21《山居秋暝》教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21《山居秋暝》教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《山居秋暝》是五年級上冊語文統(tǒng)編版的一篇課文，描繪了山居秋日的寧靜與美好，展現(xiàn)了作者對自然景色的熱愛和對田園生活的向往。本節(jié)課的教學設(shè)計緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過深入分析文本，引導學生感受作者的情感態(tài)度，體會語言的表達技巧，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

在教學過程中，我將引導學生從字詞理解、句子解析、段落大意、主題思想等方面進行全面分析，使學生能夠熟練掌握課文內(nèi)容，并能夠運用所學知識進行思考和表達。同時，通過豐富的教學活動和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

在知識深度方面，本節(jié)課將幫助學生深入理解課文中的意象和修辭手法，體會作者的表達意圖，并能夠運用到自己的寫作中。此外，通過拓展學習，引導學生了解一些相關(guān)的文學背景知識，增加他們的知識儲備，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《山居秋暝》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語的含義，并能運用課文中的語言表達自己的觀點和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過對課文的深入分析，培養(yǎng)學生對自然景色的觀察與思考能力，激發(fā)他們對美好生活的向往和追求。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《山居秋暝》的品析，使學生能夠感受作者對自然景色的熱愛，培養(yǎng)他們對文學作品的審美鑒賞能力，并激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望。

4.文化傳承與理解：通過學習《山居秋暝》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中對于自然景色的描繪和贊美，增強他們對中華文化的認同感和自豪感。

在教學過程中，我將注重引導學生通過自主學習、合作探究等方式，全面參與課堂活動，使學生在語言、思維、審美和文化等方面得到綜合提升，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級的學生，他們已經(jīng)具有一定的語文基礎(chǔ)，對于詩歌的朗讀和理解能力有所提升。在學習《山居秋暝》這首詩時，他們能夠通過之前的的學習，快速地把握詩歌的基本內(nèi)容和情感。

在知識方面，大部分學生對于詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解，能夠理解一些簡單的意象和修辭手法。但是，對于一些復雜的修辭手法和深層次的意境，他們可能還難以理解。因此，在教學過程中，我需要用生動的語言和豐富的教學手段，幫助他們更好地理解課文。

在能力方面，大部分學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠自主地閱讀課文，并能夠表達自己的觀點和感受。但是，他們的寫作能力還有待提高，對于如何將課文中的語言運用到自己的寫作中，可能還有一定的困難。因此，在教學過程中，我需要設(shè)計一些寫作練習，幫助他們更好地運用課文中的語言。

在素質(zhì)方面，大部分學生對于自然景色有天然的熱愛，能夠感受到《山居秋暝》中的美好意境。但是，他們的審美能力還有待提高，對于如何欣賞和評價文學作品，可能還有一定的困難。因此，在教學過程中，我需要引導學生深入品味課文，提升他們的審美能力。

在行為習慣方面，大部分學生學習態(tài)度端正，能夠認真聽講和完成作業(yè)。但是，也有一部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這可能會影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，我需要采用多種教學手段，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過播放山居秋暝的自然風光視頻，引導學生進入課文所描繪的情境，感受作者的情感態(tài)度，增強學生對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：選取一些相關(guān)的文學作品進行案例分析，讓學生對比課文中的表達技巧和藝術(shù)特色，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的音頻、視頻資料，以生動形象的方式展示課文內(nèi)容，增強學生的感官體驗，提高他們的學習興趣和主動性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動和知識拓展，通過游戲、練習等形式，鞏固學生的學習成果，提高他們的學習效果和效率。

3.實物展示：準備一些與課文相關(guān)的實物，如山水畫、自然景物的圖片等，讓學生直觀地感受和理解課文中的意象和修辭手法，激發(fā)他們的學習興趣和想象力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《山居秋暝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《山居秋暝》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山水田園風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩中的意境。

簡短介紹《山居秋暝》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如意象、修辭等。

詳細介紹《山居秋暝》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的山水田園詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達自己的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《山居秋暝》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他山水田園詩，如王維的《鹿柴》、孟浩然的《春曉》等。

-一些經(jīng)典的山水畫作品，如唐代畫家王維的山水畫，宋代畫家馬遠的《溪山行旅圖》等。

-關(guān)于山居生活的散文或小說，如陶淵明的《桃花源記》、魯迅的《社戲》等。

-相關(guān)的文學評論或分析文章，如對《山居秋暝》的解讀、對山水詩的研究等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自己搜索相關(guān)的詩歌或文學作品進行閱讀，了解不同作者對自然景色的描繪和表達方式。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首山水詩或散文，表達對自然美景的感受和想象。

-學生可以參加一些與詩歌或文學相關(guān)的社團或活動，與其他同學一起分享和討論學習的心得和體會。

-學生可以嘗試將山水詩的意境應(yīng)用到日常生活中，比如在校園或家中創(chuàng)造一些山水景觀，感受詩中的美好。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以針對《山居秋暝》的內(nèi)容提出一些問題，如詩歌的主題、意象、修辭手法等，讓學生進行回答。

-通過觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)和興趣。例如，教師可以觀察學生是否積極發(fā)言、是否認真聽講、是否主動參與小組討論等。

-通過測試：教師可以設(shè)計一些測試題目，如選擇題、填空題、問答題等，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于《山居秋暝》的測試題目，如詩歌的作者、發(fā)表時間、主要內(nèi)容等。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、答案的準確性以及書寫的規(guī)范性。在批改過程中，教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并提出一些具體的改進建議，如答題技巧、解題思路等。

-點評反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵學生繼續(xù)努力。在反饋過程中，教師可以針對學生的優(yōu)點進行表揚，以增強學生的自信心，同時指出學生的不足之處，并給出具體的改進建議。

-鼓勵學生：教師應(yīng)在評價過程中注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，教師可以對學生說：“你的作業(yè)完成得很好，繼續(xù)保持！”或者“你的解題思路很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”等。

3.學生互評：

-組織學生進行互評，讓學生相互評價對方的作業(yè)，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神。例如，教師可以讓學生分組，每組成員互相評價對方的作業(yè)，并提出一些建議和改進意見。

-在學生互評的過程中，教師應(yīng)引導學生關(guān)注對方的優(yōu)點，同時尊重對方的意見。教師可以給予學生一些評價criteria，如答案的準確性、解題思路的清晰度等，讓學生根據(jù)這些criteria進行評價。

4.課后跟進：

-教師應(yīng)在課后進行跟進，了解學生在課堂外對《山居秋暝》的學習情況和感受。例如，教師可以通過家訪、電話溝通等方式，與家長了解學生在家的學習狀態(tài)和進展。

-教師可以根據(jù)學生的反饋情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，教師應(yīng)鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，提高學生的學習效果。典型例題講解例題1：請簡要概括《山居秋暝》這首詩的主要內(nèi)容和情感。

答案：《山居秋暝》這首詩描繪了山居秋日的寧靜與美好，表達了作者對自然景色的熱愛和對田園生活的向往。主要內(nèi)容包括山居秋日的景色、作者的生活態(tài)度和情感。

例題2：《山居秋暝》這首詩中，作者運用了哪些意象和修辭手法來表現(xiàn)山居秋日的寧靜與美好？

答案：《山居秋暝》這首詩中，作者運用了“空山新雨后”、“清泉石上流”、“竹喧歸浣女”等意象，以及“空”、“清”、“靜”等修辭手法來表現(xiàn)山居秋日的寧靜與美好。

例題3：《山居秋暝》這首詩中，作者通過哪些詞語表達了山居秋日的寧靜與美好？

答案：《山居秋暝》這首詩中，作者通過“空山”、“新雨”、“清泉”、“石上流”、“竹喧”、“歸浣女”等詞語表達了山居秋日的寧靜與美好。

例題4：《山居秋暝》這首詩中，作者是如何通過語言的節(jié)奏和韻律來表現(xiàn)山居秋日的寧靜與美好的？

答案：《山居秋暝》這首詩中，作者通過“空山新雨后，天氣晚來秋”這樣的語言節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)了山居秋日的寧靜與美好。

例題5：《山居秋暝》這首詩中，作者是如何通過對比手法來表現(xiàn)山居秋日的寧靜與美好的？

答案：《山居秋暝》這首詩中，作者通過對比“空山”與“喧鬧”的城市生活，以及“清泉”與“污濁”的河水，來表現(xiàn)山居秋日的寧靜與美好。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段：通過播放與《山居秋暝》相關(guān)的視頻、圖片等，讓學生更直觀地感受詩中的意境，提高學生的學習興趣。

2.組織戶外教學活動：帶領(lǐng)學生到自然環(huán)境中去感受詩中的景色，讓學生在實踐中更好地理解和體會詩的意境。

3.引入小組合作學習：通過小組合作學習的方式，讓學生在討論和合作中更好地理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（二）存在主要問題