3 植物媽媽有辦法 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

3植物媽媽有辦法公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計

【教學目標】

通過朗讀詩歌末尾的詞語，發(fā)現(xiàn)押韻。

通過想象對話，理解三種植物傳播種子的方法。

通過仿寫，培養(yǎng)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重難點】

通過想象對話，理解三種植物傳播種子的方法。

通過仿寫，培養(yǎng)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學過程】

導(dǎo)入

孩子們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進大自然，去探索大自然中的奧秘。在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文里，我們了解到小青蛙奇妙的生長過程；在《我是什么》這篇課文里，我們知道了水的神奇變化過程。今天這節(jié)課，我們來到植物王國，探尋植物傳播種子的奧秘。請你來讀讀課題，注意“辦法"不讀輕聲。我們一起讀。

“植”是本課的會認字，你有什么好方法記住它？“植"的右邊有三橫。

“法”是本課的會寫字，“氵"形成一個弧形，“去”的長橫要寫在橫中線上，左窄右寬，撇折穿插到左邊。請同學們描紅并書寫。

活動一：哪些植物媽媽有辦法

都有哪幾位植物媽媽有好方法呢？請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的句子讀2遍。

分別出示四行詞語。你發(fā)現(xiàn)這幾行詞語分別有什么特點？

娃娃山洼

蒼耳炸開觀察知識（shi)

紛紛已經(jīng)蹦跳降落傘

同學們，老師把詩歌中這些詞語標紅了，我們一起讀讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：這些詞語最后一個字韻母相近。

這就是押韻，詩歌最后一個字押韻，讀起來朗朗上口。先聽老師來讀一讀。（配樂誦讀）

詩歌的第一小節(jié)請你讀。他注意到了這兩個多音字的讀音。

“得"的還有一個讀音藏在課文里，快速找一找，把它圈出來。

給“得”組組詞?！熬偷?就是“就要”，再讀這個詞。

給“為"組組詞。再讀這個詞。

我們一起讀第一小節(jié)。

詩歌第2小節(jié)中這幾個詞需要注意：

娃娃輕輕紛紛

誰能讀好第2小節(jié)。

其他3個小節(jié)誰來讀讀？

剛才，我們請5位同學分別朗讀詩歌。如果請2位同學來讀，你們覺得應(yīng)該怎樣分？

預(yù)設(shè)：首尾兩小節(jié)一問一答。中間3個小節(jié)告訴我們哪幾個植物媽媽的辦法。

（1、2小節(jié)標灰）植物媽媽們可真有辦法啊！詩歌寫了哪幾種植物傳播種子的辦法呢？

（板貼）我們來親切地叫叫它們！注意“蒲”讀“pú"。

活動二：認識植物媽媽和孩子

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。植物寶寶們離開家準備去做什么呢？

預(yù)設(shè)：它們準備去旅行。

讀讀這個詞，后鼻音讀得真準！

這是“旅”的象形字，它就像兩個士兵舉著旗子向遠方行進?！奥眯?就是到很遠很遠的地方去。

想象一下，植物寶寶們都會去哪些地方旅行呢？

預(yù)設(shè)：平原、草原、山坡、高原

它們要去這么多地方??！那你猜猜“四海為家”是什么意思？

預(yù)設(shè)：到處都可以當作自己的家。

同學們，再看第1小節(jié)，你知道小動物們靠什么旅行嗎？

預(yù)設(shè)：?？磕_旅行，鳥靠翅膀旅行。

小動物們各有各的方法，別急，蒲公英、蒼耳和豌豆媽媽也有很多巧妙的方法。

（出示蒲公英媽媽和孩子的圖片）哪個是蒲公英媽媽，哪個是蒲公英娃娃？上來指一指。

仔細觀察，你覺得蒲公英娃娃像什么？

預(yù)設(shè)：像一頂頂小小的降落傘。

是呀，這是降落傘，這是蒲公英娃娃，它們的樣子非常相似。難怪作者要說——

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

這里的降落傘就是——蒲公英娃娃。多么貼切的比喻，再讀。

（出示蒼耳媽媽和孩子的圖片）看看小兔子身上的小蒼耳，說說你對蒼耳的印象。

預(yù)設(shè)：蒼耳的表層全都布滿了尖刺。

是呀，它的表面滿是尖刺，就好像穿上了一身帶刺的鎧甲。

（放大功能）你看，蒼耳表面的刺尖尖的、硬硬的，所以“刺"是“刂”。請你讀——

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

（出示豌豆媽媽和孩子的圖片）你能分辨出豌豆媽媽和孩子嗎？上來指一指。

豌豆孩子待在豆莢里，插圖上哪個部分是豆莢？一起讀這個詞——“豆莢"。

活動三：植物寶寶怎樣去旅行

剛才，我們借助插圖認識了植物媽媽和孩子。蒲公英種子像一個個小小的降落傘，讀——

蒼耳種子身上布滿了尖刺，讀——

而豌豆孩則子待在豆莢里。

那植物寶寶們又是用什么方法出門旅行的呢？我們先來揭秘蒲公英娃娃的出行方式。一起讀這句話。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒲公英娃娃是靠什么出門旅行的？

預(yù)設(shè)：蒲公英娃娃是乘著風旅行的。

原來，蒲公英娃娃是乘著風旅行的呀！請你把這個詞語圈出來。（板貼：乘著風）

那大風、狂風可以嗎？

預(yù)設(shè)：不行，蒲公英娃娃很輕很輕，大風、狂風會把娃娃吹跑的。

對呀，所以作者才會說——風輕輕吹過。你能讀出風的輕柔嗎？你也來讀讀，我們一起來讀。

看，這就是蒲公英娃娃們乘著風紛紛出發(fā)的樣子。（視頻資源）看了視頻，你如何理解“紛紛出發(fā)”？

預(yù)設(shè)：紛紛出發(fā)就是一個接著一個出發(fā)。

聯(lián)系自己的日常生活，你能不能用“紛紛”說一句話？

預(yù)設(shè)：下課鈴響了，同學們紛紛沖出教室。

冬天到了，雪花紛紛落了下來。

結(jié)合生活經(jīng)驗是理解詞語的好方法，帶著自己的理解，我們再讀這句話。

同學們，乘著微風，蒲公英娃娃會飛向哪里呢？

蒲公英娃娃飛啊飛，飛到_____________，就是它的家。

是啊，它們乘著風，飛到哪里，哪里就是它們的家，這就叫——四海為家。

蒲公英娃娃乘著風去遠行了，誰來讀？一起讀。（課文動畫）

蒲公英娃娃旅行的方法是——乘著風，那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又想了什么辦法幫助孩子旅行呢？請小組內(nèi)討論討論，然后學著老師的樣子，用一個詞語概括一下。

你們小組想分享哪種植物旅行的方法？

是通過來旅行的。

預(yù)設(shè)：蒼耳是通過掛住動物的皮毛來旅行的。

睜大眼睛仔細看，蒼耳的尖刺有一個個倒鉤。這樣，小動物走過，蒼耳就可以掛住動物的皮毛。（板貼：掛住動物的皮毛）

一只小兔子蹦蹦跳跳地跑來了——

小兔子來到_____________，蒼耳就在安家。

這就叫作——四海為家。

依靠小動物們，蒼耳就可以外出旅行啦！你們覺得蒼耳媽媽怎么樣？

預(yù)設(shè)：我覺得蒼耳媽媽很聰明。

讀出你對蒼耳媽媽的欽佩。

哪個小組分享一下豌豆又是靠什么旅行的呢？

預(yù)設(shè)：豌豆種子是通過曬太陽的方式來旅行的。

豌豆在太陽下曬了一天，豆莢沒有炸開；兩天過去了，豆莢還是沒有炸開；過了很久很久，突然——

預(yù)設(shè)：豆莢炸開了，豌豆從里面蹦了出來。

那你會怎么讀這句話？你為什么讀得這么大聲？

預(yù)設(shè)：因為豌豆在太陽下曬了很久，啪的一聲，豆莢突然炸開。

豌豆在太陽下曬了很久很久，突然，豆莢炸開了——

（出示圖片）豆莢炸開了，你看到了怎樣一番景象？

預(yù)設(shè)：小豌豆們都從豆莢里蹦了出來，蹦到了很遠很遠的地方。

那你覺得小豌豆們此時的心情如何，從哪里看出來的？是啊，小豌豆們馬上就要出門遠行了！它們多么興奮、激動啊！請你讀出小豌豆們激動、開心的心情。

（課文動畫）小豌豆們，我們都從豆莢里蹦出來了，可以呼吸新鮮的空氣，看看外面的世界，讀——

活動四：旅行方式介紹會

蒲公英、蒼耳和豌豆媽媽都覺得自己的旅行方式是最巧妙的！不信，我們來聽一聽。

預(yù)設(shè)：我是豌豆媽媽，我們的旅行方式可巧妙啦！我是通過曬太陽的方式外出旅行的！我讓孩子待在豆莢里，豆莢朝向太陽，過了很長時間，豆莢突然炸開，孩子們都蹦著跳著出門遠行啦！

你們也能學著豌豆媽媽的樣子介紹自己的好辦法嗎？小組內(nèi)討論討論。

我是_____________，我們的旅行方式可巧妙啦！我是通過外出旅行的！我讓/給孩子__________________________。

幾位植物媽媽可真是充滿智慧呀，再次把掌聲送給她們！接下來，我們通過朗讀