江蘇省合作聯(lián)盟學校2025屆高三語文12月階段性學情反饋試題理含解析

PAGE23-江蘇省合作聯(lián)盟學校2025屆高三語文12月階段性學情反饋試題理（含解析）一、語言文字運用1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是金黃色的葫蘆上有靈動的仕女、威猛的羅漢、各種各樣的京劇臉譜、可愛的生肖，畫面，線條洗練流暢，看起來；54歲的民間藝人欒清明有一手絕活——用烙鐵在葫蘆上作畫。如今，欒清明不忍傳統(tǒng)技藝流失，，把技藝傳承給自己的兒子。他們的作品被越來越多的人所寵愛，“上陣父子兵”一時間也被傳為佳話。A.惟妙惟肖別有洞天口傳心授 B.繪聲繪色別有風味口口相傳C.繪聲繪色別有洞天口口相傳 D.惟妙惟肖別有風味口傳心授【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處：“惟妙惟肖”，指描寫或仿照得特別逼真，生動形象；“繪聲繪色”，形容說話或表演精彩生動。此處的陳述對象為“畫面”，應選“惟妙惟肖”。其次處：“別有風味”，另有一種美妙的口味，比方事物所另外具有的特殊色調(diào)或趣味；“別有洞天”，指洞中另有一個天地，形容風景奇妙或藝術(shù)創(chuàng)作，引人入勝。此處的陳述對象為“線條”，應選“別有風味”。第三處：“口傳心授”，指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)悟；“口口相傳”，不著文字，口頭相傳。此處的陳述對象為“手工技藝傳承”，應選“口傳心授”。故選D。2.在下面一段文字橫線處填入語句,連接最恰當?shù)囊豁検潜惫躺接卸嗑皹?多景二字已經(jīng)道出了景物之勝。。。。。。①山既名北固,點綴景物亦從其雄健處著眼,因此遍植松林②這座山位于金、焦二山之中,突出江口,形勢險要③不登此樓,誠不知此景之妙④坐樓中可俯視驚濤拍岸,白浪滔天,且有小艇漁舟,在幽篁古木之間時隱時現(xiàn)⑤放眼望去,郁郁蔥蔥,無怪清代詞人蔣鹿潭有“看莽莽南徐,蒼蒼北固”之句A.②①⑤③④ B.②④③①⑤ C.④⑤②①③ D.③④③②①【答案】B【解析】【詳解】本題考查連接句子的實力。解答此類型題目，要整體與局部兼顧。首先要通讀語段，了解句意，留意整體依次；然后抓標記、理規(guī)律、探邏輯，留意局部上下句的連接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應自然。作答時要加強對語境的分析與體會，選出答案后再進行閱讀檢驗。本題是客觀選擇題的形式，可采納解除法答題。四個選項將②、③或④放在首句，整體來看，應先寫其位置，所以將②放在首句，解除C、D兩項。先寫這座山位于金、焦二山之中,突出江口,形勢險要之后，再言坐樓中可俯視驚濤拍岸,白浪滔天,且有小艇漁舟,在幽篁古木之間時隱時現(xiàn)，接著總結(jié)不登此樓,誠不知此景之妙。⑤句“郁郁蔥蔥”是寫望到的松林景象，應放在“遍植松林”之后，所以先①后⑤。解除A項。故選B。3.下列對聯(lián)與所掛環(huán)境，對應全部正確的一項是①香氣襲人三杯再進仍舊少，味兒可口兩碗仍添不算多。②取渾渾清泉窮本得圣人旨，瞻漪漪綠竹比肩起君子心。③質(zhì)本堅貞頻經(jīng)攻錯寫歷史，體昭溫潤好與研磨畫春秋。④傾國錢財金縷衣絲絲入扣，連城價值龍泉劍熠熠生輝。A.①硯店②飯店③書院④文物店B.①硯店②書院③飯店④文物店C.①飯店②書院③硯店④文物店D.①飯店②文物店③硯店④書院【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查理解對聯(lián)的實力。解答此類試題，須要抓住關(guān)鍵詞語理解對聯(lián)意思，然后推斷所掛的環(huán)境。A項，抓住“香氣襲人”“味兒可口”等分析，指飯店；B項，結(jié)合“得圣人旨”分析，指書院；C項，結(jié)合“研磨畫春秋”分析，指硯店；D項，結(jié)合“連城價值”分析，指文物店。故選C。4.閱讀下圖，對2024年杭州亞運會會徽“潮涌”中元素的解說不正確的一項是A.扇面抽象自典型的江南景物，生動形象反映江南人文意蘊。B.跑道代表體育運動和競技，象征亞運大家庭團結(jié)向前。C.太陽特指“亞奧理事會”的至高無上地位，但未表現(xiàn)運動健兒的熱忱與活力。D.互聯(lián)網(wǎng)符號代表“互聯(lián)網(wǎng)之城”杭州，江潮奔涌代表浙江兒女勇立潮頭，也象征中國改革大潮的涌動和發(fā)展?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換實力。詳細考徽標類的圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題目的答題技巧：1、細致審題，整體看圖；2、留意細微環(huán)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點所在；3、描述徽標構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面；4、揭示深層寓意，比如變形之處想要強調(diào)的內(nèi)容，徽標體現(xiàn)的地域性特色等。本題要求選擇“對2024年杭州亞運會會徽‘潮涌’中元素的解說不正確的一項”。會徽的主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道互聯(lián)網(wǎng)符號及象征亞奧運理事會的太陽圖形六個元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運會會徽。扇面造型反映江南人文意蘊，賽道代表體育競技，互聯(lián)網(wǎng)符號契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會的象征符號。錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質(zhì)，江潮奔涌表達了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì)，整個會徽形象象征著新時代中國特色社會主義大潮的涌動和發(fā)展，也象征亞奧理事會大家庭團結(jié)攜手，緊密相擁，恒久向前。本題C項理解有誤，太陽應特指“亞奧理事會”。故選C。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成文后各題。何氏仆錄毛奇齡邑①何氏仆方相。何氏兩世入御史臺，家富。相效犬馬走，積賜錢若干緡。何氏中落，出諸仆。相亦以例出，乃發(fā)前所賜錢營販。耗敝筋力，凡數(shù)歲，貿(mào)田園若干。忽謂其弟曰：“吾，何氏仆也，將老何氏矣。雖然，予固方氏子，予不行不為人后。予弟有子，當后予！”削木，聞名字，如既死者，予羨財若干；而以身與田園歸何氏焉。王師②渡浙江，江上軍潰，兵入城，何氏謀走避，而難守者，謂：“相衛(wèi)家人出城，己主守可乎？”相曰：“不然。郎雖貧，廣額豐頤，又何氏也，為眾所耳目，恐死，死則家人誰主者？衛(wèi)家人者，郎也。以輜從、第宅、器仗責奴已矣?！边殿^別。城破，諸坊人凡以仆守家，而告其主所者釋之。相不告，死。齊于氏③曰：“江上軍潰時，軍無守者，而相獨為何氏守其家，可不哀乎？凡人，進事人，退則亦自愛其身。向使相既出，自營其余財，終老于外，誰則厭之？又或者好言致主，指畫慷慨，其忠誠似亦可信；及一旦有急，而陰鬻其事；甚或予敵以主者，悲哉！聞方相，亦少愧矣！”（選自《西河集》卷一一八）【注】①邑：浙江蕭山，與作者同邑。②王師：指清軍。③齊于氏：作者的號。5.對下列句子中加橫線字詞的說明，不正確的一項是A.何氏仆也，將老何氏矣老：終老B.予弟有子，當后予后：后人C.退則亦自愛其身愛：疼惜D.及一旦有急，而陰鬻其事鬻：出賣6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.方相削了塊木牌，寫下自己的名字，表示在方家，自己猶如已經(jīng)死了一樣。B.何家因家道中落，遣散仆人。幾年后，方相卻帶著所買的田園返回了何家。C.清軍入城，何家主子難以守護家院，就與方相商議，責成方相留下看護。D.方相認為何氏相貌不凡，又是世家大族，會被眾人關(guān)注，性命難保。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴相亦以例出，乃發(fā)前所賜錢營販。⑵城破，諸坊人凡以仆守家，而告其主所者釋之。8.作者刻畫了一個“忠誠”的仆人形象，用意是什么？簡要概括。【答案】5.B6.C7.⑴方相也按例（或：按例、依據(jù)規(guī)定）離開何家，就拿出以前所賞賜的錢經(jīng)商（或：做生意、經(jīng)營買賣貨物的事）。⑵城被攻破，眾鄰居家中凡是讓仆人看家、仆人又告知清軍自己的主子在哪里的，清軍就放了那仆人。8.⑴諷刺守兵逢敵即潰，不能像方相守護何家而死一樣捐軀。⑵指責那些平常說話慷慨、看似忠誠，臨事卻投敵賣主的人?！窘馕觥?題詳解】試題分析：本題考查文言實詞字意?？蓪嵭写朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來推斷對錯。B項，“予弟有子，當后予”，結(jié)合句意，應當譯為動詞詞性，譯為做……后人。選項“后人”名詞，不合適。考點：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。實力層級為理解B。【6題詳解】試題分析：此題要在精確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事務的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。C項，依據(jù)文本內(nèi)容“不然。郎雖貧，廣額豐頤，又何氏也，為眾所耳目，恐死，死則家人誰主者？衛(wèi)家人者，郎也。以輜從、第宅、器仗責奴已矣?！笨芍欠较嘧约阂罅粝??？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思。實力層級為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：此題要在精確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、推斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時須要留意的關(guān)鍵詞句有：“以”“出”“營販”“城破”“訪人”“所者”，“城破”被動句式?？键c：理解并翻譯文中的句子。實力層級為理解B。【8題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容的分析與篩選信息。由于是文言文，理解句意才簡潔篩選信息，本題難度偏大。依據(jù)題干刻畫了一個“忠誠”的仆人形象的用意，須要結(jié)合作者的人生經(jīng)驗，和創(chuàng)作背景分析。諷刺守兵逢敵即潰，不能像方相守護何家而死一樣捐軀。指責那些平常說話慷慨、看似忠誠，臨事卻投敵賣主的人?？键c：評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點看法。實力層級為鑒賞評價D?！緟⒖甲g文】本縣何家有個仆人叫方相。何家兩代擔當御史，家中富有。方相盡力侍候主子，積存了若干貫賞錢。何氏家道中落后，將眾仆人遣散。方相也按例離開何家，就拿出以前的賞錢經(jīng)商。耗費精力經(jīng)營，總共才幾年，就買了幾處田園。突然有一天，對他的弟弟說：“我是何家的仆人，準備在何家終老。雖是這么說，我原是方家的子孫，不行不確立后嗣。你有兒子，應當給我做兒子！”就削了一塊木牌，寫上了名字，似乎自己已死的樣子，留下一些余剩的錢；而把自己和田園一起回來何家。清兵渡過錢塘江，不上守軍一觸即潰，清兵即將進城。何家主子準備逃走避難，一時難以找到看管家里的人，就說：“方相愛護家人出城，我主持護家之事如何？”方相說：“不對。您雖窮了，但是額頭寬敞、雙頰豐滿，又姓何，會被眾人關(guān)注，唯恐會死，您死了，那么家中誰來作主呢？保衛(wèi)家人的，應當是您啊。把車馬、房屋、儀仗器具，交我負責就行了。”方相磕頭，與主子分別。城被攻破，眾鄰居家中凡是讓仆人看家、仆人又告發(fā)自己的主子在哪里的，清軍就放了那仆人。方相不愿告發(fā)，就被殺了。齊于氏道：“江上守軍潰退時，軍中沒有堅守的人，方相卻獨自一人替何家看家護院，莫非不讓人悲傷嗎？凡是人，進的話好好給人做事，退也疼惜自己的性命。假使從前方相離開何家以后，自己經(jīng)營自己的余錢，在外面終老，誰會壓迫他（回去）呢？又有一種人用好話討好主子，慷慨激揚地指手畫腳，他的忠誠看似可以信任；等到一朝有了急難，卻暗中出賣謀劃的事情；甚至也有把主子來交給敵人的，悲傷?。÷犃朔较啾M忠報主的事跡后，（這種人）也應當稍稍慚愧了吧?！比⒐旁娫~鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎辛棄疾陳同父自東陽來過余，留十日。與之同游鵝湖，且會朱晦庵于紫溪，不至，飄然東歸。既別之明日，余意中殊戀戀，復欲追路。至鷺鶿林，則雪深泥滑，不得前矣。把酒長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛。何處飛來林間鵲，蹙踏松梢微雪。要破帽多添華發(fā)。剩水殘山無看法，被疏梅料理成風月。兩三雁，也蕭瑟。佳人重約還輕別。悵清江、天寒不渡，水深冰合。路斷車輪生四角，此地行人銷骨。問誰使、君來愁絕？鑄就而今相思錯，料當時、費盡人間鐵。長夜笛，莫吹裂。9.簡要分析上闕“被疏梅料理成風月”的作用。10.結(jié)合全詞概括作者的思想感情。【答案】9.（1）點明季節(jié)。（2）與殘山剩水形成對比，疏梅自成一番景致，有了一些朝氣。（3）暗指希望主戰(zhàn)派能抗戰(zhàn)下去，挽救河山。10.（1）對友人擁有高潔品行和杰出才能的贊美之情。（2）對當時相聚傾心交談場面的懷念之情。（3）對山河破裂、唯留一隅的南宋政局的悲觀之情。（4）對友人離去的留戀之情和沒挽留住的懊悔之情?！窘馕觥?題詳解】本題主要考查分析詞句作用的實力。解答此類試題，首先明確詞句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時留意詞句的位置。開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詞，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等。答題時結(jié)合詳細的題目詳細分析。“被疏梅料理成風月”，全靠那稀疏的梅花點綴，才算有幾分朝氣令人欣悅。這里明寫自然景物，點明季節(jié)。事實上是用比興手法，有著象征意義，隱含著作者對山河破裂、唯留一隅的南宋政局的悲觀，和對南宋越來越少的愛國志士無望的堅韌表示感慨之意。南宋朝廷茍且偷生，只落得水剩山殘?！笆杳贰薄皟扇恪庇吧淞χ骺菇鸬闹臼?，勢單力薄，艱難困苦。字里行間，蘊含深遠的憂國情思，暗指希望主戰(zhàn)派能抗戰(zhàn)下去，挽救河山?！?0題詳解】本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點看法的實力。此類試題解答時，答題時要留意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。（1）全詞主要抒寫了他與陳亮之間志同道合的深摯友情，同時在寫景抒情中都含有深刻的象征意味。這里作者把陳亮比做陶淵明和諸葛亮，意在說明，他那不愿做官、憧憬自由的品行很像陶淵明，而那風流瀟灑的風度和杰出的政治、軍事才能，又實在極像當年高臥隆中、人稱臥龍的諸葛亮。對友人擁有高潔品行和杰出才能的贊美之情。（2）結(jié)合“剩水殘山無看法，被疏梅料理成風月。兩三雁，也蕭瑟”分析，寫出一片蕭瑟景象：舉目望去，寒冬的山水凋枯得不成樣子，失去了姿態(tài)和神情，幸虧還有幾株梅花把它裝飾一番，牽強點綴成一番景致。在天空中，雖有兩三只飛雁南鳴，也終歸是蕭條凄涼。表面上是寫景，事實上是用比興手法，有著象征意義，隱含著作者對山河破裂、唯留一隅的南宋政局的悲觀，和對南宋越來越少的愛國志士無望的堅韌表示感慨之意。這是他隱居時期越來越深切地感受到的政治情懷的較明顯的傳達。（3）下片則重在抒發(fā)眷念不舍的友情，把惜別之情抒發(fā)得極為深摯動人。換頭就點出陳亮的別去，這就為下文寫他追逐摯友、為風雪所阻的情景作準備。以下寫清江冰合，陸路泥濘。水陸都不行以前行，追逐也就成了泡影。事實上，他這一次是從陸路追逐摯友的，但是特用水路為虛襯，顯示出無路可通的極度悲觀，車輪生角一語，化用典故，形象地寫出了行路的困難，在這樣的路途上依舊想追挽摯友。對友人離去的留戀之情和沒挽留住的懊悔之情。序，結(jié)合“與之同游鵝湖，且會朱晦庵于紫溪，不至，飄然東歸。既別之明日，余意中殊戀戀，復欲追路”等分析，主要寫對當時相聚傾心交談場面的懷念之情?！军c睛】這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感看法的詞語或句子；②分析景語。留意依據(jù)“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要留意平常積累一些詩人的相關(guān)材料，特殊是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富困難的；⑤留意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激烈、郁悶、恬淡、閑適、快樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。四、名句名篇默寫11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）__________，攘除奸兇。（諸葛亮《出師表》）（2）________，連月不開。（范仲淹《岳陽樓記》）（3）山行六七里，______，釀泉也。（歐陽修《醉翁亭記》）（4）_________，子無良媒。（詩經(jīng)《氓》）（5）皇覽揆余初度兮，________。（屈原《離騷》）（6）__________，膠鬲舉于魚鹽之中。（《孟子》）（7）苗而不秀者有矣夫，________。（《論語?子罕》）（8）政如農(nóng)功，日夜思之，________。（《左轉(zhuǎn)》）【答案】(1).庶竭駑鈍(2).若夫霪雨霏霏(3).漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者(4).匪我愆期(5).肇錫余以嘉名(6).傅說舉于版筑之間(7).秀而不實者有矣夫(8).思其始而成其終【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。本題要求干脆填寫上下句，留意重點字的寫法。比如“駑、鈍、霪、霏、潺、愆、肇、錫、嘉、說”等字?！军c睛】此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，依據(jù)出處提示回想原文信息，搜尋所需語句。確定語句后，默寫要留意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學生記憶時應當結(jié)合詩句的意思。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題。苦工李家同①我做高校教授已經(jīng)很多年了，我留意到高校男生屬于白面書生的已經(jīng)是特別少了，大多數(shù)男生都有很健康的小麥膚色，可是比起在外面做工的工人來說，似乎我們的高校生仍舊白得多了。張炳漢是少數(shù)皮膚特別黑的那種高校生，難怪他的外號叫作“小黑”，我是他的導師，第一天導師生面談，他就說明給我聽為何他如此之黑，他說他從高二起先就去工地做小工，烈日炎炎下干脆就穿著一條小褲衩，再加上他是屏東鄉(xiāng)下長大的，所以皮膚黑得不得了。他說他家不富有，學費和生活費都要靠哥哥，而他哥哥就是一位完全靠勞力賺錢的建筑工人，他大一暑假就跟著他哥哥打工，賺了幾萬元。②有一天，一位屏東縣社會局的社工人員來找我，他告知我一件令我大吃一驚的事，他說張炳漢的父母絕不行能是他的親生父母，張炳漢其實是丟失的孩子，他現(xiàn)在的父母領(lǐng)養(yǎng)了他，當時他只有二歲，十八年來，他的親生父母從未放棄過找他的意念，依據(jù)各種證據(jù)，他們已可百分之百地確定小黑可以回到親父母懷抱了。小黑聽到了這個消息，當然感到特別地激烈，可是，他告知我，他早就知道他的父母不行能是他的親生父母，血型是一個因素，另一個因素是他和他哥哥完全不像。③小黑說他不知道他的親生父母是什么人物，但是不論他們是什么人，他的身份證上父母欄不會變更，他的理由特別簡潔：他們對我這么好，收養(yǎng)了我，含辛茹苦地將我?guī)Т?，我這一輩子都會認他們?yōu)榘职謰寢?。至于親生父母，我會孝順他們，將他們看成自己的父母，只是在法律上，我不要認祖歸宗了。④社工人員告知小黑，他的生父是一位地位不小的公務員，生母是中學老師，他們還有一個兒子，比小黑小一歲，念高校一年級，他們住在臺北。小黑表現(xiàn)得稀奇冷靜，他要和社工人員一齊回屏東去，將這一切告知他的爸爸媽媽，他的爸爸媽媽是典型的鄉(xiāng)下好人，他們聽到這個好消息立即和臺北方面聯(lián)絡，約好周六小黑去臺北見他的親生父母。由我和太太陪他們前去“相親”。⑤小黑雖然是個壯漢，可是當他走下汽車的時候，兩腿都有點軟了，幾乎由我和太太扶著他進電梯上樓，大門打開，小黑的媽媽將他一把抱住，哭得像個淚人兒，我發(fā)覺小黑比他媽媽高一個頭，現(xiàn)在是由他來輕拍勸慰媽媽。事后，他告知我，當天他在回臺中的火車上，大哭一場，弄得旁邊的人稀里糊涂。我視察到他的親生父母都是特別入情入理的人，他的弟弟和他很像，可是白得多，和小黑一比，真是所謂的白面書生了。我心中暗自得意，覺得還是我們的小黑比較美麗，尤其他笑的時候，烏黑的臉上露出一口白白的牙齒，有一種特殊男孩子的魅力。⑥小黑收到了件夾克做為禮物，是滑雪的那種羽毛衣，小黑當場試穿，完全合身，這也靠我事先通風報信，將小黑的尺寸告知了他的親生父母。我的工作還沒有結(jié)束，小黑要我請客，將他的“雙方家長”都請到臺中來，我這個導師只好聽命，除了兩對爸媽以外，我還請了小黑的哥哥和他的親弟弟，因為大家都是很真誠的人，宴會進行得特別開心，我發(fā)覺小黑的哥哥的確比他壯得多，我又發(fā)覺小黑的弟弟比他們白了太多，小黑似乎感到這一點，他說他還有一個外號，叫做“非洲小白臉”，他明顯希望由此說來縮短他和弟弟間的距離。小黑的帳戶中增加了很多錢，可是小黑的生活一如平常，只是周末有時北上臺北，有時南下屏東。大二暑假起先，小黑向我辭行，我問他暑假中要做什么，他說他要去做苦工，我示意他可以不必擔憂學費和生活費了，他說他確定要再去屏東，和他哥哥在一起做一個暑假的苦工，他要讓他哥哥知道他沒有變，他仍是他的弟弟。⑦我知道屏東的太陽毒得厲害，在烈日之下抬磚頭、搬水泥，不是什么舒適的事，我有點舍不得他做這種苦工。小黑看出了我的表情，勸慰我，教我不要擔憂，他說他就是寵愛做苦工，他還告知我他做工的時候，始終打赤膊打赤腳，毫無束縛，是他最痛快的時候?？墒切『跊]有騙得了我，我知道小黑不是為寵愛打赤膊、打赤腳而去做苦工的，假如僅僅只要享受這種樂趣，去游泳就可以了，我知道他去做工，完全是為了要作一個好弟弟。⑧暑假快結(jié)束的時候，我看到小黑身旁多了一個年輕人，光著膀子，在他旁邊玩電腦，我覺得他有點面善，小黑笑著，向我介紹起來，原來這就是他弟弟，可是我怎么辦都認不出來了。他過去不是個白面書生嗎？現(xiàn)在為什么黑了好多，也強壯多了？小黑的弟弟告知我，他已經(jīng)打了兩個暑假的苦工，都是在屏東，兩個暑假下來，他就恒久黑掉了，他笑著，露出了一嘴的白牙齒，他指著小黑對我說“我要當他的弟弟”。（有刪改）12.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是A.“相親”原指為找尋結(jié)婚對象，男女雙方經(jīng)人介紹見面，作者用在文中，表達了“我”對他們親人相認的欣喜，但略顯牽強。B.當小黑走下汽車要見他生身父母的時候，兩腿都有點軟了?？梢婋m然他壯實，常常熬煉，可性格還是有些懦弱。C.文中說屏東的太陽毒得厲害，既交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，又照應了小黑外號由來的前文，還烘托了小黑的人物形象。D.我是故事的見證者，串起了小黑的種種故事，對刻畫小黑起到了烘托作用，而采納的第一人稱雖使得情節(jié)簡潔，卻減弱了人性和溫情。13.請依據(jù)小說內(nèi)容，簡要分析小黑的性格特征。14.結(jié)尾畫線處在全文起到什么作用？并結(jié)合全文，從文中“我”的角度，探究小說給你的人生啟迪?！敬鸢浮?2.C13.①自信爽朗：小黑第一次和“我”見面就向我說明臉黑緣由，后面還開玩笑說自己是“非洲小白臉”；②獨立自強：他從中學起就打工掙錢上學，與經(jīng)濟狀況良好的親生家庭相認后，還堅持打工；③聰慧果決，懂得感恩：之前就知道自己身世，確認后很快做出兩個家庭并重的確定，勸慰生母、親近弟弟，還騙“我”說寵愛做苦工。14.句式與前文描寫小黑的肖像和神態(tài)相同，結(jié)構(gòu)上前后呼應；內(nèi)容上表現(xiàn)弟弟對小黑價值觀和情感看法的認同，凸顯了文章的主題?！拔摇迸阈『谌ヒ娝挠H生父母，主動告知他們小黑衣服的尺寸，“聽命”支配兩家聚會，不忍心小黑去做苦工。這啟示我們應心懷善意愛心，真誠待人，熱心助人，這樣方可收獲自己精神的豐盈?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，留意結(jié)合語境。本題要求選“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項”。A項中“但略顯牽強”理解有誤，作者將“相親”用在文中，表達了“我”對他們親人相認的欣喜，應當是取得了獨特的語言效果，并不牽強。B項中“可性格還是有些懦弱”理解有誤，小黑不是性格懦弱，而是要見到生身父母既驚慌又激烈。D項中“卻減弱了人性和溫情”說法有誤，采納第一人稱，使文章更富含人性和溫情。故選C?！?3題詳解】本題考查學生賞析人物形象的實力。解答此類題目，要明確文學作品中人物形象的刻畫分干脆描寫和間接描寫。分析人物形象時先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)。然后在詳細情節(jié)中分析形象特點。分析時從文中對人物的正面描寫，環(huán)境描寫，以及作者傾向和他人評價入手，精確全面的賞析人物。作答時留意用詞要精確，要結(jié)合內(nèi)容作簡潔的分析。本題要求“依據(jù)小說內(nèi)容，簡要分析小黑的性格特征”。分析小黑性格可從他認親生父母前后，分兩個階段來考慮。從“第一天導師生面談，……所以皮膚黑得不得了他說他還有一個外號，叫做‘非洲小白臉’”，可以看出小黑的自信爽朗。認親生父母前，“他大一暑假就跟著他哥哥打工，賺了幾萬元”；認了親生父母后，“小黑的帳戶中增加了很多錢，可是小黑的生活一如平?！薄八f他確定要再去屏東，和他哥哥在一起做一個暑假的苦工，他要讓他哥哥知道他沒有變，他仍是他的弟弟”。突出他始終如一、獨立自強。認親生父母前，“他告知我，他早就知道他的父母不行能是他的親生父母”“小黑說他不知道他的親生父母是什么人物，但是不論他們是什么人，……將他們看成自己的父母”；認了親生父母后，“現(xiàn)在是由他來輕拍勸慰媽媽”“他明顯希望由此說來縮短他和弟弟間的距離”“只是周末有時北上臺北，有時南下屏東”“他要讓他哥哥知道他沒有變，他仍是他的弟弟”“小黑看出了我的表情，勸慰我，教我不要擔憂，他說他就是寵愛做苦工”，突出小黑聰慧的處理好兩個家庭的關(guān)系，重感情，懂感恩?！?4題詳解】本題考查分析重要語句的作用，探究作品思想意蘊的實力。解答此題第一問，首先要理解指定句子的內(nèi)容，明確其位置及特征；然后從人物主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言手法等角度思索分析其作用；最終分點作答。題干指定的句子在文章結(jié)尾，寫小黑的弟弟暑假也去打工，以實際行動走近哥哥小黑。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，“他就恒久黑掉了，他笑著，露出了一嘴的白牙齒”，對小黑弟弟的肖像和神態(tài)描寫，與前文寫小黑的內(nèi)容形成照應。從文章主題上看，小黑弟弟的行為說明他從內(nèi)心認同接受哥哥，包括哥哥的價值理念，從而更好的突出作品主題。解答本題其次問，首先要細致審題，明確要求；然后在整體感知內(nèi)容的基礎上，找出有關(guān)“我”的相關(guān)情節(jié)及詳細描寫；最終結(jié)合相關(guān)內(nèi)容揣摩體會作品中的思想意蘊。解答時要結(jié)合文本內(nèi)容以及聯(lián)系社會生活等角度進行分析，“我"作為小說中的重要人物，串聯(lián)起小說的文本內(nèi)容?！拔摇彪[私告知小黑的親生父母小黑的衣服尺寸，“聽命"兩次家庭聚會，示意小黑不必要去做苦力，突出其核心作用，這表明，待人要真誠，要友善，只有這樣，才能收獲滿滿的華蜜和人生的價值。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題。寫字梁實秋在從前，寫字是一件大事，在“念背打”教化體系當中占一個很重要的位置，從描紅模子的橫平豎直，到寫墨卷的黑大圓光，中間不知有多勤苦。記得小時候?qū)懽?，老師冷不防地從你腦后把你的毛筆抽走，弄得你一手掌的墨，這證明你執(zhí)筆不堅，是要受懲處的。這樣惡作劇還不夠，有的在筆管上套大銅錢，一個，兩個，乃至三四個，搖動筆管只覺頭重腳輕，這原理是和武術(shù)家腿上綁沙袋差不多，一旦解開重負便會身輕似燕極盡飛檐走壁之能事，假如練字的時候筆管上馱著好幾兩重的金屬，一旦握起不加附件的竹管，當然會龍飛蛇舞，得心應手了。寫一寸徑的大字，也有人主見用懸腕法，甚至懸肘法，寫字如站樁，挺起腰板，咬緊牙關(guān)，正襟危坐，裝腔作勢，在這種姿態(tài)中寫出來的字，據(jù)說是實力透紙背?，F(xiàn)代的人無須受這種熬煎?！翱婆e”已經(jīng)廢除了，只會寫幾個“行”“閱”“如擬”“照辦”，便可為官。自來水筆代替了毛筆，橫行左行也可以應酬問世，寫字一道，漸漸地要變成“國粹”了。當作一種藝術(shù)看，中國書法是很獨特的。因為字是藝術(shù)，所以什么“永字八法”之類的說數(shù)，其效用也就和“新詩作法”“小說作法”相差不多，繩墨當然是可以教的，而奇妙各有不同，關(guān)鍵在于個人。寫字最簡潔泄露一個人的特性，所謂“字如其人”大抵不誣。假如每個字都方方正正，其人或許拘謹；假如伸胳臂拉腿的都逸出特別，其人必定豪放；字瘦如柴，其人必如排骨；字如墨豬，其人必近于“五百斤油”。所以鄭板橋的字，就應當是那樣傾斜怪異，才和他那吃狗肉傲公卿的氣概相稱，顏魯公的字就應當是那樣的端莊凝重，才和他的臨難不茍的品行相合，其間無絲毫牽強。在“文字國”里，須要寫字的地方特殊多，擘窠大字至蠅頭小楷，都有用途。惋惜的是，寫字的人往往不能用其所長，且常用錯了地方。譬如，鑿石摹壁的大字，假如不能使山川生色，就不如給當鋪醬園寫寫招牌，最不濟也可以給煤棧寫“南山高煤”。有些人的字不宜在壁上題詩，改寫春聯(lián)或“抬頭見喜”就合適得多。有的人寫字技術(shù)特別嫻熟，在茶壺蓋上寫“一片冰心”是可以勝任的，卻偏愛給人題跋字畫。中堂條幅對聯(lián)，其實是人人都可以寫的，不過懸掛的地點應當有個分別，有的宜于掛在書齋客堂，有的宜于掛在飯鋪理發(fā)館，求其環(huán)境協(xié)作，氣味相投，如是而已。“善書者不擇筆”，此說未必盡然，禿筆寫鐵線篆，未嘗不行，臨趙孟頫“心經(jīng)”就有困難。字寫得堅挺俊美，所用或許是尖毫。筆墨紙硯，對于字的影響是不行限量的。有時候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點特殊的技巧，最妙者無過于某公之一筆虎，八尺的宣紙，布滿了一個虎字，氣概磅礡，一揮而就，尤其是那始終豎，頂天立地的筆直一根杉木似的，煞是嚇人。據(jù)說，這是有特殊方法的，用馬弁一名，牽著紙端，在寫到那一豎的時候把筆頓好，喊一聲“拉”，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不行，看著人家的白扇面，就覺得上面缺點什么，至少也應當有“精氣神”三個字。相傳有人愛寫字，尤其是愛寫扇子，后來腿壞，以至無扇可寫；人問其故，原來是大家見了他就跑，他追逐不上了。假如字真寫到好處，當然不需腿健，但寫字的人原委是腿健者居多。15.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.文章從不同角度逐層綻開，既好玩聞枚舉、學問點撥，也有人生世相的勾畫，既讓讀者長見識，又給人審美雅趣。B.“寫字”在古代教化體系中占重要地位。到了現(xiàn)代已日漸式微，漸漸蛻變成“國粹”了。C.文章列舉寫字人不能用其長的種種弊病，語帶提示和規(guī)勸，可見作者雅正的書藝識見。D.末段對“愛寫扇子癮者‘后來腿壞，以至無扇可寫’”的情狀進行勾畫及點評，這個“癮”可以理解為“癡迷”和“酷愛”。16.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章夾敘夾議，首段敘寫老師教學生寫字的種種惡作劇，語言凝練，同時闡釋“惡作劇”背后的原理，要言不煩。B.“字瘦如柴，其人必如排骨；字如墨豬，其人必近于‘五百斤油’”句運用比方、夸張，強調(diào)字體與特性的關(guān)系，言過其實中風趣橫生。C.第三節(jié)舉例子從反面論證“寫字各有用途”但“寫字人往往不能用其長”乃至“常用錯”的弊病。D.“禿筆寫鐵線篆，未嘗不行，臨趙孟頫‘心經(jīng)’就有困難”為了證明“善書者不擇筆”的說法未必完全正確。17.結(jié)合全文，分析文中“寫字一道，漸漸要變成國粹”的緣由?！敬鸢浮?5.D16.C17.現(xiàn)代人不愿經(jīng)驗勤苦地練字訓練：寫字的人常把自己的特長用錯地方；寫字的人常用錯工具也不講究技巧；寫字的人修養(yǎng)不夠?！窘馕觥俊?5題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的實力。此類試題解答時，一般先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。D項，“這個‘癮’可以理解為‘癡迷’和‘酷愛’”錯誤。結(jié)合“寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不行，看著人家的白扇面，就覺得上面缺點什么，至少也應當有‘精氣神’三個字”分析可知，這里的“癮”應當是種“不良的癖好”，這里含有一種反諷的意味。故選D。點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎。詳細來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項?！?6題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的實力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設、目的等關(guān)系。其次步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項，“第三節(jié)舉例子”錯誤。舉例子是通過列舉有代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法，為了說明事物的狀況或事理，是說明方法，不是論證手法。應當是運用舉例論證。故選C?！?7題詳解】試題分析：本題考查學生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上，細致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“從描紅模子的橫平豎直，到寫墨卷的黑大圓光，中間不知有多勤苦”“現(xiàn)代的人無須受這種熬煎”分析，現(xiàn)代人不愿經(jīng)驗勤苦地練字訓練；結(jié)合“惋惜的是，寫字的人往往不能用其所長，且常用錯了地方……有的宜于掛在飯鋪理發(fā)館，求其環(huán)境協(xié)作，氣味相投，如是而已”分析，寫字的人常把自己的特長用錯地方；結(jié)合“‘善書者不擇筆’，此說未必盡然，禿筆寫鐵線篆，未嘗不行……有時候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點特殊的技巧”分析，寫字的人常用錯工具也不講究技巧；結(jié)合“寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不行，看著人家的白扇面，就覺得上面缺點什么，至少也應當有‘精氣神’三個字”分析，寫字的人修養(yǎng)不夠?！军c睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細致、細致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要實行了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，變更原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“或許”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說法確定等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。七、現(xiàn)代文閱讀（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：孔子認為：只有見到財利想到道義，見到危難勇于擔當，長期困頓卻不忘平生之志，這樣的人方可謂之“成人”。中國古代男子滿20歲行冠禮，女子滿15歲行笄禮，行禮后，起先享有“成年人”的權(quán)利，并對婚姻、家庭和社會盡自己的義務和責任，這個傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)到明朝。1994年，中共中心印發(fā)《愛國主義教化實施綱要》，提倡各地組織年滿18周歲的公民實行對國旗宣誓的成人儀式。2001年，中共中心印發(fā)《公民道德建設實施綱要》，提倡開展成人儀式活動，引導公民提高道德修養(yǎng)。2000年，浙江省把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，在全國領(lǐng)先實現(xiàn)了“成人節(jié)”省級立法。隨后，廣州、南京、北京、上海等地也以不同的形式確立了地方“成人節(jié)”。2024年全國“兩會”期間，多位政協(xié)委員建議以國家立法形式規(guī)范18歲“成人節(jié)”儀式，以加強學生公民意識教化和國家觀念教化，把儀式所特有的莊重感轉(zhuǎn)化為感動和激勵，成為學生成長的精神力氣。（摘編自章正《代表委員建言：立法規(guī)范18歲“成人節(jié)”儀式》）材料二：在孩子16歲時，英國家長一般會為他（她）舉辦慶祝成年的儀式，就是“成人禮”。筆者曾參與一個在祖輩安眠地實行的成人禮。一陣音樂過后，年輕的主角神情肅穆地面朝著祖輩的墓碑，傾聽父親講解并描述家族發(fā)展史：“我們家積累的這些財寶，都是祖祖輩輩辛苦打拼得來的，你已經(jīng)成年，要繼承祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力拼搏，為整個家族爭光?！彪S即，伯叔們從不同的角度闡述了共同的話題，最終年輕的主角也發(fā)表了“成人誓言”。筆者的一位摯友也對他的成人禮記憶猶新：父母只給他買了來回法國和英國的船票，而他在法國期間，幾乎每天都在不同的餐館、夜總會或城市環(huán)衛(wèi)部門打工。（摘編自曾祥伍《在英國參與成人禮》）材料三：（摘編自沈慧《“成人禮”前后學生思想情感變更狀況調(diào)查》）材料四：2024年6月9日，安徽省教化廳、相關(guān)市區(qū)縣教化局及中學的負責人觀摩了省內(nèi)某中學畢業(yè)典禮暨成人禮活動。北京高校、清華高校、中國科學技術(shù)高校等高校也派出代表出席活動。該活動共有四個篇章：拼搏、成人、感恩、翱翔。剛剛參與完高考的千余名畢業(yè)生在家長的陪伴下步入校內(nèi)，沿著呈現(xiàn)從呱呱墜地到咿呀學語、從活潑可愛到風華正茂的18年生活軌跡照片的長廊步入典禮會場?！拔倚?，從今日起先，我以孝心對父母，以誠意待他人，以熱心對社會，以忠心對國家；我宣誓，從今日起先，在新的起點我將更加努力！因為有我，人民將更加華蜜；因為有我，家園將更加美妙；因為有我，祖國將更加昌盛……”千余名學生面對國旗莊重宣誓，宣誓他們已經(jīng)成人，將離開父母的庇護，肩負起社會責任。禮畢，學生們紛紛將鮮花獻給身邊的家長，并與家長緊緊擁抱。（摘編自《合肥中學畢業(yè)典禮暨成人禮示范活動紀實》）18.下列對材料中“成人禮”的相關(guān)理解，正確的一項是A.中國有悠久的“成人禮”歷史和傳統(tǒng)，男子在20歲時行冠禮和女子15歲時行笄禮，這兩個傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)至今。B.當代中國將18歲作為一個人的成人標記，而且特別留意“成人禮”儀式，而“成人禮”儀式的主旋律是愛國主義教化。C.在思想情感方面，相對于“成人禮”前，“成人禮”后，中國學生的愛心愿識、社會責任感及愛國情懷得到明顯增加。D.中英兩國的“成人禮”都有宣誓環(huán)節(jié)，所不同的是前者對國旗宣誓，而后者是對祖先和家族宣誓，因此前者高于后者。19.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解、分析或推斷，不正確的一項是A.孔子對“成人”的定義至今仍有指導意義，他認為真正的“成人”應當在財利、危難面前不忘道義和擔當，在困頓之中執(zhí)著初心。B.浙江省把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，并且在全國領(lǐng)先實現(xiàn)了“成人節(jié)”省級立法，緊隨其后的是廣州、南京、北京、上海等地。C.當代中國始終留意“孝敬父母”“尊敬老師”“關(guān)愛他人”“報效社會”“酷愛國家”等情感教化，“成人節(jié)”儀式尤其能體現(xiàn)這些教化。D.“孝心、誠意、熱心、忠心”等誓詞洋溢著當代中國學生“成人”后的正能量，但不能忽視的是成人后必需培育自己確定的獨立生活實力。20.當代中英兩國的“成人禮”在形式和內(nèi)容方面有哪些不同？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?8.B19.B20.①形式上：英國在家族范圍內(nèi)以家族為單位實行，更具特性特征；中國以學校集體活動方式實行，更為規(guī)范統(tǒng)一。（答“‘成人禮’宣誓環(huán)節(jié)，中國是對國旗宣誓，英國是對祖先和家族宣誓”亦可給分）②內(nèi)容上：英國強調(diào)家族責任的擔當意識和個人獨立生活的實力；中國強調(diào)公民意識、社會責任感與愛國情懷?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括實力。解答此類題，首先應閱讀選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。本題要求選出“下列對材料中‘成人禮’的相關(guān)理解，正確的一項”。A項，題干中“這兩個傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)至今”錯誤，從材料中第一段內(nèi)容“這個傳統(tǒng)從西周始終持續(xù)到明朝”，可分析出，選項錯誤。C項，題干中“中國學生的愛心愿識、社會責任感及愛國情懷得到明顯增加”錯誤，材料三表格中的一項——尊敬老師，并沒有得到明顯增加，故選項錯誤。D項，題干中“都有宣誓環(huán)節(jié)”錯誤，材料二表明英國“成人禮”并不確定都宣誓，也可采納其他方式。并且題干中“前者高于后者”錯誤，因宣誓對象不同，并不存在孰高孰低的說法。故選B?！?9題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解、分析或推斷，不正確的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。B項，“浙江省把每年12月9日定為18歲‘成人節(jié)’，并且在全國領(lǐng)先實現(xiàn)了‘成人節(jié)’省級立法，緊隨其后的是廣州、南京、北京、上海等地”錯誤，材料一原文中說的是“2000年，浙江省把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，在全國領(lǐng)先實現(xiàn)了“成人節(jié)”省級立法。隨后，廣州、南京、北京、上海等地也以不同的形式確立了地方‘成人節(jié)’”，浙江省于2000年把每年12月9日定為18歲“成人節(jié)”，其他地方是以不同的形式確立了地方“成人節(jié)”，選項中“緊隨其后”一說錯誤。故選B?！?0題詳解】該題考查學生理解文本歸納概括要點實力。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。細致審題，明確問題方向，然后確定答題范圍，抓住重點詞句進行歸納，分點概括。本題要求結(jié)合材料分析當代中英兩國的“成人禮”在形式和內(nèi)容方面有哪些不同?；卮饡r留意分為“形式”與“內(nèi)容”兩個方面，形式是指某物的樣子和構(gòu)造，區(qū)分于該物構(gòu)成的材料，即為事物的外形。也有指辦事的方法。形式上的不同，可從材料二與材料四分析，從英國“在祖輩安眠地實行的成人禮”“父母只給他買了來回法國和英國的船票”，中國“某中學畢業(yè)典禮暨成人禮活動”“千余名學生面對國旗莊重宣誓”，從而分析可得：英國在家族范圍內(nèi)以家族為單位實行，更具特性特征；中國以學校集體活動方式實行，更為規(guī)范統(tǒng)一。（答“‘成人禮’宣誓環(huán)節(jié)，中國是對國旗宣誓，英國是對祖先和家族宣誓”）。內(nèi)容上的不同，從材料一與材料二分析，英國“繼承祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力拼搏，為整個家族爭光”，中國“加強學生公民意識教化和國家觀念教化，把儀式所特有的莊重感轉(zhuǎn)化為感動和激勵，成為學生成長的精神力氣”，從而分析可得：英國強調(diào)家族責任的擔當意識和個人獨立生活的實力；中國強調(diào)公民意識、社會責任感與愛國情懷?！军c睛】讀懂圖表：在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計圖表結(jié)合是常見的文本形式，閱讀圖表必需留意的事項有：①表頭。表頭是對整個圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。②分類、圖例。如統(tǒng)計圖表首先要確定統(tǒng)計的類別，在閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類狀況，這樣我們就能快速得知本表所反映的主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。八、作文21.依據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。查理·卓別林道：“用特寫鏡頭看生活，生活是一個悲劇，但用長鏡頭看生活，就是一部喜劇?！薄敬鸢浮糠段模呵啻洪L鏡頭“你們班就這樣沒有活力地唱，怎么能上元旦匯演晚會？”音樂老師對我們發(fā)出了“最終通牒”，她美麗的臉上特寫著一個滿滿的悲觀與無奈的鏡頭。的確，我們班同學都在忙著埋頭看書備考，哪有心情關(guān)注“窗外事”？用特寫鏡頭來看看我們送審的節(jié)目，這也只是臨時湊起來的小合唱——幾個男生單調(diào)地站成一排漫不經(jīng)心地唱著一首有點兒跑調(diào)的歌?！鞍?，這樣的節(jié)目，即使是過了初審，又怎么拿得出手去全校師生面前表演？”音樂老師的話帶來的低沉氣息充溢在教室里，讓整個初秋季節(jié)都裹著寬大得有點不合身的校服外套的我們不禁特別難為情：莫非我們一個個所謂的“學霸”聚集在一起，除了學習成果，其他都拿不出手了嗎？坐在學校操場的看臺上，秋日的陽光暖暖灑下來，有的同學在跑步，有的同學在打籃球，還有的同學圍在一起，似乎在說什么笑話，一群人時常爆發(fā)出快樂的笑聲……笑聲，久違了的笑聲！青春本該如此，本該笑聲不斷，我們不能選擇沉悶！青春本該如此，本該如此活力漸漸，我們不能選擇被動！于是，我們一掃之前的懊喪，主動起來！瞬間發(fā)覺，每一個人變得意氣風發(fā)