第11課《老王》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

老王單擊此處添加副標題

唯有身處卑微的人，最有機緣看到世態(tài)人情的真相。經(jīng)歷過時代和命運的劇烈起伏，楊絳對人性的認識更加深刻。她非常感念那些在苦難歲月中保持高貴人性，在自己一家落難時，釋放善意，甚至施以援手的普通人。老王（1）理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運用以小見大的寫作手法。

（2）體會理解老王和作者身上閃耀的人性之美。

（1）讀懂文本，讀出人物身上閃耀的人性之美。

（2）捕捉文本，學(xué)會運用以小見大的寫作手法。老王

正確解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋行為的豐富內(nèi)涵。

老王一

任務(wù)驅(qū)動式

1.跳讀文本，完成任務(wù)單一：積累詞語的學(xué)習(xí)

老王惶恐：驚慌害怕。荒僻：荒涼偏僻。塌?。核萜茢?。取締：明令取消或禁止。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。傴：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。滯笨：呆滯笨拙。愧怍：慚愧。

2.熟悉文本，自主概述老王的基本信息。包括職業(yè)、生理缺陷、居住條件、為人。明確重點寫老王的為人。老王人物老王性別年齡段民族婚姻狀況家庭成員（1）主問題：老王是一個苦命人。老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？

以“老王是一個

苦命

的人，他靠一輛破舊的三輪車維持生活?！钡木涫秸f文本信息。

老王二

分析評說形象①靠一輛破舊的三輪車活命。

②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。

④眼睛不好，瞎了一只眼。

⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。老王二

分析評說形象苦

板書設(shè)計老王苦謀生苦身世苦居住苦（2）主問題：老王還是一位善良的人。老王的善良表現(xiàn)在哪里？

①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。

②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。老王二

分析評說形象善

板書設(shè)計老王苦謀生苦身世苦居住苦善車費減半送上醫(yī)院送香油雞蛋

（3）主問題：最讓作者感動和難忘的是哪件事？最能打動你的是哪個細節(jié)?

【明確】

老王的生計陷入難以維持的窘境。

作者一家也在落難之中，雙方互施援手

三

問題探究式老王

楊絳在《我們仨》中這樣記述，從“干校”回來后，為避強鄰，搬了家，錢鐘書又常常由哮喘發(fā)作，一段時間寫不了字，走不了路。作者的辛苦可想而知。老王常來關(guān)心落難的作者一家，時常主動前來幫忙，比如送錢先生到醫(yī)院。也就是說，作者一家和老王是在對方困頓時互相施以援手。那是一段特殊的歲月

那是一個物資匱乏，食品、衣服、工業(yè)日用品需要按照政府發(fā)放的各種票證限量供應(yīng)的時代。香油和雞蛋更是市場的短缺食品，憑“副食本”限量購買。老王的厚禮一定是用去他積攢多時或用錢物交換來的票證，而且動用了不少積蓄。所以老王的謝意是無價的，對“我”而言，還有一種精神上的啟迪。老王的贈禮是無價的

我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。我記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。他只說：“我不吃?！彼s忙止住我說：“我不是要錢?！薄拔抑?，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！彼苍S覺得我這話有理，站著等我。走近人物的內(nèi)心世界

我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。

走近人物的內(nèi)心世界讀出驚訝和關(guān)切之情

我記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。他只說：“我不吃?！弊呓宋锏膬?nèi)心世界（他舍不得吃，要知道他病得厲害，完全可以換錢去買藥治病。這些都是我在事后想起時，最為感動的地方。）

他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

走近人物的內(nèi)心世界（他這次來并不是為了利用手中的物換錢的，他只是來謝我，而我一如既往地用錢接受老王的贈送。這些都是我在事后想起時，最為愧疚的地方，總覺得褻瀆了他的謝意。）

“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！彼苍S覺得我這話有理，站著等我。走近人物的內(nèi)心世界（我的執(zhí)意，老王不再堅持，這里的我們能明顯地感受到，老王的無奈，但他又是那樣的信我。他沒有做作，這就是老王的淳樸憨厚。）

“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！彼苍S覺得我這話有理，站著等我。走近人物的內(nèi)心世界（簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者就是在這些不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰，影響著讀者。）四

問題探究式

（4）主問題：作者對老王的態(tài)度如何呢？

作者對老王本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護他。除了關(guān)心他的生計，總是照顧他的生意，還送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。老王五

主題探究

（5）主問題：

為什么幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（為什么還感到“愧怍”？）

老王

作者一家當時處境雖也不好，但與遭遇更加不幸的老王相比，覺得自己還是“幸運的”。

作者認為幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助他們改善處境，讓他們過上好日子。她覺得對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到愧怍。主題探究兩個關(guān)鍵點

作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達了“我”一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。主題探究兩個關(guān)鍵點

1.以小人物見大主題。把人物置于時代中去寫。2.以小事見大道理?？梢酝ㄟ^敘寫生活中極其平常的事情闡述一個大的道理。3.以小細節(jié)見大品質(zhì)。通過小細節(jié)的描寫，或者突出人物的某些品質(zhì)，或者突出文章所蘊含的深刻道理。以小見大一課一得

1.尋找身邊的“老王”。請調(diào)動自己的生活體驗并運用以小見大的寫法，描述一下身邊類似“老王”那樣生活艱辛而心地善良的人。(200字左右)2.融入細節(jié)描寫，多側(cè)面地表現(xiàn)“老王”的藝術(shù)形象，著力表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以小見大學(xué)以致用

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