2024-2025學(xué)年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義教案3 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”--避免歧義教案3新人教版選修《語言文字應(yīng)用》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”--避免歧義教案3新人教版選修《語言文字應(yīng)用》教材分析《說“一”不“二”--避免歧義》是人教版選修《語言文字應(yīng)用》第五課第4節(jié)的內(nèi)容。本課通過講解一詞多義、同音異義詞等語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用詞語，避免在表達中出現(xiàn)歧義。教材以生活中的實例為切入點，緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生在掌握知識的同時，提高語言表達能力和思維能力。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生深入理解教材要點，學(xué)會在實際語境中運用所學(xué)知識，避免語言歧義，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升語言理解與運用能力，通過對一詞多義、同音異義詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準確理解詞語含義，避免歧義；培養(yǎng)邏輯思維與表達能力，讓學(xué)生在分析和解決語言表達中的問題時，能夠條理清晰、準確表達自己的觀點；加強文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞語背后的文化內(nèi)涵，增強民族語言文化的自豪感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握一詞多義、同音異義詞的正確使用，避免語言表達中的歧義。

難點：如何在具體語境中準確選擇合適的詞語，以及如何運用邏輯思維進行清晰表達。

解決辦法：通過案例分析法、小組討論法等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本實例，深入分析詞語在不同語境下的含義及用法。針對難點，設(shè)計語境模擬練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用邏輯思維，選擇恰當?shù)脑~語表達自己的觀點。同時，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點，提高語言表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解一詞多義、同音異義詞的概念、特點及用法，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

2.案例分析法：結(jié)合課本中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析詞語在不同語境下的含義及表達效果，提高學(xué)生的語言理解能力。

3.小組討論法：分組討論生活中的歧義實例，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示教材中的案例、實例，直觀地呈現(xiàn)詞語的用法和語境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計詞語辨析、語境模擬等練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，增強對語言文字應(yīng)用的理解。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“說‘一’不‘二’--避免歧義”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)語言表達中的歧義問題做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“語言文字應(yīng)用”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一詞多義、同音異義詞的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何避免歧義”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“語言文字應(yīng)用”相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“說‘一’不‘二’--避免歧義”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語典故》等工具書，幫助學(xué)生深入了解詞語的含義、用法及出處。

（2）相關(guān)文章：選取一些探討語言表達中歧義現(xiàn)象的文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對此問題的研究動態(tài)。

（3）文學(xué)作品：挑選一些富含一詞多義、同音異義詞的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中體會詞語的豐富性和趣味性。

（4）生活實例：收集生活中的歧義實例，如廣告語、標語等，讓學(xué)生了解語言在實際應(yīng)用中的問題。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀推薦書籍，提高自己的詞匯量和語言表達能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界的研究動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和探究精神。

（3）組織學(xué)生進行文學(xué)作品閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)，感受語言魅力。

（4）讓學(xué)生關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，學(xué)會在實際語境中正確使用詞語，避免歧義。

（5）提倡學(xué)生進行小組合作，共同探討詞語辨析、語境模擬等問題，提高合作能力和溝通能力。

（6）鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點，鍛煉邏輯思維和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

1.一詞多義的概念與特點

2.同音異義詞的識別與使用

3.語境在詞語選擇中的作用

4.避免歧義的方法與技巧

②重點詞句：

1.重點詞語：一詞多義、同音異義詞、歧義、語境等。

2.重點句子：通過具體案例，分析一詞多義、同音異義詞在句子中的應(yīng)用及產(chǎn)生的歧義。

③板書設(shè)計：

1.板書標題：《說“一”不“二”--避免歧義》

2.板書內(nèi)容：

-一詞多義：概念、特點、實例

-同音異義詞：識別、使用、實例

-語境：作用、應(yīng)用、實例

-避免歧義：方法、技巧、實例

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過實例展示知識點，便于學(xué)生理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“說‘一’不‘二’--避免歧義”的內(nèi)容，重點掌握了一詞多義、同音異義詞的正確使用，以及如何在實際語境中避免歧義。

2.通過對教材案例的分析，我們了解了語境在詞語選擇中的重要性，并學(xué)會了一些避免歧義的方法與技巧。

3.希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活和學(xué)習(xí)中，提高自己的語言表達能力。

（二）當堂檢測

1.選擇題：

（1）下列詞語中，屬于一詞多義的是：

A.比賽B.畢業(yè)C.玩笑D.發(fā)展

（2）下列句子中，存在同音異義詞的是：

A.小紅喜歡畫畫。

B.他把書放在桌子上。

C.這個蘋果很甜。

D.媽媽在廚房里做飯。

2.辨析題：

請分析以下句子中存在的歧義，并給出修改建議。

（1）他告訴我他要去找一個人。

（2）我們班上的語文老師是位女老師。

3.應(yīng)用題：

請運用本節(jié)課所學(xué)知識，修改以下句子中的歧義部分。

（1）這次活動的獎品很有意義，大家都很喜歡。

（2）他說的那句話讓我感到很尷尬。

4.小組討論題：

分組討論以下問題，并派代表進行匯報：

（1）請舉例說明一詞多義在日常生活中的應(yīng)用。

（2）如何避免同音異義詞在使用過程中產(chǎn)生的歧義？

當堂檢測旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，通過不同類型的題目，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高語言表達能力。教師應(yīng)及時批改學(xué)生作業(yè)，針對共性問題進行講解，確保學(xué)生能夠扎實掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一詞多義和同音異義詞的概念還不夠清晰。我意識到在講解這些概念時，我應(yīng)該使用更簡單易懂的語言，并提供更多的例子來幫助學(xué)生理解。此外，我還可以設(shè)計一些互動活動，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中更好地掌握這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題時還存在困難。我意識到我應(yīng)該提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生在課堂上有更多的實踐機會。同時，我還可以設(shè)計一些小組討論活動，讓學(xué)生在合作中提高解決問題的能力。

最后，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣不高。我意識到我應(yīng)該嘗試一些新的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、情境模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還應(yīng)該加強與學(xué)生的互動，了解他們的需求和興趣，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

為了改進這些地方，我制定了以下措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會使用更簡單易懂