項目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中的運用探討

PAGEPAGE5項目教學(xué)法在職業(yè)院校課程教學(xué)中的運用探索摘要：項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在職業(yè)院校課程教學(xué)中運用項目教學(xué)法，能有效提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能成為企業(yè)需要并深受歡迎的技能型人才。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；職業(yè)院校；教學(xué)；探討職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生要具有一定的實踐能力，而實踐能力的培養(yǎng)僅靠學(xué)生到企業(yè)實習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師要自始至終地結(jié)合學(xué)科特點，運用多種實踐性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。在職業(yè)院校教學(xué)中，引入項目教學(xué)法是必要的也是可行的。一．項目教學(xué)法的內(nèi)涵項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。在汽車維修專業(yè)教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題以項目的形式交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個人或小組的工作方式，按照實際工作的完整流程，共同制定計劃，最終完成整個項目，并開展個人和小組評價，學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)過程，而非最終結(jié)果，整個過程鍛煉學(xué)生的各種能力。

項目原是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。由于教育一般不會把生產(chǎn)某種具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在職業(yè)教育中，項目指的是針對某項教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計、能夠由學(xué)生自己完成、可以收到良好教學(xué)效果的小工作任務(wù)。項目教學(xué)法一般按照以下幾個教學(xué)階段進行：

1.確定項目任務(wù)：通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

2.制定計劃：由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

3.實施計劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。

4.檢查評估：先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5.歸檔或結(jié)果應(yīng)用：項目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別比較項目傳統(tǒng)教學(xué)法項目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)傳授知識和技能。 運用已有技能和知識。教學(xué)形式 以老師教為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。交流方式單方面，雖有互動，也是被動的。雙向的。參與程度學(xué)生聽從老師的指揮，要我學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，做出選擇我要學(xué)。激勵手段外在動力十分重要，不可能持久。內(nèi)在動力充分得以調(diào)動，能持久。特色老師挖掘?qū)W生的不足點，以補充授課內(nèi)容。老師利用學(xué)生的優(yōu)點，開展活動。值得注意的是，項目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別，但并不是對立的，可以有機結(jié)合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)情境。項目教學(xué)不能獨立完成所有的教學(xué)任務(wù)，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三、項目教學(xué)法的作用

其一，項目教學(xué)可以使學(xué)生真正做到將理論與實踐相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，既提高了理論學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又使得學(xué)生通過實際的工作鍛煉了專業(yè)技能，提高了環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力，增加了被企業(yè)優(yōu)先選擇的機會。

其二，項目教學(xué)過程的多樣性保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生不僅具有實踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會的發(fā)展和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己。

其三，學(xué)生可以在畢業(yè)后以一個熟練技術(shù)工人的身份立即進入社會和企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，直接參與生產(chǎn)過程，產(chǎn)生即時的經(jīng)濟效益和社會利益。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且增加了他們的報酬，增強了他們的社會地位感，從而可以改變學(xué)生的職業(yè)觀念，有助于知識社會的達(dá)成。

其四，經(jīng)過項目教學(xué)模式培養(yǎng)的人才，可以立即進入企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域，為企業(yè)帶來直接的效益，既提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，又節(jié)約了社會、企業(yè)培訓(xùn)“新手”所需要的大量費用。

四、項目教學(xué)法的特點項目教學(xué)法能用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立制訂計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可自行組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。項目教學(xué)法具體表現(xiàn)為以下6個方面的特點：1.實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。

2.自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3.發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。4.綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運用的特點。5.開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。6.評價特點：項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。五．項目教學(xué)法設(shè)計

1．項目設(shè)計要有層次性

可以把完成整個項目必須掌握的概念和知識分解到項目設(shè)計的不同階段，即初次接觸、加深印象、深入了解和總結(jié)提高四個階段。通過這種循序漸進的方法，讓學(xué)生最終掌握這門課程的完整知識。

2．要與其他相關(guān)專業(yè)課程整合

以《汽車車身電控技術(shù)》課程為例。與該課程相關(guān)的課程有汽車車身構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子電工等。在進行項目設(shè)計時，應(yīng)注意與這些相關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，復(fù)習(xí)并運用這些專業(yè)的知識。

3．要與實踐結(jié)合

教師設(shè)計的項目應(yīng)具有真實性和動態(tài)性。例如，起動機檢修項目應(yīng)結(jié)合維修企業(yè)的實際維修內(nèi)容，結(jié)合電氣設(shè)備發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識在實踐中進行訓(xùn)練。在項目教學(xué)中，可設(shè)計一些項目為必選項目，一些為自選項目。教師要提供項目指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書中，要介紹項目的研究方法、大致過程、安全注意事項等?？傊?，項目教學(xué)法設(shè)計應(yīng)全面考慮：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模灰哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心；以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用；項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——典型工作項目；創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境和提供資源保障是教師最主要的工作；要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果——實施過程考核。項目教學(xué)法對教師的要求

教師必須具備完成一個項目所涉及的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，具有一定的開發(fā)教學(xué)項目的能力，教學(xué)項目能夠涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容。教師在備課時，要對損耗、材料和技術(shù)等方面有更多的準(zhǔn)備，以應(yīng)對動態(tài)工作過程中出現(xiàn)的各種問題。教師要有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。為此，一方面，教師要不斷提高自身的職業(yè)能力；另一方面，教師的工作組織方式由專業(yè)教研組織向教師團隊或?qū)＜夜ぷ魇肄D(zhuǎn)變，從而完成個體教師無法完成的工作任務(wù)，形成具有核心競爭力的團隊。在項目教學(xué)過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，由開發(fā)項目的設(shè)計者轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生提供完成項目所需的相關(guān)知識、信息、建議的指導(dǎo)者，由指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵤┯媱澓驮u價階段的組織者和引導(dǎo)者。所以教師要做到：1.精選教學(xué)項目——崗位實際工作項目；深入項目工作過程研究，并準(zhǔn)備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識；注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)；介紹項目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情；在項目內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應(yīng)看整個過程的進行情況.七．項目教學(xué)情境設(shè)置

項目教學(xué)是按照工作過程而展開的，而連接課程教學(xué)與工作過程的紐帶是學(xué)習(xí)情境，專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境是一種職業(yè)情境。以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場相吻合的原則，融技能訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)于一體，有必要建立一批多媒體教室與實驗實訓(xùn)室相結(jié)合的一體化教學(xué)場地。教學(xué)場地分成教學(xué)區(qū)、計劃區(qū)、實操訓(xùn)練區(qū)，墻上有掛圖，工作臺上有實物和模型，有整理臺架、專用工具柜、實訓(xùn)設(shè)備等。

項目教學(xué)重視學(xué)生的接受情況，給學(xué)生充分的提問和思考時間，學(xué)生參與工作任務(wù)完成的整個過程，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的；相對于傳統(tǒng)教學(xué)，項目教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍活躍、和諧，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不但不會感到無聊乏味，而且越學(xué)越想學(xué)，在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)熱情。項目教學(xué)法是職業(yè)院校教育教學(xué)中培養(yǎng)技能型人才行之有效的教學(xué)方法，同時，也是貫徹職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作道路”探索出的一條全新的、切實可行的教學(xué)改革的途徑。實