土壤-《走近紫色土探尋土壤的秘密》說課稿 2024-2025學年人教版（2019）高中地理必修1

人教版高中地理必修一第五章第二節(jié)《土壤》——《走近紫色土，探尋土壤的秘密》說課稿使用教材教材分析本節(jié)內(nèi)容選自新人教版高中地理必修一第五章第二節(jié)《土壤》的第一課時。土壤是自然地理環(huán)境要素的重要組成部分，土壤與其他自然要素相互聯(lián)系、相互影響構(gòu)成有機整體。圍繞觀察土壤這一主題，設(shè)置探尋紫色土的秘密這一真實情境，解析土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，通過觀察實驗培養(yǎng)學生科學探究精神和實踐操作能力。（二）學情分析思維障礙點：部分學生因缺乏生活經(jīng)驗，對一些真實的地理現(xiàn)象認知單一，對基本的地理原理缺乏科學認識，遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用能力較差，地理學科素養(yǎng)有待提高。學習發(fā)展點：學生經(jīng)過初中三年的學習已對地理知識有了一定的了解，掌握了地理學習的一般方法，已經(jīng)具備了一定的知識獲取、描述、解釋、理解和運用的能力。實驗器材土壤樣本、透明玻璃杯、濾紙、自制礦泉水瓶過濾器、瓶蓋開孔礦泉水瓶、水三、實驗創(chuàng)新要點（一）實驗方式易于推廣實驗所需要器材均取自身邊很容易獲得的物品，降低了實驗的臺階，易于推廣和普及。實驗器材的嚴謹科學在進行土壤透水實驗時，倒入的水量不同、速度不同以及土壤樣本數(shù)量不同都會影響到實驗結(jié)果。因此在實驗時，用量杯量好所需的土壤和水，并將礦泉水瓶瓶蓋鑿出同樣大小和數(shù)量的洞，以此來控制水量和水流速度，增加實驗的準確性、嚴謹性。實驗用具的一具多用在土壤透水實驗的基礎(chǔ)上增加一些實驗器材，例如草和塑料袋，便可拓展到水土流失和城市內(nèi)澇的實驗上。為學生后面學習水土流失和城市內(nèi)澇的治理措施學習奠定基礎(chǔ)。四、實驗設(shè)計思路土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基石，它為植物的生長提供了養(yǎng)分、水分和空氣，同時通過其物理、化學和生物性質(zhì)對植物生長產(chǎn)生重要影響。土壤肥力程度的高低很大程度上取決于土壤結(jié)構(gòu)，要了解土壤結(jié)構(gòu)首先要學會觀察土壤，土壤一般從顏色、組成、質(zhì)地、剖面結(jié)構(gòu)等幾個方面觀察。五、實驗教學目標本節(jié)課的課程標準為：通過野外觀察或運用土壤標本，說明土壤形成的主要因素。課程標準是開展課堂教學的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，根據(jù)課程標準和教材分析及學情特點，本節(jié)課的教學目標確定如下：區(qū)域認知通過觀察土壤標本，認識家鄉(xiāng)土壤顏色，了解不同地區(qū)土壤顏色差異，培養(yǎng)學生區(qū)域認知能力。綜合思維通過土壤觀察實驗，認識土壤顏色、描述土壤質(zhì)地和土壤剖面結(jié)構(gòu)，掌握土壤特征，增強學生的綜合思維。（重點）地理實踐力通過觀察和操作實驗，記錄土壤特征，歸納觀察土壤的一般方法，認識不同土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高學生的地理實踐力。（難點）人地協(xié)調(diào)觀通過土壤透水實驗，認識土壤物理性質(zhì)，理解土壤對人類生產(chǎn)生活的影響，樹立人地和諧因地制宜的發(fā)展理念。六、實驗教學內(nèi)容通過實驗了解土壤結(jié)構(gòu)，認識土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響實驗一觀察土壤顏色、組成、質(zhì)地實驗二土壤透水實驗實驗三觀察土壤剖面結(jié)構(gòu)七、實驗教學過程（一）實物展示，引入新課課堂引入：紫色土是四川盆地地區(qū)的一種特殊土壤類型，它為四川盆地成為“天府之國”的提供了重要保障。今天我們一起來觀察紫色土，看看它隱藏著哪些“秘密”？設(shè)計意圖：本節(jié)課選擇家鄉(xiāng)紫色土這一鄉(xiāng)土素材作為實驗觀察的對象，用紫色土實物引入，吸引學生的注意力，引出土壤的概念，有利于培養(yǎng)學生的區(qū)域認知，為后續(xù)開展的教學內(nèi)容做鋪墊；用實物演示，將抽象的概念具象化，激發(fā)學習動機。（二）動手實踐，識土探秘實驗一觀察土壤的特征實驗器材：土壤樣本、透明玻璃杯、攪拌棒、紙巾、水實驗操作：1.觀察手中新鮮土壤的顏色，有無枯枝落葉；2.用紙巾捏土壤，感受土壤干濕狀況；3.將土壤放入量杯，倒入適量的水后觀察水面是否有氣泡冒出；4.用攪拌棒充分攪拌量杯中的土壤，靜止20分鐘后觀察量杯中有無顆粒物，以及沉積物的粒徑；將所觀察到的結(jié)果記錄在表格中。根據(jù)以上實驗內(nèi)容說明土壤的顏色、組成和土壤的質(zhì)地。實驗手冊：顏色觀察結(jié)果：土壤呈組成礦物質(zhì)（有無顆粒物）有機質(zhì)（有無枯枝落葉）水分（干、濕）空氣（有無氣泡）土壤質(zhì)地按土壤顆粒粒徑（顆粒大?。┓譃楸鞸EQ表\*ARABIC1土壤顏色、組成、質(zhì)地思考：在野外沒有實驗用具情況下如何確定土壤里有水和空氣呢？如何確定土壤質(zhì)地？設(shè)計意圖：通過用眼看、用手捏等實驗環(huán)節(jié)，可以讓學生初步認識土壤的顏色和成分。而土壤沉積實驗可以幫助學生進一步認識到土壤成分和土壤質(zhì)地。通過問題思考可以創(chuàng)新學生思維，培養(yǎng)學生區(qū)域認知和實踐操作能力。【過渡】不同的土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的的影響不一樣，同學們認為哪一種土壤最適合農(nóng)業(yè)耕作？實驗二土壤透水實驗實驗器材：土壤樣本、自制礦泉水瓶過濾器、濾紙、、礦泉水瓶實驗操作：將濾紙打濕放入礦泉水瓶漏斗中2.用量杯分別取出適量的土壤樣本放入漏斗3.讓三位同學同時舉起礦泉水瓶向漏斗中倒水。觀察不同土壤的下滲速度和程度，并記錄結(jié)果完成表格填寫。實驗手冊：砂土壤土黏土下滲速度（快/慢）下滲量（多/少）通氣、透水性差蓄水、保肥性強對農(nóng)業(yè)的影響的土壤質(zhì)地質(zhì)地，不易耕作表SEQ表\*ARABIC2土壤質(zhì)地對農(nóng)業(yè)的影響思考：下面農(nóng)作物適合在什么樣的土壤中種植1.西瓜：需要土層深厚、疏松肥沃、排水良好、透氣性強的土壤。2.水稻：高溫潮濕，保水性好、保肥性強、通氣好的土壤。思考：沙土中能否種植水稻？種植時應(yīng)該注意哪些事項？設(shè)計意圖：學生通過觀察土壤透水實驗，得出土壤的物理性質(zhì)。通過比較不同土壤的透水性，設(shè)置層層遞進的問題來鏈條，引導(dǎo)學生分析歸納不同質(zhì)地土壤對農(nóng)業(yè)活動的影響以及人類趨利避害適應(yīng)自然改造自然的措施。一方面可以加強學生對知識的理解和應(yīng)用，另一方面可以引導(dǎo)學生對實驗結(jié)果進行理性思考，理解土壤質(zhì)地對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)綜合思維能力和地理實踐力，樹立人地和諧因地制宜的發(fā)展理念。實驗三觀察土壤剖面在課前拍攝自然土壤剖面的照片，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容識別圖中的土壤剖面，并繪制土壤剖面示意圖。隨后教師總結(jié)：土壤剖面是從地面垂直向下出現(xiàn)的形態(tài)特征各異、大致呈水平狀態(tài)分布的土層。它是記錄土壤發(fā)育過程的載體，也是區(qū)分土壤的重要標志。不同的土壤具有不同的剖面構(gòu)造，森林土壤剖面是最復(fù)雜的，耕作地由于人類活動的影響，土壤剖面分層較簡單。設(shè)計意圖：學生觀察自然土壤剖面進行分類并繪制示意圖，教師引導(dǎo)學生整理歸納森林土壤剖面及各土層的特點，培養(yǎng)學生的概括歸納能力。通過將當?shù)赝翆雍徒滩膱D片進行對比，以及森林土壤和耕作土壤的對比，拓展學生對土壤與地理環(huán)境關(guān)系的認識，認識人類活動對土壤剖面的影響，體會土壤和人類關(guān)系，培養(yǎng)學生區(qū)域認知能力，滲透人地協(xié)調(diào)觀。(三)課堂歸納，總結(jié)規(guī)律學生繪制課堂思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課的知識。設(shè)計意圖：學生自主繪制課堂思維導(dǎo)圖，加深學生對本節(jié)知識的印象和理解，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。八、實驗教學效果評價1、實驗教學形象直觀