2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The sixth period(第六課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六課時)教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六課時)教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六課時)

2.教學年級和班級：四年級某班

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課時的關(guān)鍵詞匯和句型，如"Whatwouldyoulike?","I'dlikesome...","Pleasepassthe...","Dinnerisready."等，并能夠運用到真實的語境中。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和認識到不同文化背景下的人們飲食習慣的差異，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，提高學習效率和效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教PEP四年級英語上冊Unit4的相關(guān)內(nèi)容，能夠理解和運用一些基本的日常用語，如問候語、介紹自己等。同時，學生也應(yīng)該具備一定的聽、說、讀、寫的基本能力，能夠跟隨老師的指導進行簡單的英語交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生對英語學習充滿熱情，尤其是對于口語表達和角色扮演的活動。學生的學習能力參差不齊，有些學生在聽力方面有優(yōu)勢，有些學生在口語表達方面更為自信。大部分學生喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學習，對于小組討論和互動活動也表現(xiàn)出較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，如"dinner","wouldlike","pass"等，需要通過反復的聽、說、讀、寫來掌握。此外，學生可能在將所學內(nèi)容應(yīng)用到實際情境中時遇到困難，需要老師的引導和鼓勵。對于一些學習基礎(chǔ)較弱的學生，可能會在聽力理解和口語表達方面感到挑戰(zhàn)，需要老師的個別關(guān)注和輔導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP四年級英語上冊Unit5Dinnerisready的教材，以便能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢詼蕚湟恍┡c食物、餐具、餐廳等相關(guān)的圖片和圖表，以及一些與本節(jié)課關(guān)鍵詞匯和句型相關(guān)的視頻片段，如"Whatwouldyoulike?"，"I'dlikesome..."，"Pleasepassthe..."，"Dinnerisready."等，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和角色扮演活動?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學生能夠舒適地進行討論和互動。同時，可以設(shè)置一個角色扮演區(qū)，準備一些簡單的道具和裝飾，如餐具、餐巾等，以增強學生參與角色扮演的真實感。

此外，還需要準備一些教學工具，如投影儀、音響設(shè)備、白板等，以便能夠清晰地展示教學內(nèi)容和進行互動。同時，確保教室內(nèi)的光線充足，通風良好，以創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境。

最后，還需要準備一些評估工具，如學生作業(yè)、測試題等，以便能夠及時了解學生的學習情況和進步。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Dinnerisready"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么時候晚餐準備好了嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于準備晚餐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受晚餐準備的魅力或特點。

簡短介紹"Dinnerisready"的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2."Dinnerisready"基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解"Dinnerisready"的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解"Dinnerisready"的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹"Dinnerisready"的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3."Dinnerisready"案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解"Dinnerisready"的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的"Dinnerisready"案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解"Dinnerisready"的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用"Dinnerisready"解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與"Dinnerisready"相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對"Dinnerisready"的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Dinnerisready"的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括"Dinnerisready"的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)"Dinnerisready"在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用"Dinnerisready"。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于"Dinnerisready"的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：可以選擇一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語繪本，如《DinnerTime》、《What'sforDinner?》等，讓學生在閱讀中進一步鞏固本節(jié)課所學詞匯和句型。

-在線英語學習平臺：推薦學生使用一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些平臺提供了豐富的英語學習資源，包括聽力、口語、閱讀、寫作等方面的練習。

-英語動畫劇集：可以讓學生觀看一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語動畫劇集，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與本節(jié)課主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生制作一個關(guān)于晚餐的簡單對話，并邀請家人或朋友進行角色扮演練習。

-課堂活動：開展一些與本節(jié)課主題相關(guān)的課堂活動，如組織一個小型餐廳模擬活動，讓學生扮演服務(wù)員和顧客，用英語進行點餐和交流。

-小組項目：讓學生分組進行一個與本節(jié)課主題相關(guān)的小組項目，如調(diào)查并展示不同國家的飲食習慣和禮儀，鼓勵學生運用所學的英語知識進行交流和表達。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與他人進行英語交流，提高口語表達能力，同時也可以結(jié)交志同道合的朋友，共同進步。

-英語比賽：鼓勵學生參加一些英語演講、辯論或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學習英語的興趣和動力，同時也提高自身的英語水平。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出"Dinnerisready"的核心概念和句型，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，邏輯清晰，將"Dinnerisready"的組成部分、句型結(jié)構(gòu)等進行合理的布局，讓學生能夠一目了然地理解教學內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述，使用關(guān)鍵詞匯和符號來概括和表達教學內(nèi)容。

4.準確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準確精煉，用詞準確，避免模糊不清的表述，確保學生能夠準確地理解和掌握教學內(nèi)容。

5.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性，能夠簡潔地總結(jié)和表達本節(jié)課的主要觀點和知識點，幫助學生構(gòu)建知識框架。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用彩色粉筆、圖標、插圖等元素，使板書更生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

例如，板書設(shè)計可以包括以下內(nèi)容：

-標題：Dinnerisready

-核心句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Pleasepassthe...Dinnerisready.

-關(guān)鍵詞匯：food,drinks,utensils,table,meal

-圖片或圖標：配合相應(yīng)的圖片或圖標，如餐具、食物、餐桌等，使板書更具直觀性和生動性。典型例題講解八、典型例題講解

1.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子：

Whatwould**name**liketo**eat/drink**?

答案：WhatwouldJohnliketoeat/drink?

解析：此題考查學生對課文句型的掌握，通過替換名字和動詞，使學生能夠靈活運用句型。

2.題目：請用英語描述你最喜歡的食物/飲料。

答案：Myfavoritefood/drinkis**food/drinkname**.Ittastes**adjective**and**adjective**.Iusuallyhaveitfor**mealtime**.

解析：此題考查學生對食物/飲料的描述能力，要求學生能夠運用形容詞和習慣用法。

3.題目：根據(jù)下列提示，編寫一個關(guān)于晚餐的對話：

-A:Whatwouldyoulikefordinner?

-B:I'dlikesome**foodname**and**drinkname**,please.

-A:Hereyouare.Enjoyyourmeal!

答案：

A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomechickenandmilk,please.

A:Hereyouare.Enjoyyourmeal!

解析：此題考查學生對對話的編寫能力，要求學生能夠運用所學句型和詞匯。

4.題目：請用英語描述你最喜歡的餐廳。

答案：Myfavoriterestaurantis**restaurantname**.Ithas**adjective**foodand**adjective**service.The**atmosphere**isalso**adjective**.Iliketogotherewithmy**family/friends**.

解析：此題考查學生對餐廳的描述能力，要求學生能夠運用形容詞和習慣用法。

5.題目：請用英語寫一篇關(guān)于如何準備晚餐的短文。

答案：

Topreparedinner,firstly,youneedto**action1**.Then,youcan**action2**and**action3**.Finally,don'tforgetto**action4**.

解析：此題考查學生對短文的寫作能力，要求學生能夠運用所學詞匯和句型。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，是否能夠跟隨老師的講解進行學習和互動。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出自己的觀點和意見，以及小組討論的成果是否具有價值和意義。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對課堂所學知識的掌握程度，包括詞匯、句型和語法等方面的運用。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時完成、作業(yè)質(zhì)量是否達到要求等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并提出進一步的建議和改進方向。教學反思與總結(jié)本節(jié)課我教授的是人教PEP四年級英語上冊Unit5Dinnerisready的第六課時，主要目標是讓學生掌握關(guān)于晚餐準備和用餐的詞匯和句型。在教學過程中，我采用