名師公開課一等獎創(chuàng)新教案26 好的故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（一二課時）

［名師公開課一等獎創(chuàng)新教案］26好的故事公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（一二課時）

26好的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“擱、綜"等11個字，會寫“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。

2.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。

4.能結(jié)合“閱讀鏈接"中的資料，進一步讀懂課文。

【教學(xué)重難點】

1.聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。

2.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。查找課文的寫作背景。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

引發(fā)質(zhì)疑，深入讀文

板書課題，直接導(dǎo)入：同學(xué)們，看到課題你能提出哪些有價值的問題？預(yù)設(shè)：這是一個怎樣的故事？這個故事好在哪兒？

介紹背景：此文寫于1925年，當(dāng)時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民的生活也比較艱苦。在這樣的境況下，這篇文章表達了魯迅先生怎樣的情感呢？讓我們走進文中，細細品味。

設(shè)計意圖：抓住課題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考。適當(dāng)介紹背景，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

初讀課文，整體感知

過渡：本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時期，語言表達與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語可以先跳過去。

學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

出示詞語，檢查字詞認讀情況。

指名分自然段讀文，檢查課文朗讀情況。

理解重點詞語的意思。遇到不懂的詞可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典。提醒并訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)生字詞的好習(xí)慣。

再讀課文，理清脈絡(luò)

小組里再讀課文，想一想：這個“好的故事"指的是什么？

學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納概括。(這個“好的故事”指的是一個夢境。)引導(dǎo)學(xué)生用合并段意法概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示本節(jié)課要寫的生字：擱、綜、澄、萍、藻、漾。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。

說一說哪些生字在書寫時有困難。師生進行交流，教師強調(diào)“萍、藻"是上下結(jié)構(gòu)，“擱、綜、澄、漾”是左右結(jié)構(gòu)。

教師相機進行示范。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

投影展示，師生進行評議。

第二課時

復(fù)習(xí)詞語，回顧舊知

課件出示詞語，指名認讀。

說一說文中的“好的故事"是什么，這個故事給你留下了怎樣的印象。

課件出示課文中的句子，齊讀：(1)這故事很美麗，幽雅，有趣。(2)現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。

過渡：這是一篇富有散文詩性質(zhì)的短文，作者通過這簡短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者走進這“好的故事”，體會其中的意境。

深入探究，品詞析句

默讀課文，思考：這個故事“美麗，幽雅，有趣"體現(xiàn)在哪里？畫出相關(guān)詞語，批注出自己的感受。

學(xué)生自讀后，在小組里進行交流。

全班匯報，教師相機進行指導(dǎo)。(1)PPT出示重點語句：許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一天云錦”“萬顆奔星"體會夢境中的“好的故事”幻化無窮，充滿生機。

學(xué)習(xí)第5自然段。①說一說這一段主要寫了什么。(這一段主要寫夢中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上美的人和美的事。)②從哪些地方體會到了“美麗，幽雅，有趣"？(澄碧清新的江南水鄉(xiāng)，百花競放的山野風(fēng)光，勤勞樸實的農(nóng)夫村婦，時聚時散的河中倒影，水中的萍藻游魚，諸影諸物，搖動，擴大，融和，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰，瑰麗多姿，令人愛戀。)③小結(jié)：這些文字正是對故鄉(xiāng)綺麗風(fēng)光的真實描寫。④指導(dǎo)朗讀。

感悟重點句：水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“永是生動，永是展開，看不見這一篇的結(jié)束”來體會其有趣、幽雅。②指導(dǎo)朗讀。③小結(jié)：動靜結(jié)合，交相輝映，構(gòu)成一篇“好的故事"?！拔铱床灰娺@一篇的結(jié)束”，說明美好的事物終將代替丑惡的現(xiàn)實，光明一定驅(qū)散黑暗。

品悟第7自然段。

①自由讀一讀第7自然段，圈一圈“好的故事"中出現(xiàn)了哪些事物。(一丈紅、大紅花、斑紅花、茅屋、狗、塔、村女、云。)

②說一說從哪些描寫中體會到“好的故事”中的“美麗，幽雅，有趣"。(引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的人、事，體會其“美麗，幽雅，有趣”；抓住“忽而碎散"全被拉長了”“退縮了"碎散”“伸長"等詞語體會畫面中的變化之美及無限的趣味。)

③小結(jié)：作者運用了細膩的筆觸，使他筆下的自然景物充滿了動感與光感，具體而優(yōu)美，使人如臨其境，表現(xiàn)出像古人所說的“如鏡如圖”的感覺，突出了“好的故事"美的特質(zhì)。

④指導(dǎo)朗讀。

配樂引讀：現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。

借助資料，深入閱讀

結(jié)合背景資料，說一說：作者為什么要描寫這樣的好的故事，再現(xiàn)這樣的夢境呢？(作者把自然景物寫得優(yōu)美，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的意境，表達了作者對美好未來盡快來到的期望。)結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作動機。

出示最后兩個自然段，指名讀。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

默讀“閱讀鏈接”中的相關(guān)資料，理解最后兩個自然段。

指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵語句談一談自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“追回他，完成他，留下他"體會作者對美好事物的執(zhí)著眷戀和追求，決計要同“昏沉的夜”進行不懈的抗?fàn)帯?

魯迅先生在文章的開頭和結(jié)尾都提到了“昏沉的夜”，找到相關(guān)的句子讀一讀，體會其中的含義。

生匯報，課件出示：燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句談感受。

拓展練筆，積累運用

魯迅的夢中有那么多美的人和美的事，是那樣的“美麗，幽雅，有趣”。你的夢境中或心中幻想過這樣美麗、有趣的事物嗎？動筆寫一段自己的夢境或心中所想的美妙景物吧。寫時不妨借鑒一下魯迅先生的寫作方法，可以富于變化，突出色彩，傳遞細膩的美感。

學(xué)生動筆練寫。

交流評議。

書寫本課生字。

布置作業(yè)：摘抄課文中自己喜歡的語句。

【板書設(shè)計】

26好的故事

【作業(yè)設(shè)計】

完成對應(yīng)課時作業(yè)。

【教學(xué)反思】

本課在內(nèi)容理解上有一定的難度，所以在教學(xué)上，運用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.品詞析句，感受美好。

“好的故事"其實就是一個美好的夢境。在感受夢境中人和事的美麗、優(yōu)雅、有趣時，我主要是抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合文字和借助書中插圖展開想象，來引導(dǎo)學(xué)生感知文章主要內(nèi)容，品味夢境的有趣和神奇，這一教學(xué)過程中，學(xué)生的品詞析句能力和想象能力得到了充分的鍛煉。

2.對比閱讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。

對比閱讀，有助于學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)作者表達上的特點，提出“為何要花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)景致”的疑問，而這些疑問有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章深意，產(chǎn)生進一步讀懂文章內(nèi)容的內(nèi)