2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇(節(jié)選)教案 部編版必修上冊_第1頁
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文檔簡介

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15我與地壇(節(jié)選)教案部編版必修上冊課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15《我與地壇(節(jié)選)》教案,部編版必修上冊。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括:分析作者史鐵生的生平背景,了解其與地壇的淵源;學(xué)習(xí)課文中運用的大量比喻、擬人等修辭手法,品味其語言特色;探討作者在逆境中尋求心靈寄托的過程,感悟人生哲理;解讀課文標(biāo)題“我與地壇”的含義,理解作者與地壇之間的深厚感情;分析課文的結(jié)構(gòu),掌握作者的情感變化脈絡(luò)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容,提高文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,提升對文本的深入理解和情感體驗;強化學(xué)生對修辭手法的識別與應(yīng)用,提高表達(dá)與交流能力;激發(fā)學(xué)生從文學(xué)作品中感悟人生哲理,培養(yǎng)批判性思維和反思能力;通過分析作者與地壇的關(guān)系,塑造學(xué)生的文化意識,增強對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和尊重。旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展,提升其終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生,他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點:

1.知識層面:經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識,如字詞、語法、修辭等。但對學(xué)生而言,深入挖掘課文內(nèi)涵、理解作者情感變化等方面仍存在一定難度。此外,對于史鐵生的生平及其作品,學(xué)生了解不多,需要教師引導(dǎo)補充。

2.能力層面:學(xué)生在閱讀理解、分析、概括能力方面已有一定基礎(chǔ),但在具體分析文本、運用修辭手法進(jìn)行表達(dá)方面,能力尚顯不足。對于課文中的比喻、擬人等修辭手法,學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識別和應(yīng)用。

3.素質(zhì)層面:學(xué)生具有一定的文學(xué)鑒賞能力,但批判性思維和反思能力有待提高。在道德觀念、人生觀方面,學(xué)生正處于形成階段,需要通過文學(xué)作品引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

4.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂上的注意力、參與度、合作意識等方面存在差異。部分學(xué)生可能對文學(xué)鑒賞課程興趣不足,課堂表現(xiàn)較為被動;部分學(xué)生則表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)熱情,愿意主動探究和思考。

對課程學(xué)習(xí)的影響:

1.知識層面:學(xué)生對課文背景知識的了解不足,可能導(dǎo)致對課文內(nèi)容理解不深入。因此,教師需要通過講解、補充相關(guān)資料等方式,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

2.能力層面:學(xué)生在分析文本、運用修辭手法方面能力的不足,將影響他們對課文的理解和感悟。教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀分析能力,鼓勵他們在課堂討論中積極發(fā)言,提高表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面:學(xué)生的批判性思維和反思能力有待提高,這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

4.行為習(xí)慣:學(xué)生的課堂參與度、注意力等行為習(xí)慣,將直接影響到課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn),通過激發(fā)興趣、設(shè)置互動環(huán)節(jié)等方式,提高學(xué)生的課堂參與度。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點,采用以下教學(xué)方法與策略:

1.教學(xué)方法:

a.講授法:教師以講解、引導(dǎo)為主,幫助學(xué)生掌握課文基礎(chǔ)知識,如作者背景、修辭手法等。

b.討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵他們發(fā)表對課文的理解和感悟,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和反思能力。

c.案例研究:選擇具有代表性的段落進(jìn)行深入剖析,讓學(xué)生通過實例掌握修辭手法和分析文本的方法。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí):布置課后作業(yè),要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,自主設(shè)計并完成一個小項目,如分析課文中的比喻、擬人等修辭手法,提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)活動:

a.角色扮演:讓學(xué)生扮演作者或地壇,通過情景再現(xiàn)的方式,體驗作者與地壇之間的情感交流,加深對課文的理解。

b.實驗活動:設(shè)計創(chuàng)意寫作活動,讓學(xué)生運用課文中的修辭手法,進(jìn)行句子仿寫,提高表達(dá)能力。

c.游戲互動:設(shè)計課堂小游戲,如“修辭接力”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固修辭知識。

d.課堂展示:鼓勵學(xué)生將自己的作品或分析成果進(jìn)行課堂展示,提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源:

a.PPT:制作課件,展示作者簡介、課文結(jié)構(gòu)、修辭手法等關(guān)鍵信息,幫助學(xué)生直觀地理解課文。

b.視頻:播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談等視頻資料,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.在線工具:利用網(wǎng)絡(luò)資源,如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等,輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后拓展。

d.紙質(zhì)資源:提供與課文相關(guān)的閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀,拓寬知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們聽說過地壇嗎?它與我們的生活有什么聯(lián)系?”

展示地壇的圖片和相關(guān)歷史文化背景,讓學(xué)生初步感受地壇的歷史底蘊。

簡短介紹史鐵生及其與地壇的關(guān)系,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本概念、情感內(nèi)涵和修辭手法。

過程:

講解課文的背景,包括作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作動機。

詳細(xì)介紹課文中的比喻、擬人等修辭手法,使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過具體段落分析,讓學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)和修辭技巧。

3.課文案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解課文情感變化和修辭手法的運用。

過程:

選擇幾個典型的段落進(jìn)行深入分析,展示作者情感的變化和修辭手法的作用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感變化和修辭特點,讓學(xué)生全面了解課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人情感體驗的影響,以及如何運用修辭手法增強表達(dá)效果。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個課文案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論案例的情感表達(dá)和修辭手法,探討其在文中的作用和意義。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,加深對課文的理解。

過程:

各組代表上臺展示討論成果,包括對課文情感和修辭手法的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)文學(xué)作品鑒賞的重要性。

過程:

簡要回顧課文的情感表達(dá)、修辭手法和案例分析。

強調(diào)文學(xué)作品對個人素養(yǎng)的提升作用,鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

布置課后作業(yè):要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文情感表達(dá)和修辭手法的分析短文,以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料:

a.史鐵生散文集《我與地壇》全文,了解作者更多的心路歷程和情感表達(dá)。

b.中國現(xiàn)代文學(xué)史相關(guān)篇章,探究史鐵生及其作品在中國文學(xué)史上的地位與影響。

c.關(guān)于地壇的歷史、文化、建筑等方面的資料,深入理解地壇在中華民族文化中的價值。

d.同時期其他作家的散文作品,比較分析不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:

a.閱讀史鐵生的其他作品,如《命若琴弦》、《秋天的懷念》等,進(jìn)一步了解作者的人生觀和文學(xué)理念。

b.研究地壇的歷史變遷,了解其在不同時期的文化意義和社會影響。

c.分析史鐵生作品中常見的修辭手法,總結(jié)其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用技巧。

d.探討《我與地壇》中所體現(xiàn)的人生哲理,如逆境中的堅持、人與自然的關(guān)系等,聯(lián)系現(xiàn)實生活分享個人感悟。

e.針對課文中的某一主題,如生命的意義、人與環(huán)境的關(guān)系等,進(jìn)行深入研究,撰寫一篇小論文或心得體會。七、重點題型整理1.分析題:請結(jié)合課文,分析作者在《我與地壇》中運用比喻、擬人等修辭手法的具體例子,并闡述其在文中的作用。

答案:

例1:“那樹,像一把巨大的綠傘,遮擋住炎炎烈日?!保ū扔鳎?/p>

作用:形象地描繪出樹木為人們提供的陰涼,表達(dá)了作者對大自然的贊美。

例2:“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗?,告訴我,生活并沒有結(jié)束?!保〝M人)

作用:賦予風(fēng)以人的情感,表達(dá)了作者在逆境中感受到的溫暖和希望。

2.探究題:請從課文中選擇一個你認(rèn)為最具哲理的片段,結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案:

片段:“我在地壇里待了那么多年,看著一棵棵小樹長成大樹,看著一代代孩子長大成人。我開始明白,生命就像這地壇里的樹,無論經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打,都要頑強地生長?!?/p>

理解:這段話讓我意識到,人生總會遇到種種困難和挑戰(zhàn),但正是這些經(jīng)歷塑造了我們的生命。正如作者在地壇中找到心靈的寄托,我們也應(yīng)在生活中學(xué)會堅持和成長。

3.應(yīng)用題:請運用課文中的修辭手法,仿寫一段話,描述你的家鄉(xiāng)或?qū)W校的一處景物。

答案:

我的家鄉(xiāng)有一座古老的橋,它宛如一條巨龍,橫臥在碧波蕩漾的河面上。橋上的石獅瞪大了眼睛,仿佛在訴說著歲月的滄桑。每當(dāng)夕陽西下,橋上行人絡(luò)繹不絕,笑聲、談話聲交織在一起,仿佛在演奏著一曲生活的樂章。

4.比較題:請比較《我與地壇》與史鐵生的另一篇散文《命若琴弦》在主題和情感表達(dá)上的異同。

答案:

相同點:兩篇文章都表達(dá)了作者在逆境中對生活的堅持和對美好事物的追求。

不同點:《我與地壇》以地壇為背景,著重描繪了作者與地壇之間的深厚感情,強調(diào)了大自然對心靈的治愈作用;而《命若琴弦》以琴弦為喻,探討了人生價值的內(nèi)涵,強調(diào)了人在面對困境時要有信仰和希望。

5.綜合題:請結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓κ疯F生作品中“人與自然”關(guān)系的理解。

答案:

在史鐵生的作品中,“人與自然”關(guān)系呈現(xiàn)出一種和諧共生、相互依存的狀態(tài)。作者通過描繪地壇的美景和與自己心靈的對話,表達(dá)了對自然的敬畏和熱愛。他認(rèn)為,自然是人類心靈的港灣,人們在自然中可以找到心靈的慰藉和力量。同時,作者也強調(diào)了人類應(yīng)尊重大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)人與自然的和諧共處。這種觀念對于我們今天的生活仍具有深刻的啟示意義。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我意識到學(xué)生在理解課文情感變化和修辭手法方面存在一定難度。為了提高教學(xué)效果,我計劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn):

1.增加課堂互動:在講解課文時,適時提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時,組織更多的小組討論,讓學(xué)生在合作中提高閱讀理解和表達(dá)能力。

2.強化修辭手法訓(xùn)練:通過更多實例和練習(xí),讓學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法,提高他們在寫作中的運用能力。

3.拓展閱讀:鼓勵學(xué)生在課后閱讀史鐵生的其他作品,以加深對作者及其文學(xué)風(fēng)格的理解。同時,推薦相關(guān)的文學(xué)評論和解讀文章,幫助學(xué)生從不同角度欣賞課文。

4.課后作業(yè):布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè),如撰寫文學(xué)評論、進(jìn)行課文改寫等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期評估:在教學(xué)過程中,定期收集學(xué)生的反饋,了解他們在學(xué)習(xí)中的困難,及時調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)效果。

6.家長溝通:與家長保持密切溝通,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,共同關(guān)注學(xué)生的成長,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計1.重點知識點:

①作者:史鐵生

②主題:我與地壇

③修辭手法:比喻、擬人

2.詞句摘要:

④“那樹,像一把巨大的綠傘,遮擋住炎炎烈日?!保ū扔鳎?/p>

⑤“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗?,告訴我,生活并沒有結(jié)束?!保〝M人)

⑥“我在地壇里待了那么多年,看著一棵棵小樹長成大樹,看著一代代孩子長大成人?!保ㄇ楦凶兓?/p>

3.藝術(shù)性與趣味性:

⑦使用彩色粉筆繪制地壇的簡圖,標(biāo)注作者在文中的位置,增強視覺效果。

⑧以樹的形象代表作者,展示其在地壇中的成長與變化,引發(fā)學(xué)生的共鳴。

⑨利用比喻和擬人的修辭手法,設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié),如讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作并分享自己的比喻或擬人句子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作業(yè)布置與反饋a.課后閱讀史鐵生的散文《我與地壇》全文,總結(jié)作者的情感變化和地壇在文中的象征意義。

b.從課文中選擇一個段落,分析其中的比喻、擬人等修辭手法,并闡述其在文中的作用。

c.結(jié)合個人經(jīng)歷,寫一篇

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