九年級歷史下冊 第一單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系教案 北師大版

九年級歷史下冊第一單元第3課凡爾賽—華盛頓體系教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第一單元第3課凡爾賽—華盛頓體系

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：2課時

教案內(nèi)容：

第1課時

一、導入新課

教師簡要回顧上一課的內(nèi)容，引導學生思考：一戰(zhàn)給世界帶來了哪些影響？

學生回答后，教師總結(jié)：一戰(zhàn)給世界帶來了巨大的破壞，同時也為國際關(guān)系帶來了新的變化。在這樣的背景下，1919年召開了巴黎和會，1921-1922年召開了華盛頓會議，通過這兩次國際會議，建立起了戰(zhàn)后國際新秩序——凡爾賽—華盛頓體系。今天，我們就來學習這一體系。

二、自主學習

學生閱讀課文，了解凡爾賽—華盛頓體系的建立過程、主要內(nèi)容和影響。

三、課堂講解

1.教師引導學生關(guān)注巴黎和會的相關(guān)內(nèi)容，提問：巴黎和會的目的是什么？會議過程中發(fā)生了哪些重要事件？

2.學生回答后，教師總結(jié)：巴黎和會的目的是重建戰(zhàn)后世界秩序，會議過程中，各國就戰(zhàn)爭賠款、領(lǐng)土變更等問題展開了激烈辯論。

3.教師提問：巴黎和會最終達成了哪些重要協(xié)議？

4.學生回答后，教師總結(jié)：巴黎和會達成了《凡爾賽條約》等一系列協(xié)議，對德國進行了懲罰，規(guī)定德國承擔戰(zhàn)爭責任，支付巨額賠款，削減軍備等。

5.教師引導學生關(guān)注華盛頓會議的相關(guān)內(nèi)容，提問：華盛頓會議的目的是什么？會議過程中發(fā)生了哪些重要事件？

6.學生回答后，教師總結(jié)：華盛頓會議的目的是調(diào)整帝國主義列強在遠東和太平洋地區(qū)的利益沖突，會議過程中，各國就軍備限制、殖民地問題等問題展開了討論。

7.教師提問：華盛頓會議最終達成了哪些重要協(xié)議？

8.學生回答后，教師總結(jié)：華盛頓會議達成了《九國公約》等一系列協(xié)議，規(guī)定各國限制海軍軍備，保持遠東地區(qū)和平等。

四、課堂練習

1.教師給出練習題，要求學生回答：巴黎和會和華盛頓會議分別達成了哪些重要協(xié)議？

2.學生完成后，教師進行點評和講解。

五、課堂小結(jié)

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：凡爾賽—華盛頓體系是通過巴黎和會和華盛頓會議建立起來的戰(zhàn)后國際新秩序，包括一系列協(xié)議和規(guī)定，對戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生了重要影響。

第2課時

一、導入新課

教師提問：上一節(jié)課我們學習了凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容，那么這一體系對戰(zhàn)后世界產(chǎn)生了哪些影響呢？

學生回答后，教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界的國際關(guān)系，但這一體系也存在著矛盾和問題。今天，我們就來學習這一體系的影響。

二、自主學習

學生閱讀課文，了解凡爾賽—華盛頓體系的影響。

三、課堂講解

1.教師提問：凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生回答后，教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟秩序，但這一體系也加劇了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

3.教師提問：凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界政治產(chǎn)生了哪些影響？

4.學生回答后，教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界政治秩序，但這一體系也加劇了帝國主義國家之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

四、課堂練習

1.教師給出練習題，要求學生回答：凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟和政治產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生完成后，教師進行點評和講解。

五、課堂小結(jié)

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界的國際關(guān)系，但這一體系也存在著矛盾和問題，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：學生能夠理解凡爾賽—華盛頓體系建立的歷史背景，掌握體系的基本內(nèi)容和影響，形成對戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的時空觀念。

2.史料實證：學生能夠通過閱讀課文和練習題，獲取關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)史料，對史料進行整理和分析，形成對體系影響的認識。

3.歷史解釋：學生能夠?qū)Ψ矤栙悺A盛頓體系的建立過程和影響進行解釋，理解體系在國際關(guān)系中的重要地位。

4.家國情懷：學生能夠通過學習凡爾賽—華盛頓體系，認識到和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對國家和社會的責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容：學生需要掌握巴黎和會、華盛頓會議的重要協(xié)議和規(guī)定，理解這一體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

（2）凡爾賽—華盛頓體系的影響：學生需要了解這一體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟、政治秩序的影響，以及其存在的矛盾和問題。

（3）戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展：學生需要理解戰(zhàn)后國際關(guān)系在凡爾賽—華盛頓體系下的發(fā)展，以及這一體系對戰(zhàn)后世界的重要地位。

2.教學難點：

（1）巴黎和會、華盛頓會議的重要協(xié)議和規(guī)定的理解：學生對于這一體系的具體內(nèi)容容易混淆，需要教師通過講解、舉例等方式進行引導和區(qū)分。

（2）凡爾賽—華盛頓體系的影響：學生對于這一體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟、政治秩序的影響以及其存在的矛盾和問題理解起來有一定難度，需要教師通過史料實證、歷史解釋等方式進行引導。

（3）戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展：學生對于戰(zhàn)后國際關(guān)系在凡爾賽—華盛頓體系下的發(fā)展以及這一體系對戰(zhàn)后世界的重要地位理解起來有一定難度，需要教師通過時空觀念、歷史解釋等方式進行引導。

（4）家國情懷的培養(yǎng)：學生對于和平與發(fā)展的重要性、對國家和社會的責任感和使命感的培養(yǎng)是本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標，但這一目標較為抽象，需要教師通過具體的教學內(nèi)容和教學活動進行引導。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師通過口頭講解，引導學生了解凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和影響，以及戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展。

（2）案例研究法：教師選取具體的案例，讓學生分析凡爾賽—華盛頓體系在實際國際關(guān)系中的應用和影響。

（3）討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對凡爾賽—華盛頓體系的理解和看法，促進學生之間的交流和思考。

（4）項目導向?qū)W習法：教師布置相關(guān)的項目任務，要求學生進行調(diào)研、分析、報告等工作，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演巴黎和會、華盛頓會議的參與者，親身體驗并理解會議的過程和內(nèi)容。

（2）實驗：教師設(shè)計相關(guān)的實驗，讓學生通過實際操作，了解凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的影響。

（3）游戲：教師設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中體驗凡爾賽—華盛頓體系的作用和影響，增強學習的趣味性。

（4）小組討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對凡爾賽—華盛頓體系的理解和看法，促進學生之間的交流和思考。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和影響，以及戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展，增強課堂教學的直觀性。

（2）視頻：教師播放相關(guān)的視頻資料，讓學生更直觀地了解凡爾賽—華盛頓體系的背景和影響。

（3）在線工具：教師引導學生使用在線工具，進行案例研究、討論等活動，提高課堂教學的互動性和學生的參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對凡爾賽—華盛頓體系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道凡爾賽—華盛頓體系是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一體系的歷史背景和重要性。

簡短介紹凡爾賽—華盛頓體系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.凡爾賽—華盛頓體系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解凡爾賽—華盛頓體系的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹凡爾賽—華盛頓體系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.凡爾賽—華盛頓體系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的特性及其對戰(zhàn)后世界的影響。

過程：

選擇幾個典型的凡爾賽—華盛頓體系案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解凡爾賽—華盛頓體系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用凡爾賽—華盛頓體系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對凡爾賽—華盛頓體系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用凡爾賽—華盛頓體系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的文章或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容：

（1）巴黎和會：1919年召開，目的是重建戰(zhàn)后世界秩序，達成了《凡爾賽條約》等一系列協(xié)議，對德國進行了懲罰，規(guī)定德國承擔戰(zhàn)爭責任，支付巨額賠款，削減軍備等。

（2）華盛頓會議：1921-1922年召開，目的是調(diào)整帝國主義列強在遠東和太平洋地區(qū)的利益沖突，達成了《九國公約》等一系列協(xié)議，規(guī)定各國限制海軍軍備，保持遠東地區(qū)和平等。

2.凡爾賽—華盛頓體系的影響：

（1）對世界經(jīng)濟的影響：在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟秩序，但加劇了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

（2）對世界政治的影響：在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界政治秩序，但加劇了帝國主義國家之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

3.戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展：

（1）凡爾賽—華盛頓體系下的國際關(guān)系：通過巴黎和會和華盛頓會議，建立起了戰(zhàn)后國際新秩序，包括一系列協(xié)議和規(guī)定。

（2）凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的重要地位：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界的國際關(guān)系，但這一體系也存在著矛盾和問題，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

4.時空觀念：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景：一戰(zhàn)給世界帶來了巨大的破壞，同時也為國際關(guān)系帶來了新的變化。

（2）凡爾賽—華盛頓體系的時空觀念：學生需要理解凡爾賽—華盛頓體系建立的歷史背景，掌握體系的基本內(nèi)容和影響，形成對戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的時空觀念。

5.史料實證：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的史料：學生需要通過閱讀課文和練習題，獲取關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)史料。

（2）史料實證的方法：對史料進行整理和分析，形成對體系影響的認識。

6.歷史解釋：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的歷史解釋：學生需要對凡爾賽—華盛頓體系的建立過程和影響進行解釋，理解體系在國際關(guān)系中的重要地位。

（2）歷史解釋的方法：對凡爾賽—華盛頓體系的建立過程和影響進行解釋，理解體系在國際關(guān)系中的重要地位。

7.家國情懷：

（1）和平與發(fā)展的重要性：學生需要認識到和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對國家和社會的責任感和使命感。

（2）家國情懷的培養(yǎng)：通過學習凡爾賽—華盛頓體系，學生需要理解和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對國家和社會的責任感和使命感。教學評價與反饋（1）學生能夠積極參與課堂討論，提出問題并回答問題。

（2）學生能夠認真聽講，跟隨教師的講解思路。

（3）學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等。

2.小組討論成果展示：

（1）學生能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點并傾聽他人的意見。

（2）學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。

（3）學生能夠有效地進行小組合作，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：

（1）學生能夠正確回答有關(guān)凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和影響的問題。

（2）學生能夠正確分析凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟、政治秩序的影響。

（3）學生能夠正確解釋凡爾賽—華盛頓體系在國際關(guān)系中的重要地位。

4.作業(yè)完成情況：

（1）學生能夠按時完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的文章或報告。

（2）學生能夠認真對待作業(yè)，確保內(nèi)容的準確性和完整性。

（3）學生能夠表現(xiàn)出對凡爾賽—華盛頓體系的理解和掌握。

5.教師評價與反饋：

（1）教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵積極參與和認真聽講的學生。

（2）教師對小組討論成果進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

（3）教師對隨堂測試的結(jié)果進行評價，指出學生的掌握情況和需要加強的方面。

（4）教師對作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方。

（5）教師對學生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用凡爾賽—華盛頓體系。教學反思與改進首先，在課堂導入部分，我發(fā)現(xiàn)學生對凡爾賽—華盛頓體系的概念和重要性還不夠熟悉，這影響了他們對后續(xù)內(nèi)容的興趣和理解。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上更多地運用實例和案例來幫助他們理解和掌握。

其次，在課堂講解部分，我發(fā)現(xiàn)一些學生對凡爾賽—華盛頓體系的具體內(nèi)容和影響理解起來有些困難。這可能是因為我對概念的講解不夠清晰，或者對案例的分析不夠深入。因此，我