專題6 第3單元 第2課時(shí) 化學(xué)電源2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題6第3單元第2課時(shí)化學(xué)電源2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版《生物學(xué)》八年級下冊第二單元“生物的遺傳和變異”第一課時(shí)“基因控制生物的性狀”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體、DNA等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究基因與生物性狀之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解基因的概念，掌握基因控制生物性狀的原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過觀察和分析身邊的遺傳現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本節(jié)課涉及的概念和原理較為抽象，需要教師運(yùn)用直觀的教具和生動(dòng)的語言幫助學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法探究基因與生物性狀之間的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的知識，學(xué)生將建立遺傳現(xiàn)象的科學(xué)理解，形成對生命科學(xué)的基本認(rèn)識。同時(shí)，通過觀察和分析實(shí)際生活中的遺傳案例，學(xué)生將發(fā)展科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題。在探究基因與生物性狀關(guān)系的過程中，學(xué)生將提升科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)合作交流和批判性思考。最后，通過學(xué)習(xí)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感，形成積極向上的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體、DNA等知識，對生物學(xué)的基本概念有了初步的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些遺傳現(xiàn)象，并對遺傳的基本概念有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生活中的遺傳現(xiàn)象普遍感興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探究問題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-基因的概念和基因控制生物性狀的原理較為抽象，學(xué)生可能難以理解。

-學(xué)生可能對基因技術(shù)的應(yīng)用和意義感到困惑，難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

-在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析時(shí)，學(xué)生可能需要注意力和觀察力的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)仔細(xì)觀察和準(zhǔn)確記錄的能力。

-學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高批判性思考和解決問題的能力，能夠分析和解釋復(fù)雜的遺傳現(xiàn)象。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采用生動(dòng)的教學(xué)方法和直觀的教具，幫助學(xué)生理解基因的概念和基因控制生物性狀的原理。同時(shí)，教師應(yīng)提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。在面對學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，提供清晰的解釋和示范，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解基因的概念和基因控制生物性狀的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

-討論法：學(xué)生分組討論生活中的遺傳現(xiàn)象，分享自己的觀察和理解，通過交流和互動(dòng)加深對基因與生物性狀關(guān)系的認(rèn)識。

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，通過實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)和探究基因控制生物性狀的過程。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示基因的概念和遺傳現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解抽象的知識。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)教學(xué)軟件，模擬基因的遺傳過程，讓學(xué)生通過互動(dòng)操作加深對基因控制生物性狀的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的遺傳案例和基因技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)驗(yàn)材料和儀器：提供實(shí)驗(yàn)所需的材料和儀器，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《基因控制生物的性狀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過親代與子代性狀相似的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索基因控制生物性狀的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解基因的基本概念?；蚴荄NA分子上的特定序列，它決定了生物的某一性狀?；蛲ㄟ^遺傳傳遞給子代，控制著生物的生長發(fā)育和各種生理功能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了基因在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，通過基因檢測，我們可以預(yù)測個(gè)體對某種疾病的遺傳風(fēng)險(xiǎn)，從而采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)基因與性狀之間的關(guān)系和基因的遺傳規(guī)律這兩個(gè)重點(diǎn)。對于基因的遺傳規(guī)律，我會(huì)通過具體的例子和圖解來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與基因控制生物性狀相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論為什么子女會(huì)繼承父母的某些特征。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示基因的遺傳規(guī)律的基本原理。例如，通過觀察孟德爾豌豆植物的雜交實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以親眼看到基因的遺傳規(guī)律在實(shí)際中的體現(xiàn)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“基因技術(shù)如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和抗病性？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了基因的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對基因控制生物性狀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握基因的基本概念，包括基因的定義、基因的位置和基因的作用。

2.理解基因控制生物性狀的原理，包括基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳規(guī)律以及基因與環(huán)境的關(guān)系。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，例如親代與子代性狀相似的原因、遺傳病的發(fā)生等。

4.培養(yǎng)觀察能力，通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)觀察和分析遺傳現(xiàn)象，提高觀察細(xì)致和準(zhǔn)確的能力。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維，通過討論和思考，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，并能夠提出合理的假設(shè)和解釋。

6.培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作和實(shí)際操作，提高實(shí)踐技能。

7.培養(yǎng)合作交流和批判性思考能力，通過小組討論和成果分享，學(xué)會(huì)與他人合作、交流和傾聽他人的意見，培養(yǎng)批判性思考的能力。

8.培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解科學(xué)的實(shí)際意義和價(jià)值，激發(fā)對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感。

學(xué)生將通過課堂講解、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論等多種教學(xué)方法，全面理解和掌握基因控制生物性狀的知識，提高生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)觀察和思考能力。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將培養(yǎng)合作交流和批判性思考能力，提高解決問題的能力。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感，了解科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

a.復(fù)習(xí)基因的基本概念，要求學(xué)生通過繪制基因的位置和作用示意圖，加深對基因的理解。

b.復(fù)習(xí)基因控制生物性狀的原理，要求學(xué)生通過分析具體的遺傳案例，運(yùn)用所學(xué)知識解釋遺傳現(xiàn)象。

c.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的遺傳實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對基因控制生物性狀的理解。

2.作業(yè)難度要適中，既要能夠鞏固所學(xué)知識，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

a.在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對基因概念的理解，是否能夠準(zhǔn)確地描述基因的位置和作用。

b.關(guān)注學(xué)生對基因控制生物性狀原理的掌握，是否能夠合理地解釋遺傳現(xiàn)象。

c.關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，是否能夠設(shè)計(jì)和完成遺傳實(shí)驗(yàn)，并能夠準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.在反饋時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的正確理解和操作，同時(shí)指出不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議。

a.對于正確理解和操作的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

b.對于存在問題的學(xué)生，指出不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到解決問題的方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《基因控制生物的性狀》這一章節(jié)的教學(xué)后，我認(rèn)為有必要進(jìn)行教學(xué)反思，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基因的概念和基因控制生物性狀的原理的理解存在一定的困難。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和圖解來幫助學(xué)生理解和掌握這些概念。

其次，在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作步驟和方法不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)操作的講解和示范，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。

再次，在小組討論方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中不夠積極，導(dǎo)致小組討論的效果不佳。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)定具體的討論主題和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高小組討論的效果。

最后，在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在錯(cuò)誤和不足之處，但由于反饋不夠及時(shí)和具體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步受阻。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，及時(shí)批改作業(yè)并給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與基因控制生物性狀相關(guān)的科普書籍或文章，例如《基因的故事》、《遺傳學(xué)的奧秘》等，以加深對基因和遺傳學(xué)的理解。

b.視頻資源：推薦學(xué)生觀看與基因控制生物性狀相關(guān)的科普視頻，例如《基因的力量》、《探索遺傳學(xué)》等，以直觀地了解基因和遺傳學(xué)的應(yīng)用。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)和了解基因控制生物性狀的更深入的知識。

2.拓展要求：

a.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)知識，通過閱讀、觀看視頻和利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深對基因和遺傳學(xué)的理解。

b.思考問題：要求學(xué)生在閱讀和觀看視頻的過程中，思考并提出問題，如“基因如何控制生物的性狀？”“基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用有哪些？”等，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力。

c.交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流和討論自己所學(xué)的內(nèi)容，分享自己的理解和觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。

d.完成拓展作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，完成相關(guān)的拓展作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于基因控制生物性狀的小論文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用方案等，以鞏固所學(xué)知識并提高實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解基因控制生物性狀的基本概念、原理和應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書內(nèi)容緊密圍繞基因控制生物性狀的教學(xué)內(nèi)容，包括基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳規(guī)律、基因與環(huán)境的關(guān)系、基因技術(shù)的應(yīng)用等。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書結(jié)構(gòu)分為以下幾個(gè)部分：

a.基因的基本概念和位置

b.基因控制生物性狀的原理

c.基因與環(huán)境的關(guān)系

d.基因技術(shù)的應(yīng)用

4.條理分明：每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題，使學(xué)生能夠清晰地了解每個(gè)部分的內(nèi)容和重點(diǎn)。

5.簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)具有一