12 坐井觀天 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12坐井觀天公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段小學(xué)語文課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生成為課堂的主人，是整節(jié)課氣氛活躍效果良好。

教材分析

《坐井觀天》是教育部審定義務(wù)教育教科書二年級語文上冊第十二課。本組教材圍繞“思維方法"這個專題，選編了一些能給人以啟迪的寓言故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的真理。本文是一則極具教育意義的寓言故事。講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

學(xué)情分析

二年級的孩子，在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，以直觀、感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)"。教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學(xué)重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話"等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學(xué)過程：

一、直接點題，對比感受

師：出示青蛙和小鳥的折紙，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個課題你們想知道些什么？

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音?？纯催@些問題你能解決多少？

二、復(fù)習(xí)生字詞語

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？

三、整體感知，提出爭論觀點

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊現(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的'一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？

（井沿在哪？點生上講臺指）

哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？

（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？

生：假話?？淇?。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)??？

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？

什么叫無邊無際？誰來讀讀小鳥的話？“天無邊無際，大得很哪!"

小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？

出示句子：小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方？邊想象邊說句練習(xí)。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？難怪它堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!"板書：無邊無際這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

四、抓住文字，深入研究

1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。目光短淺、見識有限來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！"

3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五、練習(xí)課文，拓展延伸

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

六、點生匯報

七、闡明道理

學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、日積月累，記?。菏竽看绻狻⒛抗馊缍?、井底之蛙。

九、板書設(shè)計

12坐井觀天

天有多大

小鳥無邊無際看事物要全面

青蛙只有井口那么大目光短淺見識有限

課后反思

“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天"是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。于是，我在這一課的教學(xué)中，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。為了更進(jìn)一