2024-2025學年高中語文 第一課 走進漢語的世界 2 第二節(jié) 古今言殊-漢語的昨天和今天教案 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第一課走進漢語的世界2第二節(jié)古今言殊——漢語的昨天和今天教案新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版選修《語言文字應用》2024-2025學年高中語文第一課《走進漢語的世界》的第二節(jié)《古今言殊——漢語的昨天和今天》。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.漢字的演變：講解漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等不同字體的演變過程，使學生了解漢字的發(fā)展歷程。

2.漢語的語音變化：介紹古代漢語與現(xiàn)代漢語在語音方面的差異，如聲母、韻母、聲調(diào)等方面的變化，幫助學生認識到漢語語音的歷史演變。

3.詞匯的發(fā)展：分析古代漢語詞匯在現(xiàn)代漢語中的使用情況，探討古漢語詞匯在現(xiàn)代漢語中的演變和擴展，使學生了解漢語詞匯的豐富性和變化性。

4.語法的變化：對比古代漢語和現(xiàn)代漢語在語法結(jié)構(gòu)上的差異，如句式、詞序、助詞等方面的變化，讓學生認識到漢語語法的演變。

5.文化差異：通過分析古代文獻和現(xiàn)代文學作品，探討古代漢語和現(xiàn)代漢語在表達方式和語言風格上的文化差異，使學生了解漢語與文化的緊密聯(lián)系。

本節(jié)課旨在幫助學生了解漢語的歷史演變，掌握漢字、語音、詞匯、語法等方面的變化，培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過講解漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，提高學生的語言表達能力，使他們在日常交流中能夠更加準確、得體地使用漢語。

2.思維品質(zhì)：通過分析古代漢語和現(xiàn)代漢語的差異，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出見解。

3.文化素養(yǎng)：通過探討古代漢語和現(xiàn)代漢語的文化差異，使學生了解漢語與文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感和文化自信。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生主動獲取知識、處理信息、合作交流的能力，提高他們的學習效率。

5.價值觀：通過分析漢語的發(fā)展歷程和語言風格，引導學生正確對待傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，培養(yǎng)他們的價值觀，使他們在面對不同文化時能夠保持開放和包容的態(tài)度。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的漢語基礎(chǔ)，對漢字、詞匯、語法等方面有一定的了解。但在深度和廣度上，還需要進一步拓展和提高。具體分析如下：

1.知識層次：大部分學生對古代漢語和現(xiàn)代漢語的差異有一定的認識，但對漢字演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)知識掌握不夠全面。因此，在教學過程中，需要對這些知識點進行詳細的講解和拓展。

2.能力層次：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古文，具備一定的閱讀理解能力。但分析古代漢語和現(xiàn)代漢語的差異，以及運用漢語進行批判性思考和創(chuàng)新的能力還有待提高。因此，在教學過程中，需要通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.素質(zhì)層次：學生個體差異較大，部分學生對漢語文化感興趣，具備一定的自學能力和探究精神；而部分學生對漢語文化了解不多，學習積極性不高。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和文化素養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上大多習慣于被動接受知識，缺乏主動提問、發(fā)表見解的習慣。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，使得課堂氛圍較為沉悶，不利于學生的思考和交流。因此，在教學過程中，需要教師積極引導，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)他們的主動學習和合作交流的習慣。

5.學習動機：學生對漢語學科的興趣程度不同，部分學生對古代漢語和現(xiàn)代漢語的差異感興趣，學習動機較強；而部分學生對漢語學科興趣不高，學習動機較弱。因此，在教學過程中，需要教師通過生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動機。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于講解漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，并通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和文化素養(yǎng)。在教學過程中，還需要教師積極引導，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)他們的主動學習和合作交流的習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我們將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用生動的例子和案例，講解漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，使學生了解漢語的歷史演變。

（2）案例分析法：教師將提供一些古代文獻和現(xiàn)代文學作品，讓學生分析古代漢語和現(xiàn)代漢語在表達方式和語言風格上的差異，培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（3）小組討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我們將設(shè)計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生可以扮演古代人和現(xiàn)代人，通過對話的形式，展示古代漢語和現(xiàn)代漢語在表達方式和語言風格上的差異。

（2）實驗：學生可以進行一些實驗，如模擬古代漢語的發(fā)音，觀察漢字的演變過程等，增強他們對漢語演變的理解。

（3）游戲：教師可以設(shè)計一些游戲，如漢語知識競賽、漢字猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我們將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，展示漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，幫助學生更好地理解課堂內(nèi)容。

（2）視頻：教師可以播放一些關(guān)于漢字演變、語音變化等方面的視頻，讓學生更直觀地了解漢語的歷史演變。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用在線工具，如古漢語翻譯器、漢語詞典等，方便學生查找和理解相關(guān)知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等知識的應用，提高實踐能力。

在漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生將全面了解漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，掌握漢語的歷史演變過程。

2.能力培養(yǎng)：學生將提高語言表達能力，能夠準確、得體地使用漢語進行日常交流。同時，通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：學生將了解漢語與文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，增強民族自豪感和文化自信。

4.學習方法：學生將掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法，提高學習效率，培養(yǎng)終身學習的習慣。

5.價值觀：學生將正確對待傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，培養(yǎng)正確的價值觀，使他們在面對不同文化時能夠保持開放和包容的態(tài)度。

6.情感態(tài)度：學生將增強對漢語的興趣和熱愛，提高學習漢語的積極性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

7.實踐應用：學生將在實踐中體驗漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等知識的應用，提高實踐能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

8.交流互動：學生將在課堂上積極參與討論和互動，提高合作交流能力，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。

9.自主學習：學生將能夠自主學習漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，提高自主學習能力。

10.評價反思：學生將能夠?qū)h字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的知識進行評價和反思，提高自我評估能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學手段，如角色扮演、實驗、游戲等，以提高學生的參與度和興趣。

2.引入與課程內(nèi)容相關(guān)的實際案例，增強學生的實踐能力和問題解決能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、PPT等，直觀展示漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生在課堂上過于依賴教師講解，缺乏自主探究和思考。

2.課堂互動不足，學生之間的交流和合作不夠充分。

3.教學內(nèi)容過于側(cè)重理論，忽視了實踐應用和學生情感體驗。

（三）改進措施

1.引導學生進行自主學習和探究，鼓勵他們在課堂上提出問題和見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

2.設(shè)計更多的課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，促進學生之間的交流和合作，提高課堂氛圍。

3.結(jié)合實際案例和實踐活動，讓學生在實踐中體驗漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等知識的應用，增強學生的實踐能力和問題解決能力。

4.關(guān)注學生的情感體驗，通過故事、案例等激發(fā)學生的興趣和情感共鳴，提高學生的學習積極性和參與度。

5.鼓勵學生進行自我評價和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：教師通過提問的方式，了解學生對漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的掌握情況。通過觀察學生的回答，了解他們的理解程度和思維能力。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與情況，了解他們在小組討論、角色扮演、實驗等活動中的表現(xiàn)。通過觀察，教師可以了解學生的合作能力、實踐能力和問題解決能力。

（3）測試評價：教師可以通過小測試的方式，了解學生對漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，幫助教師了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足。通過批改，教師可以了解學生對漢字的演變、語音變化、詞匯發(fā)展和語法結(jié)構(gòu)等方面的掌握情況。

（2）作業(yè)點評：教師在作業(yè)中給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過點評，教師可以激發(fā)學生的學習動力，提高他們的學習積極性。

（3）作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評分和點評，幫助學生了解自己的學習效果，及時調(diào)整學習策略。通過反饋，教師可以提高學生的學習效果，促進他們的學習進步。課后作業(yè)1.分析古代文獻中的詞匯，找出與現(xiàn)代漢語中的相同詞匯，并分析其演變過程。

例：古代文獻中的“馬”與現(xiàn)代漢語中的“馬”相同，但古代文獻中的“馬”多指戰(zhàn)馬，而現(xiàn)代漢語中的“馬”泛指各種馬匹。

2.研究現(xiàn)代文學作品中的語音變化，找出與現(xiàn)代漢語中的不同之處，并分析其原因。

例：現(xiàn)代文學作品中的“啊”常常用于感嘆句中，而現(xiàn)代漢語中的“啊”用于疑問句中，這種變化是由于文學作品的表達方式和情感色彩不同。

3.比較古代漢語和現(xiàn)代漢