2024年秋部編版三年級上冊 語文園地三（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

2024年秋部編版三年級上冊語文園地三（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

［教學目標］

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介"等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

4.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

5.朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。

［教學重難點］

1.掌握有效的識字方法。

2.積累諺語，理解其含義。

3.運用修改符號修改自己的習作。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介"等7個生字。

一、交流平臺

童話總是帶給我們很多驚喜，從美麗的童話世界到奇妙的童話人物，離奇的童話情節(jié)，總是讓人流連忘返。

1.回顧本單元的課文，在這些故事中，你最喜歡的故事是哪一個？說說理由。（學生自由發(fā)言）

2.課件出示提示內(nèi)容：引導學生交流。

（1）童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。（課件展示課文分析）

（2）這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……（課件展示課文分析）

（3）閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（課件展示課文分析）

3.在本單元的學習中，我們接觸了四篇童話，相信同學們課外也看過、聽過很多童話故事。現(xiàn)在，請大家用一句話來總結(jié)你心中的童話是什么樣的。

名人眼中的童話：課件展示列寧、周作人、安徒生的名言。

二、識字加油站

1.師：隨著閱讀量的加大，我們會碰到越來越多的生字寶寶，而且好多生字寶寶都長著相似的面孔，你是怎樣記住它們的呢？

2.（課件出示）讀一讀，比一比，認一認。

伸——申（申請）界——介（介紹）棕——宗（祖宗）

憶——乙（乙方）試——式（方式）教——孝（孝順）

注意：“申”是前鼻音；“宗"是平舌音。

3.學生交流這些生字的規(guī)律。

（1）減一減：每一組的前面一個字減去偏旁就是后面的字；

（2）形聲字：形旁表義，聲旁表音。

（3）規(guī)律：每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁。第一組兩個字讀音相同，第二組兩個字讀音相近。

4.同桌互相指認生字，給它們組組詞，交流理解字義。

5.隨堂演練：從這些生字中選擇合適的字填在括號里。（詳見課件）

6.拓展積累：你能再說出幾個形聲字嗎？（詳見課件）

7.部件識字法：是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”，更改生字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。

第2課時

［課時目標］

1.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

2.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

3.朗讀、背誦關于“理"的3條諺語。

一、我來歸歸類

1.展示和“口”有關的字：讀一讀，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含

叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚

啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：

2.學生交流得出結(jié)論：

這些字都跟“嘴巴"有關：

第一組：和吃有關的動作。

第二組：和叫喚有關的動作。

第三組：和聲音有關。

3.討論交流：你還知道哪些帶有某個偏旁的一類字？

提手旁、木字旁、三點水、言字旁等，說一說這些偏旁部首的含義。

二、修改有方

人病了要去找醫(yī)生，句子病了，誰能來當它們治病的醫(yī)生呢？

1.學習醫(yī)術——尋找病因

（1）認真讀句子，了解句子本來的意思，理清關系。

（2）反復默讀，運用所學知識認真分析，根據(jù)癥狀，找出病因。

（3）給句子看病的原則：不改變原意，以最簡單的方法修改。

2.對癥下藥：課件出示句子，學生交流。

教師針對學生的交流梳理總結(jié)：第一句有錯別字，“已”誤用為“以"；第二句搭配不當，“帽子”應該是“戴著"；第三句事物歸類不準確，西瓜不是蔬菜而是水果。

3.總結(jié)醫(yī)術——掌握修改病句的方法

（1）改——詞語搭配不當和常識性錯誤的句子都可以直接更改，使句子表達的意思前后連貫。

（2）加——對搭配不當?shù)木渥?，可以用加的方法進行補充。

（3）刪——重復累贅和歸類不準確的句子，都可以把多余的、歸類不準確的詞刪掉。

4.認識三種修改符號。（畫法見課件）

改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

5.隨堂演練：大家試著用一用這些修改符號吧！（詳見課件）

第一句搭配不當，應該加上“跳起了”歡快的舞蹈；第二句事物歸類不準確，番茄不是花，應該刪去；第三句有錯別字，“密"改成“蜜”。

6.學生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。

7.教師巡視，指導學生修改。

8.修改好后，學生在小組內(nèi)交流。

修改病句對我們來說，雖然只是剛剛起步，但只要大家把握了一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，并在以后的學習中一一鞏固，以后“修改一些常見的病句類型；指出句子中的毛病并加以改正的題型"就不會難倒我們。

三、日積月累

1.學生自由讀三句名言，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。（明確：這是關于道理的諺語。）

2.自由讀一讀，和小組同學交流諺語的意思。（注意朗讀節(jié)奏）

3.教師明確諺語含義。

（1）燈不撥不亮，理不辯不明。

任何事情都要經(jīng)過一番探討才能有深刻的理解。

（2）有理走遍天下，無理寸步難行。

有理到哪里都行得通，無理到哪里都行不通。指人的言行必須有理可循。

（3）一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

一時的勝負得失可能是跟力氣的大小有關，但長期的勝負要看誰站在有道理的一方。

4.隨堂練習：

（1）有時我們面對一個復雜的問題，只有通過討論才能弄明白，它就是俗話說的（___）。

（2）兩個男生因為意見不合吵了起來，李老師用（___）來教育他們要以理服人。

（3）我的奶奶總愛說“天大地大，不過一個‘理’字”，這讓我想起一句諺語（）。

5.學生讀背諺語。

6.拓展延伸：

不看人親不親，要看理順不順。

有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。

天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。

［教學板書］

語文園地三

和“口"有關的字

關于道理的諺語

修改符號的認識和運用

［教學反思］

本次課內(nèi)容既有字詞的積累，又有方法的學習，所以在授課中，我盡可能地讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，然后自己運用規(guī)律，增強自己學習知識、運用知識的能力。學生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面還是以我的講解和引領為主。

在“交流平臺”板塊的教學中，我首先引導學生回顧本單元所學的童話，然后讓學生自主交流喜歡童話的原因，最后師生共同總結(jié)童話的特點和閱讀童話的好處，為學生營造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。在“識字加油站"板塊的教學中，我引導學生觀察新舊字的差別，整體上感知漢字的形體，這樣就會把“眼”中字變成“心"中字。在