18 文言文二則 囊螢夜讀公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

18文言文二則囊螢夜讀公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計囊螢夜讀

【教學(xué)目標】

1.會認“恭、勤"等4個生字，會寫“囊、螢”等9個生字。

2.借助多種形式，正確、流利朗讀課文，初步感受文言文的音韻、節(jié)奏及語言的含蓄凝練美，感受閱讀文言文的樂趣。

3.通過查看注釋、聯(lián)系現(xiàn)代文意思、想象畫面等學(xué)習(xí)文言文的方法，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，感受人物“家貧志不短"、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

1.借助多種形式，正確、流利朗讀課文，初步感受文言文的音韻、節(jié)奏及語言的含蓄凝練美，感受閱讀文言文的樂趣。

2.通過查看注釋、聯(lián)系現(xiàn)代文意思、想象畫面等學(xué)習(xí)文言文的方法，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，感受人物“家貧志不短”、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

板塊一：激趣導(dǎo)入，感受文言精練美

1.圖片激趣，學(xué)習(xí)“螢"字。（出示圖片：發(fā)光的螢火蟲）

師：同學(xué)們看，認識嗎？對，這是螢火蟲，“螢”，后鼻音。古人說，腐草為螢。這種小蟲子，是從腐草中生出來的，它還會發(fā)光。

2.字源激趣，學(xué)習(xí)“囊"字。

師：再來猜個字。（出示圖片）它像兩頭扎起的袋子,它是“囊”的古文字。

（1）出示“囊"字，讀準字音，規(guī)范書寫：“口”要寫得扁扁，三橫兩豎要記心間，筆畫多時要緊湊。

（2）拓展“囊"字，學(xué)生通過形象的圖片和語言，了解囊的不同作用和不同材質(zhì)，引出“練囊”。

（3）理解詞義：囊中取物，囊空如洗，囊螢夜讀。

師：前兩個“囊”，都是指袋子，第三個“囊”呢？對，變成動詞了，用袋子裝。

3.故事激趣，導(dǎo)入文言故事。

師：囊螢夜讀，還是個有趣的故事呢。

師：今天我們學(xué)的“囊螢夜讀”，可不是一篇普通的故事。（出示課文圖片）和同學(xué)們講的不一樣，很短，是文言文。還記得我們學(xué)過的文言文嗎？怎么學(xué)的？

生：我們學(xué)過《司馬光》《守株待兔》。

生：先讀通讀順文章。

生：借助注釋理解關(guān)鍵詞語，然后再理解每句話的意思。

生：還可以借助插圖，讀懂故事。

板塊二：多樣朗讀，體會文言音韻美

1.自由讀文，朗讀疏通。

師：試著自己讀讀，看哪里讀得有困難。

2.重在讀法，關(guān)注技巧。

（1）讀準字音。

師：你覺得課文中，哪些字的讀音特別要引起注意，需要提醒大家？

出示：夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。

生：我想提醒多音字“盛”“數(shù)"的讀音。遇到多音字，根據(jù)意思可以準確判斷它的讀音。

（2）讀出節(jié)奏。

①讀好節(jié)奏，聲斷氣連。

師：同學(xué)們，文言文像詩詞一樣，不僅要字字讀準，也有節(jié)奏和韻律。

出示：夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書。

師范讀小結(jié)：聲斷氣不斷，氣韻相連，才有文言文的感覺。

②關(guān)注人名，適當停頓。

師：文中還有一個字，“胤”，指什么？對，就是車胤，古文中的人名，有時是兩個字，有時是一個字，遇到人名，一般怎么讀呢？來看看我們學(xué)過的這兩句話。（出示：1.女娃游于東海，溺而不返。2.光持石擊甕破之。）

小結(jié)方法：在人名后面稍作停頓。（胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。）

3.熟練朗讀，感受音韻。

板塊三：聯(lián)系建構(gòu)，感悟文言意蘊美

1.抓住字詞，讀懂內(nèi)容。

師：試著用自己的話，說一說課文的意思。

師：你覺得哪幾處有點難懂？生：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

（1）借助注釋，理解“恭勤"。師：我們回顧一下學(xué)習(xí)文言文常用的方法。

生：查看注釋，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

師：來看“恭”的古文字，這個字下面的這個部分是心臟，表示誠心誠意，心臟旁邊的是雙手，上面的這部分是盛放食物的器皿，雙手高舉著食器敬上貢品，“恭"表示尊敬、禮貌的意思。

（2）聯(lián)系現(xiàn)代詞匯，推測“倦”的意思。

師：結(jié)合注釋，可以把詞語讀懂，沒有注釋怎么辦？

出示課后習(xí)題：胤恭勤不倦。()

生：可以聯(lián)系現(xiàn)代詞匯，用擴詞的方法猜一猜詞語的意思。“倦"應(yīng)該是“疲倦、困倦”的意思。

師：同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，不知疲倦，老師常?？淠恪?/p>

生：孜孜不倦。

師：孔子教育學(xué)生很有耐心，不知疲倦，人們稱贊他—

生：誨人不倦。

師：車胤恭敬勤勉，不知疲倦，古人說他—

生：恭勤不倦。

師：在他心里，學(xué)習(xí)是很嚴肅很神圣的事情，要恭恭敬敬地對待。

（3）結(jié)合人物資料，理解“博學(xué)多通"。

師：正是因為車胤如此地恭勤不倦，所以成為了晉朝赫赫有名的大學(xué)者，官職到吏部尚書。文中說他“博學(xué)多通”。給“博學(xué)多通"換個詞。

生：博學(xué)多才。生：見多識廣。

生：學(xué)貫古今。

師：你們看，課文僅用了短短的8個字，就把車胤的特點寫出來了，文言文的語言就是這樣簡潔。誰來讀出贊美、敬佩的情感？

2.想象拓展，感受人物形象。

出示：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

（1）交流“貧”，初步感受車胤的形象。

師：（出示插圖）看看插圖，想想他家貧到什么程度呢？你能像這樣說一說嗎？

生：家貧不常得衣。生：家貧不常得食。生：家貧不常得書。

師（出示課后習(xí)題）：家貧不常得油。()

生：貧就是貧窮、貧困。

師：真的是家徒四壁啊，窮得連燈油都買不起了，如果是一般人，可能會去干什么？

生：可能去種地，解決吃飯問題。

生：可能去掙錢，讓自己不再貧窮。

師：但車胤心里想的只有讀書，他知道，唯有苦讀，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負。

（2）交流“練囊盛數(shù)十螢火以照書”，具體感受車胤的形象。

出示：夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。（引導(dǎo)想象說畫面）

師：讀著讀著，你看到那夏日的夜晚了嗎？你看到小車胤了嗎？他是怎么想的，怎么做的？（生說）

師：借助想象，也能幫助我們理解文言文。這么豐富的畫面，課文濃縮在一句話中，妙哉。

（3）拓展遷移：借光讀書，古而有之。（出示課件）

師：孫康映雪。

生（讀）：以冬月常映雪讀書。師：匡衡鑿壁。

生（讀）：衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

（4）交流“以夜繼日焉”，加深人物形象。

師：文中車胤“以夜繼日焉”，就是我們現(xiàn)在說的“夜以繼日”。

師：他這樣做，不是一天兩天，而是日復(fù)一日，你想到了哪些成語來夸夸他？

生：廢寢忘食，爭分奪秒。

生：馬不停蹄。生：持之以恒。

師：同樣是寥寥數(shù)語，20多個字，就讓我們看到了車胤恭勤不倦的身影，這就是文言文的精妙之處。

（5）拓展思辨，提升人物形象。

師：同學(xué)們，有件很有趣的事情，康熙帝曾用100只螢火蟲裝進大白練囊進行照度測試,效果非常糟糕。我國螢火蟲研究專家付新華教授，進行實驗，100只螢火蟲，也看不太清楚。可想而知，囊螢聚光，效果很差。為什么車胤會囊螢夜讀？

生：螢火蟲的光雖然微弱，但總比沒有光線好。

生：車胤的書是借來的，他必須連夜看完。

師（引讀）：詩人曾這樣贊美車胤—

生（讀）：囊螢車武子，夜蘸生花筆。

3.創(chuàng)設(shè)情境誦讀全文，再次感悟車胤品質(zhì)。

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進1600多年前，胤自幼好學(xué)，沒有書，他走遍鄉(xiāng)里借書；沒有筆，他折來樹枝用。（生讀）

師：夜晚沒有燈，他捉來螢火蟲照著書本。（生讀）

師：螢火蟲的光，越來越弱了，車胤只能把書往囊螢袋子下面湊了又湊。（生讀）

師：就這樣，車胤日復(fù)一日，你覺得，他辛苦嗎？他自己心里，覺得苦嗎？

生：車胤不覺得苦，因為學(xué)習(xí)是他最大的樂趣。

生：車胤不覺得苦，因為他熱愛學(xué)習(xí)。

師：是的，身累心不苦，家貧

志不短?！度纸?jīng)》這樣贊美他—生（讀）：如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。

師：宋代詩人楊公遠說—

生（讀）：映讀除車胤，今人肯效不？

師：囊螢夜讀的精神鼓舞后輩，永世垂范！

板塊四：遷移學(xué)法，傳承文言文化美