9 明天要遠足 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9明天要遠足（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級上冊《明天要遠足》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學設計

1.導入新課

利用圖片展示遠足的場景，激發(fā)學生的興趣，引導學生說出自己對遠足的期待和想法。

2.生字詞學習

帶領學生學習課文中的生字詞，如“遠足”、“背包”、“小路”等，通過拼音、部首、組詞等方式幫助學生理解和記憶。

3.課文閱讀

引導學生朗讀課文，注意語音語調和表情，讓學生感受故事中的情感。

4.內容討論

提問學生：“你們覺得遠足有趣嗎？為什么？”引導學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

5.情景模擬

分組讓學生模擬課文中的人物，進行角色扮演，體會故事中人物的心情和感受。

6.總結與拓展

總結課文中的主要內容和情感，引導學生懂得與朋友分享快樂的重要性。

7.作業(yè)布置

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己遠足的經歷或者想象中的遠足故事。

三、教學反思

本節(jié)課通過圖片導入、生字詞學習、課文閱讀、內容討論、情景模擬等多種教學手段，讓學生充分參與到課堂中來，提高了學生的學習興趣和學習積極性。同時，通過情景模擬和作業(yè)布置，培養(yǎng)了學生的表達能力和創(chuàng)造力。但在課堂時間安排上，可以更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達能力：通過課文閱讀和討論，培養(yǎng)學生理解課文內容，并能用語言表達自己的看法和感受。

2.文化認同與價值觀：通過學習課文，使學生理解朋友間分享快樂的重要性，培養(yǎng)學生的友誼和團隊精神。

3.創(chuàng)新與實踐：通過情景模擬和作業(yè)布置，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生將所學知識應用到實際生活中。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的生字詞有“遠足”、“背包”、“小路”等，要求學生掌握這些生字詞的拼音、部首和意義。

（2）課文內容的理解：學生需要理解課文的故事情節(jié)，體會故事中人物的心情和感受。

（3）情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過課文學習，使學生懂得與朋友分享快樂的重要性，培養(yǎng)學生的友誼和團隊精神。

2.教學難點

（1）生字詞的學習：學生對于一些生字詞的拼音和部首可能掌握不牢固，需要在教學中進行針對性講解和練習。

（2）故事情節(jié)的理解：學生可能對故事中的人物關系和情感變化理解不夠深入，需要教師通過提問、討論等方式引導學生深入思考。

（3）情感態(tài)度的培養(yǎng)：學生可能對與朋友分享快樂的重要性理解不夠，需要教師通過情景模擬、舉例等方式引導學生體驗和感悟。

（4）表達能力培養(yǎng)：學生可能在表達自己的看法和感受方面存在困難，需要教師通過提問、鼓勵等方式引導學生表達。

舉例說明：

對于生字詞的學習，教師可以通過拼音游戲、組詞練習等方式幫助學生鞏固拼音和部首知識。

對于故事情節(jié)的理解，教師可以通過提問引導學生關注故事中的細節(jié)，如人物的心情變化、友誼的體現(xiàn)等。

對于情感態(tài)度的培養(yǎng)，教師可以通過情景模擬讓學生扮演故事中的人物，體會分享快樂的重要性。

對于表達能力培養(yǎng)，教師可以通過提問鼓勵學生表達自己的看法和感受，同時給予積極的反饋。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物情感。

（2）討論法：教師組織學生分組討論，鼓勵學生表達自己的看法和感受。

（3）情境模擬法：教師引導學生進行角色扮演，模擬故事中的場景，讓學生親身體驗和感悟。

（4）實踐操作法：教師布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于自己遠足的經歷或者想象中的遠足故事，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生分組扮演故事中的人物，進行情景模擬，增強對故事情節(jié)的理解和感受。

（2）游戲互動：教師設計生字詞游戲，如拼音接龍、組詞比賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）小組討論：教師提出問題，引導學生分組討論，促進學生之間的交流和思考。

（4）作業(yè)布置：讓學生寫一篇關于自己遠足的經歷或者想象中的遠足故事，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：教師利用PPT展示課文內容、生字詞和圖片，清晰展示教學內容，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與課文相關的視頻，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物情感。

（3）在線工具：教師利用在線工具進行角色扮演和游戲互動，增加課堂的趣味性和互動性。

（4）圖片：教師展示遠足的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生說出自己對遠足的期待和想法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《明天要遠足》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《明天要遠足》的故事情節(jié)和人物情感。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《明天要遠足》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示遠足的圖片和視頻等方式，引出《明天要遠足》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《明天要遠足》的故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解故事中的人物情感。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和人物情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)和人物情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)和人物情感。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和人物情感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解故事情節(jié)和人物情感，掌握情感表達的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《明天要遠足》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《明天要遠足》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的故事情節(jié)和人物情感，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.生字詞學習

-遠足：yuan3zu2，遠足的意思是到遠地方去行走，進行徒步旅行。

-背包：bei1bao4，背包是背在背上的包，用于攜帶個人物品。

-小路：xiao3lu4，小路是指狹窄的道路，通常供人行走。

-等等：等等，表示列舉未盡的省略，用于表示后面還有其他事物。

2.課文內容理解

-故事主要講述了孩子們對遠足的期待和興奮，以及朋友間分享快樂的重要性。

-孩子們?yōu)檫h足做了準備，背起背包，沿著小路出發(fā)，一路上的歡聲笑語。

-故事中的人物通過遠足活動，增進了友誼，分享彼此的快樂和興奮。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)

-故事中的孩子們對遠足充滿期待，通過遠足活動，他們體驗到了與朋友分享快樂的重要性。

-故事中的人物通過遠足活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

-孩子們在遠足過程中，學會了欣賞大自然的美麗，體會到了與朋友分享快樂的重要性。

4.表達能力培養(yǎng)

-故事中的孩子們通過遠足活動，表達了自己的期待和興奮，分享了自己的快樂和感受。

-故事中的人物通過對話和互動，展示了他們的想法和感受，培養(yǎng)了自己的表達能力。

-孩子們在遠足過程中，通過觀察和體驗，學會了用語言表達自己的看法和感受。七、板書設計1.生字詞學習

①遠足

②背包

③小路

④等等

2.課文內容理解

①故事主要講述了孩子們對遠足的期待和興奮。

②孩子們?yōu)檫h足做了準備，背起背包，沿著小路出發(fā)，一路上的歡聲笑語。

③故事中的人物通過遠足活動，增進了友誼，分享彼此的快樂和興奮。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)

①故事中的孩子們對遠足充滿期待，通過遠足活動，他們體驗到了與朋友分享快樂的重要性。

②故事中的人物通過遠足活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

③孩子們在遠足過程中，學會了欣賞大自然的美麗，體會到了與朋友分享快樂的重要性。

4.表達能力培養(yǎng)

①故事中的孩子們通過遠足活動，表達了自己的期待和興奮，分享了自己的快樂和感受。

②故事中的人物通過對話和互動，展示了他們的想法和感受，培養(yǎng)了自己的表達能力。

③孩子們在遠足過程中，通過觀察和體驗，學會了用語言表達自己的看法和感受。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課堂小結，當堂檢測（1）生字詞學習：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了“遠足”、“背包”、“小路”等生字詞的拼音、部首和意義，能夠正確拼讀和書寫。

（2）課文內容理解：學生理解了《明天要遠足》的故事情節(jié)，體會到了故事中人物的心情和感受，能夠用自己的語言描述故事的主要內容。

（3）情感態(tài)度的培養(yǎng)：學生理解了與朋友分享快樂的重要性，通過遠足活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

（4）表達能力培養(yǎng)：學生通過遠足活動，表達了自己的期待和興奮，分享了自己的快樂和感受，提高了自己的表達能力。

2.當堂檢測

（1）生字