《畫山繡水》課件2.蘇教版2-(2)解析

畫山繡水楊朔

丁河一中陳曉梅風景欣賞大榕樹----傳說中劉三姐對歌處觀風景談感受漁舟唱晚晨牧漓江最美的地方——興坪風光

桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學家韓愈的詩句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點。走進桂林江作青羅帶，山如碧玉簪。

——韓愈

唐朝詩人韓愈“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句，是桂林山水的最真實的寫照。簪山、帶水、幽洞、奇石，被譽為桂林風景的“四絕”，其山水洞石渾然一體的景象組合，舉世無雙。煙雨、光影、植物、動物、田園、村舍、名園、古跡，則被稱為桂林風景的“八勝”。

楊朔(1913--1968)中國名家

楊朔,原名楊毓晉，山東蓬萊人。抗日戰(zhàn)爭時期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時期，擔任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會?？姑涝瘯r期，寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時寫了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。楊朔散文的藝術(shù)成就追求意境美。作者曾說：“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩?！薄拔以趯懨科恼聲r，總是拿著當詩一樣寫?！睏钏飞⑽募扔芯毜男蜗竺枥L，又有濃烈的感情表達，情由景生，情景交融，形成了一種詩情畫意的美的境界。深寓哲理。這哲理從形象的描繪中表達出來，從所描述的事或人的整體中表達出來，而非抽象的說理、空洞的說教。巧施藝術(shù)技巧。楊朔在散文中綜合運用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法。標題探討：說說課題的意思？

“畫山繡水”的意思就是畫出來和繡出來的山和水，指桂林山水蘊涵詩意，令人心醉，使人迷戀。互文：在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子里，解釋的時候要把上下句的意思互相補充，聯(lián)系在一起。看誰讀的準。一字音：最醇

攢聚貯藏圩子黑黝黝

注意字形：瘦骨嶙峋

玲瓏剔透蕭蕭瑟瑟看誰讀的準。一字音：最醇

攢聚貯藏圩子黑黝黝

注意字形：瘦骨嶙峋

玲瓏剔透蕭蕭瑟瑟chúncuánzhùwéiy?u學習目標：1、通過反復誦讀理解感悟課文，感受桂林山水的詩意美，品析文章優(yōu)美的語言。（重點）2、學習運用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法，作者在觀賞優(yōu)美風景的過程中穿插一些凄涼故事的用意。（重點、難點）3、提升對自然風景的審美能力，珍惜現(xiàn)在美好的生活。（難點）設疑自探（質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙）大家已經(jīng)讀了課文，請結(jié)合學習目標，想一想，你能提出來哪些有價值的問題？自學指導：1）桂林山水有別于其他地方的突出特點是什么？2）作者在二、四、五段為我們描繪了堪稱畫山繡水的畫面，他精心描繪了哪幾幅畫面？請用簡潔的語言概括。3）課文第6～15段中，船家講述的四個傳說分別是什么？這幾個故事的共同點是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？？4）為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時代勞動人民艱難苦恨的生活的傳說結(jié)合起來寫？是怎樣結(jié)合的？5）文章語言給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。試選出自己最喜歡的段落或語句，說說你喜歡的理由。學而不疑則怠，疑而不探則空。請同學們帶著問題跳讀課文，用圈點批畫的方法在課本上標記出以上問題的答案。自學時間為5分鐘。自探提示：

解疑合探:獨學而無友，則孤陋而寡聞。將你的自學效果在組內(nèi)統(tǒng)一一下，和在自學過程中不能獨立解決的問題，放在小組內(nèi)討論交流一下；組長做好分工和記錄。展示要求1、板書：排版整齊，書寫快速工整，思路清晰，內(nèi)容準確詳細。

2、口頭：吐字清晰、聲音洪亮、天理清晰、回答完整。評價要求：1、面向大家，聲音洪亮，清晰，注重自己的“教態(tài)”。

2、語言簡潔，思路清晰，重點點評優(yōu)點、不足，及總結(jié)方法規(guī)律。

3、非點評同學認真傾聽，有疑問或不同見解及時提出來。

4、最后對展示同學打分，滿分10分。1·桂林山水有別于其他地方的突出特點是什么？

清奇峭拔2·作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪幾幅畫面？2·作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪幾幅畫面？桂林山水圖（第二段）漓江水色圖（第四段）魚鷹捕魚圖（第五段）桂林山水圖是總寫，后兩幅是分寫。其中一幅是靜態(tài)的漓江水色圖，一幅是動態(tài)的魚鷹捕魚圖。前者靜，而后者動，動靜結(jié)合，富于變化，給人以美的享受。

3.課文第6～15段中船家講述的四個傳說分別是什么？這幾個故事的共同點是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？3.課文第6～15段中，船家講述的四個傳說分別是什么？這幾個故事的共同點是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？?四個傳說分別是：父子巖、寡婦橋、望父石和媳婦娘巖。有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的。寫這些傳說，既體現(xiàn)了桂林山水凝聚著勞動人民的感情和想像之意，同時，也是為了表達作者希望人們不要忘記舊社會的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫作意圖。4.思考：為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時代勞動人民艱難苦恨的生活的傳說結(jié)合起來寫？是怎樣結(jié)合的？4.思考：為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時代勞動人民艱難苦恨的生活的傳說結(jié)合起來寫？是怎樣結(jié)合的？明確（1）作者要人們在觀賞美麗的自然風景時，不要忘記舊社會的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活。同時，間接材料的運用豐富了作品的內(nèi)容，作者將自己親眼所見與這些間接材料有機結(jié)合起來進行寫作，使文章的內(nèi)容有聲有色，更具有吸引力。（2）、這些故事和傳說，是借船家指點江山述說出來的，邊賞景，邊聽故事，景和故事兩相比附。5有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，請進行賞析（選出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。）

①例：寫桂林的水時，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。運用比喻的修辭，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，生動形象地寫出了漓江的水碧綠清純的特點。②例：寫桂林的怪石奇峰時，作者說：“再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨頭嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件?！雹诶簩懝鹆值墓质娣鍟r，作者說：“再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨頭嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件?！边\用比喻的修辭，寫出了桂林怪石奇峰的千姿百態(tài)，生動形象的特點。佳句欣賞

第2段后三句中

第二句用比喻的修辭，寫出了漓水的清純碧綠，真實可感。

第三句用比喻的方法，描繪桂林山石的千姿百態(tài)，生動形象。

第四句用了反問的方法，突出了桂林山水的天然美妙。③例：“水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去?！雹劾骸八嫫降孟癫ＡВ瑵M江就會畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去。”運用比喻的修辭，生動形象地寫出了漓江的水碧綠的美、靜特點。④.像蓮花，像海棠葉兒，……說不定你忘記自己是在漓江上了呢！覺得自己好像走進一座極珍貴的美術(shù)館，到處陳列著精美無比的石頭雕刻。④.像蓮花，像海棠葉兒，……說不定你忘記自己是在漓江上了呢！覺得自己好像走進一座極珍貴的美術(shù)館，到處陳列著精美無比的石頭雕刻。明確：運用比喻兼排比的修辭手法，寫出了鐘乳石的精美和豐富，運用比喻通過寫游覽者的感受，形象地表現(xiàn)了漓江石乳形態(tài)各異的特點。（5）例：“忽然間會變得異常機靈，抖動著翅膀撲進水里去，……長嘴里咬著條銀灰色細鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去了。”

（5）例：“忽然間會變得異常機靈，抖動著翅膀撲進水里去，……長嘴里咬著條銀灰色細鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去了?！?/p>

動詞運用準確生動，描寫了一幅魚鷹捕魚圖，讓桂林山水更有生機、更有活力，讓整個“畫山繡水”的圖畫變得有動感。妙詞細品（6）我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像?！胺簽E”與“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”這三個詞相比，哪一個更恰當些？為什么？

妙詞細品（6）我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。“泛濫”與“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”這三個詞相比，哪一個更恰當些？為什么？“泛濫”更恰當。因為它有“多得向四處漫流”的意思，這與寫水非常貼切，表現(xiàn)了勞動人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮無盡的。而“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”程度沒有“泛濫”深。運用議論的表達方式，通過對比突出漓江山水的特點——美的自然與勞動人民感情和智慧的完美結(jié)合。

五、如何賞析課文中所喜歡的句子？知識點歸納：

如何賞析課文中所喜歡的句子？1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛……)3從語言風格上（豪放、婉約……）4、從用語、遣詞準確傳神巧妙5、從蘊含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

總寫桂林山水——清奇峭拔

漓江水色圖

江山景色：贊美珍惜現(xiàn)在魚鷹捕魚圖畫山繡水分寫

父子巖情感

山巖傳說寡婦橋凝聚

望夫石想像創(chuàng)造未來媳婦娘巖總寫面對極美江山牢記過去暢想未來課堂小結(jié)回顧學習目標：1、通過反復誦讀理解感悟課文，感受桂林山水的詩意美，品析文章優(yōu)美的語言。（重點）2、學習運用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法，作者在觀賞優(yōu)美風景的過程中穿插一些凄涼故事的用意。（重點、難點）3、提升對自然風景的審美能力，珍惜現(xiàn)在美好的生活。（難點）質(zhì)疑再探：（疑是開山斧，探是深耕犁。）

隨著對課文內(nèi)容的進一步理解，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑呢？大膽提出來。

教師預設1.）課文開篇引詩的作用是什么？點明桂林山水和天下山水的關系，說明桂林山水的不平凡，體現(xiàn)了作者對桂林山水的喜愛、偏愛。2）第3段在文中起什么作用？第三段是個過渡段，一方面，是由對桂林山水的一般描述轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫；另一方面，是由對自然景觀的描寫轉(zhuǎn)為寫自然風光背后所深蘊的作者感受最深的那一點：山水凝聚著勞動人民的感情和想像。學而不思則罔，學而不用則無。大家自編習題，考考同桌。

運用拓展1、你游歷過哪些風景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關的優(yōu)美的傳說或你積累了哪些有關描寫山水的古詩句呢？2、選擇一個對象，抓住對象的特征，仿照“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉?！睂懸粋€句子表達你對它的贊美。

運用拓展題運用拓展：說出古詩詞中描寫山水的句子。1·

綠樹村邊合，青山郭外斜。－孟浩然《過故人莊》2·山重水復疑無路，柳暗花明又一村。