.詞匯的準(zhǔn)確記憶和運用。

2.句型的正確構(gòu)造和口語表達(dá)。

3.對話中的語言流暢性和情境適應(yīng)能力。

解決辦法及突破策略：

1.利用圖片、實物等直觀教具輔助記憶，通過重復(fù)、游戲等方式加強詞匯的鞏固。

2.采用情景教學(xué)法，模擬晚餐場景，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)句型，提高口語表達(dá)能力。

3.分組練習(xí)，同伴互助，通過角色扮演和對話創(chuàng)編，增強語言的實際應(yīng)用能力。

4.針對難點句型，設(shè)計梯度練習(xí)，從簡單替換練習(xí)到復(fù)雜情景對話，逐步提高學(xué)生的語言運用水平。

5.教師在課堂上提供足夠的語言輸入和示范，鼓勵學(xué)生大膽開口，減少語言焦慮。

6.對于記憶困難的詞匯，設(shè)計記憶卡片、詞匯墻等輔助工具，幫助學(xué)生課外自主復(fù)習(xí)。

7.定期進(jìn)行語言實踐活動，如英語角、小劇場等，為學(xué)生提供更多語言實踐的機會。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）

-教學(xué)掛圖、卡片

-實物模型（如餐具、食物等）

-學(xué)生用書、練習(xí)冊

2.軟件資源：

-教學(xué)課件（含動畫、圖片等）

-教學(xué)音頻、視頻材料

-課堂活動模板

-學(xué)生評價工具（如評價表等）

3.課程平臺：

-互動式白板

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資源等）

4.信息化資源：

-電子詞典

-語音識別軟件

-英語學(xué)習(xí)APP（用于輔助學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)）

5.教學(xué)手段：

-情景教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-合作學(xué)習(xí)法

-分層教學(xué)策略

-互動式教學(xué)活動（如角色扮演、小組討論等）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含詞匯、句型和對話預(yù)習(xí)資料的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞晚餐場景，設(shè)計問題如“Canyounamethefoodanddrinksinthepicture?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解新課內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，熟悉詞匯和句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于家庭晚餐的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解新詞匯和句型，通過實物展示和情景對話，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬晚餐場景，使用所學(xué)詞匯和句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實際運用所學(xué)語言。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詞匯和句型的理解，提高語言實際應(yīng)用能力。

-通過實踐活動，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包括詞匯填空、對話創(chuàng)編等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與飲食文化相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解中西方飲食文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力。

-拓寬知識視野，增強學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。

-通過反思，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與晚餐相關(guān)的英語繪本：如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過故事讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時了解不同食物的英文表達(dá)。

-中西方飲食文化差異的書籍：例如《CultureandFood》等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-生活場景英語學(xué)習(xí)視頻：收集一些關(guān)于家庭晚餐場景的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿，提高他們的聽說能力。

-餐桌禮儀教育資源：通過圖文并茂的教材或視頻，介紹中西方餐桌禮儀，增強學(xué)生的文化意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家與家人進(jìn)行英語晚餐對話，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高語言實踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行飲食文化主題的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組探討不同國家的飲食習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-利用課外時間，組織英語角活動，讓學(xué)生模擬餐廳點餐、用餐等場景，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生閱讀拓展資源中的書籍和觀看視頻，了解中西方飲食文化差異，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的美食節(jié)活動，親身體驗不同國家的美食文化，增強對飲食文化的認(rèn)識。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實的晚餐場景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)英語對話，提高他們的語言運用能力。這種教學(xué)方式既有趣又實用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解語言在實際生活中的應(yīng)用。

2.合作學(xué)習(xí)：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們通過角色扮演和小組討論來學(xué)習(xí)英語。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力，還能夠增加他們之間的互動和交流，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組合作活動中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，他們可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。這可能會影響他們個人的學(xué)習(xí)效果，也會影響整個小組的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生語言表達(dá)能力不足：在角色扮演和對話練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語口語表達(dá)能力相對較弱，他們可能因為詞匯量不足或語法知識不扎實而無法流暢地表達(dá)自己的意思。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不均的問題，可以采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，可以通過鼓勵和表揚積極參與的學(xué)生來樹立榜樣，也可以通過小組競賽或獎勵機制來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.針對學(xué)生語言表達(dá)能力不足的問題，可以通過提供更多的語言輸入和練習(xí)機會來幫助他們提高。例如，可以組織更多的口語練習(xí)活動，提供更多的語言材料讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，或者組織一些語言游戲和活動來增加學(xué)生使用英語的機會。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容

①本節(jié)課的核心詞匯包括dinner,soup,fish,rice,water,please,thankyou等，這些詞匯是學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握的基礎(chǔ)。

②重點句型包括"Dinnerisready./Whatwouldyoulikefordinner?/I'dlike.../Wouldyoulikesome...?/Yes,please./No,thankyou."，通過這些句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的餐桌交流。

③對話內(nèi)容圍繞家庭成員共進(jìn)晚餐的場景，通過學(xué)習(xí)對話，學(xué)生能夠理解和運用所學(xué)詞匯和句型，提高英語交際能力。

2.教學(xué)方法

①情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)晚餐場景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)英語對話，提高他們的語言運用能力。

②合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過角色扮演和小組討論來學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力。

③互動式教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、小組討論等互動式教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語交流技能。

3.教學(xué)目標(biāo)

①語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯、句型和對話，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

②思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和邏輯思維能力。

③文化意識：讓學(xué)生了解和尊重中西方飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

④學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。

板書設(shè)計：

1.核心詞匯：dinner,soup,fish,rice,water,please,thankyou

2.重點句型：Dinnerisready./Whatwouldyoulikefordinner?/I'dlike.../Wouldyoulikesome...?/Yes,please./No,thankyou.

3.對話內(nèi)容：家庭成員共進(jìn)晚餐的場景

4.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、互動式教學(xué)活動

5.教學(xué)目標(biāo)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度和積極性是評價的重點。觀察學(xué)生在聽講、參與小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們對詞匯、句型的理解和應(yīng)用能力。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，鼓勵積極表現(xiàn)的學(xué)生，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力和溝通技巧。評價學(xué)生在小組內(nèi)的積極參與程度，以及他們能否有效地表達(dá)自己的觀點和傾聽他人的意見。對于小組討論成果的展示，關(guān)注學(xué)生能否清晰地表達(dá)自己的觀點，并給予及時的反饋和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試可以包括詞匯填空、句型匹配、對話練習(xí)等形式，以檢驗學(xué)生的語言應(yīng)用能力。根據(jù)測試結(jié)果，給予學(xué)生相應(yīng)的評價和指導(dǎo)，幫助他們鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對課堂所學(xué)知識的掌握情況。對于作業(yè)中存在的問題，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，給予學(xué)生全面的評價和反饋。在評價中，注重正面激勵，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時也指出他們需要改進(jìn)的地方。通過及時的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。同時，與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)圖片，用英語描述晚餐的情景。

圖片內(nèi)容：一個家庭的晚餐場景，桌上擺放著各種食物，如雞肉、蔬菜、水果等。

答案：It'sdinnertime.Thefamilyissittingaroundthetable.Thereischicken,vegetables,andfruitonthetable.Theyaretalkingandlaughingtogether.

例題2：

題目：根據(jù)對話，完成句子。

A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomechickenandrice,please.

A:Wouldyoulikesomesoup?

B:Yes,please.

A:Hereyouare.

B:Thankyou.

答案：A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomechickenandrice,please.

A:Wouldyoulikesomesoup?

B:Yes,please.

A:Hereyou