2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）教案部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15《我與地壇（節(jié)選）》教案，部編版必修上冊。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：分析作者史鐵生的生平背景，了解其與地壇的淵源；學(xué)習(xí)課文中運用的大量比喻、擬人等修辭手法，品味其語言特色；探討作者在逆境中尋求心靈寄托的過程，感悟人生哲理；解讀課文標(biāo)題“我與地壇”的含義，理解作者與地壇之間的深厚感情；分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握作者的情感變化脈絡(luò)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對文本的深入理解和情感體驗；強化學(xué)生對修辭手法的識別與應(yīng)用，提高表達(dá)與交流能力；激發(fā)學(xué)生從文學(xué)作品中感悟人生哲理，培養(yǎng)批判性思維和反思能力；通過分析作者與地壇的關(guān)系，塑造學(xué)生的文化意識，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和尊重。旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展，提升其終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，如字詞、語法、修辭等。但對學(xué)生而言，深入挖掘課文內(nèi)涵、理解作者情感變化等方面仍存在一定難度。此外，對于史鐵生的生平及其作品，學(xué)生了解不多，需要教師引導(dǎo)補充。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析、概括能力方面已有一定基礎(chǔ)，但在具體分析文本、運用修辭手法進(jìn)行表達(dá)方面，能力尚顯不足。對于課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識別和應(yīng)用。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具有一定的文學(xué)鑒賞能力，但批判性思維和反思能力有待提高。在道德觀念、人生觀方面，學(xué)生正處于形成階段，需要通過文學(xué)作品引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力、參與度、合作意識等方面存在差異。部分學(xué)生可能對文學(xué)鑒賞課程興趣不足，課堂表現(xiàn)較為被動；部分學(xué)生則表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)熱情，愿意主動探究和思考。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對課文背景知識的了解不足，可能導(dǎo)致對課文內(nèi)容理解不深入。因此，教師需要通過講解、補充相關(guān)資料等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

2.能力層面：學(xué)生在分析文本、運用修辭手法方面能力的不足，將影響他們對課文的理解和感悟。教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀分析能力，鼓勵他們在課堂討論中積極發(fā)言，提高表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的批判性思維和反思能力有待提高，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂參與度、注意力等行為習(xí)慣，將直接影響到課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過激發(fā)興趣、設(shè)置互動環(huán)節(jié)等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師以講解、引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生掌握課文基礎(chǔ)知識，如作者背景、修辭手法等。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和反思能力。

c.案例研究：選擇具有代表性的段落進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生通過實例掌握修辭手法和分析文本的方法。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自主設(shè)計并完成一個小項目，如分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)活動：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或地壇，通過情景再現(xiàn)的方式，體驗作者與地壇之間的情感交流，加深對課文的理解。

b.實驗活動：設(shè)計創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生運用課文中的修辭手法，進(jìn)行句子仿寫，提高表達(dá)能力。

c.游戲互動：設(shè)計課堂小游戲，如“修辭接力”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固修辭知識。

d.課堂展示：鼓勵學(xué)生將自己的作品或分析成果進(jìn)行課堂展示，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作課件，展示作者簡介、課文結(jié)構(gòu)、修辭手法等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

b.視頻：播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談等視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課后拓展。

d.紙質(zhì)資源：提供與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，拓寬知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過地壇嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示地壇的圖片和相關(guān)歷史文化背景，讓學(xué)生初步感受地壇的歷史底蘊。

簡短介紹史鐵生及其與地壇的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本概念、情感內(nèi)涵和修辭手法。

過程：

講解課文的背景，包括作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作動機。

詳細(xì)介紹課文中的比喻、擬人等修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過具體段落分析，讓學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)和修辭技巧。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文情感變化和修辭手法的運用。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行深入分析，展示作者情感的變化和修辭手法的作用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感變化和修辭特點，讓學(xué)生全面了解課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人情感體驗的影響，以及如何運用修辭手法增強表達(dá)效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個課文案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論案例的情感表達(dá)和修辭手法，探討其在文中的作用和意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對課文的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括對課文情感和修辭手法的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品鑒賞的重要性。

過程：

簡要回顧課文的情感表達(dá)、修辭手法和案例分析。

強調(diào)文學(xué)作品對個人素養(yǎng)的提升作用，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文情感表達(dá)和修辭手法的分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.史鐵生散文集《我與地壇》全文，了解作者更多的心路歷程和情感表達(dá)。

b.中國現(xiàn)代文學(xué)史相關(guān)篇章，探究史鐵生及其作品在中國文學(xué)史上的地位與影響。

c.關(guān)于地壇的歷史、文化、建筑等方面的資料，深入理解地壇在中華民族文化中的價值。

d.同時期其他作家的散文作品，比較分析不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.閱讀史鐵生的其他作品，如《命若琴弦》、《秋天的懷念》等，進(jìn)一步了解作者的人生觀和文學(xué)理念。

b.研究地壇的歷史變遷，了解其在不同時期的文化意義和社會影響。

c.分析史鐵生作品中常見的修辭手法，總結(jié)其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用技巧。

d.探討《我與地壇》中所體現(xiàn)的人生哲理，如逆境中的堅持、人與自然的關(guān)系等，聯(lián)系現(xiàn)實生活分享個人感悟。

e.針對課文中的某一主題，如生命的意義、人與環(huán)境的關(guān)系等，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文或心得體會。七、重點題型整理1.分析題：請結(jié)合課文，分析作者在《我與地壇》中運用比喻、擬人等修辭手法的具體例子，并闡述其在文中的作用。

答案：

例1：“那樹，像一把巨大的綠傘，遮擋住炎炎烈日?！保ū扔鳎?/p>

作用：形象地描繪出樹木為人們提供的陰涼，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

例2：“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗?，告訴我，生活并沒有結(jié)束?！保〝M人）

作用：賦予風(fēng)以人的情感，表達(dá)了作者在逆境中感受到的溫暖和希望。

2.探究題：請從課文中選擇一個你認(rèn)為最具哲理的片段，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：

片段：“我在地壇里待了那么多年，看著一棵棵小樹長成大樹，看著一代代孩子長大成人。我開始明白，生命就像這地壇里的樹，無論經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打，都要頑強地生長?！?/p>

理解：這段話讓我意識到，人生總會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，但正是這些經(jīng)歷塑造了我們的生命。正如作者在地壇中找到心靈的寄托，我們也應(yīng)在生活中學(xué)會堅持和成長。

3.應(yīng)用題：請運用課文中的修辭手法，仿寫一段話，描述你的家鄉(xiāng)或?qū)W校的一處景物。

答案：

我的家鄉(xiāng)有一座古老的橋，它宛如一條巨龍，橫臥在碧波蕩漾的河面上。橋上的石獅瞪大了眼睛，仿佛在訴說著歲月的滄桑。每當(dāng)夕陽西下，橋上行人絡(luò)繹不絕，笑聲、談話聲交織在一起，仿佛在演奏著一曲生活的樂章。

4.比較題：請比較《我與地壇》與史鐵生的另一篇散文《命若琴弦》在主題和情感表達(dá)上的異同。

答案：

相同點：兩篇文章都表達(dá)了作者在逆境中對生活的堅持和對美好事物的追求。

不同點：《我與地壇》以地壇為背景，著重描繪了作者與地壇之間的深厚感情，強調(diào)了大自然對心靈的治愈作用；而《命若琴弦》以琴弦為喻，探討了人生價值的內(nèi)涵，強調(diào)了人在面對困境時要有信仰和希望。

5.綜合題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓κ疯F生作品中“人與自然”關(guān)系的理解。

答案：

在史鐵生的作品中，“人與自然”關(guān)系呈現(xiàn)出一種和諧共生、相互依存的狀態(tài)。作者通過描繪地壇的美景和與自己心靈的對話，表達(dá)了對自然的敬畏和熱愛。他認(rèn)為，自然是人類心靈的港灣，人們在自然中可以找到心靈的慰藉和力量。同時，作者也強調(diào)了人類應(yīng)尊重大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共處。這種觀念對于我們今天的生活仍具有深刻的啟示意義。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生在理解課文情感變化和修辭手法方面存在一定難度。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.增加課堂互動：在講解課文時，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時，組織更多的小組討論，讓學(xué)生在合作中提高閱讀理解和表達(dá)能力。

2.強化修辭手法訓(xùn)練：通過更多實例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，提高他們在寫作中的運用能力。

3.拓展閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀史鐵生的其他作品，以加深對作者及其文學(xué)風(fēng)格的理解。同時，推薦相關(guān)的文學(xué)評論和解讀文章，幫助學(xué)生從不同角度欣賞課文。

4.課后作業(yè)：布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如撰寫文學(xué)評論、進(jìn)行課文改寫等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期評估：在教學(xué)過程中，定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.家長溝通：與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計1.重點知識點：

①作者：史鐵生

②主題：我與地壇

③修辭手法：比喻、擬人

2.詞句摘要：

④“那樹，像一把巨大的綠傘，遮擋住炎炎烈日?！保ū扔鳎?/p>

⑤“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗?，告訴我，生活并沒有結(jié)束?！保〝M人）

⑥“我在地壇里待了那么多年，看著一棵棵小樹長成大樹，看著一代代孩子長大成人?！保ㄇ楦凶兓?/p>

3.藝術(shù)性與趣味性：

⑦使用彩色粉筆繪制地壇的簡圖，標(biāo)注作者在文中的位置，增強視覺效果。

⑧以樹的形象代表作者，展示其在地壇中的成長與變化，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

⑨利用比喻和擬人的修辭手法，設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作并分享自己的比喻或擬人句子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。作業(yè)布置與反饋a.課后閱讀史鐵生的散文《我與地壇》全文，總結(jié)作者的情感變化和地壇在文中的象征意義。

b.從課文中選擇一個段落，分析其中的比喻、擬人等修辭手法，并闡述其在文中的作用。

c.結(jié)合個人經(jīng)歷，寫一篇