2023三年級數學上冊 四 兩、三位數除以一位數練習八（1）教案 蘇教版

2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數練習八（1）教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：兩、三位數除以一位數練習

2.教學年級和班級：三年級數學上冊

3.授課時間：2023年

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：學生會正確計算兩、三位數除以一位數的除法運算，理解除法運算的原理，掌握除法運算的基本步驟。

2.過程與方法：通過練習題目的完成，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，提高學生的計算速度和準確性。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學學科的興趣，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，培養(yǎng)學生合作和交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習兩、三位數除以一位數練習之前，學生應該已經掌握了兩位數除以一位數的除法運算方法，能夠正確進行計算。學生還應該具備一定的數學邏輯思維能力，能夠理解除法運算的基本原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，數學學科的興趣正逐漸形成，他們喜歡通過實際操作和練習來學習。在學習能力方面，學生具備一定的計算能力和問題解決能力，但個別學生可能對復雜的除法運算存在困難。在學習風格上，學生們喜歡直觀和實踐性的學習方式，希望能夠通過具體的例子和練習來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習兩、三位數除以一位數練習時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：掌握除法運算的步驟和技巧，特別是當除數不能整除被除數時的處理方法；理解除法運算的原理，能夠靈活運用到實際問題中；提高計算的準確性和速度，特別是在處理較大的數時；解決除法運算中的復雜問題，如余數的處理和商的位數確定等。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀和計算機；練習本和筆；教學課件和教案。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學手段：講解法，通過教師的講解來傳授知識和解題方法；示范法，通過教師的示范來引導學生正確解題；練習法，通過學生的練習來鞏固知識和提高能力；小組合作法，通過學生的合作交流來促進理解和掌握知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“兩、三位數除以一位數練習”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩、三位數除以一位數的除法運算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“兩、三位數除以一位數練習”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“兩、三位數除以一位數練習”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩、三位數除以一位數的除法運算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握除法運算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗除法運算的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩、三位數除以一位數的除法運算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握除法運算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩、三位數除以一位數的除法運算方法，掌握除法運算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“兩、三位數除以一位數練習”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“兩、三位數除以一位數練習”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩、三位數除以一位數的除法運算方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數學故事會》：一本介紹數學歷史和數學家故事的書籍，讓學生了解數學的發(fā)展和數學家的貢獻，培養(yǎng)學生對數學的興趣。

《數學探秘》：一本介紹數學知識和數學問題的探索書籍，引導學生深入思考數學問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)探究除法運算的原理：學生可以通過網絡或圖書館查閱資料，了解除法運算的原理和計算方法，進一步理解除法運算的本質。

(2)研究其他除法運算問題：學生可以嘗試解決一些除法運算的拓展問題，如帶余數的除法、多位數除以多位數等，提高自己的問題解決能力。

(3)學習數學家的故事：學生可以閱讀一些數學家的傳記或數學歷史方面的書籍，了解數學家們的貢獻和數學的發(fā)展歷程，激發(fā)自己對數學的熱愛和興趣。

(4)參加數學競賽或活動：學生可以積極參加一些數學競賽或活動，鍛煉自己的數學思維和解決問題的能力，提高自己的數學水平。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.實踐活動法：我在課堂上采用實踐活動法，讓學生在實踐中掌握除法運算技能。通過設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，學生能夠更好地理解和應用所學知識。

2.合作學習法：我鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。這種學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.自主學習法：我引導學生進行自主學習，通過發(fā)布預習任務和設計具有啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

存在主要問題：

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生參與度不高，部分學生對課堂活動不夠積極。我需要改進教學管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.教學方法：盡管我使用了實踐活動法和合作學習法，但部分學生仍然對除法運算存在困難。我需要進一步探索和嘗試不同的教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依賴作業(yè)和考試成績。這種評價方式可能不能全面反映學生的實際學習情況，我需要引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、團隊合作等，以更全面地評價學生的學習成果。

改進措施：

1.教學管理：我將改進課堂管理，通過更多的互動和激勵措施，提高學生的參與度。例如，我可以設立課堂獎勵制度，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.教學方法：我將進一步探索和嘗試不同的教學方法，以更好地幫助學生掌握除法運算。例如，我可以使用更多的直觀教具和實際例子，幫助學生更好地理解除法運算的原理。

3.教學評價：我將引入更多的評價方式，以更全面地評價學生的學習成果。例如，我可以定期進行小組討論和合作活動的評價，了解學生在團隊合作中的表現(xiàn)。此外，我還可以定期與學生進行面對面交流，了解他們的學習情況和需求，以便更好地指導他們的學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價他們的學習態(tài)度、參與度和積極性。學生需要認真聽講、積極參與課堂討論和活動，展示出對課程內容的興趣和理解。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、合作能力和交流效果。學生需要積極發(fā)表自己的觀點、傾聽他人的意見，并與小組成員共同完成討論任務。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評價學生對課程內容的掌握程度。測試題目應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括兩、三位數除以一位數的除法運算方法、計算技巧和實際應用。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的質量。作業(yè)應包括計算題、應用題和思考題，以檢驗學生對課程內容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體和積極的評價與反饋。教師應指出學生的優(yōu)點和進步，鼓勵他們繼續(xù)保持和提升。同時，教師應指出學生的不足之處，并提供具體的改進建議，幫助他們克服困難，提高學習效果。

在教學評價與反饋過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，給予個性化的評價與反饋。例如，對于計算能