地理教師的專業(yè)成長省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

——我一些真切體會與思索/?1484zgme@星韻地理研討會

中國·淮南8月2日星期一1/44一、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)環(huán)境二、地理學(xué)科特點和處境三、教師專業(yè)化成長之路內(nèi)容關(guān)鍵點2/44每個人都成為學(xué)習(xí)者；網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)；研究網(wǎng)絡(luò)交流特點，和傳統(tǒng)教研差異，網(wǎng)絡(luò)下行為準(zhǔn)則。一、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)環(huán)境3/44普通教師校級區(qū)級市級全國級？級長路漫漫，N年網(wǎng)絡(luò)輻射功效真是“媳婦熬成婆”啊!骨干教師（名師）艱難歷程……（受通州張劍平啟發(fā)）4/44各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺——取舍？Web2.0以人為出發(fā)點互聯(lián)網(wǎng)

教育主題網(wǎng)站BBS教育、學(xué)科論壇各種搜索引擎SNS社交網(wǎng)站校園網(wǎng)、城域網(wǎng)Blog博客Wiki維客Podcast播客E-mailQQ，MSNFTP站點QQ個性空間貼吧相冊好看簿5/44值得深入思索探索問題1、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)環(huán)境特點？2、怎樣提升網(wǎng)絡(luò)教研深度？3、有哪些好策略？6/44便捷、跨地域、安全、人際交往簡化、無利害沖突、無顧慮表示、個性化、個人出版低門檻、無嚴(yán)密審查、即時性、互動、輻射廣泛、選擇多樣化；……（主動意義）技術(shù)性歧視、時間成本、缺乏深度思索、浮躁、魚龍混雜、垃圾信息、缺乏原創(chuàng)精神、分散主題、歧路多亡羊、誘惑、迷惑、自我迷失、網(wǎng)絡(luò)依賴癥；……（消極意義）對技術(shù)和工具學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)語體、網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則、自我保護(hù)、平臺取舍、有所為有所不為、時間管理分配、公眾督促、自我約束、內(nèi)容為王、專業(yè)精神、尊重原創(chuàng)和版權(quán)、合理使用；……（行為策略）1、研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境特點7/44網(wǎng)絡(luò)教研和現(xiàn)場會議比較優(yōu)點不足現(xiàn)場會議現(xiàn)場氣氛、感染力、心理擔(dān)心和興奮、詳細(xì)細(xì)節(jié)、多感官接收信息、情感原因交流、默會知識傳遞……前期長時間準(zhǔn)備、會場布置、等級和資歷意識、出言慎重、心理負(fù)擔(dān)和顧慮……網(wǎng)絡(luò)教研微格、反應(yīng)快速、靈感、經(jīng)濟(jì)、公開檢驗、督促、平等、草根、無心理顧慮……主題渙散、缺乏對等同伴、簡單無深度回復(fù)、非實名制時隨意性言論……——3月25日，閔行中學(xué)旁聽名師基地一次活動有感8/442、怎樣提升網(wǎng)絡(luò)教研深度問題一：在一個區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研社群大量博客文字中：有多少展開了深度互動（相互回復(fù)3次以上，即回復(fù)回復(fù)回復(fù)）？問題二：這個網(wǎng)絡(luò)教研小區(qū)中，處理了哪些詳細(xì)教育、教學(xué)問題？問題三：在一個區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研社群活動中，有哪些老師是話題主動拋出者（發(fā)問者），主動討論者（參加者），存在多少旁觀者。在一段時間里，上述情況發(fā)生了怎樣改變？在你教研小區(qū)里，形成了多少個有價值話題（專題）？黎加厚教授“李克東難題”——廣西南寧舉行中國教育技術(shù)年會9/44“李克東難題”辨析

假如非要用幾句概括性話往返答，在我看來，教師博客最少處理了以下三個問題：①一線教師話語權(quán)問題；②培養(yǎng)了一大批反思型教師；③為質(zhì)研究提供了豐富素材。

——王竹立中山大學(xué)當(dāng)代教育技術(shù)研究所

——能不停激發(fā)個人成長內(nèi)驅(qū)力10/44

人不但在其說出話中代表自己意見，而且也正是在其說出話中真正形成這種意見并使之明確起來。在這個過程中，人同時取得了其內(nèi)在堅強(qiáng)性，從無名集體存在中擺脫出來，變成一個名副其實自我?！聡逃軐W(xué)家博爾諾夫

思想是這么形成11/441、心態(tài)開放，從贊美開始——“我贊，我超脫”！2、深度參加，從回復(fù)開始——“我說，我成長”！3、思索研究，從統(tǒng)計開始——“我思，我完美”！4、專業(yè)提升，從閱讀開始——“我讀，我進(jìn)步”！提倡：良好網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣/portal-view-aid-29.html12/44深度互動評價標(biāo)準(zhǔn)（嚴(yán)亞利，）

類別子類說明淺度互動簡單回應(yīng)少許文字簡單表示，通常表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)了，贊、同意”等摘錄表態(tài)摘錄作者語句，并表示自己態(tài)度，或簡單回應(yīng)前面評論或主題中度互動粗略表述對博文進(jìn)行簡單分析，或簡單描述個人行為或態(tài)度綜合評論結(jié)合主題對博文進(jìn)行概括，評論作者，簡明表示觀點深度互動總結(jié)反思總結(jié)觀點基礎(chǔ)上，利用批判性思維對待主題內(nèi)化遷移深入思索博文，內(nèi)化為自己知識，遷移到實際教學(xué)情境中——起源靜水深流博客13/44我?guī)c迷惑和思索“Ctrl+C”、“Ctrl+V”——知識爆炸假象。我們機(jī)械重復(fù)性勞作有多大程度降低？現(xiàn)在教學(xué)行為和教研行為，哪些能夠（可能）用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺代替？我們教學(xué)工作變得更有創(chuàng)造性了嗎？

當(dāng)代化：更高、更加快、更加好硬件性能，還有更高效管理。網(wǎng)絡(luò)教研人群，似乎有一個“適當(dāng)距離和范圍”?！?4.6《我們變得更有創(chuàng)造性了嗎？》14/44①關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文體：辭達(dá)而已矣！

應(yīng)該有一個最適合網(wǎng)絡(luò)（論壇、博客等）閱讀習(xí)慣文體，篇幅不宜過長，段落分割2、300字內(nèi)，少用長句或長句被短句隔開；類似格言、警句、散文詩形式，能夠參考泰戈爾《飛鳥集》。

在挑戰(zhàn)他人閱讀耐心前，最好先比照一下自己癖好習(xí)慣。3、一些必要策略15/441.一點好奇，關(guān)注細(xì)節(jié)2.一點靈巧，善于搜索——形成“閱讀鏈”3.一點涵養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)禮儀4.一點大度，心態(tài)開放5.一點投入，物質(zhì)保障6.一點使命，任務(wù)驅(qū)動7.一點定力，擺脫浮躁8.一點高度，專業(yè)視角9.一點思索，動態(tài)重復(fù)10.一點創(chuàng)新，超越自我②提升信息素養(yǎng)幾點感受：16/44③網(wǎng)絡(luò)教研：生態(tài)學(xué)視角！17/44二、地理學(xué)科特點和處境小學(xué)科，邊緣化，怨婦情結(jié)；文科？理科？文科教師隊伍中理科生；古老？當(dāng)代？知識銜接：微弱區(qū)域地理，高要求系統(tǒng)地理；教研難成氣候，人數(shù)三五寥落；學(xué)科特色活動受限制：硬件、專用教室、活動場所?！?8/44

小學(xué)科，教育中不能承受之輕大學(xué)科，教育中不能承受之重1.作業(yè)、考試少，素質(zhì)教育生力軍；2.遠(yuǎn)離學(xué)校工作重心，偶偶小違規(guī)，不易被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺；3.閑暇多，發(fā)展個人興趣興趣；4.獨擋一面，教學(xué)獨立自主，工作中爭吵少；5.嘗試新教學(xué)伎倆阻力小，主動性高；6.指導(dǎo)學(xué)科競賽方面有優(yōu)勢，可取得好成績；7.非工具學(xué)科，貼近生活，易開展活動、研究性學(xué)習(xí)；8.習(xí)慣了冷遇，心理防御能力超強(qiáng)；9.知識面更廣，關(guān)注問題更多，視野廣，思維更活躍；10.教科研更有學(xué)科和時間優(yōu)勢。小學(xué)科，大自在19/44怎樣挖掘、拓展、提升學(xué)科內(nèi)在價值？面向世界、全球意識；地理，讓生活更美好；廣博大氣，仰觀天文，俯察地理，指點江山；地球之理，大地之理，天地有大美而不言；重新發(fā)覺地理學(xué)；地里、地理、地利。知地明理數(shù)形結(jié)合史論結(jié)合20/44“實際課程”“預(yù)期課程”課程意識，從課程角度了解任教學(xué)科理想課程正式課程領(lǐng)悟課程運作課程體驗課程落差美國學(xué)者古德萊德（Goodlad）關(guān)于課程層次分析21/44

三、教師專業(yè)化成長之路理論素養(yǎng)：哲學(xué)貧困，語言貧乏，理性思維缺失。教育、教學(xué)技術(shù)：

擺脫對技術(shù)狹隘性了解。教育技術(shù)，不能等同于教育信息技術(shù)。差異不在于對技術(shù)熱衷程度；而在于對技術(shù)能否保持理性。學(xué)科專業(yè)知識；“假如最少對某一個領(lǐng)域有扎實掌握，在處理其它領(lǐng)域知識時，能夠表現(xiàn)出更高水平?！?2/44教師視角：專業(yè)提升與學(xué)習(xí)方向Z

情感態(tài)度與價值觀X

知識與技能Y過程與方法學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教育技術(shù)素養(yǎng)觀念理論素養(yǎng)發(fā)揮優(yōu)勢，填補不足23/441、兼顧理念和技術(shù):技術(shù)適用性和不足，利用以人為本；

◥形而上者謂之道，形而下者謂之器。

◥道不遠(yuǎn)人，人之為道而遠(yuǎn)人，不能夠為道。

◥君子善假于物：物物而不物于物。2、一個人心靈成長史，就是他閱讀史。3、勤于實踐，勇于探索，三分思索，七分勞作。理念+技術(shù)+閱讀+實踐+思索=專業(yè)化24/44分類主要內(nèi)容提升途徑（我了解）通識性知識文化基礎(chǔ)和文化視野，包含各類社會科學(xué)、自然科學(xué)閱讀和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本體性知識所教學(xué)科專業(yè)知識教材研究、專業(yè)書籍、專業(yè)期刊雜志、專業(yè)網(wǎng)站條件性知識主要是教育學(xué)和心理學(xué)知識信息技術(shù)素養(yǎng)教育理論學(xué)習(xí)、教育期刊、信息技術(shù)利用學(xué)習(xí)實踐性知識教育機(jī)智，具個人特色

行動研究、反思教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)————參考肖川主編《教師幸福人生與專業(yè)成長》25/44

個人經(jīng)歷一些心得——1.利用網(wǎng)絡(luò)延伸交往空間，保持開放心態(tài)；2.互動和參加：回復(fù)、評論、觀賞（網(wǎng)絡(luò)督促、鞭策）；3.多幾個圈子：朋友、學(xué)習(xí)共同體，幾個固定網(wǎng)站；4.選擇幾個專業(yè)方向，連續(xù)關(guān)注一些知識，一些話題；5.磨練幾項技能：攝影，繪圖，圖像精加工、思維導(dǎo)圖；6.關(guān)注當(dāng)下，問題指導(dǎo)，行動研究，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)；7.對比閱讀，不一樣版本教材，專業(yè)書和科普讀物，專業(yè)網(wǎng)站；8.勤于搜索，善于挑剔；9.行萬里路，珍惜出游機(jī)會，留心地理性強(qiáng)素材；10.書寫和表示習(xí)慣，自己聲音，大狗叫，小狗也要叫?！┛玩溄?，他人反應(yīng)26/44磨練技能：繪圖，圖像精加工27/44磨練技能：繪圖，圖像精加工28/44磨練技能：繪圖，圖像精加工29/44磨練技能：繪圖，圖像精加工30/44磨練技能：繪圖，圖像精加工31/44磨練技能：繪圖，圖像精加工32/44磨練技能：概念圖和思維導(dǎo)圖參考：思維導(dǎo)圖軟件MindManager（漢字版）下載安裝

33/44桂林漓江峰林

.7磨練技能：數(shù)碼攝影，圖片背后故事34/44奉賢海灘防波堤.835/44千島湖（新安江水庫）.836/44越南下龍灣（海上桂林）斗雞石

200８.737/44柬埔寨高腳屋

200８.738/44巴黎郊區(qū)農(nóng)業(yè).739/44意大利，田間晾曬牧草.740/44羅馬不是一天建成。Romewasnotbuiltinaday..741/44一、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)環(huán)境二、本身學(xué)科特點和處境三、教師專業(yè)化成長之路內(nèi)容關(guān)