河北省邯鄲市六校2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGEPAGE28河北省邯鄲市六校2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）考生留意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)時常充當(dāng)了情感的符號。從概念、范疇、命題到自然科學(xué)的分子式或者數(shù)學(xué)、物理公式，理性或者思想的綻開都擁有嚴(yán)密的符號系統(tǒng)。理性或者思想的每一步進展無不訴諸上述符號。相對來說，情感領(lǐng)域的活動纖細(xì)、靈敏同時又飄忽、模糊。人們常常托付文學(xué)描述情感的水紋，并且形成了不同的文學(xué)形式體系。如何再現(xiàn)情感的微妙軌跡？中國古代詩人遺留下很多甘苦之言，諸如“欲說還休”“握手已違”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，如此等等。很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險，悲歡離合，扣人心弦的每一個轉(zhuǎn)捩點無不帶動了情感的波瀾起伏。當(dāng)然，猶如文學(xué)探討曾經(jīng)揭示的那樣，敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)在的因果關(guān)系，例如《水滸傳》之中林沖跌宕起伏的命運——由于一次又一次地遭到陷害，忍無可忍的林沖最終放棄八十萬禁軍教頭的身份，踏上梁山落草為寇。從高衙內(nèi)調(diào)戲娘子到林沖誤入白虎堂、野豬林險遭不測、風(fēng)雪山神廟，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，顯示了嚴(yán)密的前因與后果。然而，人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時裹挾于強大的情感波瀾之中，驚心動魄。換言之，單純的因果關(guān)系——譬如，超額的重量壓垮了桌子，炙熱的溫度導(dǎo)致了燃燒——無法作為故事情節(jié)擔(dān)當(dāng)情感符號的重任。猶如理性做出的推斷或者思想觀念形成的結(jié)論，情感領(lǐng)域的喜怒哀樂不僅產(chǎn)生了另一種性質(zhì)的內(nèi)心傾向，而且隱含了劇烈的行動性。很大程度上，這即是文學(xué)所具有的激烈人心以及號召、動員的能量。古往今來，很多政治家、文學(xué)指責(zé)家均把文學(xué)在情感領(lǐng)域的能量作為意識形態(tài)的重要組成部分，提倡“文以載道”或者“文以明道”。《毛詩序》談到了《詩經(jīng)》——尤其是“國風(fēng)”——的教化作用：“所以風(fēng)天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉。風(fēng)，風(fēng)也，風(fēng)以動之，教以化之。”近代的梁啟超闡述了“小說與群治”的關(guān)系，并且概括了小說形成的“熏”“浸”“刺”“提”四種情感特征。胡適、陳獨秀、魯迅等“五四”新文化運動主將寄望于新文學(xué)開啟民智、改造國民的思想和情感，從而造就現(xiàn)代的文化性格。世界范圍內(nèi)，很多革命領(lǐng)袖對文學(xué)委以重任。對于文學(xué)來說，“團結(jié)人民、教化人民、打擊敵人、殲滅敵人”的功能并非僅僅復(fù)述某種抽象的理論語言，而是很大一部分訴諸情感領(lǐng)域。文學(xué)史可以證明，《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》《林海雪原》《平凡的世界》這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像，甚至引起各種程度的仿照。相對來說，另一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感閱歷潛移默化地影響讀者。例如，人們無法從《紅樓夢》之中認(rèn)定某種單一的主題。無論是賈寶玉、林黛玉式的叛逆，還是賈母、王熙鳳式的世事人情，這一部作品毋寧說讓人在百感交集之中經(jīng)驗一次情感的成熟。情感的成熟可以與理性的成熟同日而語，這個命題構(gòu)成了現(xiàn)代主體的內(nèi)涵之一。很大程度上，情感的成熟是現(xiàn)代文學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€隱藏使命。無論是魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《半夜》還是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列現(xiàn)代文學(xué)作品為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。從歷史的感悟、個人內(nèi)心的反省、深刻的憐憫、見賢思齊的崇敬到抗?fàn)幍募で?、搏斗的志氣、獨立的人格、新的倫理，現(xiàn)代文學(xué)負(fù)責(zé)從情感方面塑造現(xiàn)代人的心靈。（摘編自南帆《情感軌跡與時代精神肖像》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.古代詩人說“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，說明情感微妙軌跡是無法再現(xiàn)的。B.作品的情感全靠故事情節(jié)來表現(xiàn)，情節(jié)的曲折驚險會激起人的情感的巨大變更。C.喜怒哀樂的情感和理性推斷、思想觀念形成的結(jié)論一樣，都隱含著劇烈的行動性。D.胡適、魯迅等“五四”新文化運動主將認(rèn)為，大部分文學(xué)的功能在情感領(lǐng)域得以實現(xiàn)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章先談文學(xué)與情感的關(guān)系，再談文學(xué)作品中情感所起的重要作用，最終談情感影響的兩種方式，層次分明。B.第一段運用了正反對比的手法，如理性或者思想與情感的對比，故事情節(jié)的因果關(guān)系與單純的因果關(guān)系的對比。C.文章其次段引用《毛詩序》里的語句，論證文學(xué)指責(zé)家等重視情感能量，提倡“文以載道”或“文以明道”的觀點。D.文章第三段舉例全面而典型，從時間方面說，有古代的，有近現(xiàn)代的；從空間方面說，有中國的，也有外國的。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.表達情感的符號與表現(xiàn)理性或者思想的發(fā)展之符號是不同的，后者是概念、范疇、命題、分子式或數(shù)理公式等。B.《水滸傳》揭示了林沖接二連三被陷害而逼上梁山這些情節(jié)的前因后果，令人信服，但這些情節(jié)缺乏情感波瀾。C.《阿Q正傳》《半夜》《家》雷雨》這些現(xiàn)代文學(xué)作品都表現(xiàn)出情感的成熟，為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。D.《紅樓夢》對人影響的方式與《青春之歌》這類作品是不同的，《紅樓夢》是通過情感閱歷不知不覺地感染、影響讀者?！敬鸢浮?.C2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容的實力。解答本題，應(yīng)先審題，然后閱讀選項，明確考查的方向，畫出文中相關(guān)語句，最終進行比對。A項，“情感微妙軌跡是無法再現(xiàn)的”理解錯誤，由原文第一段“如何再現(xiàn)情感的微妙軌跡？中國古代詩人遺留下很多甘苦之言，諸如‘欲說還休’‘握手已違’‘吟安一個字，捻斷數(shù)莖須’，如此等等”中“甘苦之言”可知，原文詩歌表達的意思是情感微妙軌跡的再現(xiàn)是不簡潔的，而不是無法再現(xiàn)。B項，“作品的情感全靠故事情節(jié)來表現(xiàn)”理解錯誤，由原文第一段“很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險，悲歡離合，扣人心弦的每一個轉(zhuǎn)捩點無不帶動了情感的波瀾起伏”可知，“全靠”說法錯誤，應(yīng)為“很大程度上”。D項，“胡適、魯迅等‘五四’新文化運動主將認(rèn)為，大部分文學(xué)的功能在情感領(lǐng)域得以實現(xiàn)”說法錯誤，由原文其次段“對于文學(xué)來說，‘團結(jié)人民、教化人民、打擊敵人、殲滅敵人’的功能并非僅僅復(fù)述某種抽象的理論語言，而是很大一部分訴諸情感領(lǐng)域”可知，“大部分文學(xué)功能在情感領(lǐng)域得以實現(xiàn)”是作者的觀點，與胡適、魯迅等人無關(guān)。故選C。【2題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。解答本題先要通讀全文，整體把握文章結(jié)構(gòu)層次，明確文中的論點、論據(jù)、及其論證方法，然后閱讀選項逐個分析推斷。B項，“第一段運用了正反對比的手法”說法錯誤，第一段幾個事物的對比，“理性或者思想與情感”“故事情節(jié)的因果關(guān)系與單純的因果關(guān)系”之間均不存在正反關(guān)系。故選B。【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點看法的實力。解答此題，先要閱讀選項，然后結(jié)合文本確定相關(guān)區(qū)域，結(jié)合作者的觀點從原文中找到依據(jù)加以分析。B項，“但這些情節(jié)缺乏情感波瀾”說法錯誤，由原文第一段“當(dāng)然，猶如文學(xué)探討曾經(jīng)揭示的那樣，敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)在的因果關(guān)系，例如《水滸傳》之中林沖跌宕起伏的命運……然而，人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時裹挾于強大的情感波瀾之中，驚心動魄”原文第一段“人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時裹挾于強大的情感波瀾之中，驚心動魄”可知，“缺乏情感波瀾”說法錯誤。故選B?！军c睛】分析概括作者在文中的觀點看法，要求能夠精確地把握這些或顯或隱的觀點和看法，并用簡潔明白的語言表述出來。在高考中，命題人往往選擇有確定難度的閱讀材料來考查考生捕獲作者觀點看法的實力。這些材料往往具有以下特點：①作者的觀點看法分散在文章的各個地方，而不是集中在某一個地方；②作者的觀點看法比較隱晦，并不直露；③作者的觀點看法含蓄委婉，有時寓于物外，間接地流露出來；④作者在某一句、某一段或全篇文章中所表達的觀點；⑤作者對某一事物或事理的看法和看法。解答這類試題，在通觀全文，立足整體，把握文章主旨的基礎(chǔ)上，對于隱含的信息，要用醒悟的頭腦，分析的眼光，從上下文的聯(lián)系中加以辨析，從原文的主旨上加以思索，力求從隱含信息中把握作者的看法。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（摘編自《2024都市異鄉(xiāng)青年調(diào)查報告》）材料二：小鎮(zhèn)青年獨自北漂，奮斗“不止不休”，他能實現(xiàn)自己的幻想嗎？正在實行的第三屆平遙國際影展，迎來了電影《不止不休》的啟動。該片由青年導(dǎo)演王晶執(zhí)導(dǎo)，賈樟柯?lián)?dāng)監(jiān)制，白客主演，將于近期開機，預(yù)料2024年上映。該片依據(jù)真實人物改編，主子公是一名中學(xué)肄業(yè)的小鎮(zhèn)青年。他不顧家人阻攔毅然離家來到北京闖蕩?！斑@部影片集中精力講好一個故事，以最樸實的方式將小人物的奮斗故事表現(xiàn)出來，共鳴感很強，我覺得這是最打動我的地方，也是我確定監(jiān)制這部影片的緣由?！辟Z樟柯評價，“整體上看，我覺得這部影片是可以雅俗共賞的大眾戲，它是一部商業(yè)電影，更是一部具有欣賞性、背后有扎實的生活記憶和深刻社會意義的影片。”該片導(dǎo)演王晶來自賈樟柯團隊，曾在賈樟柯執(zhí)導(dǎo)的《天注定》《山河故人》《江湖兒女》等作品中擔(dān)當(dāng)執(zhí)行導(dǎo)演，這次最終迎來了自己首次獨立執(zhí)導(dǎo)電影的機會。他介紹，影片故事發(fā)生在2003年的北京，他在籌備過程中始終思索如何讓這個發(fā)生在十多年前的故事，與現(xiàn)在產(chǎn)生聯(lián)系。“從一兩年前起先，我發(fā)覺我們的生活里面多了很多來自生疏人的激勵，比如早餐店的杯子上寫著‘加油，起先元氣滿滿的一天’，外賣盒子上會有一張愛心卡片寫著‘你可以的’。”他希望這部作品不只是一碗勵志“雞湯”，而是能告知觀眾，“生命就像鐘擺，有最高點，也有最低點，在最低點時，我們應(yīng)當(dāng)拿出什么樣的志氣和看法去面對?！敝餮莅卓蛣t表示，他從《不止不休》的劇本中看到了很多自己曾經(jīng)的影子，因為時代背景，他在片中的造型將有稍許復(fù)古，他很期盼起先這次全新的嘗試。（摘編自袁云兒《不止不休聚焦北漂奮斗者》）材料三：依據(jù)前程無憂2024年的調(diào)查數(shù)據(jù)，“北上廣”等一線城市是應(yīng)屆畢業(yè)生的首選，其中選擇北京的占比18.2%，上海占比32.2%，廣州占比26.8%。從內(nèi)在的心理狀態(tài)和思想觀念來看，“空巢青年”們憧憬大城市，所以他們是有著較強的城市認(rèn)同感的，但是由于大城市生活成本的不斷提升，他們想要長期定居的意向漸漸被打消。依據(jù)百度指數(shù)供應(yīng)的數(shù)據(jù)，2024年間搜尋“逃離北上廣”的用戶在20到30這一年齡段占比27%，2024年這一數(shù)字上升到了33.3%。這一數(shù)據(jù)顯示青年人定居大城市的意向在漸漸被打消。他們長期背負(fù)著生活壓力以及來自親人的期望，將自己推入了尷尬的心理逆境，他們渴望能夠在大城市中功成名就，但又忍受著巨大的心理壓力想要放棄，因為劇烈的自尊心使他們無法放棄眼下獲得的一切回來到小城鎮(zhèn)的生活，在這樣的心理壓力下，他們并沒有一味的焦慮，更沒有形成無望、迷失自我的負(fù)面心理，而是選擇堅持奮斗，他們對將來還是樂觀的，所以，“空巢青年”并沒有完全失去他們的志向信念和價值追求。（摘編自郭越《“空巢青年”基本特征及歸因分析》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.有六成以上的都市異鄉(xiāng)青年會選擇點外賣來懷念家里的飯菜，兩成多的人會嘗試動手做媽媽的飯以解思鄉(xiāng)之情。B.生活工作在都市異鄉(xiāng)的青年和小城鎮(zhèn)的青年，他們各自的消費模式不盡相同，生活在都市異鄉(xiāng)的青年比小城鎮(zhèn)的青年更情愿消費。C.都市異鄉(xiāng)青年房租房貸壓力大，超過四成的人將每月收入的25％用于還貸或付房租，有人甚至每月拿出一半以上收入作為此項支出。D.導(dǎo)演王晶有導(dǎo)演閱歷，《不止不休》是他首次獨立執(zhí)導(dǎo)的電影，他思索如何讓發(fā)生在十多年前的故事與當(dāng)下聯(lián)系起來。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.電影《不止不休》講解并描述了一個北漂奮斗者的故事，據(jù)真實人物改編，主子公是一名中學(xué)肄業(yè)的小鎮(zhèn)青年，他獨自來到北京闖蕩，希望實現(xiàn)自己的幻想。B.電影《不止不休》的監(jiān)制賈樟柯認(rèn)為，該片以最樸實的方式將小人物的奮斗故事表現(xiàn)出來，雅俗共賞，具有社會效益，把社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。C.電影《不止不休》的導(dǎo)演王晶表示，他感覺在生活里獲得了一些生疏人的激勵，這對他導(dǎo)演該片有啟發(fā)意義，他希望這部電影能使人們更好地去面對人生的低潮。D.從前程無憂2024年的調(diào)查數(shù)據(jù)看，應(yīng)屆畢業(yè)生對“北上廣”三城市的選擇比例中，上海最高，北京最低，表明上海給這些畢業(yè)生供應(yīng)的條件比北京好。6.在都市漂泊很久仍未勝利的人為什么還要接著漂泊？請依據(jù)材料，簡要概括其緣由?！敬鸢浮?.B5.D6.①憧憬大城市，有著較強的城市認(rèn)同感；②自尊心劇烈，不愿放棄自己在大城市闖一片天地的幻想；③對將來充溢信念；④家鄉(xiāng)薪酬待遇低、工作機會少、生活單一、信息滯后。【解析】【4題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解實力。須要考生細(xì)致閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點。之后閱讀選項，將選項內(nèi)容與原文進行分析比較。B項，于文無據(jù)，“生活在都市異鄉(xiāng)的青年比小城鎮(zhèn)的青年更情愿消費”錯，依據(jù)材料一中生活在都市異鄉(xiāng)的青年與小城鎮(zhèn)的青年一年內(nèi)單筆最大支出的前三項，無法得出這個結(jié)論。故選B?！?題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析實力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，留意有時答題區(qū)間并非一個。考生要全面、精確地比較選項和原文，看二者的意思是否一樣。D項，于文無據(jù)，“表明上海給這些畢業(yè)生供應(yīng)條件比北京好”錯，在文中沒有體現(xiàn)。故選D。【6題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合實力。解答此類試題，首先要細(xì)致分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回來文本，逐段分析，全面歸納，切不行憑自己的整體理解答題。最終不要忽視了材料的出處，有時材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。依據(jù)材料一圖表可知，家鄉(xiāng)薪酬待遇低、工作機會少、生活單一、信息滯后；依據(jù)材料三中“從內(nèi)在的心理狀態(tài)和思想觀念來看，空巢青年們憧憬大城市，所以他們是有著較強的城市認(rèn)同感的”可知，他們憧憬大城市，有著較強的城市認(rèn)同感；由“他們渴望能夠在大城市中功成名就，但又忍受著巨大的心理壓力想要放棄，因為劇烈的自尊心使他們無法放棄眼下獲得的一切回來到小城鎮(zhèn)的生活”可知，他們自尊心劇烈，無法放棄眼下獲得的一切；由“他們并沒有一味的焦慮，更沒有形成無望、迷失自我的負(fù)面心理，而是選擇堅持奮斗，他們對將來還是樂觀的，所以，空巢青年并沒有完全失去他們的志向信念和價值追求”可知，他們是樂觀，沒有完全失去他們的志向信念和價值追求。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心，理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。玉順嫂的財寶梁曉聲九月出頭，北方已有些涼。我在村外的河邊漫步時，晨霧從對岸鋪過來。“梁先生……”我一轉(zhuǎn)身，見是個少年。霧已漫過河來，他如在云中，我也是。我在村中見到過他?！坝惺拢俊薄拔腋蓩屌晌艺埬剿胰ヒ淮??！薄澳愀蓩屖钦l？”“就是……就是……村里大人都叫她玉順嫂那個……我干媽說您相識她……”他干媽是玉順嫂，第一次見到她是在冬季，河邊?！笆橇合壬桑俊薄骋淮罄Π冉?，望著我站住，一臉虔敬。她高挑，50多，頭發(fā)已白了一半。我說是。“你們北京人，知道的狀況多，據(jù)你看，咱們國家的股市，前景究竟會怎樣呢？”我一愣，我是從不炒股的。然而多少也算了解點兒狀況，就說：“不怎么樂觀。”“是么？”——她的雙眉忽然緊皺起來了，身子好像忽然矮了，仿佛背著的苞谷穗一下沉了幾十斤。雖然她仍盡量在我面前挺直著腰。給我的感覺是她的骨架轉(zhuǎn)瞬間縮巴了。她又說：“是么？”——目光牢牢地鎖定我，有些發(fā)直，我一時懊悔?！澳渤垂桑俊薄笆前?，可……你說不怎么樂觀是啥意思呢？不怎么好？還是很糟糕？就算短暫不好，往后必定又會好的吧？村里人都說會的。他們說專家們一樣是看好的。你的話，使我不知該信誰了……只要沉住氣，最終還是會好的吧……”她一連串的發(fā)問，我無言以對，根本料想不到，在這么個僅30幾戶人家的小村，會遇到一名股民，還是農(nóng)婦！我敷衍幾句，匆忙過橋，幾乎是逃……摯友聽我講了經(jīng)過，擔(dān)心地說：“是玉順嫂，你說了不該說的話……”摯友告知我，3年前，玉順嫂丈夫王玉順在自家地里起土豆時，一頭栽倒死了。那一年他們的兒子在上技校。他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預(yù)備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時，村里人家?guī)缀醵汲雌鸸蓙怼３垂蔁岢?，是由一個叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……王儀離家出走了，以后就再沒在村里出現(xiàn)過。連他家人也不知他下落。從今，村里農(nóng)夫們聞股變色。大家都認(rèn)命清倉了，唯獨玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢，仍成天沉醉于她當(dāng)時那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中。告知她8萬多已損失到只剩1萬多了，抓緊清倉吧，怕死了丈夫不久的她承受不住真話的沉重打擊；不告知呢，又都覺得自己簡直不是人！我跟那禮貌的少年來到玉順嫂家，見她躺在炕上。很破陋的家，炕席都是破的。她一邊坐起來一邊說：“還真把你給請來了，我病著，下不了炕了，你別見怪啊！”那少年將桌前的一把椅子擺正，我明白那是讓我坐的地方。我虛偽地說，不知道她病了。假如知道，會主動來探望她的。她嘆口氣，說她得了風(fēng)濕性心臟病，一查出已很嚴(yán)峻了，地里活兒根本干不了了，只能漸漸騰騰自己給自己弄口飯吃。我心一沉，問她兒子目前在哪兒她說兒子已從技校畢業(yè)了，在南方打工。知道家里把錢買了股票后，跟她吵了一架，賭氣走了，連電話也很少打給她。我的心一沉，竟還疼了一下。她望著少年又說，多虧有這個干兒子，常常來幫她做點兒事。玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉(zhuǎn)，說她是請我來寫遺囑的。我愕然，忙勸慰她不要悲觀，不要思慮太多，沒必要嘛。玉順嫂又嘆口氣，堅決地說：“有必要?。∧阋膊槐貏裎课伊?，勸慰我的話聽多了，沒一句能對我起作用的。你來都來了，就耽擱你點兒時間，替我把遺囑寫了吧……”那少年從抽屜里取出紙、筆和印泥盒，一一擺在桌上。在玉順嫂那種充溢信任的目光的凝視之下，我猶遲疑豫地拿起了筆。按她的遺囑，子虛烏有的22萬多元錢，20萬留給她的兒子；1萬元捐給村小；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務(wù)必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農(nóng)村沒有了房子，人生總歸堪憂。并叮囑兒子千萬不要也炒股，那份兒心驚膽戰(zhàn)的味道實在不好受……序、家信、情書、起訴狀、辯護書，我都替人寫過不少，悼詞也曾寫過幾次的。遺囑卻是第一次寫，然而是多么不靠譜的一份遺囑啊！值得欣慰的是，同時我還代她寫了一封語重心長的遺書；一位母親留給兒子的遺書，一封對得住作家的文字水平的遺書……這么一想，我心情稍好了點兒。幾天后，摯友正欲陪我回哈爾濱，幾個村里人匆忙來了，說玉順嫂死在炕上了。村人們湊錢將玉順嫂埋在了她家的地頭，她丈夫的墳旁，又湊錢給她丈夫修了墳。她兒子沒趕回來。唯一能與之聯(lián)系的手機號碼被告知停機了。沒人敢做主取出玉順嫂的股錢來用，都怕她那脾氣不好的兒子回來問罪，惹出麻煩。喪事結(jié)束，我見那少年靜靜問我的摯友：“叔，干媽留給我的那份兒錢，我該跟誰要呢？”摯友靜默看著少年，仿佛聾了、啞了。他求助的將目光望向我。我胸中一大團糾結(jié)，郁悶得有些透不過氣來，同樣不知說什么好……（選自《2013年中國微型小說排行榜》，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“晨霧從對岸鋪過來”“霧已漫過河來”，小說開頭這兩處對霧景的簡潔勾畫，看似閑筆，其實聯(lián)系下文來看，它起到渲染不祥氣氛等作用。B.小說寫“我”說股市“不樂觀”，然后描寫玉順嫂的雙眉、身子、目光等外貌及其語言，傳神地表現(xiàn)出玉順嫂的恐驚和對“我”的悲觀。C.小說借摯友的轉(zhuǎn)述交代了玉順嫂的家庭背景和她所在的村里大家熱衷炒股的狀況，這部分插敘充溢了情節(jié)，也為玉順嫂的悲劇結(jié)局埋下伏筆。D.小說結(jié)尾寫到少年的懷疑，摯友“靜默看著”，“我”的“糾結(jié)”“郁悶”，營造了一種壓抑、沉重的氣氛，增加了小說的警示意味，能引起讀者反思。8.小說中的“玉順嫂”是一個怎樣的形象？請簡要分析。9.小說以“玉順嫂的財寶”為題有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。【答案】7.B8.①頭腦簡潔：丈夫死后，她盲信盲從，將家里積攢的8萬元用于炒股，希圖發(fā)財致富。②和善樸實，有愛心：她愛兒子，給兒子攢“錢”蓋房子，叮囑兒子不再炒股；為村小捐“錢”，留“錢”為丈夫修墳、給干兒子，這些都可見其和善、有愛心。③謙恭、虔敬：對于“我”這樣來自北京見過世面的人，她向“我”詢問股市行情，懇求“我”幫忙寫遺書，表現(xiàn)了她的謙卑虔誠、敬重。9.①高度概括情節(jié)，標(biāo)明敘事線索?！坝耥樕┑呢攲殹备叨雀爬ㄇ楣?jié)的主干，是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對自己財寶前景的擔(dān)憂、財寶的由來、立遺囑安排自己身后的財寶等事務(wù)來綻開詳細(xì)敘述，使得結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)明晰。②示意主題思想，增加反諷意味。小說聚焦“玉順嫂的財寶”，通過塑造玉順嫂這一農(nóng)村底層抗?fàn)師o奈命運的女性形象，冷峻地揭示了當(dāng)時亟待解決的社會問題（“全民炒股”）；“玉順嫂的財寶”其實是不行靠的，而她卻信以為真，這是玉順嫂的悲劇，以之為題，增加了反諷意味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個選項回來原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。B項，“傳神地表現(xiàn)出玉順嫂的恐驚和對‘我’的悲觀”錯，對“我”悲觀在文中沒有體現(xiàn)，因為在這個時候玉順嫂關(guān)注的只有股票的事情，從下邊情節(jié)玉順嫂的一連串發(fā)問全是圍圍著股票的事可以知道。故選B。【8題詳解】本題考查欣賞作品的形象的實力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的干脆描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。依據(jù)文中“他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預(yù)備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時，村里人家?guī)缀醵汲雌鸸蓙怼３垂蔁岢?，是由一個叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……”“大家都認(rèn)命清倉了，唯獨玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢，仍成天沉醉于她當(dāng)時那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中”可知，玉順嫂頭腦很簡潔，盲信盲從，直到寫遺囑時還把子虛烏有的22萬多元錢進行了安排；依據(jù)文中玉順嫂寫的遺囑的詳細(xì)內(nèi)容“20萬留給她的兒子；1萬元捐給村小；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務(wù)必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農(nóng)村沒有了房子，人生總歸堪憂”可知，多角度刻畫了玉順嫂心疼兒子，心地和善、樸實、有愛心的美妙形象；依據(jù)文中開篇“你們北京人，知道的狀況多，據(jù)你看，咱們國家的股市，前景究竟會怎樣呢？”和文章中間“玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉(zhuǎn)，說她是請我來寫遺囑的”等故事情節(jié)來看，玉順嫂對我始終是特別敬重的，說明她是一個謙卑的人，懂得敬重別人。【9題詳解】本題考查探究標(biāo)題作用的實力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄予情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細(xì)微環(huán)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感看法的表達有詳細(xì)的作用。最終要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對讀者而言，該標(biāo)題是否新奇精妙，吸引讀者。首先在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“玉順嫂的財寶”這個題目既是小說的中心，又是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對自己財寶前景的擔(dān)憂、財寶的由來、立遺囑安排自己身后的財寶等事務(wù)來綻開詳細(xì)敘述，使得結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)更明晰。其次在人物塑造上，通過玉順嫂始終沉醉在她當(dāng)時那8萬多元華蜜感之中，直到寫遺囑時還把子虛烏有的22萬多元錢進行了安排，刻畫了玉順嫂頭腦是簡潔的，同時也是值得讀者憐憫的。最終在主題思想上，經(jīng)濟的高速發(fā)展使得現(xiàn)代經(jīng)濟模式起先侵入農(nóng)村，起先侵蝕每個樸實的農(nóng)夫的心，一夜暴富，誰不想呢？可是現(xiàn)實生活中又有多少人能一夜暴富呢？貨幣不斷貶值，固定的收入使得農(nóng)夫生存壓力加大，他們渴望能通過某種方法擺脫這種束縛，可是他們不明白經(jīng)濟的陰謀與不確定性，財寶的驅(qū)使讓越來越多的農(nóng)夫起先嘗試踏上一些不歸路，追求財寶當(dāng)然沒有錯，可是實際狀況卻是對投資的巨大束縛，當(dāng)你無法擔(dān)當(dāng)投資所帶來的任何可能的風(fēng)險時，請慎重考慮，玉順嫂的欲望、生活的壓迫和現(xiàn)實的誘惑支撐著她英勇的踏入了這條不歸路，凸顯了文章的主題?！军c睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事務(wù)發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清晰事務(wù)發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細(xì)的明線是什么，暗線又是什么，再詳細(xì)分析結(jié)構(gòu)。通過這些詳細(xì)的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細(xì)微環(huán)節(jié)，這幾個細(xì)微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說確定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主子翁哪些詳細(xì)的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊彪文先，少傳家學(xué)。初舉孝廉，州舉茂才，辟公府，皆不應(yīng)。熹平中，以博習(xí)舊聞，公車征拜議郎，遷侍中、京兆尹。光和中，黃門令王甫使門生于郡界辜榷官財物七千余萬，彪發(fā)其奸，言之司隸。司隸校尉陽球因此奏誅甫，天下莫不愜心。中平六年，代董卓為司空，其冬，代黃琬為司徒。明年，關(guān)東兵起，董卓懼，欲遷都以違其難。乃大會公卿議。百官無敢言者。彪曰：“今日下無虞，百姓樂安，明公建立圣主，光隆漢祚，無故捐宗廟，棄園陵，恐百姓驚動，必有糜沸之亂?！弊吭唬骸瓣P(guān)中肥饒，故秦得并吞六國。且隴右材木自出，致之甚易。又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶數(shù)千所并功營之可使一朝而辨百姓何足與議若有前卻我以大兵驅(qū)之可令詣滄海彪曰：“天下動之至易，安之甚難，惟明公慮焉?！弊孔魃唬骸肮趪嬓埃俊彼究哲魉娮恳鈮?，恐害彪等，因從容言曰：“相國豈樂此邪？山東兵起，非一日可禁，故當(dāng)遷以圖之，此秦、漢之勢也?！弊恳庑〗狻Ｗh罷，卓使司隸校尉宣播以災(zāi)異奏免彪等，詣闕謝，即拜光祿大夫。及李傕、郭汜之亂，彪盡節(jié)衛(wèi)主，坎坷危難之間，幾不免于害。十一年，諸以恩澤為侯者皆奪封。彪見漢祚將終，遂稱腳攣不復(fù)行，積十年。后子修為曹操所殺，操見彪問曰：“公何瘦之甚？”對曰：“愧無日磾先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”操為之改容。及魏文帝受禪，欲以彪為太尉，先遣使示旨。彪辭曰：“彪備漢三公，遭世傾亂，不能有所補益。耄年被病，豈可贊惟新之朝？”遂固辭。乃授光大夫，賜幾杖衣袍，因朝會引見，令彪著布單衣，鹿皮冠，杖而入，待以來賓之禮。年八十四，黃初六年卒于家。（選自《后漢書·列傳第四十四》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.又杜陵南山下有武帝/故瓦陶灶數(shù)千所/并功營之/可使一朝而辨/百姓何足與議/若有前卻我/以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/B.又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶數(shù)千所/并功營之/可使一朝而辨百姓/何足與議/若有前卻我/以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/C又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶數(shù)千所/并功營之/可使一朝而辨/百姓何足與議/若有前卻/我以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/D.又杜陵南山下有武帝/故瓦陶灶數(shù)千所/并功營之/可使一朝而辨百姓/何足與議/若有前卻/我以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.茂才：秀才，古代薦舉人才的科目之一，后特地用來稱府學(xué)等的童生。B.公車：漢代官署名，臣民上書和征召，都由其接待。也可說明為“官車”。C.宗廟：古代帝王、諸侯或大夫、士祭祀祖宗的處所，也可作為王室的代稱。D.受禪：亦作“受嬗”，王朝換代，新王朝的皇帝接受舊皇帝禪讓的帝位。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.楊彪有正義感。黃門令王甫指使門生在郡界違法專營官府財物，獲利七千余萬，楊彪敢于向上級報告，揭發(fā)其罪行。B.楊彪敢于諫言。董卓看到關(guān)東兵起，因膽怯 想遷都來避難，其他百官都不敢當(dāng)面對董卓提出不同看法，只有楊彪據(jù)理力爭。C.楊彪淡泊名利。年少時他被推舉任職，又受到公府召辟，但都不接受；年老時即使皇帝親臨要他擔(dān)當(dāng)太尉，他也堅決推辭。D.楊彪深得皇帝敬重。魏文帝繼位后，不僅授予他榮譽，還賜他衣袍，允許他穿布單衣、戴鹿皮冠，拄杖來參與朝會。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及李傕、郭汜之亂，彪盡節(jié)衛(wèi)主，坎坷危難之間，幾不免于害。（2）彪備漢三公，遭世傾亂，不能有所補益。耄年被病，豈可贊惟新之朝？【答案】10.C11.A12.C13.（1）等到李傕、郭汜叛亂時，楊彪保全節(jié)操護衛(wèi)皇帝，艱難緊急之時，幾乎丟了性命。（2）楊彪任漢三公，遇到社會動亂，不曾有任何補益。年老有病，又怎能協(xié)助新朝？【解析】【10題詳解】本題考查文言文的斷句實力。應(yīng)對此類問題，要留意一些常見的標(biāo)記性的虛詞，留意結(jié)構(gòu)的對稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要留意一個事務(wù)不要強行斷開，相反的兩個事務(wù)句子再短，也要斷開。選擇題答題時留意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。依據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“有”和“瓦陶灶”構(gòu)成動賓短語，同時“故瓦陶灶數(shù)千所”是一個定語后置句，中間均不能斷開，解除AD兩項；“百姓”應(yīng)做后邊“何足與議”的主語，“我”應(yīng)做“以大兵驅(qū)之”的主語，構(gòu)成兩個主謂句，中間不能斷開，解除B。譯文：又杜陵南山下有數(shù)千座武帝時的瓦陶灶，全力營建，一日便可建成。百姓不值得去問！假如前面的人退卻，我們用大兵驅(qū)逐他們，讓他們?nèi)ゴ蠛＠铮ㄋ麄円膊桓铱咕埽９蔬xC。【11題詳解】本題考查了解并駕馭常見的古代文化常識的實力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平常留意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。A項，“特地用來稱府學(xué)等的童生”錯，應(yīng)為“特地用來稱府學(xué)等的生員”。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后依據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。C項，“年老時即使皇帝親臨要他擔(dān)當(dāng)太尉”錯，依據(jù)文中“先遣使示旨”的信息可知，皇帝并沒有親臨，只是派使者向楊彪出示圣旨。故選C?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文言句子的實力，翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特別句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）及，等到；第一個之，主謂之間，取消句子的獨立性；坎坷，形容艱難；幾，幾乎；（2）遭，遇到；傾亂，動亂；耄，年老；被，遭遇?！军c睛】文言實詞考查重點有一詞多義、古今異義詞、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。其中對一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞，動詞，形容詞，代詞。實詞的考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的意義。譯文：楊彪字文先，少傳家學(xué)。初舉孝廉，州舉茂才受公府召辟，他全不接受。熹平年間，靠著博聞強記掌故逸聞，被公車征拜為議郎，遷侍中、京兆尹。光和年間，黃門令王甫派門生在郡界違法專營官府財物獲利七千余萬，楊彪揭發(fā)他的罪行，告知了司隸。司隸校尉陽球因此上奏懲罰了王甫，天下沒有人不興奮的。中平六年，楊彪代董卓擔(dān)當(dāng)司空，這年冬天，又代黃琬擔(dān)當(dāng)司徒。其次年，關(guān)東兵起，董卓膽怯 ，想遷都以避難。董卓于是大會公卿協(xié)商。百官沒有敢說話的。楊彪說：“如今日下平定，百姓安樂，明公建立圣主，光照漢室，若無故放棄宗廟，拋掉園陵，唯恐百姓受到驚動必定會有大的動亂?！倍空f：“關(guān)中肥沃豐饒，所以秦得以吞并六國。而且隴右出產(chǎn)木材，很簡潔得到。又杜陵南山下有數(shù)千座武帝時的瓦陶灶，全力營建，一日便可建成。百姓不值得去問！假如前面的人退卻，我們用大兵驅(qū)逐他們，讓他們?nèi)ゴ蠛＠铮ㄋ麄円膊桓铱咕埽！睏畋胝f：“天下動亂簡潔，安定很難，希望明公考慮?！倍磕樕蛔冋f：“你想阻擋國家大計嗎？”司空荀爽見董卓看法強硬，唯恐他損害楊彪等人，于是不緊不慢地說：“相國怎會樂于如此呢？崤山以東兵起，不是一日可以制止的，所以遷都應(yīng)另加圖謀，秦朝、漢朝都是這樣的”董卓怒意稍減。協(xié)商完畢，董卓讓司隸校尉宣播以災(zāi)異奏免楊彪等人，楊彪上朝謝罪，隨即被任命為光祿大夫。等到李傕、郭汜叛亂時，楊彪保全節(jié)操護衛(wèi)皇帝，艱難緊急之時，幾乎丟了性命。十一年，各位因恩澤為侯者都被奪去封號。楊彪見漢氣運將盡，于是便聲稱腳有毛病而不能行走，如此已十年。后來，兒子楊修被曹操殺害，曹操見到楊彪問道：“公為何瘦成這樣？”他回答說：“慚愧自己沒有金日磾那樣的先見之明，但仍懷有老年舐犢之愛。”曹操為此顯出敬重的神態(tài)。到魏文帝繼位，想讓楊彪擔(dān)當(dāng)太尉，先派使者向楊彪出示圣旨。楊彪推辭說：“楊彪任漢三公，遇到社會動亂，不曾有任何補益。年老有病，又怎能協(xié)助新朝？”于是堅決推辭。皇帝于是授他為光祿大夫，賜坐幾、手杖、衣袍，藉朝會引見，讓楊彪穿布單衣、戴鹿皮冠，拄杖而入，以來賓的禮節(jié)待他八十四歲時，黃初六年在家中去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。漢江臨泛①王維楚塞三湘接，荊門九派②通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁③。［注］①臨泛，謂乘舟巡游。唐玄宗開元二十八年，王維因公務(wù)南下，途經(jīng)襄陽，放舟游漢江，寫下此詩。②九派，指長江的眾多支流。③山翁，西晉征南將軍山簡。鎮(zhèn)守襄陽。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌的首聯(lián)描寫漢江的地理形勢，“三湘”“九派”，視野宏闊，氣概磅礴，令人稱贊不已。B.漢江雄渾而又淡遠(yuǎn)：江流浩淼，似遠(yuǎn)出于天地之外；煙水迷離，遠(yuǎn)山若隱若現(xiàn)，似有還無。C.詩人與山簡相去數(shù)百年，但是詩人卻說要與山簡共謀一醉，流露出對襄陽風(fēng)物的酷愛之情。D.詩人因公務(wù)南下，途經(jīng)襄陽，遇上襄陽好風(fēng)日，借機放舟漢江，表達出“羈鳥戀舊林”的情懷。15.簡要賞析頸聯(lián)所描寫的意境?！敬鸢浮?4.D15.①頸聯(lián)描寫了郡邑、前浦、波瀾、遠(yuǎn)空四個意象。②詩人精妙地運用了動作性很強的詞語“浮”和“動”字，將意象聯(lián)結(jié)起來，描寫江水的壯闊和氣概描繪出一幅漢江壯美浩渺的自然景觀圖。③表達出詩人對漢江自然景色的贊美之情。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的實力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。D項，“表達出‘羈鳥戀舊林’的情懷”錯誤，無中生有，整首詩的意思是“楚國邊塞連接著三湘之水，荊門山下茫茫九派相匯合。江水滾滾似奔流天地之外，青山延綿水霧中時時隱現(xiàn)。波濤洶涌城郭仿佛飄在江上，大浪翻滾遠(yuǎn)空好像在搖擺。襄陽的風(fēng)光真是無限美妙，愿與山翁留此地長醉不歸”，通過描繪漢江雄渾而又淡遠(yuǎn)的風(fēng)光，表達了詩人對襄陽風(fēng)物的酷愛之情，充溢了主動樂觀的心情。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌重點語句描寫的意境的實力。答題時，先要釋句，找出表現(xiàn)意境的意象，然后指明描繪了什么樣的意境，最終體會其表情達意上的妙處。頸聯(lián)“郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空”，意思是“波濤洶涌城郭仿佛飄在江上，大浪翻滾遠(yuǎn)空好像在搖擺”，這兩句包含有四個意象：郡邑、前浦、波瀾、遠(yuǎn)空。正值詩人極目遠(yuǎn)望，突然間風(fēng)起浪涌，所乘之舟上下波動，眼前的襄陽城郭也隨著波浪在江水中浮浮沉沉。風(fēng)越來越大，波濤越來越?jīng)坝浚伺脑铺?，船身顛簸，仿佛天空也為之搖蕩起來。風(fēng)浪之前，船兒是平緩地在江面行駛，城郭是靜止地立于岸邊，遠(yuǎn)空是不動地懸于天際；風(fēng)浪忽至，一切都動了起來。這里，詩人筆法飄逸流淌，明明是所乘之舟上下波動，卻說是前面的城郭在水面上浮動；明明是波濤洶涌，浪拍云天，卻說成天空也為之搖蕩起來。詩人有意用這種動與靜的錯覺，進一步渲染了磅礴水勢?！案　薄皠印眱蓚€動詞用得極妙，使詩人筆下之景活起來了，詩也隨之飄逸起來了，同時，詩人的一種泛舟江上的怡然自得的心態(tài)也從中表現(xiàn)了出來，江水磅礴的氣概也表現(xiàn)了出來。詩人描繪的景象是泛舟所見，舟中人產(chǎn)生了一種動蕩的錯覺，這種錯覺也正好符合詩句中的漢水的描寫，從而表達出詩人對漢江自然景色的酷愛和贊美之情。【點睛】讀懂詩歌的技巧：1．關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類詩歌，進而明白全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。2．關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。讀詩講究“知人論世”，所以，確定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。3．關(guān)注注釋隱含意。高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，示意詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，示意詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。4．關(guān)留意象寄予意。意象是詩人思想感情的寄予，古人寫詩喜愛用一些意象傳達大致相同的思想感情。5．關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或示意主旨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，詩人發(fā)出“_________，_________”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惘悵之情。（2）韓愈《師說》中，“_________，_________”兩句揭示了作者寫作《師說》的緣由。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中贊美劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是“_________，_________”?！敬鸢浮?1).萬里悲秋常作客(2).百年多病獨登臺(3).余嘉其能行古道(4).作《師說》以貽之(5).金戈鐵馬(6).氣吞萬里如虎【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的實力，解題時必需留意語意的提示，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。（1）“漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惘悵之情”是提示，留意“作”的書寫；（2）“作者寫作《師說》的緣由”是提示，留意“貽”的書寫；（3）“贊美劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功”是提示，留意“戈”的書寫。【點睛】考生默寫名句名篇時，簡潔出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是依次錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要鎮(zhèn)靜細(xì)致，要擅長借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題確定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)覺并訂正。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年，新冠肺炎疫情在全球，給各國人民生命平安和身體健康帶來巨大威逼。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，人類是一個的命運共同體。國際社會唯有合力，才能共克時艱、戰(zhàn)勝疫情。疫情是擺在全人類面前的一道“考題”，沒有任何一個國家可以獨善其身、置身事外。在這場公共衛(wèi)生平安事務(wù)面前，（），才是構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的正確方式。在推動構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的道路上，中國、步履堅決。中國以實際行動，毫無保留地同各方共享防控和治療閱歷，為同國際社會一道戰(zhàn)勝這場疫情而矢志努力。流行性疾病不分國界和種族，是人類共同的敵人。在疫情面前，我們須要的是科學(xué)、理性與合作。唯有真正把握當(dāng)下、抓好防控，國際社會才能戰(zhàn)而勝之。疫情發(fā)生后，中國始終公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，開展國際廣泛合作，力所能及向有須要的國家供應(yīng)的支持和幫助，充分體現(xiàn)了推動構(gòu)建人類命運共同體的大國風(fēng)范。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.曼延休戚相關(guān)凝合善始善終B.曼延休戚相關(guān)凝合一以貫之C.擴散休戚相關(guān)凝合一以貫之D擴散休戚相關(guān)凝合善始善終18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.推動國際社會同舟共濟、團結(jié)合作，任何自我例外、自我封閉、自我孤立的行為都是短視的B.自我例外、自我孤立、自我封閉的任何行為都是短視的，推動國際社會同舟共濟、團結(jié)合作C.任何短視的行為都是自我例外、自我孤立、自我封閉的，推動國際社會同舟共濟、團結(jié)合作D.任何自我例外、自我封閉、自我孤立的行為都是短視的，推動國際社會同舟共濟、團結(jié)合作19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.疫情發(fā)生后，中國始終公開、透亮、負(fù)責(zé)任看法，廣泛開展國際合作，向有須要的國家供應(yīng)力所能及的支持和幫助B.疫情發(fā)生后，中國始終本著公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，開展國際廣泛合作，向有須要的國家供應(yīng)力所能及的支持和幫助C.疫情發(fā)生后，中國始終本著公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，廣泛開展國際合作，向有須要的國家供應(yīng)力所能及的支持和幫助D.疫情產(chǎn)生后，中國始終本著公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，開展廣泛國際合作，向有須要的國家供應(yīng)力所能及的支持和幫助【答案】17.C18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查近義詞語的辨析實力。應(yīng)對此類試題確定要結(jié)合語境，從近義成語的語意側(cè)重點、語體色調(diào)、感情色調(diào)、語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟識的成語來逐個解除選項，最終得出正確答案。擴散：像蔓草一樣向四周擴展。曼延：連綿起伏。依據(jù)語境，第一空是說疫情的擴展?fàn)顩r，應(yīng)填“擴散”。休戚相關(guān)：彼此間禍福相互關(guān)聯(lián)。休戚相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系親密。依據(jù)語境，其次空是說人類是命運共同體，疫情是禍福與共，應(yīng)填“休戚相關(guān)”。凝合：聚集，積聚。凝合：由氣體變成液體或由液體變成固體。依據(jù)語境說的是力氣，第三空應(yīng)填“凝合”。一以貫之：原指孔子的忠恕之道貫穿在他的全部學(xué)說之中，后來泛指用一種思想理論貫穿于始終。善始善終：事情從開頭到結(jié)束都做得很好。依據(jù)語境“在推動構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的道路上”中國是秉持著構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的觀念，第四空應(yīng)填“一以貫之”。故選C。【18題詳解】本題考查語句連貫。填寫連接句確定要結(jié)合整個語段的語境，分析四個選項的不同，結(jié)合不同點主要從陳述對象的一樣，虛詞的運用，句式選用，情感基調(diào)，前后的邏輯依次和音韻和諧的角度選取答案。依據(jù)后文“才是構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的正確方式”，可知前面應(yīng)是短語而不是句子，解除A項；再對比B、C、D三項，可看出“任何”應(yīng)放在以“自我”為前綴的三組短語前，最有強調(diào)意味，解除B、C兩項。故選D。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力，應(yīng)對此試題要留意明確病句的類型，以及典型的錯例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對句子進行分析；做題時還要比較四個選項的不同，從不同點入手結(jié)合病句學(xué)問分析作答即可。A項，成分殘缺，應(yīng)在“公開”前加“本著”。B項，語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)放在“開展”前。D項，搭配不當(dāng)，“產(chǎn)生”應(yīng)改為“發(fā)生”；語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)放在“開展”前。故選C?！军c睛】此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的實力，擁有正確運用成語恰切表意的實力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語病的難度其實是有所降低的，考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。最近攪亂人們生活的新型冠狀病毒，無聲無息之間，①______，但其“融入”方式，有些“非主流”，甚至令人不齒。這么說吧，病毒的繁殖方式就像“強盜搶劫”，對象就是宿主細(xì)胞②______，主要包括核酸和蛋白質(zhì)。其中核酸有兩種，DNA或者RNA，攜帶遺傳信息。新型冠狀病毒的遺傳物質(zhì)就是RNA。雖然病毒有繁殖所需的遺傳物質(zhì)，卻不能獨立完成這一過程。這就像是手握圖紙，卻沒有工廠、工人、設(shè)備、原料。為了生存繁殖，病毒起先了“強盜”行徑。大多數(shù)病毒的③______：吸附、侵入、脫殼、生物合成、組裝和釋放。從單個病毒吸附起先至全部病毒釋放，稱為感染周期，病毒由此完成“搶劫”，實現(xiàn)繁殖，還把宿主細(xì)胞殺了，人也就病了?！敬鸢浮?1).廣泛“融入”人類社會(2).病毒的基本化學(xué)組成特別簡潔(3).“強盜”行徑包括六個步驟【解析】【詳解】此題主要考查學(xué)生語言連貫實力，屬于補寫上下句題。這是一道補寫題，屬于語言表達實力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。本題中，第①空，依據(jù)前文的陳述對象“新型冠狀病毒”和后文的“但其‘融入’方式”，可知此處應(yīng)填與病毒融入相關(guān)的句子，可填“廣泛‘融入’人類社會”。第②空，依據(jù)后文“主要包括核酸和蛋白質(zhì)”，可知這里談?wù)摰氖遣《镜幕瘜W(xué)組成，所以填寫“病毒的基本化學(xué)組成特別簡潔”。第③空，依據(jù)空格后的冒號和后文“吸附、侵入、脫殼、生物合成、組裝和釋放”，可知這里是在說明“單個病毒吸附起先至全部病毒釋放”的六個步驟；再依據(jù)前文的提示“病毒起先了‘強盜’行徑”，可知這里應(yīng)填寫“‘強盜’行徑包括六個步驟”?！军c睛】補句的命題規(guī)律：（1）“依據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特別位置和性質(zhì)。（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。4月【答案】關(guān)鍵信息：①4月【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的實力。壓縮語段就是按要求濃縮成語言簡潔、意思明白的短語或句子。留意理清語段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，留意字?jǐn)?shù)限制。原文“4月23日【點睛】提煉語意題解題步驟如下：①讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點，用提取要點法，歸納出內(nèi)容要點并審清題目的要求；②分析閱讀的語段，明確語段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內(nèi)在的關(guān)系，辨明題型，確立壓縮的角度；③明確閱讀材料的表達方式，找出關(guān)鍵語句，概括信息要點；依照字?jǐn)?shù)要求，確定取舍；④按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達，留意語言的連貫。四、寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：前不久，在武漢一所方艙醫(yī)院，一個小伙子躺在病床上堅持看書的照片、一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考的視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。材料二：網(wǎng)上上課時，因家里網(wǎng)絡(luò)信號不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個帳篷，每天用手機聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學(xué)女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課，因為村里只有村委會有網(wǎng)，但疫情期間不能進入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯過視頻中老師講的每一點內(nèi)容……你從中獲得了什么感悟呢？你或你身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況是怎樣的？請從下面任選一項，完成寫作。①寫一篇讀后感。②以自己或身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況為題材寫一篇記敘文。③就自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體會、感受、發(fā)覺的問題向教化部門寫一封信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】任務(wù)一：讀后感例文對學(xué)問的信仰在逆境中閃光材料中湖北大悟一初中女生因家里網(wǎng)絡(luò)信號不好，在山頂上支起帳篷用手機聽老師線上授課；四川旺蒼一中學(xué)女生因疫情期間不能進入村委會借網(wǎng)，每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯過視頻中老師講的每一點內(nèi)容……這些學(xué)生想方設(shè)法“蹭網(wǎng)”學(xué)習(xí)的行為，被網(wǎng)民譽為現(xiàn)代版“鑿壁偷光”，經(jīng)媒體報道后，贏得點贊多數(shù)。看了他們的事跡，我深受感動。疫情之下，在線教學(xué)成為全國億萬學(xué)生“停課不停學(xué)”的主要途徑，但在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤其是山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信號不好、硬件設(shè)施不足影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。好在經(jīng)媒體報道后，當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門快速行動，協(xié)調(diào)通信部門，為有困難的學(xué)生剛好解決了問題，架起了信息求學(xué)路。現(xiàn)代版“鑿壁偷光”之所以感動了多數(shù)人，是因為這些學(xué)生身上閃爍著對學(xué)問的渴望，以及克服艱難險阻、希望通過學(xué)問變更命運的精神力氣。相比之下，在此次新冠肺炎疫情的重災(zāi)區(qū)武漢，學(xué)問的力氣更加閃爍。前不久，在武漢一所方艙醫(yī)院，一個小伙子躺在病床上堅持看書的照片在網(wǎng)絡(luò)上流傳，甚至被國外媒體大量轉(zhuǎn)載，讓全世界看到了中國年青一代在逆境中堅持求知的風(fēng)采；無獨有偶，同樣是在武漢，一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考，視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)后，多數(shù)網(wǎng)民點贊道“你努力學(xué)習(xí)的樣子真美”。類似的例子，數(shù)不勝數(shù)。盡管此次新冠肺炎疫情來勢洶洶，疫情防控形勢困難嚴(yán)峻，但從每個學(xué)生到每所學(xué)校、每個地區(qū)，乃至全國教化系統(tǒng)，并未被疫情嚇倒，更沒有讓教化教學(xué)停擺，讓學(xué)習(xí)的腳步停滯。為此，教化部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開通了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，旨在支持各地做好“停課不停學(xué)”工作，幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)學(xué)生和家長要求，平臺還增加了中國教化電視臺4頻道“同上一堂課”播出小學(xué)及初中、一般中學(xué)課程，便利學(xué)生收看電視直播或回看。疫情之下，全國教化系統(tǒng)主動行動起來，以超強的責(zé)任心和行動力，在其他政府部門和家長群體的大力支持下，持續(xù)著以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為全國億萬青少年學(xué)子的身心健康成長和學(xué)業(yè)進步保駕護航。在網(wǎng)絡(luò)的另一端、教學(xué)視頻的另一面，全國上千萬老師更是重任在肩，面對新的線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，履行著“停課不停教”的責(zé)任和使命。從前書聲瑯瑯、充溢活力的偌大教室空空蕩蕩，運用手機、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行線上教學(xué)問題層出不窮，想來不少老師的心情是困難的，但他們并未灰心與消沉，反而迸發(fā)出了為師者更劇烈的責(zé)任感與教書育人的激情。隔空相見，學(xué)在云端。在這場全國幾億師生共同參與的大規(guī)模在線教學(xué)活動中，盡管一些地方在網(wǎng)絡(luò)信號、硬件設(shè)施等方面存在困難，盡管不少師生對在線教學(xué)并不太熟識、須要逐步適應(yīng)，但在全力抗擊疫情、“停課不停學(xué)、不停教”的過程中，從莘莘學(xué)子到人民老師，他們對于學(xué)問的堅決信仰、對于教化事業(yè)的無限酷愛，不僅寫就了他們個人人生道路上的重要篇章，更繪就了中國當(dāng)代教化史上一幅別樣的感人圖景。艱難困苦，玉汝于成。億萬學(xué)子對學(xué)問的堅決信仰，千百萬老師對教化事業(yè)的堅守與奉獻告知我們：疫情終將過去，中國教化更加美妙的將來就在前方?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查寫作的實力。這是一道社會熱點+應(yīng)用文體+任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。解答這類題目，一般要從審材料、審文體、審任務(wù)三個方面來進行。首先，材料的主體，也是寫作的背景，就是當(dāng)今社會重大事務(wù)新冠疫情。材料一講解并描述的是躺在病床上堅持看書的小伙子和在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考的高三女生兩位新冠肺炎患者克服病痛堅毅學(xué)習(xí)的事跡，材料二講解并描述的是湖北、四川、貴州等地的三位初中或中學(xué)學(xué)生雖身處邊遠(yuǎn)地區(qū)無法運用網(wǎng)絡(luò)，但仍克服困難想方設(shè)法“蹭網(wǎng)”聽課的故事。以上材料傳遞的信息共涉及兩個方面的，一是學(xué)生們努力克服自身病痛或無網(wǎng)學(xué)習(xí)的困難，在逆境中堅持學(xué)習(xí)或克服困難堅持學(xué)習(xí)的精神值得贊揚，另一個是網(wǎng)上學(xué)習(xí)引發(fā)的鄉(xiāng)村學(xué)生的教化、學(xué)習(xí)困難問題應(yīng)引起相關(guān)部門的留意。作文時參考以上內(nèi)容立意即可。其次，材料中給了三種作文任務(wù)。任務(wù)一是讀后感，寫作時留意要由材料引發(fā)，結(jié)合“自己或身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況”來寫，要寫出自己的真情實感。任務(wù)二要求寫一篇記敘文，結(jié)合自己或身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況來寫，留意結(jié)合寫出事務(wù)的波瀾。任務(wù)三要求就自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體會、感受、發(fā)覺的問題向教化部門寫一封信，寫作中留意結(jié)合“自己”的狀況，重點可就網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在的問題提出自已的見解和解決的方法。三個任務(wù)任選其一，可以從自己熟識的文體或事務(wù)入手做出選擇。立意：①在逆境中努力學(xué)習(xí)的樣子真美；②要繪就漂亮的人生圖景，須要對學(xué)問有堅決的信仰；③艱難困苦，玉汝于成；④要利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，縮小城鄉(xiāng)教化的差距；⑤讓互聯(lián)網(wǎng)填平教化鴻溝，就須要變革。素材：1.攻堅破難求“識”若渴家里網(wǎng)絡(luò)信號不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個帳篷，每天用手機聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學(xué)女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課，因為村里只有村委會有網(wǎng)，但疫情期間不能進入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯過視頻中老師講的每一點內(nèi)容……點評：疫情阻隔人海卻無法斷絕莘莘學(xué)子的求“識”之路。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”，全國幾億師生共同參與到“云課堂”的線上教學(xué)活動當(dāng)中。在此過程中，一些處在網(wǎng)絡(luò)信號、硬件設(shè)施等方面存在困難地區(qū)的學(xué)生，他們的求“識”之路更是困難重重。然而，求“識”若渴的學(xué)子們對于學(xué)習(xí)的憧憬促使著他們于無路處尋有路，于逆境中覓微光。他們只求離老師、教學(xué)資源更進一步，離學(xué)問更進一步。疫情襲來，我們無路可退，唯有迎難而上；而求“識”之路，縱使身處逆境，亦能有路可循。因此，珍惜這份對學(xué)問的渴盼之心，感恩屏幕另一端堅守教化事業(yè)的千百萬老師，疫情結(jié)束之后，我們終能重逢于課堂、徜徉于書海、沐浴于學(xué)問中。2．廢掉一個孩子，就讓他在吃苦的年紀(jì)選擇安逸每個特別的時期都可能成為一道分水嶺，有的人逆流而上，占據(jù)高地。有的人不經(jīng)意間，早已被沖刷到了末游。這兩天，在網(wǎng)上被兩張照片觸動。這是第一張照片。一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，兩個風(fēng)中瑟縮的身影。穿著粉色棉襖的是河南洛寧的14歲女孩郭翠珠，因要上網(wǎng)課，家里又沒網(wǎng)絡(luò)，所以只能來村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，父親靜默地蹲坐在角落陪伴女兒。“白天我們上的名師課堂，晚上老師在線輔導(dǎo)，我爸爸手機流量不夠，所以到村里學(xué)習(xí)?！贝逯f，女孩學(xué)習(xí)很細(xì)致，每天都會來這里學(xué)2小時。網(wǎng)友評論說，這是現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”。這是其次張圖片。同樣是受疫情影響，只能上