21古詩詞三首《楓橋夜泊》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21古詩詞三首《楓橋夜泊》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩中描寫的景色。

2、背誦古詩，默寫古詩。

3、培養(yǎng)朗讀能力、品詩析句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。

4、感受詩的自然美和語言藝術(shù)美。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人孤寂憂愁之情

教學(xué)難點(diǎn)：詩人為何而憂愁

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解題目

1、鐘聲引入

聽，這是什么聲音？鐘聲。這悠遠(yuǎn)的鐘聲是從一座千年古剎中傳出的，它就是——寒山寺。寒山寺素以鐘聲聞名天下。千百年來，無數(shù)文人墨客于寺前揮毫潑墨，吟誦這陣陣鐘聲。

（大屏幕出示）

十年舊約江南夢，

獨(dú)聽寒山半夜鐘。

____________——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

七年不到楓橋寺，

客枕依然半夜鐘。

_________——【宋】陸游《宿楓橋》

幾度經(jīng)過憶張繼，

月落烏啼又鐘聲。

_________——【明】高啟《泊楓橋》

2.出示課件

正如高啟所說，1300多年前的一個(gè)夜晚，一位叫張繼的詩人乘著小船途徑寒山寺，孤枕難眠，臥聽鐘聲。揮毫寫下這首千古佳作——《楓橋夜泊》。（板題）

3、學(xué)習(xí)多音字：泊。

齊讀課題，你能說出題目的意思嗎？（生回答：夜晚，張繼把船停泊在楓橋旁邊。）泊在題目中是停泊的意思。它還有另外一個(gè)讀音讀po，它可以組詞“血泊"湖泊”。

認(rèn)識了這個(gè)多音字后，咱們再讀課題?。ㄉR讀）

二、讀通詩句。

1.今天就讓我們走進(jìn)那座古老的楓橋，走進(jìn)那個(gè)寧靜的夜晚。師配樂范讀。

2.請你們試著讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。

從大家剛才瑯瑯的讀書聲中，老師聽出了你們對學(xué)習(xí)古詩的熱情！誰來第一個(gè)讀古詩？正音，注意平翹舌音。

（師鼓勵(lì)表揚(yáng)：你的聲音真動聽。誰再來？通過你的朗讀，老師眼前已經(jīng)有畫面了。）

3.我們來合作讀一讀！每句詩的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。

三、賞析品味，體會意境

1.通過剛才的朗讀我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首寫景的詩。詩中都描寫了哪些景物呢？請同學(xué)們自由讀古詩，用“——"畫出詩人看到的景物，用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。

出示自學(xué)提示：自由讀古詩，想象詩句描繪的畫面，并用“——"畫出詩人看到的景物，用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。

作者看到了哪些景物呢？生回答：月落霜滿天江楓漁火教師評語：同學(xué)們真細(xì)心，找的很準(zhǔn)確。

看，月亮西沉，一片朦朧。這可真是——月落烏啼霜滿天（板貼：月落）

看，霧氣氤氳，寒霜滿天，這可真是——月落烏啼霜滿天（板貼：霜滿天）

看，秋風(fēng)陣陣，江楓似火，這可真是——江楓漁火對愁眠（板貼：江楓）

看，微弱漁火，若隱若現(xiàn)，這可真是——江楓漁火對愁眠（板貼：漁火）

3.目之所及，滿眼蕭瑟，此時(shí)張繼的耳畔又聽到了什么呢？（板貼：烏啼鐘聲）

夜深人靜，正是酣睡之時(shí)，為什么又要寫烏啼、鐘聲，豈不吵嗎？（學(xué)生說：這樣寫更能表現(xiàn)出周圍環(huán)境很安靜，只有安靜的時(shí)候才能聽到烏鴉叫聲）

說的沒錯(cuò)，用鴉鳴和鐘聲來突出環(huán)境的寂靜，這種手法就叫做——以動襯靜

在古詩中，這種手法經(jīng)常出現(xiàn)。比如王維的《鳥鳴澗》中就運(yùn)用了以動襯靜，誰來說說？（寫鳥叫聲來突出山里的寂靜）

我們在習(xí)作時(shí)也可以用到這種方法。比如：

教室里很安靜。用以動襯靜的方法該如何寫呢？

生：教室里很安靜，只能聽到同學(xué)們沙沙的寫字聲。

生：教室里很安靜，我能聽到小鳥在枝頭低語。

（同學(xué)們真會舉一反三，活學(xué)活用）

張繼用靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的描寫，讓我們仿佛置身于寒山寺旁，請同學(xué)們想象著畫面，讀一讀這首詩。

此刻你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？說給同桌聽。（同桌討論提問）

生1：月亮漸漸落下，紅色的楓葉隨風(fēng)飄落，烏鴉在枝頭鳴叫……

生2：

（生描述畫面，師引導(dǎo)學(xué)生說具體生動）

6.（出示畫面）這樣的詩句，這樣的畫面，作者僅僅只是為了寫景嗎？（生：不是，為了抒情）是啊，正所謂一切景語皆情語，那作者想借此景表達(dá)怎樣的感情呢？

（凄涼憂愁寂寞孤獨(dú)）

四、探知“愁"因、感情誦讀。（講愁字）

1.讀《楓橋夜泊》，有的同學(xué)讀出了憂愁，有的同學(xué)讀出了寂寞，有的同學(xué)讀出了凄涼，也有的同學(xué)讀出了孤獨(dú)。

同學(xué)們，你聽——

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會感到憂愁嗎？

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，你會感到寂寞嗎？

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，你會感到孤獨(dú)嗎？

而我們讀《楓橋夜泊》，感到的卻是凄涼憂愁寂寞孤獨(dú)。這正是詩中描繪的景物傳遞給我們的。那么面對此情此景，張繼又有什么感覺呢？

用一個(gè)字來形容就是——愁

2.同學(xué)們真會抓關(guān)鍵字品味古詩，他為什么而愁呢？

①落榜之愁（出示課件）

古代讀書人，十年寒窗，十分艱苦，頭懸梁錐刺股，苦讀十年，只是為了有朝一日榜上有名，衣錦還鄉(xiāng)。詩人孟郊就在金榜題名后寫到“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。"然而，張繼苦讀十年，卻遺憾落榜?？沼幸簧聿湃A，卻無處施展。落榜這件事，令他羞愧沮喪。

所以，他愁眠，他只好獨(dú)立船頭，輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

②家國之愁

張繼不僅因?yàn)槁浒穸?，更為家國命運(yùn)而愁。

（出示資料，學(xué)生讀）

張繼生活在唐朝，唐朝是中國最偉大的一個(gè)朝代，它曾經(jīng)無比繁盛，萬國來朝?？刹恍业氖菑埨^卻生活在安史之亂后走向衰敗的中唐，安史之亂，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它歷時(shí)8年，戰(zhàn)火燃及中國北方及中原地帶，千里江山，一片焦土，流民遍野。

張繼親眼所見百姓流離失所，自己卻無能為力。

所以，他愁啊，他只好獨(dú)立船頭，輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

③張繼是襄州人，因?yàn)榘彩分畞y，他被迫逃難到了姑蘇寒山寺，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州，這里距離他的家鄉(xiāng)足足1400多公里。

那天晚上，他遠(yuǎn)離故土，孤苦無依。

所以，他愁啊，他只好獨(dú)立船頭，輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

楓橋之下，失意之愁、家國之愁、思鄉(xiāng)之愁令他愁上加愁，無法入眠。他只好獨(dú)立船頭，輕輕吟誦——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

此刻你應(yīng)該對愁字有了更深的理解，讓我們來寫一寫這個(gè)字——禾的捺變點(diǎn)，火的撇點(diǎn)要緊湊一點(diǎn)，心寫的扁一些。請同學(xué)們在書寫兩遍。注意坐姿。

五、借“月”詠愁，升華拓展。

1.書寫愁，更要品味愁。孩子們，“愁眠”是人人會有的一種心情。在中國古典詩詞中，寫愁眠的，尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠，更是比比皆是。大家看（出示課件）——

因?yàn)槌蠲撸畎自@樣吟唱道——（齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

因?yàn)槌蠲?，杜甫曾這樣訴說道——（齊讀）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

因?yàn)槌蠲?，張九齡曾這樣祝愿道——（齊讀）海上升明月，天涯共此時(shí)。

因?yàn)槌蠲?，王安石曾這樣感慨道——（齊讀）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

因?yàn)槌蠲?，蘇軾曾經(jīng)這樣追問道——（齊讀）明月幾時(shí)有？把酒問青天。

所有的愁眠都跟一種景物連在了一起，它就是——（明月）。

正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月?？墒菑埨^失眠的那個(gè)晚上竟連月亮也落下去了。于是，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法入眠，他在心里輕輕地吟道——

師：（隨著音樂，低聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——

生：（隨著音樂，低聲齊讀）夜半鐘聲到客船。

今天，新時(shí)代的我們讀了《楓橋夜泊》，相信你的心里也有了一種感受、一種感動。我想，假如你以后有機(jī)會去蘇州，

你一定會去看一座橋——楓