pep小學(xué)五年級(jí)英語上冊教學(xué)反思全冊

Unit1Whafshelike?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'slearn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來

讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,strict,thin,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合

與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,

thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。

利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行

結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：Who'syourartteacher?Isheyoung?并能夠回答。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who

ishe?He'sourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn't.He'sold.

這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂

句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生

一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最

后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)“Let，slearn”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)考慮

到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行

反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，

提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練

習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教

學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育

思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體

貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的

可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，

由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教

學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階

段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，

注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注

意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從

而提高英語課堂教學(xué)的效益。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌游戲不

能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們

可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并

盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、

寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，

很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

Unit2Myweek

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday,Saturday,Sunday要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用

這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么

說時(shí)間的問題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，代s8

o'clock.It'stimeforChinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，Wehave

Chinese,English-,,onMondays.在操練新單詞時(shí),可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游

戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、

趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者

將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型WhatdoyouhaveonThursdays?Ihave

maths,Englishandmusic.WhatdoyoudoonThursdays?Ihaveacookingclass.側(cè)重

聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前

一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。

然后，進(jìn)行操練語言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操

練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用

新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)學(xué)習(xí)周末相關(guān)動(dòng)作詞組：washmyclothes,dohomework,watchTV,

readbooks,playfootball□要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們

表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從

表述動(dòng)作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做

做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過程中加入其他

新詞組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)靈活使用英語的成就感。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力。整節(jié)課從聽入手，讓學(xué)生在聽的

過程中理解對(duì)話的只要內(nèi)容，然后通過說的操作，讓學(xué)生充分理解WuYifan的

周末活動(dòng)。本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對(duì)閱讀產(chǎn)生

興趣。可適當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一

些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)

全班性的活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

Unit3Whatwouldyoulike?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)let'slearn部分主要是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：

ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salado對(duì)話中的語句Whatwouldyoulike

toeat/drink?Pdlike…是學(xué)生在四年級(jí)上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師

可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固

所學(xué)單詞。最后通過設(shè)計(jì)“學(xué)當(dāng)服務(wù)生”和“點(diǎn)餐”的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)

用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'stalk部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撓氤缘氖澄锘蝻嬃?，?/p>

而讓學(xué)生學(xué)習(xí)Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike…的問答。然后

教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來鞏固知識(shí)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握單詞sweet,fresh,healthy,deliciours,hot

的聽、說、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)

計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系,可先通過所學(xué)食物單詞引出sweet,hot的讀音,

然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,healthy,deliciours；接著

通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的

食物，并進(jìn)行簡單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

Readandwrite部分主要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解對(duì)話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篗y

favouritefoodis...It's...Idon'tlike...but...isOK.Ilike...

butnot-教師可以先讓學(xué)生通過說唱歌謠突破對(duì)話中語句讀音的難點(diǎn)，再通過

口語練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時(shí)重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生準(zhǔn)確理解對(duì)話中的語句做

好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生閱讀對(duì)話，利用完成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動(dòng)

鞏固并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生句子的書寫，并組織

一些競賽活動(dòng)督促學(xué)生速記所學(xué)句子。

Lefsspell教學(xué)反思

在語音教學(xué)部分，通過單詞的對(duì)比，讓學(xué)生自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律,

學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶單詞，為語言積累打下了良好的基礎(chǔ)。從復(fù)習(xí)到新知的呈現(xiàn)，都

過度得十分自然。所設(shè)置的“單詞搶答競賽”“問答接龍”等活動(dòng)，不但激發(fā)和

調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而

且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

Recycle1

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)“WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!"和"Read

andwrite”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個(gè)單元的主要內(nèi)容。通

過不同形式的操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的

活動(dòng)，使學(xué)生在教師的提示下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)把看到的東西表達(dá)出來。教師通過

為校報(bào)做采訪的活動(dòng)，使學(xué)生能夠把語言運(yùn)用到真實(shí)的交際中。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Readandwrite部分以書信的方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆?，“?/p>

論課程”，“談?wù)撌澄铩钡戎行脑掝}。在教學(xué)中，教師可通過與學(xué)生談話的形式

導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis…在理解

了信的大意后，讓學(xué)生完成Answerthequestion的練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫回信。

新句型：Wouldyoulike,?,?是在復(fù)習(xí)了Whatwouldyoulike?的基礎(chǔ)上教給

學(xué)生并進(jìn)一步操練的。Listenandcircle部分放在鞏固知識(shí)這一環(huán)節(jié)，用來考

查學(xué)生綜合聽力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過各種形式為

學(xué)生提供了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過說唱歌

謠，復(fù)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?為Task

time作鋪墊。熱身中的口語練習(xí)，可為Let'splay部分的回答問題奠定基

礎(chǔ)。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合在課堂上做，

改為學(xué)生之間互相采訪。Let'splay部分，在學(xué)生能夠認(rèn)讀問句的基礎(chǔ)上，再結(jié)

合P38內(nèi)容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。

Unit4Whatcanyoudo?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'slearn部分要求學(xué)生簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，教師可

以從can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些簡單的基本用語，從小動(dòng)物

的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對(duì)Ican…的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);

接著通過動(dòng)畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的〃猜一猜“接龍

游戲〃將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)從Let'schant的Ican…導(dǎo)入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單

詞的拼寫，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著從

Let'stalk的機(jī)械操練，到groupwork的趣味性操練，再到“探究活動(dòng)”的實(shí)際

應(yīng)用，循序漸近，使學(xué)生將知識(shí)層層深入。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)的五個(gè)詞組。

教師在課上可以將各種活動(dòng)貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段

就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)

會(huì)，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。

Let'slearn部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先

是利用動(dòng)畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)的情

景中實(shí)際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留

出了更大的空間。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

本課的Warmup的兩個(gè)活動(dòng)旨在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。

Let，stry則通過具體的習(xí)題，在檢測的同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的

活動(dòng)從機(jī)械操練到趣味性操練再到實(shí)際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都

能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。

Unit5Mynewroom

第一課時(shí)

教學(xué)反思

教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先是利用動(dòng)畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的

游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更

能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自

學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予

輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，

并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純

講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得

下來，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上

面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情

況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生

多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨

時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別

是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒

有完全搞起來；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，

后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。重、難點(diǎn)的設(shè)置也很恰當(dāng)，可見我對(duì)教材和學(xué)情的分析很

到位，教學(xué)重、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握保證了教學(xué)的正確方向。本節(jié)課我對(duì)教材的分析

很到位，也很準(zhǔn)確，能夠充分了解學(xué)生的心里狀態(tài)和接受能力，并能在教學(xué)中準(zhǔn)

確地把握教材，運(yùn)用教材，并對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)赝卣?，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給他們每個(gè)人都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的

自信心，讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本節(jié)課我能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

教學(xué)過程共分為五個(gè)部分，熱身一一復(fù)習(xí)一一新知一一鞏固一一小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)

之間的聯(lián)系緊密，以演唱引入新課，以生活實(shí)際復(fù)習(xí)舊知，用多媒體課件自學(xué)新

知，用歌謠、故事鞏固所學(xué)，以思想教育結(jié)束教學(xué)，一氣呵成，始終讓學(xué)生把握

教學(xué)的脈搏，跟隨教學(xué)的節(jié)奏，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

本節(jié)課中我使用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，讓他們相輔相成，充分地為教

學(xué)服務(wù)，從學(xué)生們一直飽滿的精神面貌來看，這種教學(xué)手段是有效的、成功的。

學(xué)生的學(xué)法和教師的教法達(dá)成了一致，小組一一合作一一探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成

為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了組織者和引

領(lǐng)者的作用，師生合作融洽，教學(xué)氛圍和諧?？偟膩砜唇虒W(xué)策略的正確運(yùn)用使得

本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應(yīng)繼續(xù)努力，使教學(xué)更加完美。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課的

設(shè)計(jì)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極、熱情地投

入到各項(xiàng)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和學(xué)好英語的主動(dòng)性。

Unit6Inanaturepark

第一課時(shí)

教學(xué)反思

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活

潑、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)，并且大

膽地開口交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。學(xué)生普遍對(duì)英語有著

濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中我充分運(yùn)用了

學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了有效地整合，從教學(xué)的反饋情況來看,

學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)模式很喜歡，可見有效地利用教學(xué)資源能更好地完成教學(xué)目

標(biāo)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

教學(xué)貴在平時(shí)，我覺得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這

方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)

偷懶放松現(xiàn)象就及時(shí)和家長聯(lián)系，及時(shí)取得家長的配合。每學(xué)期開學(xué)的第一堂課,

我就明確英語學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。我要求學(xué)生每天認(rèn)

真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做

好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅(jiān)持聽錄音磁帶，使他們自覺主動(dòng)地在課外也能花時(shí)

間在英語的聽讀練習(xí)上，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。就像老師不上無準(zhǔn)備之

課一樣，我的學(xué)生也不能來聽無準(zhǔn)備的英語課。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣

主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)

到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目

前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言

知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小

學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),

提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互

補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

教師和學(xué)生一起描述教室引出新句型Thereisablackboardinthe/our

classroom.Therearemanydesksandchairs.…，導(dǎo)入過程來自學(xué)生天天接

觸的情景，將所學(xué)知識(shí)放置于實(shí)際生活中，將語言運(yùn)用也放置于生活中，使學(xué)生

在真實(shí)的情景中感受、模仿新知識(shí)Therearemanyhouses/buildings/

trees/?1?inthecity/village.0通過小組練習(xí)，明確城鄉(xiāng)異同，再次描

述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學(xué)生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老師或

家長聽，使知識(shí)真正得以理解及應(yīng)用。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let，stalk部分是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)本課句型

Arethereany…？及回答Yes,thereare.No,therearen't.。教師可以

出示掛圖，從Thereare…句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材

料再次創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，從而做學(xué)生間、師生間的對(duì)話交

流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運(yùn)用、鞏固句型，使知識(shí)得以應(yīng)用。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

Readandwrite部分通過會(huì)話，談?wù)撪l(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點(diǎn)教學(xué)

內(nèi)容集中在一起，即：Therebe…句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)讀能力入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)過程中教師先給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)

生自學(xué)一會(huì)兒。通過自學(xué)過程回顧已學(xué)知識(shí)的，了解所學(xué)知識(shí)的，明確自己詞句

掌握情況，在此基礎(chǔ)上利用角色、小