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文檔簡介

21古詩詞三首《楓橋夜泊》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》

教學(xué)目標(biāo):

1、借助注釋,體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,想象詩中描寫的景色。

2、背誦古詩,默寫古詩。

3、培養(yǎng)朗讀能力、品詩析句能力,體會詩人孤寂憂愁之情。

4、感受詩的自然美和語言藝術(shù)美。

教學(xué)重點(diǎn):體會詩人孤寂憂愁之情

教學(xué)難點(diǎn):詩人為何而憂愁

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,理解題目

1、鐘聲引入

聽,這是什么聲音?鐘聲。這悠遠(yuǎn)的鐘聲是從一座千年古剎中傳出的,它就是——寒山寺。寒山寺素以鐘聲聞名天下。千百年來,無數(shù)文人墨客于寺前揮毫潑墨,吟誦這陣陣鐘聲。

(大屏幕出示)

十年舊約江南夢,

獨(dú)聽寒山半夜鐘。

____________——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

七年不到楓橋寺,

客枕依然半夜鐘。

_________——【宋】陸游《宿楓橋》

幾度經(jīng)過憶張繼,

月落烏啼又鐘聲。

_________——【明】高啟《泊楓橋》

2.出示課件

正如高啟所說,1300多年前的一個(gè)夜晚,一位叫張繼的詩人乘著小船途徑寒山寺,孤枕難眠,臥聽鐘聲。揮毫寫下這首千古佳作——《楓橋夜泊》。(板題)

3、學(xué)習(xí)多音字:泊。

齊讀課題,你能說出題目的意思嗎?(生回答:夜晚,張繼把船停泊在楓橋旁邊。)泊在題目中是停泊的意思。它還有另外一個(gè)讀音讀po,它可以組詞“血泊"湖泊”。

認(rèn)識了這個(gè)多音字后,咱們再讀課題?。ㄉR讀)

二、讀通詩句。

1.今天就讓我們走進(jìn)那座古老的楓橋,走進(jìn)那個(gè)寧靜的夜晚。師配樂范讀。

2.請你們試著讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。

從大家剛才瑯瑯的讀書聲中,老師聽出了你們對學(xué)習(xí)古詩的熱情!誰來第一個(gè)讀古詩?正音,注意平翹舌音。

(師鼓勵(lì)表揚(yáng):你的聲音真動聽。誰再來?通過你的朗讀,老師眼前已經(jīng)有畫面了。)

3.我們來合作讀一讀!每句詩的前四個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來讀。

三、賞析品味,體會意境

1.通過剛才的朗讀我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首寫景的詩。詩中都描寫了哪些景物呢?請同學(xué)們自由讀古詩,用“——"畫出詩人看到的景物,用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。

出示自學(xué)提示:自由讀古詩,想象詩句描繪的畫面,并用“——"畫出詩人看到的景物,用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。

作者看到了哪些景物呢?生回答:月落霜滿天江楓漁火教師評語:同學(xué)們真細(xì)心,找的很準(zhǔn)確。

看,月亮西沉,一片朦朧。這可真是——月落烏啼霜滿天(板貼:月落)

看,霧氣氤氳,寒霜滿天,這可真是——月落烏啼霜滿天(板貼:霜滿天)

看,秋風(fēng)陣陣,江楓似火,這可真是——江楓漁火對愁眠(板貼:江楓)

看,微弱漁火,若隱若現(xiàn),這可真是——江楓漁火對愁眠(板貼:漁火)

3.目之所及,滿眼蕭瑟,此時(shí)張繼的耳畔又聽到了什么呢?(板貼:烏啼鐘聲)

夜深人靜,正是酣睡之時(shí),為什么又要寫烏啼、鐘聲,豈不吵嗎?(學(xué)生說:這樣寫更能表現(xiàn)出周圍環(huán)境很安靜,只有安靜的時(shí)候才能聽到烏鴉叫聲)

說的沒錯(cuò),用鴉鳴和鐘聲來突出環(huán)境的寂靜,這種手法就叫做——以動襯靜

在古詩中,這種手法經(jīng)常出現(xiàn)。比如王維的《鳥鳴澗》中就運(yùn)用了以動襯靜,誰來說說?(寫鳥叫聲來突出山里的寂靜)

我們在習(xí)作時(shí)也可以用到這種方法。比如:

教室里很安靜。用以動襯靜的方法該如何寫呢?

生:教室里很安靜,只能聽到同學(xué)們沙沙的寫字聲。

生:教室里很安靜,我能聽到小鳥在枝頭低語。

(同學(xué)們真會舉一反三,活學(xué)活用)

張繼用靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的描寫,讓我們仿佛置身于寒山寺旁,請同學(xué)們想象著畫面,讀一讀這首詩。

此刻你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢?說給同桌聽。(同桌討論提問)

生1:月亮漸漸落下,紅色的楓葉隨風(fēng)飄落,烏鴉在枝頭鳴叫……

生2:

(生描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生說具體生動)

6.(出示畫面)這樣的詩句,這樣的畫面,作者僅僅只是為了寫景嗎?(生:不是,為了抒情)是啊,正所謂一切景語皆情語,那作者想借此景表達(dá)怎樣的感情呢?

(凄涼憂愁寂寞孤獨(dú))

四、探知“愁"因、感情誦讀。(講愁字)

1.讀《楓橋夜泊》,有的同學(xué)讀出了憂愁,有的同學(xué)讀出了寂寞,有的同學(xué)讀出了凄涼,也有的同學(xué)讀出了孤獨(dú)。

同學(xué)們,你聽——

“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,你會感到憂愁嗎?

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,你會感到寂寞嗎?

“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”,你會感到孤獨(dú)嗎?

而我們讀《楓橋夜泊》,感到的卻是凄涼憂愁寂寞孤獨(dú)。這正是詩中描繪的景物傳遞給我們的。那么面對此情此景,張繼又有什么感覺呢?

用一個(gè)字來形容就是——愁

2.同學(xué)們真會抓關(guān)鍵字品味古詩,他為什么而愁呢?

①落榜之愁(出示課件)

古代讀書人,十年寒窗,十分艱苦,頭懸梁錐刺股,苦讀十年,只是為了有朝一日榜上有名,衣錦還鄉(xiāng)。詩人孟郊就在金榜題名后寫到“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。"然而,張繼苦讀十年,卻遺憾落榜??沼幸簧聿湃A,卻無處施展。落榜這件事,令他羞愧沮喪。

所以,他愁眠,他只好獨(dú)立船頭,輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

②家國之愁

張繼不僅因?yàn)槁浒穸?,更為家國命運(yùn)而愁。

(出示資料,學(xué)生讀)

張繼生活在唐朝,唐朝是中國最偉大的一個(gè)朝代,它曾經(jīng)無比繁盛,萬國來朝??刹恍业氖菑埨^卻生活在安史之亂后走向衰敗的中唐,安史之亂,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),它歷時(shí)8年,戰(zhàn)火燃及中國北方及中原地帶,千里江山,一片焦土,流民遍野。

張繼親眼所見百姓流離失所,自己卻無能為力。

所以,他愁啊,他只好獨(dú)立船頭,輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

③張繼是襄州人,因?yàn)榘彩分畞y,他被迫逃難到了姑蘇寒山寺,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州,這里距離他的家鄉(xiāng)足足1400多公里。

那天晚上,他遠(yuǎn)離故土,孤苦無依。

所以,他愁啊,他只好獨(dú)立船頭,輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

楓橋之下,失意之愁、家國之愁、思鄉(xiāng)之愁令他愁上加愁,無法入眠。他只好獨(dú)立船頭,輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

此刻你應(yīng)該對愁字有了更深的理解,讓我們來寫一寫這個(gè)字——禾的捺變點(diǎn),火的撇點(diǎn)要緊湊一點(diǎn),心寫的扁一些。請同學(xué)們在書寫兩遍。注意坐姿。

五、借“月”詠愁,升華拓展。

1.書寫愁,更要品味愁。孩子們,“愁眠”是人人會有的一種心情。在中國古典詩詞中,寫愁眠的,尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠,更是比比皆是。大家看(出示課件)——

因?yàn)槌蠲撸畎自@樣吟唱道——(齊讀)舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

因?yàn)槌蠲?,杜甫曾這樣訴說道——(齊讀)露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

因?yàn)槌蠲?,張九齡曾這樣祝愿道——(齊讀)海上升明月,天涯共此時(shí)。

因?yàn)槌蠲?,王安石曾這樣感慨道——(齊讀)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

因?yàn)槌蠲?,蘇軾曾經(jīng)這樣追問道——(齊讀)明月幾時(shí)有?把酒問青天。

所有的愁眠都跟一種景物連在了一起,它就是——(明月)。

正所謂,明月千里照愁眠,愁眠一夜望明月??墒菑埨^失眠的那個(gè)晚上竟連月亮也落下去了。于是,輾轉(zhuǎn)反側(cè),無法入眠,他在心里輕輕地吟道——

師:(隨著音樂,低聲朗誦)姑蘇城外寒山寺——

生:(隨著音樂,低聲齊讀)夜半鐘聲到客船。

今天,新時(shí)代的我們讀了《楓橋夜泊》,相信你的心里也有了一種感受、一種感動。我想,假如你以后有機(jī)會去蘇州,

你一定會去看一座橋——楓

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