2019年《職業(yè)生涯規(guī)劃》-體驗(yàn)式學(xué)習(xí)章節(jié)測試及答案

2019年《職業(yè)生涯規(guī)劃》——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)章節(jié)測試及答案緒論這門課與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有哪些不一樣？老師與學(xué)生是師生更是朋友 #老師講的是資料和信息，只是作為參考，重要的是我的生涯由我自己來決定什么是積極的心態(tài)？主動(dòng)出擊這門課最重要的是幫助我們了解自己、認(rèn)識(shí)自己到成為自己。對(duì)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃前后有哪些心態(tài)的對(duì)比？（ABCD）理直氣壯和理直氣和

#在學(xué)習(xí)生活工作間取舍和在學(xué)習(xí)生活工作間平衡

#聽媽媽爸爸老師說和我的生涯我來決定

#成功和成長5數(shù)字化時(shí)代對(duì)生涯規(guī)劃的改變，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中主要指的是什么？

(D)從簡歷到生涯電子檔案

CareerElectronicPortfolio開放的心態(tài)的核心就是輸出，而不完全是在吸收。對(duì)這門課最重要的是幫助我們什么？成為自己#成就自己#了解自己我們有哪些不一樣？不一樣的身體狀況 #不一樣的遺傳 #來自不同的家庭 #來自不同的成長環(huán)境這門課幫助每一位同學(xué)找到適合自己的什么？興趣#性向#性格哪些屬于歸零的心態(tài)？過去的不管是好的不好的， 結(jié)束了就不要再糾結(jié)。 #不要為倒翻的牛奶哭泣。 #把所有的事情重新定位。學(xué)會(huì)新媒體自媒體是為了什么？營銷自己#推廣自己第一章測試1數(shù)字化時(shí)代有“四種人”，以下哪種人不屬于數(shù)字化時(shí)代？ (A)數(shù)字人民我們的年代跟父母爺爺奶奶是不一樣的，所以需要我們自己來做好職業(yè)生涯的抉擇。對(duì)3以下哪個(gè)內(nèi)容不屬于“職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)容？ (D)學(xué)業(yè)4人生規(guī)劃就是要學(xué)會(huì)做事。(B)錯(cuò)5生涯規(guī)劃基本上是從西方傳來的，是屬于舶來品。(B)錯(cuò)這門課最主要探討的是職業(yè)生涯中的哪些內(nèi)容？資料#理論基礎(chǔ)#信息#經(jīng)驗(yàn)分享這門課主要是做什么？每一位同學(xué)選擇到自己自在的行業(yè) #找到自己安身立命的著力點(diǎn) #每一位同學(xué)找到更適合自己的生活選擇職業(yè)生涯規(guī)劃為什么需要變化？年代不同，硬件、軟件都改變了#社會(huì)經(jīng)濟(jì)改變了第二大學(xué)指的是什么地方？沒有課桌椅的地方 #終身學(xué)習(xí)的地方 #沒有圍墻的地方10“人生以服務(wù)為目的”是以下哪位說的？孫中山第二1活在當(dāng)下是什么？ (AC)不要為倒翻的牛奶去哭泣 #把每一天都當(dāng)做余生的第一天去過2瀕死五階段的順序是什么？ (D)否認(rèn)、憤怒、妥協(xié)（討價(jià)還價(jià)）、沮喪、接受3下面哪句話是正確的？ (CD)不知死，焉知生之可貴。 #臨終關(guān)懷是百益而無一害的。人沒有辦法選擇我們?cè)趺瓷⑽覀兩谀睦?，但是我們?nèi)硕加幸粋€(gè)權(quán)力，幫助我們家人選擇如何有尊嚴(yán)地離開。(A)對(duì)5黃天中老師常常提到，教育是良心事業(yè)，要幫助值得幫助的每一位學(xué)生成為自己！(A)對(duì)6課程中舉例男性平均壽命74歲，女性平均77歲，代表有兩萬六七天，是為了說明生命的什么？生命有限#生命可數(shù)7生命時(shí)間分為 3個(gè)三分之一，分別是什么？三分之一學(xué)習(xí)、工作 #三分之一吃飯、喝水 #三分之一休息、睡眠生活狀態(tài)有哪種？過日子，熬年頭，蹉跎歲月 #追夢想，干勁足，天天向上 #干著急，白等待，混吃等死 #空歡喜，瞎折騰，糾結(jié)無奈如何理解生命“飽滿”？是一種有趣的生活 #是一種有目標(biāo)、積極前行的狀態(tài) #是一種生命的態(tài)度 #是一種生命的格局課程中舉例黃天中老師的生命信念是什么？教育是良心事業(yè)#要幫助值得幫助的每一位學(xué)生成為自己章測試第三章測試1這門課建議具備的生存能力有哪些？（ ABCD）發(fā)展良好的人際關(guān)系能力， 即具有良好的合作力。 #懂得靈活運(yùn)用新信息， 即具有信息搜集、分析和解決問題的能力。 #跳出思維的局限，即擁有創(chuàng)新力、獨(dú)創(chuàng)力和批判性思考的能力。 #了解整個(gè)世界，具全球化的視野和與世界不同文化、文明溝通的能力。2如下對(duì)生存環(huán)境的闡述正確的是 (AC)環(huán)境變化，學(xué)會(huì)調(diào)適，學(xué)會(huì)落地生根。 #生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。3切蛋糕的故事是說幫助別人其實(shí)也在幫助自己， 分橘子的故事講的是相對(duì)被動(dòng)的幫助別人也在幫助自己。 (B)錯(cuò)4積極生存習(xí)慣之感恩傳承，最重要的特點(diǎn)是 (B)當(dāng)別人幫助你，以后遇到類似的情況，也用實(shí)際行動(dòng)幫助其他人。5如下積極生存習(xí)慣，哪些是本課程講到的 (ABD)幫助他人#擁抱團(tuán)隊(duì)#從冷漠到冷靜課程中舉例自然環(huán)境惡化有哪些？環(huán)境污染#土地沙化#水資源短缺#氣候變暖課程中舉例社會(huì)環(huán)境危機(jī)四伏有哪些？人口膨脹#糧食短缺#發(fā)展中國家的貧困 #世界性核威脅8“中國式人情味”和“美國式人情味”中的生存理念有哪些？“不輕易下結(jié)論”的睿智#擁有一個(gè)開放又冷靜的頭腦#不懼變通的心理在美國西雅圖火災(zāi)報(bào)道的小女孩的新聞?wù)f明了什么？先要學(xué)會(huì)自己的基本生存能力 #見義勇為要先保證自己的安全 #救人需要訓(xùn)練 #去救別人時(shí)，確定自己可以逃生課程中因文化差異，生存習(xí)慣不同的舉例有哪幾個(gè)？西雅圖大陸小女孩救人的例子#紅綠燈的例子#兩種幼兒園的例子第四章測試1如何進(jìn)行時(shí)間管理（ ABEF）制定科學(xué)的、可執(zhí)行的、詳細(xì)的計(jì)劃。合理利用碎片時(shí)間的前提是找到自己的碎片時(shí)間。抓住整塊時(shí)間，遠(yuǎn)離手機(jī)。把所有要做的事情按照輕重緩急排序。2為什么要進(jìn)行休閑活動(dòng)？ (ACD)休閑活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)和工作效率。激發(fā)想象力。C可以緩解學(xué)業(yè)、工作的壓力。D促進(jìn)人際交流，完善和發(fā)現(xiàn)自我。3，化壓力為動(dòng)力的方法有哪些？ (BCD)抱怨，讓人傾訴。改變思路，壓力之下就有生機(jī)。C暫時(shí)放下，重新拾起。D沒有失敗的人只有放棄的人，做事要持之以恒。4理財(cái)?shù)哪康氖菫榱素?cái)務(wù)自由。 (B)錯(cuò)對(duì)5建立感情賬戶有哪些方式方法和依據(jù)？ (ACD)成為聆聽者，依據(jù)羅杰斯理論。同理心，依據(jù)的是馬斯洛理論。C舒適的接觸，依據(jù)的是恒河猴實(shí)驗(yàn)結(jié)果。D依據(jù)周哈里窗理論。6我們經(jīng)常如何形容時(shí)間？ (ABCD)時(shí)間是不可替代一去不復(fù)返的時(shí)間就是生命C時(shí)間就是效率D時(shí)間就是金錢7以下哪些是課程中舉例合理利用碎片時(shí)間來做的？ (ABD)休息、運(yùn)動(dòng)回郵件、回電話C制定科學(xué)、可執(zhí)行、詳細(xì)計(jì)劃表D背英語單詞8休閑的核心是什么？ (BCD)修身養(yǎng)性自由C時(shí)間上的自由D精神上的自由9休閑的未來發(fā)展有哪些？ (ABC)會(huì)越來越細(xì)化關(guān)注品質(zhì)和滿意度C休閑團(tuán)體D風(fēng)格休閑10壓力可能會(huì)產(chǎn)生哪些直接生理反應(yīng)？ (ABC)血壓高激素分泌增多C免疫系統(tǒng)機(jī)能下降D焦慮、憂郁第五章測試1無意識(shí)包括哪兩種？（ AC）潛意識(shí)原意識(shí)C記憶D下意識(shí)2當(dāng)父母不理解子女時(shí)，子女就不許再談了，免得父母生氣。A錯(cuò)

(A)B對(duì)3工作能力分為基本工作能力和職業(yè)工作能力。

(B)A錯(cuò)B對(duì)4環(huán)境資源探索的過程中需要構(gòu)建“缺口思維”。

(B)錯(cuò)對(duì)5SWOT分析法中的“優(yōu)勢”和“劣勢”，是屬于外部因素。 (B)A對(duì)B錯(cuò)6從《花》這首詩中，第三種個(gè)性是什么樣的？A喜歡抱怨B不能當(dāng)機(jī)立

(AB)C不隨便表態(tài)，穩(wěn)重D沒有顧慮，自由選擇7有一種情況好像在哪里聽過、哪里看過，為什么？A因?yàn)槿说臒o意識(shí)

(AD)B因?yàn)槿说南乱庾R(shí)C因?yàn)槿说挠洃汥因?yàn)槿说臐撘庾R(shí)8批判性思維的表現(xiàn)是什么？A不找理由

(ABD)B不找借口C發(fā)愣抱怨D任務(wù)完成導(dǎo)向9面對(duì)同一刺激，不同的人有不同的反應(yīng)，課程中舉了哪三個(gè)例子？A被否定之后，自己也覺得不行，被打敗，碌碌無為B被否定之后，與對(duì)方爭辯

(ACD)C被否定之后，繼續(xù)努力，在這一領(lǐng)域做到最好D被否定之后，覺得這個(gè)領(lǐng)域不適合自己，另外開辟適合自己的領(lǐng)域做到最好10課程中介紹了基本工作能力有哪五大類？ (ABCDE)應(yīng)用分析能力科學(xué)性思維能力C管理能力D動(dòng)手能力理解與交流能力第六章測試1簡歷撰寫，個(gè)人信息是不是越多越好？ (B)對(duì)錯(cuò)2簡歷撰寫應(yīng)注意哪些方面？ (ABCD)針對(duì)性閃光點(diǎn)C數(shù)字化描述D真誠3自我介紹包括哪些內(nèi)容？ (ABCD)教育背景和實(shí)踐經(jīng)歷綜合能力C個(gè)人信息D求職意向4結(jié)構(gòu)化面試是面試的一種形式。 (A)A對(duì)B錯(cuò)5就業(yè)過程包含哪些環(huán)節(jié)？A雙向選擇

(ABCD)B學(xué)校派遣C簽訂就業(yè)協(xié)議D就業(yè)報(bào)到6擇業(yè)知情權(quán)賦予學(xué)生了解以下哪些用人單位信息的權(quán)利與義務(wù)？A主體資格B勞動(dòng)崗位C勞動(dòng)報(bào)酬D勞動(dòng)條件

(ABCD)7什么是簡歷？ (ABD)A展示求職者的相關(guān)工作技能B幫助求職者獲得面試機(jī)會(huì)C求職不需要簡歷D是求職名片8簡歷寫什么？ (ABCD)A從自己的角度去寫，展現(xiàn)自己B自己身上與未來目標(biāo)崗位所需要的相關(guān)能力C明確的求職意向D要與用人單位的目標(biāo)崗位具有相關(guān)性和匹配性9寫簡歷注意哪些方面？ (ABCD)A數(shù)字化客觀描述具有針對(duì)性C真誠D突出閃光點(diǎn)10課程中在進(jìn)行簡歷具有針對(duì)性時(shí)，舉了哪些例子？ (ACD)材料相關(guān)專業(yè)籃球體育運(yùn)動(dòng)C管理或者行政崗位D技術(shù)性人才招聘11課程中介紹了收集哪些應(yīng)聘單位的信息準(zhǔn)備？ (ABCD)企業(yè)文化公司發(fā)展現(xiàn)狀C公司發(fā)展歷史D企業(yè)新聞動(dòng)態(tài)第七章測試1家庭條件好，就可以不為自己的職業(yè)做準(zhǔn)備。 (B)對(duì)錯(cuò)無論從對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭，還是對(duì)個(gè)人層面，職業(yè)都有著不可替代的、非常重要的意義。(A)A對(duì)錯(cuò)3企業(yè)反饋的共性問題之一——自以為是，不踏實(shí)，常抱怨。 (B)錯(cuò)對(duì)4保持好奇心能推動(dòng)你去探索未知的工作世界。 (A)對(duì)錯(cuò)5提升12種職業(yè)生涯綜合能力，能幫助大家更好地去適應(yīng)職場。 (A)對(duì)錯(cuò)6建立人脈，是為了可以作為應(yīng)聘銀行或保險(xiǎn)公司等銷售崗位的潛在客戶。 (B)錯(cuò)對(duì)7本課程中提到職業(yè)包括哪些方面？ (ABCD)A所有的事情都可以稱之為職業(yè)B能滿足自己精神需求C在社會(huì)分工中具有專門技能的工作D人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來源8職業(yè)對(duì)以下哪些方面具有不可替代的意義？ (ABCD)A世界B家庭C個(gè)人D社會(huì)9校園環(huán)境與職場環(huán)境的區(qū)別，課程中從哪些方面進(jìn)行了比較？A學(xué)校和工作中學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)B大學(xué)文化與工作文化C同學(xué)和同事關(guān)系

(ABD)D老師的態(tài)度和行為與領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和行為10初入職場，可能會(huì)面臨哪些問題？

(ABCDE)A工作焦慮B無法融入企業(yè)文化C自我定位和基本目標(biāo)定位不準(zhǔn)確D缺乏團(tuán)隊(duì)歸屬感E角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)第八章測試1經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“三駕馬車”指的是什么？ (BCD)金融消費(fèi)2目前創(chuàng)業(yè)政策背景，本知識(shí)點(diǎn)提到哪些？ (AD)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠C創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保D供給側(cè)改革3創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)層次分別是什么？ (AB)追求財(cái)務(wù)自由高度的社會(huì)使命感、責(zé)任感和企業(yè)家精神C跟隨潮流D實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想和抱負(fù)4如下哪幾項(xiàng)描述了創(chuàng)業(yè)的第 1個(gè)特質(zhì)？

(ACD)A強(qiáng)大的心臟B市場敏銳性C極強(qiáng)的承受能力D抗挫折能力5吳老師辭去首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)老師，“下?！苯?jīng)商是為了想當(dāng)跨世紀(jì)企業(yè)家。 (B)對(duì)錯(cuò)6課程中介紹中國在改革開放后 40年保持比較強(qiáng)競爭力的原因是什么？ (BCD)A徒弟成本低B要素成本低C生產(chǎn)成本低D勞動(dòng)力成本低7課程中介紹中國未來發(fā)展新動(dòng)力是什么？ (ABC)A供給側(cè)改革B結(jié)構(gòu)性改革C創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)D勞動(dòng)力8國家靠大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新和供給側(cè)改革跨越什么陷阱？A收入降低B高收入C低等收入

(D)D中等收入9以下哪些體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的高度社會(huì)使命感、責(zé)任感和企業(yè)家精神？A解決就業(yè)B做慈善C掙錢

(ABD)D為社會(huì)做貢獻(xiàn)10創(chuàng)業(yè)不容易，失敗率很高，所以第一個(gè)特質(zhì)有如下哪幾點(diǎn)？

(AD)A極強(qiáng)的承受能力面對(duì)挑戰(zhàn)吃不下睡不著C強(qiáng)大的心臟D經(jīng)得起挫折第九章測試1到了財(cái)務(wù)自由階段以后，不那么主動(dòng)，是被動(dòng)的去工作。 (B)對(duì)錯(cuò)2事業(yè)階段的表現(xiàn)： (ABCD)帶著責(zé)任帶著情懷3事業(yè)境界的表現(xiàn)有： (ABCD)不因?yàn)橹苣﹦e人在休息在娛樂的時(shí)候而我還在工作是一種負(fù)擔(dān)完全是自己自覺自愿去做4當(dāng)老師的事業(yè)境界是成為某個(gè)研究領(lǐng)域知名學(xué)者。 (B)對(duì)錯(cuò)在政府工作的事業(yè)境界是為老百姓為人民所做出的任何的付出都會(huì)是讓我們的社會(huì)會(huì)更加的和諧。(A)A對(duì)錯(cuò)6課程中有如下表現(xiàn)是到了事業(yè)階段？ (AB)主動(dòng)工作到了財(cái)務(wù)自由階段7課程中吳老師講到職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別時(shí)，舉了哪個(gè)理論作為依據(jù)？ (B)羅杰斯當(dāng)事人中心論馬斯洛需求層次C舒伯生涯發(fā)展論D杜威做中學(xué)8吳老師覺得自己到哪個(gè)階段才進(jìn)入事業(yè)階段？A金融B同景公司成立C房地產(chǎn)

(B)D二十一世紀(jì)企業(yè)家培訓(xùn)9在進(jìn)入事業(yè)之前，吳老師覺得自己工作是為了什么？A為了孝敬父母親B為了自己的興趣

(ACD)C為了兄弟姐妹和家庭D為了掙錢改善生活10事業(yè)的境界，自己是如何感覺的？

(AC)A自覺去奮斗B自由去爭取C自愿去拼搏D自在去進(jìn)取第十章測試1志業(yè)的心態(tài)，在本部分中沒提到的是： (B)自在，尊重樂觀，積極2職業(yè)是為了養(yǎng)家糊口，為了收入；志業(yè)是有抱負(fù)，有理想的。 (B)錯(cuò)對(duì)3人生就像學(xué)校，有秋季班春季班，有上學(xué)期下學(xué)期，有寒假和暑假。 (A)錯(cuò)對(duì)4在乎別人的看法，說明這個(gè)人是有追求的，是有志業(yè)的人。 (B)對(duì)錯(cuò)5志業(yè)，更重要的是滋生內(nèi)心的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)。 (B)錯(cuò)對(duì)6課程中講到什么是志業(yè)，包括如下幾點(diǎn)？ (ABCD)志業(yè)是相信自己，用正向、正能量，積極去做自己志業(yè)是做自己喜歡做的事C志業(yè)是心中有志向D志業(yè)是奉自己內(nèi)心深處的命令7課程中講到志業(yè)是做自己喜歡做的事，有哪些闡釋？(CD)A聽別人，很在乎別人B一般人心中有愿望，快樂的人心中有志向C是永遠(yuǎn)會(huì)找時(shí)間去做D想去做的事情的時(shí)間，每天都會(huì)找到8關(guān)于志業(yè)，如下哪些闡述是正確的？(ABCD)A沒有一種工作在本質(zhì)上不能夠成為志業(yè)B志業(yè)是心中想要去做，就會(huì)做到C有志業(yè)的人，不會(huì)只是一直為自己的幸福著想D有志業(yè)的人，不去想要去影響別人，而是不被別人所影響9志業(yè)的目標(biāo)是什么？(BCD)A為了榮譽(yù)肯定B求真、求善、求美C滋生內(nèi)心的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)D淬煉自己的靈魂10關(guān)于志業(yè)與職業(yè)的不同，課程中引述了哪位的說明？(C)A金樹人B梅貽琦C楊國樞D孫中山第十一章測試1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？ (BD)授人以漁授人以筌C授人以魚D引導(dǎo)式2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為教育理念，來源于美國哪位思想家？（ A）杜威馬斯洛C舒伯D羅杰斯3這位多重殘疾學(xué)生后來到俄克拉荷馬市大學(xué)讀的是什么碩士？ (A)音樂教育碩士生涯管理碩士C人文學(xué)碩士D歷史學(xué)碩士教育和老師就像大海，容納來自河里來的水，小溪里的水，還有陰溝里的水，海納百川就是要把那些不同的、污染的水，全部凈化。（ B）錯(cuò)對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，接納、歡迎、尊重和誠實(shí)，不僅要幫助自己，還要學(xué)習(xí)怎樣幫助別人才能解決問題。 (A)對(duì)錯(cuò)6體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)是什么？ (D)以內(nèi)容為本團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)7課程中講到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是老師和學(xué)生是雙主體，根據(jù)的是什么理論？（ D）需求層次論類型論8體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和現(xiàn)實(shí)化，為什么？課程中提到了哪些？ (ACD)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有范例和模塊適合所有人重視每個(gè)人的投入、參與和互動(dòng)9課程中提到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上面注意哪些？ (ABCD)接納尊重C歡迎D誠實(shí)10授人以筌的源自哪位？ (A)杜威羅杰斯C科爾布D舒伯第十二章測試1孝道自古有之，現(xiàn)在看來，歷久彌新。 (B)錯(cuò)對(duì)2當(dāng)女兒真正參與了親情體驗(yàn)，對(duì)媽媽，少了抱怨，多了體貼和關(guān)懷。 (A)對(duì)錯(cuò)3父親的駝背，是因?yàn)殚L期在田里工作造成的。 (A)錯(cuò)對(duì)4探望家里的老人，只需要帶足夠的營養(yǎng)品，因?yàn)檫@樣可以讓他們身體健康。 (B)對(duì)錯(cuò)5親情與感恩體驗(yàn)，不只是去做，更要去發(fā)現(xiàn)，去反思，然后再行動(dòng)。 (B)錯(cuò)對(duì)6為什么職業(yè)生涯規(guī)劃不可復(fù)制也不能復(fù)制？ (ABCD)每個(gè)人的成長經(jīng)歷是不同的適合每個(gè)人的也是不同的7體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有 6個(gè)不同的主題，分別是什么？ (ABCDEF)親情與感恩體驗(yàn)非營利組織體驗(yàn)C創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)D營利組織體驗(yàn)E團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)F國際事務(wù)體驗(yàn)8體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和現(xiàn)實(shí)化，為什么？課程中提到了哪些？A不必為別人的希望去改變?cè)心阏嬲淖约?/p>

(ABC)B職業(yè)生涯規(guī)劃沒有范例和模塊適合所有人C職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)全世界沒有兩個(gè)人是相同的D重視每個(gè)人的投入、參與和互動(dòng)9課程中提到親情與感恩體驗(yàn)包括了哪些？

(ABCD)A孝順B平常身邊的事情C習(xí)以為常可能忽略的D孝道10單身母親也是需要被愛的女人中，課程中這位學(xué)生做了哪些親情體驗(yàn)？

(BCD)A給母親寫信B洗腳C做飯D到母親工作地方待一天第十三章測試1下列描述正確的是？（ ABCD）歐美人打橋牌，打的是協(xié)同配合中國人搓麻將，盯住上家、卡死下家、看住對(duì)家、你就是贏家2關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的描述，的是？ (AC)團(tuán)隊(duì)合作是利他利我的過程提倡單槍匹馬3團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)的目標(biāo)是？ (ABCD)了解自己發(fā)現(xiàn)自己C認(rèn)識(shí)自己D評(píng)估自己4在校的團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)，主要是通過什么途徑或平臺(tái)實(shí)現(xiàn)？A公益事業(yè)B營利組織C非營利組織

(D)D各類學(xué)生社團(tuán)5團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)將會(huì)鍛煉同學(xué)們的如下的能力：

統(tǒng)籌調(diào)度的能力、危機(jī)處理的意識(shí)與能力

(A)A對(duì)B錯(cuò)6建設(shè)團(tuán)隊(duì)，課程中舉例“說起來和做起來”有哪些不同？A說起來，團(tuán)隊(duì)重要；做起來，自己重要B說起來，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)；做起來，是一盤散沙

(ABCD)C說起來，想建設(shè)團(tuán)隊(duì)；做起來，是被人的不是D做起來，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)7為什么說獨(dú)行俠的時(shí)代過去了？ (ABCD)一個(gè)人是沒有辦法完成所有的事情的團(tuán)隊(duì)成員之間只有真誠的合作，才能夠順利的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)團(tuán)隊(duì)合作過程中是個(gè)什么過程？利他利我團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)是引導(dǎo)大家進(jìn)行什么探索？自我探索神團(tuán)體驗(yàn)中，課程都提到哪些體驗(yàn)過程？ABCD全選第十四章測試1非營利組織體驗(yàn)主要培養(yǎng)同學(xué)們的哪些方面？（ ABCD）責(zé)任意識(shí)服務(wù)意識(shí)C公共意識(shí)D奉獻(xiàn)意識(shí)2通過非營利組織體驗(yàn)，希望同學(xué)們樹立哪種精神？ (C)大愛精神關(guān)懷精神3在非營利組織體驗(yàn)過程中，需要運(yùn)用哪些方法？ (BD)5W1HIDEASMARTSWOC4在非營利組織體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們需要具備如下哪些以便可以換位思考。 (BC)A積極主動(dòng)B同理心C同情心D良好的心態(tài)5非營利組織可以運(yùn)用已具備的和周邊的資源進(jìn)行盈利，增強(qiáng)非營利組織的造血功能。

(A)A對(duì)B錯(cuò)6以下哪些不是非營利組織體驗(yàn)培養(yǎng)的？A孝道B同理心C溝通力D公共意識(shí)7非營利組織體驗(yàn)有哪些要求？ (ABCD)

(AC)A運(yùn)用IDEA&SWOC分析B仔細(xì)觀察C對(duì)組織進(jìn)行分析D具備同情心和同理心8非營利組織依靠哪些運(yùn)營？A民間資助B慈善

(ACD)C像營利組織一樣，以獲取利益為導(dǎo)向，只是利潤不能歸個(gè)人或股東，而是歸組織所有D政府資助9用營利組織經(jīng)營管理方式經(jīng)營非營利組織，課程中講到了哪些益處？ (AB)增強(qiáng)自身造血升級(jí)功能獲得長期持續(xù)性發(fā)展C可以獲得政府更多獎(jiǎng)勵(lì)D可以獲得更多捐助10課程中舉例把敬老院搬到郊區(qū)有哪些思考？ (ABC)郊區(qū)既安靜，空氣又好市中心比較吵鬧，空氣質(zhì)量也不怎么好C市中心的房價(jià)很高，可以賣掉現(xiàn)有的房產(chǎn)，去郊區(qū)建設(shè)一個(gè)硬件設(shè)施更好的敬老院D市中心交通便利第十五章測試1營利組織體驗(yàn)主要提供了什么樣的平臺(tái)？ (ABCD)為熟悉職場環(huán)境提供了平臺(tái)為進(jìn)一步探索自己提供了平臺(tái)C將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的平臺(tái)D為將來步入職場，做好相關(guān)準(zhǔn)備提供了平臺(tái)2企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)包含哪幾方面？ (ABC)行為識(shí)別心智識(shí)別3企業(yè)文化通過哪些方面進(jìn)行了解？ (ABC)企業(yè)的標(biāo)志員工的精神面貌4在營利組織體驗(yàn)中，能深入地了解校園文化和職場文化的區(qū)別。 (A)對(duì)錯(cuò)5在開始營利組織體驗(yàn)前，不需要明確體驗(yàn)的目標(biāo)。 (B)對(duì)錯(cuò)6通過營利組織體驗(yàn)，課程中提到了哪些可以進(jìn)一步去了解的？ (ABCD)人格特質(zhì)職業(yè)興趣C能力D價(jià)值觀7課程中講到哪些了解企業(yè)管理模式的方式方法？A通過親身參與、認(rèn)真觀察B旁聽企業(yè)的會(huì)議C需要跟企業(yè)員工進(jìn)行相互交流

(ABCD)D觀察企業(yè)員工工作的態(tài)度和工作方式8課程中舉例營利組織體驗(yàn)具有挑戰(zhàn)性，這位同學(xué)感受到工作需要什么？A親身參與B認(rèn)真觀察

(D)C深入了解D勝任愉快9課程中分享有位同學(xué)感到稍微有恐懼，但慶幸的是什么？A還有時(shí)間去適應(yīng)社會(huì)B還有時(shí)間去適應(yīng)職場

(ABCD)C還有時(shí)間給自己充電D知道了職場環(huán)境到底是怎樣的10課程中分享了兩位同學(xué)的職業(yè)體驗(yàn)，分別是哪兩種職業(yè)？

(CD)A理財(cái)師B教師C行政助理D會(huì)計(jì)第十六章測試14P指的是什么？ (ABDE)AProduct 產(chǎn)品BPrice 價(jià)格CPlace 渠道DPerson顧客EPromotion 促銷推廣蘋果手機(jī)價(jià)格高，但還有競爭力，主要是因?yàn)樗男阅?，它的產(chǎn)品，它的軟件、硬件，包括它的外觀設(shè)計(jì)等。(A)對(duì)錯(cuò)3PDCA是什么概念？(A)管理生產(chǎn)C營銷D市場4本章風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估主要包括哪些？ (ABD)經(jīng)濟(jì)承受能力風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)C自然風(fēng)險(xiǎn)D行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)5風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估因人而異，因家庭而異。 (A)對(duì)錯(cuò)6有競爭力的產(chǎn)品，其中一個(gè)是價(jià)格高也具有競爭力，為什么？（ ABCD）性能遠(yuǎn)優(yōu)于競爭對(duì)手軟件、硬件遠(yuǎn)優(yōu)于競爭對(duì)手C效率遠(yuǎn)優(yōu)于競爭對(duì)手D外觀設(shè)計(jì)遠(yuǎn)優(yōu)于競爭對(duì)手7渠道，也就是營銷，課程中提到了哪些銷售方式？ (ABCD)直銷代理商C加盟商D互聯(lián)網(wǎng)8課程中介紹創(chuàng)業(yè)需要考慮哪些事情？ (ABCD)成本產(chǎn)出最大化C資源各種配置D營銷渠道、通路9做企業(yè)需要做規(guī)劃，課程中提到哪些規(guī)劃？ (ABCD)管理費(fèi)做到什么程度能實(shí)現(xiàn)多少利潤C(jī)產(chǎn)品做到什么程度D銷售額做到什么程度10企業(yè)規(guī)劃涉及到哪些環(huán)節(jié)？ (ABCD)各種營銷財(cái)務(wù)指標(biāo)管理指標(biāo)C成本控制D利潤指標(biāo)第十七章測試1下列哪些選項(xiàng)屬于國際事務(wù)組織機(jī)構(gòu)？ (ABCD)國際非政府組織國際非營利組織2下列哪些選項(xiàng)屬于國際事務(wù)體驗(yàn)的內(nèi)容？ (ABCD)文化經(jīng)濟(jì)3每個(gè)國家的發(fā)展都需要求同存異、資源互補(bǔ)、技術(shù)共享。 (A)對(duì)錯(cuò)4國際事務(wù)體驗(yàn)只能到國外進(jìn)行體驗(yàn)。 (B)對(duì)錯(cuò)5國際事務(wù)體驗(yàn)主要是了解其他國家的事務(wù)。 (B)對(duì)錯(cuò)6國際事務(wù)體驗(yàn)的目的是什么？ (ABD)培養(yǎng)同學(xué)們成為新一代國際事務(wù)相關(guān)方面的人才增加對(duì)其他國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等等方面知識(shí)的了解C以后可以找薪資更高的工作D清楚中國的國際地位和國際的形勢7課程中分享一位同學(xué)的心得，運(yùn)用什么來解決由于文化帶來的不一致？A妥協(xié)B戰(zhàn)爭C辯論D同理心

(D)8課程中分享同學(xué)的案例，他參加的是什么組織？ (C)模擬聯(lián)合國領(lǐng)事館C國際志愿者組織D教科文組織9課程中分享同學(xué)的案例，他做的是什么國際事務(wù)體驗(yàn)？ (D)疾病護(hù)理救災(zāi)安撫C環(huán)境保護(hù)D農(nóng)村支教10課程中分享同學(xué)的心得有哪些？ (BCD)祖國強(qiáng)大的自豪感予人玫瑰，手有余香C需要與思維方式不一樣人的溝通能力D需要具備與不同文化、文明背景人的溝通能力第十八章測試1生涯電子檔案用在職業(yè)生涯中主要的作用是什么？ (A)求職過程中，可以用生涯電子檔案推銷自己個(gè)人生涯數(shù)字化作品庫C專屬個(gè)人的資料信息整理D助力于每個(gè)人的成長記錄2生涯電子檔案不僅有記錄，而且有數(shù)據(jù)分析。 (B)錯(cuò)對(duì)3生涯電子檔案 CEP可以記錄哪些過程？ (ABC)生活學(xué)習(xí)4課程中使用生涯電子檔案得到創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金是通過做什么？ (C)通過微商賣XXL的衣服C通過商業(yè)計(jì)劃書D用抖音推銷自己5生涯電子檔案可以幫每個(gè)人做好職業(yè)生涯的準(zhǔn)備。 (A)A對(duì)B錯(cuò)6生涯電子檔案從哪天開始？ (B)A求職的那一天B進(jìn)入大學(xué)的那一天C大四畢業(yè)的那一天D撰寫電子簡歷的那一天7課程中講到生涯電子檔案具有什么特點(diǎn)？ (ABD)A更有個(gè)性化B專屬每一個(gè)人C具有挑戰(zhàn)性D有更多途徑8課程中講到生涯電子檔案可以記錄哪些體驗(yàn)？ (ACD)A國際事務(wù)體驗(yàn)B出國體驗(yàn)C親情體驗(yàn)D創(chuàng)新體驗(yàn)9生涯電子檔案可以進(jìn)行哪種分析，使其更直觀更有說服力？A個(gè)性B全面

(A)C數(shù)據(jù)D數(shù)字10課程中舉例獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的同學(xué)用生涯電子檔案提交了什么？

(C)A感悟和實(shí)踐理念B生涯數(shù)字化作品庫C商業(yè)計(jì)劃書D成長記錄第十九章測試1以下哪幾點(diǎn)是傳統(tǒng)用人單位和數(shù)字化時(shí)代用人單位對(duì)人才需求的區(qū)別？ (ABCD)A專門性人才與跨領(lǐng)域 T型硬性知識(shí)技能與軟性能力素質(zhì)C勤奮刻苦耐勞與融會(huì)貫通D從事熱門的工作與從事熱愛的工作2數(shù)字化時(shí)代，管理的特色是什么？ (A)服務(wù)和經(jīng)營用人權(quán)和用財(cái)權(quán)C管招聘管發(fā)展D管人管事3健康力有 5種元素，以下哪種不是知識(shí)點(diǎn)中所提的？

(B)健康的心態(tài)健康的習(xí)慣4職業(yè)是我要去上班，志業(yè)是我想去上班。 (B)錯(cuò)對(duì)5有創(chuàng)意的人，需要一些特質(zhì)，以下哪個(gè)不是有創(chuàng)意的人的特質(zhì)？ (A)靈感沖動(dòng)C好奇心D周邊資源的組合6自我檢核都有哪些分?jǐn)?shù)？ (ACD)A2分B5分C4分D0分7自我檢核是根據(jù)哪位學(xué)者的理論和方法進(jìn)行的？ (D)舒伯羅杰斯C霍蘭德D科爾布8跨領(lǐng)域T型在課程中指的是什么？ (ABCD)A比如會(huì)計(jì)+金融投資下面—代表人文C上面—代表科技D兼具有人文情懷跟專業(yè)性的復(fù)合人才9課程中講到哪些是屬于熱愛的工作？ (BC)專業(yè)性強(qiáng)的工作具有希望和夢想C在工作能找到快樂和尊嚴(yán)D熱門、時(shí)尚的工作10課程中講到如何找到自己的能力？ (AC)生涯規(guī)劃工具占卜C量表D了解自己的人11課程中講到感恩力有哪四個(gè)維度？ (ABCD)感恩心態(tài)感恩行為C感恩對(duì)象D感恩習(xí)慣12課程中講到學(xué)習(xí)力有哪五個(gè)維度？ (ABCDE)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)跨界C學(xué)習(xí)思維D學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果第二十章測試這門課學(xué)習(xí)中國的崛起與中國人的崛起是因感受到責(zé)任，提供更多的職業(yè)生涯規(guī)劃信息。