中學(xué)教育學(xué)專項(xiàng)練習(xí)

09中學(xué)教育學(xué)專項(xiàng)練習(xí)

09教育學(xué)專項(xiàng)練習(xí)

-、單項(xiàng)選擇題

1.狹義的教育主要是指（）。

A.古代B.現(xiàn)代

C.近代D.中世紀(jì)

2.古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

A.禮、樂(lè)、射、辭、書、數(shù)

B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書數(shù)、射御

C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)

D.禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

3.“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D.教育與社區(qū)的關(guān)系

4.中國(guó)的科舉制度開(kāi)始于（）。

A.明清時(shí)期B.兩漢時(shí)期

C.隋唐時(shí)期D.魏晉南北朝時(shí)期

5.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。

A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派

C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實(shí)用主義教育學(xué)派

6.人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的著作是（）。

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》

C.《理想國(guó)》D.《大教學(xué)論》

7.“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自（）。

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》

C.《孟子?盡心上》D.勸學(xué)篇

8.人類的教育活動(dòng)與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)的根本區(qū)別在于人類的教育活動(dòng)具有

（）O

A.自然性B.社會(huì)性

C.生產(chǎn)性D.適應(yīng)性

9.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。

A.政治需要B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命

10.人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（）

A.質(zhì)量B.可能規(guī)模

C.規(guī)模D.速度

11.把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。

A.蘇格拉底B.柏拉圖

C.亞里士多德D.孔子

12.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的

（）O

A.順序性B.階段性

C.互補(bǔ)性D.差異性

13.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。

A.成熟B.遺傳素質(zhì)1

C.環(huán)境D.教育

14.提出“白板說(shuō)”的是（）。

A.華生B.洛克

C.盧梭D.格塞爾

15.盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。

A.順序性B.不平衡性

C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性

16.教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于（）。

A.基礎(chǔ)地位B.中心地位

C.主要地位D.重要地位

17.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。

A.熟悉教材B.分析教材

C.概括教材D.理解教材

18.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于（）。

A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代D.現(xiàn)代

19.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）。

A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的教育》D.《民本主義與教育》

20.提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

A.布魯納B.贊可夫

C.舒爾茨D.皮亞杰

21.現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）。

A.雙向作用B.指導(dǎo)作用

C.重要作用D.決定作用

22.中國(guó)古代“外銖論”的代表人物是（）。

A.孟子B.墨子

C.孔子D,荀子

23.心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是（）。

A.幼兒期B.兒童期

C.少年期D.青年期

24.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。

A.潛在性B.現(xiàn)實(shí)性

C.特殊性D.可塑性

25.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是（）。

A.隱私權(quán)B.人身權(quán)

C.名譽(yù)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)

26.教育改革的核心是（）。

A.內(nèi)容改革B.方法改革

C.課程改革D.途徑改革

27.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。

A.教師B.學(xué)生

C.班級(jí)D.課程

28.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。

2

A.課外活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)

C.教學(xué)活動(dòng)D.班主任工作

29.把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）。

A.孔子B.孟子

C.荀子D.墨子

30.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.上課

C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)

31.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

A、各學(xué)科教學(xué)B.政治課

C、班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)

32.道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）。

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.麥克費(fèi)爾D.班杜拉

33.中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（）。

A.京師同文館B.京師大學(xué)堂

C.南洋工學(xué)D.洋務(wù)學(xué)堂

34.著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）。

A.民主管理B.目標(biāo)管理

C.平行管理D.常規(guī)管理

35.能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）。

A.加減評(píng)分法B.操行評(píng)語(yǔ)法

C.評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法D.模糊綜合測(cè)評(píng)法

36.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

37.一定社會(huì)條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是（）。

A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)人才觀D.國(guó)家教育傳統(tǒng)

38.人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。

A.兒童中心說(shuō)B.遺傳決定論

C.環(huán)境決定論D.教育萬(wàn)能論

39.人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)（）。

A.預(yù)見(jiàn)性B.目的性

C.創(chuàng)造性D.選擇性

40.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（）。

A.生長(zhǎng)B.發(fā)展

C.成長(zhǎng)D.成熟

41.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種（）。

A.內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)B.外銖論觀點(diǎn)

C.需要論觀點(diǎn)D.實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)

42.精神分析學(xué)派認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、

無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一-種（）。

A.外銖論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)3

C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)

43.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。

A.環(huán)境因素B.社會(huì)條件

C.主觀努力D.成熟機(jī)制

44.確定教育目的必須依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和（）。

A.人才培養(yǎng)的規(guī)格B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律

C.人的精神因素D.階級(jí)意志

45.教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。

A.科技發(fā)展B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律

46.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

B.空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.人的多方面和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)

D.關(guān)于人的發(fā)展的理想

47.造成人的片面發(fā)展的原因是（）。

A.社會(huì)的進(jìn)步B.舊式勞動(dòng)分工

C.生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D.科技水平的提高

48.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。

A.個(gè)人在能力上的自由發(fā)展

B.德、智、體和諧發(fā)展

C.個(gè)人知識(shí)和智力充分、自由的發(fā)展

D.個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞

動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合

49.教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。

A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一

B.教育目的就是教育方針，二者指的是同?件事

C.教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒(méi)有直接聯(lián)系

D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

50.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）。

A.道德素質(zhì)教育B.思想素質(zhì)教育

C.政治素質(zhì)教育D.心理素質(zhì)教育

51.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。

A.赫爾巴特B.皮亞杰

C.杜威D.瓦?根舍因

52.（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢

獻(xiàn)。

A.洛克B.裴斯泰洛齊

C.盧梭D.亞里士多德

53.下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

D.”把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

54.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自

我放4松、緩解緊張的方法屬于（）。

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正

C.發(fā)展指導(dǎo)D.問(wèn)題預(yù)防

55.教師專業(yè)化的嘗試始于（）。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定D.國(guó)民教育制度的確立

56.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）。

A.神話起源說(shuō)B.心理起源說(shuō)

C.生物起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)

57.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育（）的特

征。

A.公共性B.生產(chǎn)性

C.科學(xué)性D.未來(lái)性

58.學(xué)校的基木功能是（）。

A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)B.為繁榮文化服務(wù)

C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

59.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特

點(diǎn)。

A.順序性B.不平衡性

C.個(gè)別差異性D.階段性

60.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符？（）

A.教師嗯任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為

B.公開(kāi)、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

61.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科

學(xué)”?！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人

和同代人的地方。

A.培根B.夸美紐斯

C.康德D.赫爾巴特

62.現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方

面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。

A.公共性B.生產(chǎn)性

C.科學(xué)性D.終身性

63.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（）。

A.學(xué)校的產(chǎn)生B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

C.有了國(guó)家D.創(chuàng)造了文字

64.學(xué)校管理的基本途徑是（）。

A.制訂計(jì)劃B.營(yíng)造校園文化

C.更新管理硬件D.順暢溝通渠道

65.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）。

A.學(xué)校校園文化B.學(xué)校教師文化

C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校物質(zhì)文化

66.學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校

際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征？（）

A.程序性B.壟斷性

C.非自愿性D.公益性5

67.下列哪?種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（）

A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

D.教育過(guò)程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

68.具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18.19世紀(jì)，突出人的本性需要和自

由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的認(rèn)識(shí)。

A.精神本位論B.社會(huì)本位論

C.神學(xué)本位論D.個(gè)人本位論

69.在馬克思看來(lái)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A.教勞結(jié)合活動(dòng)B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

C.社會(huì)文化活動(dòng)D.社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)

70.下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能？（）

A.教育功能B.娛樂(lè)功能

C.健體功能D.個(gè)體享用功能

71.美育之“超美育”功能，即指（）。

A.直接育美功能B.間接育德、促智、健體功能

C.超越性美育功能D.美育的附加功能

72.我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。

A.課程是知識(shí)B.課程是經(jīng)驗(yàn)

C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目

73.泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及

能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。

A.陳述式B.例舉式

C.概括式D.二維圖表式

74.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成份按照

一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為（）。

A.教學(xué)模式B.教學(xué)原則

C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)過(guò)程

75.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等?系列活

動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（）。

A.研究一探討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法

76.通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事

項(xiàng)。

A.講授法B.談話法

C.討論法D.練習(xí)法

77.由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，

有意識(shí)與無(wú)意功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。

A.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)法

C.探究法D.暗示教學(xué)法

78.糾正認(rèn)識(shí)中不合理的絕對(duì)化要求、過(guò)度泛化、夸大后果等癥狀通常用（）的方

法。

A.著重調(diào)整情感B.著重訓(xùn)練行為

C.著重改變認(rèn)知D.游戲

79.1942年羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書中提出“（）”的觀點(diǎn)。

6

A.問(wèn)題中心B.社會(huì)中心

C.教師中心D.當(dāng)事人中心

80.依據(jù)法律對(duì)權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決，或請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)或其他機(jī)關(guān)

給予解決，使受損害權(quán)益得到補(bǔ)救，即為（）。

A.學(xué)校事故B.法律救濟(jì)

C.法律責(zé)任D.法律義務(wù)

81.1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括

（）O

A.兒童權(quán)利最佳原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則

C.無(wú)歧視原則D.無(wú)差別原則

82.學(xué)生所享受的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指學(xué)生的（）。

A.名譽(yù)權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

83.一般說(shuō)來(lái)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。

A.朋友角色B.示范者角色

C.研究者角色D.服務(wù)者角色

84.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

A.教書育人B.關(guān)心學(xué)生健康

C.班主任工作D.教學(xué)

85.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

A.合理化B.示范化

C.多樣化D.個(gè)別化

86.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

A.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位B.社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C.社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

87.現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中起（）作用。

A.助手B.從屬

C.主導(dǎo)D.顧問(wèn)

88.學(xué)生是教育活動(dòng)的（），要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

A.內(nèi)因B.客體

C.外因D.主體

89.課業(yè)及其進(jìn)程是指（）。

A.課表B.課程

C.教程D.學(xué)期

90.課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。

A.專業(yè)型課程B.結(jié)構(gòu)型課程

C.研究型課程D.本位型課程

91.制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）。

A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)年編制和學(xué)周安排

C.學(xué)科順序D.課時(shí)分配

92.根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

A.省級(jí)課程B.地級(jí)課程

C.縣級(jí)課程D.學(xué)校課程

93.把實(shí)物、教具展示給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握的知

識(shí)的一種方法稱（）。

7

A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法

C.參觀法D.演示法

94.“不憤不啟，不俳不發(fā)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則D.鞏固性原則

95.最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

A.孔子B.昆體良

C.杜威D.夸美紐斯

96.學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

A.引導(dǎo)性B.間接性

C.簡(jiǎn)捷性D.交往性

97.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。

A.教育者與德育內(nèi)容

B.教育者與德育方法

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平

D.受教育者與教育者

98.自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）。

A.認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)B.關(guān)鍵

C.核心D.行動(dòng)指南

99.顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鳖伝氐脑挿从?/p>

了德育的（）。

A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則

C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則

100.德育的基本途徑是（）。

A.教學(xué)B.政治思想教育

C.政治課D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

二、多項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。

A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。

A.互訪B.民主評(píng)議

C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）。

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性

D.國(guó)際性E.終身性和未來(lái)性

4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）。

A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制

D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）。

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)8

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（）。

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘

D.不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有（）。

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（）。

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）。

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（）。

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

11.現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是（）。

A.實(shí)施精英教育B.強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求

C.注重手段的更新D.進(jìn)行科學(xué)教育

E.依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律

12.學(xué)校教育的基本要素有（）。

A.教育場(chǎng)地B.教育者C.教育管理

D.受教育者E.教育影響

13.學(xué)校制度文化的形式大體可分為（）。

A.教育方針政策B.學(xué)校傳統(tǒng)C.學(xué)校儀式

D.學(xué)校物質(zhì)硬件E.學(xué)校規(guī)章

14.下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的？（）。

A.洛克的“白板”論B.高爾頓的血統(tǒng)論C.柏拉圖的三等論

D.基督教的“原罪說(shuō)”E.中國(guó)的性善性惡論

15.衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有（）。

A.教師的權(quán)威B.教師的積極性和責(zé)任感

C.經(jīng)濟(jì)地位D.政治地位E.文化地位

16.學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是（）。

A.生存性B.娛樂(lè)性C.競(jìng)爭(zhēng)性

D.技能性E.教育性

17.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持（）原則。

A.統(tǒng)一要求B.因地制宜C.分類指導(dǎo)

D.按需施教E.學(xué)用結(jié)合

18.課程設(shè)計(jì)的方法大致有（）。

A.主觀法B.客觀法C.實(shí)驗(yàn)

D.經(jīng)驗(yàn)法E.活動(dòng)分析法9

19.個(gè)人本位教育目的論的代表人物是（）。

A.凱興斯坦納B.盧梭C.福祿倍爾

D.小原國(guó)芳E.裴斯塔洛齊

20.屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有（）。

A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書

B.裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)

D.福祿貝爾的“恩物”E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本

21.屬于社會(huì)本位教育目的論的教育社會(huì)學(xué)者有（）。

A.夸美紐斯B.柏拉圖C.涂爾干

D.諾篤爾普E.凱興斯坦納

22.下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）

A.《教師資格條例》B.《教育法》

C.《憲法》D.《教師法》

E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

23.美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.道德領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能E.美學(xué)領(lǐng)域

24.教師專'也化應(yīng)具備的條件：（）。

A.具備專門的知識(shí)技能

B.有碩木學(xué)歷

C.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

D.具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力

E.有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理

25.瓦?根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有（）。

A.基本性B.基礎(chǔ)性C.差異性

D.范例性E.可控性

26.智育的任務(wù)為（）。

A.傳授知識(shí)B.發(fā)展智力C.形成技能

D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性

27.教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有（）。

A.要有較好的政治背景

B.要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷

C.要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)

D.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定

E.專門從事教育教學(xué)工作

28.家庭教育的主要任務(wù)有（）。

A.保護(hù)子女身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)

B.為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件

C.做哈哦參加公益活動(dòng)和安排好寒暑假及節(jié)假日活動(dòng)

D.加強(qiáng)對(duì)子女的思想品德和健康人格教育

E.制定家教計(jì)劃，配合學(xué)校教育工作

29.學(xué)校文化的形成來(lái)自于二方面，即（）。

A.傳統(tǒng)文化B.外來(lái)文化

C.社會(huì)特定要求的和主流文化D.年輕一代的文化E.以上都不是1030.現(xiàn)代教育的

公共性指的是（）。

A.為全體人民服務(wù)B.公平性C大眾性

D.公益性E.免費(fèi)服務(wù)

31.下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述（）。。

A.教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切

E.反思自身，形成教育學(xué)元理論

32.教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師的

事業(yè)心、責(zé)任心（）。

A.科學(xué)性原則B.客觀性原則C.公正性原則

D.準(zhǔn)確性原則E.激勵(lì)性原則

33.教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過(guò)以下幾方面加以把握

（）O

A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展

B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

C.教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

E.建立和諧民主的師生關(guān)系

34.學(xué)校文化最終要表達(dá)這樣一些內(nèi)容（）。

A.對(duì)人性的理解B.對(duì)集體的看法

C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E.教育的理想與追求

35.資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往的有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在（）。

A.實(shí)行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.建立各類成人教育機(jī)構(gòu)

E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)，形成完整的學(xué)制系統(tǒng)

36.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t？（）

A.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

E.澄清和評(píng)估問(wèn)題

37.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。

A.嚴(yán)格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)

D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)E.保持教師的絕對(duì)權(quán)威

38.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單

元至少包括以下幾個(gè)部分（）。

A.主題B.練習(xí)題C.任務(wù)

D.教科書E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

39.我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）

A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

40.在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有以下幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)（）。

A.神話起源說(shuō)B.教育生物起源說(shuō)n

C.教育心理起源說(shuō)D.教育勞動(dòng)起源說(shuō)

E.以上幾種都是

41.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度

C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程

E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律

42.個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，教育目的只能是社會(huì)目的的觀點(diǎn)是“社會(huì)功能學(xué)派”

的教育社會(huì)本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？（）

A.裴斯泰洛齊B.凱興斯坦納

C.涂爾干D.盧梭

E.諾篤爾普

43.泰勒原理所包含的四大問(wèn)題是指（）。

A.課程政策是如何制定的

B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

44.課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢(shì)，課程一般

結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在