論舞蹈活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

論舞蹈活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)摘要

幼兒舞蹈是幼兒園音樂藝術(shù)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力至關(guān)重要。在發(fā)揮舞蹈活動對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)樹立正確的教育觀，正確對待幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，讓幼兒在舞蹈活動中大膽的創(chuàng)編，并抓住機(jī)會，隨機(jī)教學(xué)，從而使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展。同時，教師應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒能夠自由思考，大膽想象，促進(jìn)想象力及創(chuàng)造力的萌發(fā)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞

舞蹈活動幼兒創(chuàng)造力生活經(jīng)驗

隨著全國教學(xué)改革的深入開展，素質(zhì)教育成為教育的重中之重。素質(zhì)啟蒙教育是培養(yǎng)世紀(jì)人才的一項重要任務(wù)。素質(zhì)教育以人為本，著重開發(fā)人的潛能，重點是創(chuàng)造力的潛能，學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造力培養(yǎng)的基石作用。

一、創(chuàng)造力概述

所謂創(chuàng)造力是指主體在創(chuàng)造性的活動中表現(xiàn)出來、發(fā)展起來的各種能力的總和。創(chuàng)造力潛能的展示越充分，對其他各方面發(fā)展的促進(jìn)就越有效，人的整體素質(zhì)也就越高?？茖W(xué)研究表明，每一個健康的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。而學(xué)前期，是幼兒個體最富有創(chuàng)造力的時期。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前期兒童的創(chuàng)造力的教育日益引起人們的重視。在學(xué)前期教育中，舞蹈活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個有效的途徑。

二、舞蹈活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要作用

舞蹈活動是藝術(shù)教育，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要途徑。創(chuàng)造的第一步是想象，乃至幻想。而開展舞蹈等藝術(shù)活動，能夠達(dá)到訓(xùn)練和開發(fā)創(chuàng)造的目的。幼兒通過活動，能夠豐富想象力，提高審美力。并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。例我在開展“大中國”的舞蹈活動中，讓幼兒通過各種途徑了解和認(rèn)識。一方面是在家庭中，幼兒可以通過旅行、看圖書、照片、談話等方面去了解和認(rèn)識；另一方面是在幼兒園學(xué)習(xí)，我首先組織幼兒觀看錄像《可愛的中國》，通過幼兒對中國的認(rèn)識，使幼兒從中感受到中國是多么的美好，讓幼兒用美麗的語言表達(dá)出來。在此基礎(chǔ)上，請幼兒欣賞歌曲《大中國》，結(jié)合錄像、談話，進(jìn)一步理解歌詞的含義，引導(dǎo)幼兒充分想象、創(chuàng)造出各種的舞蹈動作來表現(xiàn)我們中國的美。通過開展這個活動，使幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力、感受美的能力和創(chuàng)造力等都得到了很好的培養(yǎng)。這個活動的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性，為幼兒操作運(yùn)用各種感官去接觸外界事物的機(jī)會。鼓勵幼兒多看、多聽、多想、多嘗試，從而發(fā)展幼兒感官，豐富生活，增長知識，開闊眼界，豐富表象的目的。在幼兒手舞足蹈，自編自跳，興致勃勃的時候，我們應(yīng)注意，切不可用“對不對，像不像”等成人固定地思維模式限制幼兒，或盲目否定，而應(yīng)敏感地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”，教師應(yīng)該加以科學(xué)的引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氣氛，讓幼兒能夠自由思考，大膽想象，促進(jìn)想象力及創(chuàng)造力的萌發(fā)和發(fā)展。

三、利用舞蹈活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基本策略

（一）舞蹈活動中教師需要樹立創(chuàng)造力教育觀

每一位幼兒教師都應(yīng)樹立起創(chuàng)造力教育觀，即幼兒園教師對創(chuàng)造教育的職能和如何開展成長教育等問題的觀點與看法。在過去的舞蹈活動中，僅僅重視表現(xiàn)技能和活動的結(jié)果，而忽視幼兒在舞蹈活動中的情感體驗和態(tài)度，過分強(qiáng)調(diào)技能和標(biāo)準(zhǔn)化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動地服從和模仿中，失去學(xué)習(xí)的興趣和成長的熱情。

如果在舞蹈活動中，幼兒不能感到快樂，不是積極的參與，對活動沒有興趣，那是絕對不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的。要知道，興趣的發(fā)生是以一定的認(rèn)知為基礎(chǔ)，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣是幼兒發(fā)展創(chuàng)造力必不可少的前提。幼兒的創(chuàng)造性思維會受到興趣的直接影響，要使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣必須得到足夠的尊重的滿足。所以，教師必須在舞蹈活動中樹立創(chuàng)造力教育觀，重視用幼兒感興趣的方式，讓幼兒在舞蹈活動中大膽的創(chuàng)編，從而使幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

（二）舞蹈活動中要正確對待幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)

學(xué)前期是啟蒙教育階段，受知識、能力、條件所限，在創(chuàng)編舞蹈活動中，幼兒表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力只能是與幼兒自身能力相吻合。盡管表現(xiàn)出來的效果不太協(xié)調(diào)、完美，但的確是幼兒自己經(jīng)過想象獨(dú)立創(chuàng)編出來的，而不是完美的模仿。

雖然幼兒的創(chuàng)造存在著某些缺陷，但是模仿行為再完美也只是模仿，沒法和有缺陷的創(chuàng)造相提并論。在日常生活和舞蹈活動中，幼兒的種種創(chuàng)造性，常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。例如，在一次舞蹈活動中，我讓孩子們創(chuàng)編水的動作，大部分孩子的動作都比較平靜，只有一個幼兒在地上不停地打滾，我當(dāng)時非常氣憤，把他從地上拉起來，狠狠地批評他，說他怎么可以搗亂，跳的亂七八糟，他馬上把頭低下，表現(xiàn)得很委屈?；顒咏Y(jié)束后，我悄悄地找該幼兒談話，他告訴我說：“我在電視上看見過黃河，我覺得黃河的水就是這樣的?！焙⒆拥脑挘屛揖镁貌荒芷届o，使我不停的思考，我剛才做了什么，我這不是以淘氣、頑皮、搗亂為理由否定了孩子在舞蹈活動中的探索和創(chuàng)新嗎？扼殺了幼兒創(chuàng)造性的萌發(fā)。通過對舞蹈活動一些問題的反復(fù)思考，能讓我清楚的認(rèn)識到幼兒的調(diào)皮、淘氣往往蘊(yùn)含著很強(qiáng)的探索欲望和很豐富的創(chuàng)造性，能從中反映出孩子的主見和積極進(jìn)取的表現(xiàn)形式。因此，幼兒園教師一定要樹立起正確的兒童觀和教育觀，努力通過改善自身素質(zhì)，正確對待幼兒在舞蹈活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，讓孩子的創(chuàng)造力得到最大程度的培養(yǎng)。

（三）舞蹈活動提升創(chuàng)造力需抓住時機(jī)，隨機(jī)教學(xué)

舞蹈活動中，教師要有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)，從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質(zhì)。幼兒能依靠直覺把握事物的基本特征。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)抓住時機(jī)，隨機(jī)教學(xué)，也要充分利用各種空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，早晚接送的等待時間就是一個很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)時機(jī)。例在早接的時候，組織幼兒玩騎馬游戲，通過游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作跑馬步，及時糾正不正確的動作，因為像這類的舞蹈動作屬于技能技巧方面的，而必要的技能技巧的學(xué)習(xí)是幼兒舞蹈教學(xué)不可缺少的一部分。通過讓幼兒在練習(xí)跑馬步的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒大膽想象，創(chuàng)編出許多與騎馬有關(guān)的動作，只是在舞蹈教學(xué)中不能以技能技巧的傳授為核心，也不能采取灌輸式教學(xué)，而應(yīng)大量運(yùn)用觀察、記憶、體驗、聯(lián)系、欣賞等方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

（四）在舞蹈活動中要重視幼兒生活經(jīng)驗的積累

平時生活的經(jīng)驗對發(fā)展孩子舞蹈的創(chuàng)造力是很重要的。幼兒對事物所知越多，理解越深刻，就越能發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造的動力就充足，創(chuàng)造的內(nèi)容越豐富，經(jīng)驗的積累直接影響著幼兒在舞蹈活動中主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

幼兒對所獲得的有關(guān)信息的印象往往不如自己親身經(jīng)歷過的深刻。幼兒園外生活經(jīng)驗積累的多少，關(guān)鍵是看父母對孩子的教育的態(tài)度。父母應(yīng)該充分利用一切可能的時間讓孩子去接觸身邊的生活環(huán)境，包括家庭生活環(huán)境與社會生活環(huán)境。盡可能多與孩子交流，以加深孩子對家庭、社會的認(rèn)識。幫助幼兒整理相關(guān)的情感經(jīng)驗，幫助幼兒借助視覺或聽覺形象體驗情感。教給幼兒一些觀察的方法，提高幼兒的觀察力，幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，就能在舞蹈活動中有創(chuàng)造的表現(xiàn)出來。例如，在開展創(chuàng)編舞蹈《美麗的大?！返幕顒又?，有一些幼兒曾經(jīng)跟父母去過海邊旅行。幼兒通過回憶，將在海邊時的奔跑、沖浪、拾貝殼及至興趣點、心情等等，用既形象又生動的動作一一的表現(xiàn)出來，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

另一方面，教師不定期地組織一些豐富多彩的活動，安排幼兒交流自己的生活經(jīng)驗。幼兒在集體生活中的情緒體驗是非常豐富的，教師要積極通過各種途徑幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，并及時引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗運(yùn)用到舞蹈活動當(dāng)中。

我相信，只要能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用行之有效的方法，既能引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又能發(fā)揮和培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。任何一個完整的舞蹈，都是需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中，容易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒。這時，能適當(dāng)?shù)臑橛變禾峁┯行璧傅谰?，可起到促進(jìn)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的作用，也可以促進(jìn)幼兒的繼續(xù)創(chuàng)造能力。例如在反復(fù)練習(xí)《七子之歌》舞蹈的過程中，我就是采用了這種方法來進(jìn)行的。引導(dǎo)幼兒從審美的角度出發(fā)，啟發(fā)幼兒說出利用道具進(jìn)行舞蹈的練習(xí)，會使幼兒更有興趣，讓幼兒覺得利用道具會增添舞蹈的美感。于是幼兒自發(fā)用塑料罐子制成花籃，當(dāng)我將花籃發(fā)給幼兒時，整個活動氣氛活躍起來，使幼兒更投入練習(xí)當(dāng)中。不過，舞蹈道具如果沒有運(yùn)用得當(dāng)，也會影響學(xué)習(xí)的效果。要教育幼兒遵守舞蹈道具的使用常規(guī)，還要注意掌握使用的時機(jī)。

總之，學(xué)前期幼兒各方面發(fā)展都是最迅速的，學(xué)前期是培養(yǎng)創(chuàng)造意識和各能力良好時機(jī)。教師必須正確認(rèn)識教育觀、自身教育能力，抓住時機(jī)，采取正確的教育手段，實施有效的發(fā)展策略，在舞蹈活動中發(fā)展幼兒的