語文園地四 大單元教學設計 部編版一年級語文下冊

課題語文園地四部編版一年級下冊第一單第1課時

元

學校授課班授課教

級師

1.聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀“眉毛、鼻子”等8個詞語；自主識字，

認識“眉、鼻”等8個生字。激發(fā)生活中識字的興趣，鼓勵學生能運用學過的

識字方法，認識人體的其他部位。

2.讀準“膽子、粽子”等9個詞語；注意讀好輕聲。

3.了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆畫規(guī)則：養(yǎng)成“一看二寫

學習目標

三對照”的良好書寫習慣。

4.借助拼音，正確朗讀《尋隱者不遇》；想象畫面，體會古詩表現(xiàn)的美好意

境，并背誦積累。

5.借助拼音正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕?！?；邊讀邊想象畫面，讀懂

繞口令的主要內(nèi)容；感受繞口令的情趣，享受親子閱讀的快樂。

學習正確認讀“識字加油站”的8個詞語8個生字；注意讀準輕聲；背誦古詩《尋

重難點隱者不遇》

用游戲的方式導入，以認讀為主，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。學生對帶

有輕聲字的詞語有一定的認知，繼而了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，書

寫提示和古詩《尋隱者不遇》。引導學生在正確書寫漢字筆畫順序的基礎上，

學情分析發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，進行拓展練習。古詩通過利用插圖和教師講解，引導

學生大致了解古詩意思，讀出節(jié)奏、韻律，熟讀成誦，積累古詩。繞口令《妞

妞趕牛》讀起來節(jié)奏感強，妙趣橫生，通過多種方式朗讀，感受中國語言的

博大精深。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

識字加油站

（設計意圖：通過游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”

的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點。）

1.游戲導入，激發(fā)學生識字熱情。

請大家和老師一起玩一個小游戲，游戲的名字是“我讀，你指"。老師讀哪個詞語，大

家用手指一指自己相應的位置。同學們，準備好了嗎？游戲開始！

師讀詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖。學生指相應的位置。

細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，游戲中出現(xiàn)的這些詞語全部表示人身體的一部分。今天，我們就

來一起學習語文園地四。

2.學習詞語。

(1)學生借助拼音正確拼讀詞語。

(2)指名讀、開火車讀、全班齊讀。

3.學習生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳。

(1)同桌自主識字。

(2)交流識字方法。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類識記：“月字旁”的字大多跟人體有關。

(3)猜字小游戲，讓學生猜讀音.

肝胳背膚膽

指導：帶有月字旁的字，如果不認識，可以根據(jù)另一邊的讀音，結合身體的部位，猜出

大概的讀音。

學習任務二

字詞句運用

(設計意圖:通過游戲活動，學生們準確地認讀詞語,并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律，

學以致用，讀書時關注輕聲詞，讀準確。)

1.游戲：摘蘋果。

(1)要求：準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)出示詞語，小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，比一比看哪個小組摘的

蘋果最多。

2.給輕聲詞語分類。

這些詞語屬于輕聲家族?？伤麄儏s來自三個不同的小家庭，請大家?guī)驮~語寶寶找到它的

家人，并把它們送回家。

(1)做游戲，幫詞語寶寶找家。

①膽子粽子鏡子②爸爸媽媽哥哥③故事月亮時候

(2)發(fā)現(xiàn)分類原因，了解輕聲詞的類型。

①后綴為“子”的輕聲詞②疊音輕聲詞③其他類型的輕聲詞

3.輕聲詞拓展。

學生自由說一說自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。(爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、

漂亮、葡萄……)

4.運用詞語說句子。

大家不僅會讀蘋果上的輕聲詞，還知道這么多的輕聲詞語0除了能把這些詞語讀標準，

老師還能用兩三個我喜歡的詞語說一句話呢。

(1)出示課件，學生讀一讀。

(2)小組合作交流，用自己喜歡的兩三個詞語說話。

學習任務三

書寫提示

(設計意圖：通過師生競賽、同桌互動等一系列活動，學生按照正確筆順書寫帶點的漢

字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。)

過渡：我們認識了人體的各部分，學會了讀帶有輕聲的詞語，那么大家有信心寫好這些

字嗎？

1.仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點與不同點了嗎？

相同點：四個生字上面都有“點二

不同點：點的位置不同，“主”的點在正上方，''門”的點在左上方，“書、我”的點在

右上方。

2.書寫筆順規(guī)則：

(1)“主、門”的點在正上方或左上方，寫的時候都先寫點；

(2)“書”和“我”的點在右上方，寫的時候后寫點。

3.學生自主練寫生字，養(yǎng)成“一看二寫三對照”的書寫習慣。

4.展示評價。

學習任務四

日積月累

(設計意圖：教學中創(chuàng)設情境、借助插圖，古詩以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方

法練習朗讀，在讀中感悟。)

1.出示詩的題目，介紹這首詩的作者。

2.自主朗讀，要求：借助拼音，把詩歌讀正確，讀出節(jié)奏感。

3.教師范讀，學生開火車讀、小老師領讀、全班齊讀。

4.初步了解詩歌的意思。

(1)自由朗讀古詩，畫出不明白的地方。

(2)全班交流。

(3)說一說整首詩的大概意思。

5.背誦詩歌。

(1)學生齊讀，把古詩補充完整。

(2)鼓勵背誦，請會背的幾個學生背給大家聽。

(3)創(chuàng)設情境，引導背誦。請學生閉上眼睛，想象畫面，把自己想象成“尋隱者”的

詩人，嘗試背誦。

學習任務五

和大人一起讀

(設計意圖：繞口令是傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。

讀繞口令要求一口氣急速念出，所以讀起來節(jié)奏感強，妙趣橫生。但學生讀起來有難度，通

過多種方式朗讀，讀準字音。學生在認識相近字音的漢字、了解內(nèi)容的基礎上，對讀繞口令

的韻律感有了更深的體驗。)

1.出小題目，介紹繞口令。

(1)出示《妞妞趕?！返膱D片，提問：圖片上是誰？在做什么？

(2)簡單介紹繞口令。

2.初讀繞口令，把繞口令讀正確、讀流利。

(1)學生自由朗讀繞口令。

(2)師范讀繞口令。

(3)生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

3.再讀繞口令，了解繞口令主要內(nèi)容。

(1)學生齊讀繞口令。

(2)學生想象當時的有趣情景，思考：妞妞趕牛主要講了一件什么事情？妞妞是一個

怎樣的孩子？

4.練習朗讀，讀出繞口令的韻律和趣味。

(1)師生一起拍手快速讀，讀出繞口令的韻律。

(2)小組比賽讀、輪流讀。

自主作業(yè)：

1.積累有關月字旁的生字。

2.圈畫出本單元課文中的輕聲音節(jié)

3.在田字格中把“主、門、書、我”認真