2024學(xué)年小學(xué)合作共進(jìn)遠(yuǎn)離學(xué)校暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年小學(xué)合作共進(jìn)遠(yuǎn)離學(xué)校暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)合作共進(jìn)遠(yuǎn)離學(xué)校暴力班會(huì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教材章節(jié)：本節(jié)課內(nèi)容與小學(xué)德育教材相關(guān)章節(jié)緊密相連，具體包括校園安全、同伴交往、情緒管理等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)班會(huì)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象，了解暴力行為的危害，培養(yǎng)學(xué)生合作共進(jìn)、友好相處的意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理沖突、如何尋求幫助等實(shí)際技能。

3.學(xué)生已有知識(shí)：本節(jié)課內(nèi)容基于學(xué)生已具備的基本道德觀念、安全意識(shí)、同伴交往能力等，旨在鞏固和提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。

4.教學(xué)實(shí)際：本節(jié)課注重實(shí)用性，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)案例分析、情景模擬等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化為自身行為。

5.知識(shí)深度：根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)深度上符合學(xué)生的接受能力，既不超出學(xué)生認(rèn)知范圍，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.自主合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，通過(guò)小組合作討論、分享等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共進(jìn)。

2.社會(huì)實(shí)踐：通過(guò)組織學(xué)生參與校園暴力防范的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)友善、互助的人際交往態(tài)度，形成健康、積極向上的生活態(tài)度。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)生命。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋求多樣化的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

6.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取信息，提高信息素養(yǎng)。

7.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)討論、分享等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)難點(diǎn)：理解校園暴力的概念及其危害。

解決辦法：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解校園暴力的含義，明確其對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)校環(huán)境的危害。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合作共進(jìn)、友好相處的交往方式。

解決辦法：設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共進(jìn)，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)友好相處的交往方式。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握處理沖突、尋求幫助的方法。

解決辦法：結(jié)合教材內(nèi)容，教授學(xué)生如何處理沖突、如何尋求幫助，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握相關(guān)方法。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：提升社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

解決辦法：組織學(xué)生參與校園暴力防范的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

5.重點(diǎn)難點(diǎn)：樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)健康、積極向上的生活態(tài)度。

解決辦法：通過(guò)主題班會(huì)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)健康、積極向上的生活態(tài)度。

6.重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋求多樣化的解決方案。

解決辦法：設(shè)置創(chuàng)新思維訓(xùn)練任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋求多樣化的解決方案。

7.重點(diǎn)難點(diǎn)：提高信息素養(yǎng)。

解決辦法：教授學(xué)生收集、整理、分析信息的方法，讓學(xué)生從多種渠道獲取信息，提高信息素養(yǎng)。

8.重點(diǎn)難點(diǎn)：鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

解決辦法：通過(guò)討論、分享等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提高溝通能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、白板、黑板等。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻資料等。

3.課程平臺(tái)：在線教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、QQ群等。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書(shū)、電子教案等。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、主題班會(huì)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于校園暴力防范的預(yù)習(xí)資料，包括PPT課件、相關(guān)視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞校園暴力防范主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園暴力的概念及其危害。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解校園暴力防范的重要性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的校園暴力案例，引出校園暴力防范主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園暴力的定義、類(lèi)型、危害等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作共進(jìn)、友好相處的交往方式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)合作共進(jìn)、友好相處的交往方式。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園暴力的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交往技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解校園暴力的知識(shí)點(diǎn)，掌握友好相處的交往方式。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)校園暴力防范主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與校園暴力防范相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園暴力知識(shí)點(diǎn)和交往技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、校園暴力的概念和分類(lèi)

1.1校園暴力的定義

校園暴力是指在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)生之間或師生之間發(fā)生的暴力行為。這種行為可能包括言語(yǔ)侮辱、身體攻擊、心理威脅等形式。

1.2校園暴力的分類(lèi)

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將校園暴力分為不同的類(lèi)型。常見(jiàn)的分類(lèi)包括：

1.2.1按照施暴者的身份分類(lèi)：學(xué)生暴力、師生暴力。

1.2.2按照暴力的形式分類(lèi)：言語(yǔ)暴力、身體暴力、心理暴力。

1.2.3按照暴力的發(fā)生地點(diǎn)分類(lèi)：教室內(nèi)暴力、校園內(nèi)暴力、校際間暴力。

二、校園暴力的危害和影響

2.1校園暴力的危害

校園暴力對(duì)受害者造成嚴(yán)重的身體和心理傷害，影響受害者的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，校園暴力也會(huì)對(duì)施暴者造成負(fù)面影響，可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生犯罪傾向和道德淪喪。

2.2校園暴力的影響

校園暴力不僅影響個(gè)體的身心健康，還可能影響整個(gè)校園環(huán)境和社會(huì)秩序。它可能導(dǎo)致學(xué)生之間的緊張關(guān)系，影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)或產(chǎn)生犯罪行為。

三、合作共進(jìn)和友好相處的交往方式

3.1合作共進(jìn)的概念

合作共進(jìn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中相互幫助、相互支持，共同進(jìn)步的一種交往方式。它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、互助互愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。

3.2友好相處的交往方式

友好相處是指學(xué)生之間以友善、尊重的態(tài)度相互交往，建立良好的人際關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)互相尊重、互相理解、互相支持，培養(yǎng)學(xué)生之間的和諧與團(tuán)結(jié)。

四、處理沖突和尋求幫助的方法

4.1處理沖突的方法

處理沖突是學(xué)生必備的技能之一。常見(jiàn)的處理沖突的方法包括：

4.1.1溝通交流：通過(guò)有效的溝通，解決雙方的分歧和誤解。

4.1.2冷靜思考：在沖突中保持冷靜，理性分析問(wèn)題，避免情緒化的決策。

4.1.3尋求第三方調(diào)解：當(dāng)雙方無(wú)法自行解決沖突時(shí)，可以尋求老師或其他同學(xué)的調(diào)解。

4.2尋求幫助的方法

當(dāng)學(xué)生遇到困難或問(wèn)題時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)尋求幫助。常見(jiàn)的尋求幫助的方法包括：

4.2.1向老師求助：向老師請(qǐng)教問(wèn)題，尋求指導(dǎo)和幫助。

4.2.2與同學(xué)交流：與同學(xué)分享問(wèn)題，相互幫助和支持。

4.2.3利用資源：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取信息和知識(shí)。

五、校園暴力防范的措施和策略

5.1校園暴力防范的措施

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)采取一系列措施，預(yù)防和減少校園暴力的發(fā)生。常見(jiàn)的措施包括：

5.1.1加強(qiáng)宣傳教育：通過(guò)班會(huì)、講座等方式，提高學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)。

5.1.2建立健全制度：制定校園暴力預(yù)防制度，明確相關(guān)規(guī)定和處罰措施。

5.1.3加強(qiáng)家校合作：家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。

5.2校園暴力防范的策略

除了措施之外，還可以采取一些策略來(lái)預(yù)防和減少校園暴力的發(fā)生。常見(jiàn)的策略包括：

5.2.1增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生如何保護(hù)自己，避免成為校園暴力的受害者。

5.2.2提高學(xué)生的情緒管理能力：培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒管理能力，減少情緒失控導(dǎo)致的暴力行為。

5.2.3增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感，減少暴力行為的發(fā)生。

六、校園暴力的法律和社會(huì)責(zé)任

6.1校園暴力的法律責(zé)任

校園暴力行為可能涉及法律責(zé)任。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)校園暴力行為可能給予行政處罰或刑事處罰。

6.2校園暴力的社會(huì)責(zé)任

校園暴力不僅是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起防范校園暴力的責(zé)任，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解題目：小明和小紅在課間休息時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小明推了小紅一把，小紅摔倒在地，膝蓋擦傷。請(qǐng)分析這個(gè)案例中可能涉及的法律責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。

解答：

1.法律責(zé)任：小明推倒小紅的行為可能構(gòu)成輕微的身體傷害，根據(jù)我國(guó)《治安管理處罰法》的規(guī)定，小明可能面臨行政處罰。

2.社會(huì)責(zé)任：學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)共同承擔(dān)起責(zé)任，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。

二、情景模擬題

題目：假設(shè)你是一名老師，在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生發(fā)生了沖突，其中一名學(xué)生情緒激動(dòng)，另一名學(xué)生則顯得害怕。作為老師，你會(huì)如何處理這個(gè)情況？

解答：

1.立即制止沖突，將兩名學(xué)生分開(kāi)，確保他們的安全。

2.詢(xún)問(wèn)沖突的原因，傾聽(tīng)雙方的陳述，了解事實(shí)真相。

3.對(duì)情緒激動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行安撫，幫助他們冷靜下來(lái)。

4.與兩名學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們解決沖突，并教導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚頉_突和情緒管理。

5.與家長(zhǎng)溝通，告知他們孩子的行為，并共同商討如何幫助孩子改正錯(cuò)誤。

三、合作共進(jìn)題

題目：在班級(jí)中，小明和小紅是好朋友，但他們經(jīng)常因?yàn)樾∈聽(tīng)?zhēng)吵。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合作共進(jìn)的活動(dòng)，幫助他們改善關(guān)系。

解答：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，讓小明和小紅共同完成，如制作一個(gè)班級(jí)展示板。

2.在活動(dòng)前，與小明和小紅進(jìn)行溝通，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓他們明白只有團(tuán)結(jié)合作才能完成任務(wù)。

3.在活動(dòng)過(guò)程中，觀察小明和小紅的合作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.活動(dòng)結(jié)束后，組織一次分享會(huì)，讓小明和小紅分享他們的合作經(jīng)驗(yàn)，以及如何解決分歧和爭(zhēng)吵的方法。

5.通過(guò)這次活動(dòng)，小明和小紅將學(xué)會(huì)合作共進(jìn)，改善彼此的關(guān)系。

四、友好相處題

題目：小華在班級(jí)中經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，感到很委屈。作為班主任，你會(huì)如何幫助小華？

解答：

1.主動(dòng)與小華交談，了解她的情況，給予她關(guān)愛(ài)和支持。

2.組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們友好相處，培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

3.與其他同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，教育他們要尊重他人，不要欺負(fù)同學(xué)。

4.與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注小華的情況，共同采取措施幫助她。

5.通過(guò)以上措施，小華將感受到班級(jí)的溫暖，學(xué)會(huì)友好相處。

五、處理沖突題

題目：小剛和小李在課堂上因?yàn)樽粏?wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，雙方都不愿意妥協(xié)。作為老師，你會(huì)如何幫助他們解決沖突？

解答：

1.將小剛和小李分開(kāi)，讓他們冷靜下來(lái)。

2.詢(xún)問(wèn)雙方的意見(jiàn)和訴求，了解他們的想法。

3.引導(dǎo)雙方進(jìn)行溝通，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

4.提出解決方案，如輪流坐座位，或者找其他同學(xué)協(xié)調(diào)。

5.教育雙方要學(xué)會(huì)妥協(xié)和協(xié)商，不要因?yàn)樾∈掠绊懲瑢W(xué)關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋。通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷或進(jìn)行口頭反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度以及對(duì)教學(xué)效果的滿意度。這將幫助我了解學(xué)生對(duì)校園暴力防范知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)诤献鞴策M(jìn)和友好相處方面的態(tài)度和行為變化。

其次，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和友好相處的行為，我可以評(píng)估他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用情況。這也可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理沖突和尋求幫助方面的需求和困難。

在評(píng)估教學(xué)效果和識(shí)別需要改進(jìn)的地方后，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施并