統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)14文言文二則《兩小兒辯日》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)14文言文二則《兩小兒辯日》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六下語文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步感受文言文的韻律美。

2.學(xué)生能借助注釋和工具書，理解課文大意，并能用自己的話復(fù)述故事。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性和流利性，對(duì)課文大意的理解。

難點(diǎn)：對(duì)文言文中部分生僻字詞的理解。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣：通過講述古代智者辯論的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣，并引出本課主題《兩小兒辯日》。

2.揭示課題：板書課題《兩小兒辯日》，讓學(xué)生齊讀課題，并解釋“辯"字的含義。

老師：同學(xué)們，大家好！今天上課前，我想先給大家講一個(gè)有趣的故事。在古代，有兩位非常聰明的小孩，他們對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生了激烈的辯論。你們想知道他們辯論的是什么嗎？

學(xué)生：（好奇地）想！老師，他們辯論的是什么呢？

老師：他們辯論的是“太陽離我們近還是遠(yuǎn)”這個(gè)問題。這聽起來很有趣吧？這個(gè)故事就叫做《兩小兒辯日》。

學(xué)生：（興奮地）哇，聽起來好有意思！

老師：那么，我們就來學(xué)習(xí)這篇古文，看看這兩個(gè)小孩是怎么辯論的，好嗎？

學(xué)生：好！

老師：（板書課題《兩小兒辯日》）請(qǐng)大家跟我一起讀課題。

學(xué)生：（齊聲）兩小兒辯日。

老師：很好。那么，誰能告訴我“辯"這個(gè)字是什么意思呢？

學(xué)生：（思考后）辯論，就是爭(zhēng)論、討論的意思。

老師：回答得很好！“辯”字在這里指的就是兩個(gè)小孩就太陽的問題進(jìn)行爭(zhēng)論。那么，我們就一起來看看他們是怎么辯論的吧！

（二）初讀課文，感知大意

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師范讀課文，學(xué)生注意聽讀，感受文言文的韻律美。

3.學(xué)生再次朗讀課文，嘗試劃分句子節(jié)奏，并標(biāo)注難讀字詞。

教師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生開始自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音）

教師：很好，大家都讀得很認(rèn)真。接下來，老師會(huì)范讀課文，大家要注意聽讀，感受文言文的韻律美。

（教師開始范讀課文，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏聽讀，感受文言文的韻律）

教師：大家感受到了嗎？文言文讀起來有一種特別的韻律美，需要我們慢慢品味。

學(xué)生：是的，老師，我感受到了。

教師：很好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，嘗試劃分句子節(jié)奏，并標(biāo)注難讀字詞。

（學(xué)生開始再次朗讀課文，嘗試劃分句子節(jié)奏，并標(biāo)注難讀字詞）

學(xué)生A：（舉手）老師，這里“其真無馬邪"的“邪”字應(yīng)該怎么讀？

教師：很好，你提到了一個(gè)重要的字。在文言文中，“邪"字通常讀作“yé”，表示疑問的語氣。

學(xué)生A：哦，我明白了，謝謝老師。

教師：還有其他問題嗎？

（學(xué)生搖頭表示沒有）

教師：很好，那我們現(xiàn)在繼續(xù)朗讀，注意節(jié)奏和發(fā)音。

（學(xué)生繼續(xù)朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

（三）借助注釋，疏通文意

1.學(xué)生自主閱讀課文注釋，結(jié)合上下文理解生詞的含義。

2.小組討論：小組內(nèi)交流各自對(duì)課文的理解，解決生詞難句。

3.全班交流：每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

教師：同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章。首先，我們要借助注釋來疏通文意。請(qǐng)大家自主閱讀課文注釋，并嘗試結(jié)合上下文理解生詞的含義。

學(xué)生A：（開始閱讀注釋，并嘗試?yán)斫馍~）老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞“迥異"在注釋中解釋為“相差很遠(yuǎn)”，但是在句子“這里的風(fēng)景與別處迥異"中，我不是很確定它的具體用法。

教師：很好，你提出了一個(gè)很好的問題。在句子“這里的風(fēng)景與別處迥異”中，“迥異"就是用來形容這里的風(fēng)景和別的地方相差很遠(yuǎn)，有著明顯的不同。

教師：接下來，我們進(jìn)行小組討論。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流各自對(duì)課文的理解，并解決生詞難句。

（學(xué)生開始小組討論，互相交流對(duì)課文的理解，討論生詞難句）

學(xué)生B：老師，我們小組對(duì)“旖旎”這個(gè)詞不是很確定。注釋說是“柔美、美好的樣子”，但在句子“風(fēng)光旖旎”中，我們不太能完全理解它的意思。

教師：很好，你們提出了一個(gè)值得探討的問題。在句子“風(fēng)光旖旎"中，“旖旎”是用來形容風(fēng)光柔美、美好的樣子。比如說，你們可以說“海邊的風(fēng)光旖旎，讓人流連忘返"。

教師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行全班交流。請(qǐng)每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，我會(huì)對(duì)你們的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

（各小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充）

學(xué)生C：（代表小組匯報(bào)）我們小組討論了課文中的“景致”一詞，認(rèn)為它是指風(fēng)景、景色。在句子“這里的景致美不勝收"中，就是形容這里的風(fēng)景非常美麗，讓人看不過來。

教師：非常棒！你們對(duì)“景致”的理解很準(zhǔn)確。在句子“這里的景致美不勝收"中，“景致”確實(shí)是指風(fēng)景、景色，而“美不勝收"則是形容美好的東西太多，欣賞不過來。你們理解得很好，繼續(xù)加油！

（四）復(fù)述故事，加深理解

1.學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，注意故事情節(jié)的連貫性和準(zhǔn)確性。

2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述，并強(qiáng)調(diào)故事，中的關(guān)鍵信息和道理。

學(xué)生：從前，孔子到東方游學(xué)，路上遇見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論不休。他們看到孔子，就上前行禮，問道：“孔先生，您覺得太陽什么時(shí)候離我們近，什么時(shí)候離我們遠(yuǎn)呢？”

教師：很好，你復(fù)述得很流暢，繼續(xù)。

學(xué)生：其中一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離我們近，到了中午就離我們遠(yuǎn)了。因?yàn)樘杽偝鰜淼臅r(shí)候大得像車蓋一樣，到了中午卻小得像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小，而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？"

教師：很好，你把第一個(gè)小孩的觀點(diǎn)復(fù)述得很清楚。

學(xué)生：另一個(gè)小孩則反駁說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，而到了中午時(shí)離我們近。因?yàn)樘杽偝鰜淼臅r(shí)候感覺清清涼涼的，到了中午卻熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”

教師：不錯(cuò)，你復(fù)述得很有條理。那么，孔子聽了他們的辯論后，是怎么說的呢？

學(xué)生：孔子聽了他們的話，覺得都有道理，無法判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，所以說：“你們兩個(gè)說得都有道理，我也不知道誰對(duì)誰錯(cuò)。"兩個(gè)小孩聽了，笑著說：“誰說您知識(shí)淵博呢？”

教師：（點(diǎn)頭贊許）你復(fù)述得非常完整，故事情節(jié)的連貫性和準(zhǔn)確性都很好。現(xiàn)在，我們來談?wù)勥@個(gè)故事中的關(guān)鍵信息和道理。

教師：首先，這個(gè)故事告訴我們，即使是孔子這樣的智者，也有他不知道的領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)了“知之為知之，不知為不知，是知也"的道理，即知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。

教師：其次，這個(gè)故事也展示了兩個(gè)小孩對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考能力。他們敢于向孔子這樣的權(quán)威人物提問，并且能夠提出自己的見解，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

教師：最后，這個(gè)故事也告訴我們，對(duì)于同一件事情，不同的人可能會(huì)有不同的看法和解釋。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要保持開放的心態(tài)，尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要善于提出自己的見解。

學(xué)生：（認(rèn)真聽講，點(diǎn)頭表示理解）謝謝老師，我明白了。

（五）課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性和文言文的學(xué)習(xí)方法。

老師：親愛的同學(xué)們，今天的課程即將結(jié)束，讓我們一起來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容吧。

學(xué)生A：老師，我知道！我們今天學(xué)了《兩小兒辯日》這篇課文，里面有很多生詞和句子結(jié)構(gòu)。

老師：沒錯(cuò)，A同學(xué)記得很清楚。那么，在這篇文言文中，你們學(xué)到了哪些新的知識(shí)或者感悟呢？

學(xué)生B：我覺得文言文的詞匯和現(xiàn)代漢語很不一樣，需要多記多背。還有，句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，但是通過老師的講解，我慢慢能理解其中的含義了。

老師：B同學(xué)說得很對(duì)。文言文的學(xué)習(xí)確實(shí)需要耐心和毅力，但是只要掌握了正確的方法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文其實(shí)很有趣也很有深度。

（老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下“朗讀的重要性”和“文言文學(xué)習(xí)方法"兩個(gè)標(biāo)題）

老師：接下來，我想強(qiáng)調(diào)一下朗讀的重要性。朗讀不僅能幫助我們熟悉課文，還能讓我們更好地理解文言文中的韻律和節(jié)奏。大家記得要多讀、多聽、多模仿。

學(xué)生C：老師，我覺得朗讀的時(shí)候，我更能感受到文言文的韻味和美感。

老師：很好，C同學(xué)體會(huì)到了朗讀的妙處。那么，關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)方法，大家有什么建議或者心得呢？

學(xué)生D：我覺得要勤查字典，把生詞都弄清楚。還有，就是多做練習(xí)，通過實(shí)踐來加深理解。

學(xué)生E：我覺得可以分組討論，大家互相幫助，共同解決問題。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

老師：大家說得都很好！這些方法都很實(shí)用。學(xué)習(xí)文言文確實(shí)需要多方面的努力，包括記憶、理解、實(shí)踐等。同時(shí)，大家也要記住，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要急于求成。只要保持興趣和耐心，相信大家一定能夠?qū)W好文言文。

（學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭表示贊同）

老師：好了，今天的課堂小結(jié)就到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用我們討論過的學(xué)習(xí)方法。下節(jié)課我們?cè)僖姡?/p>

（學(xué)生們齊聲回答“老師再見”，課堂結(jié)束）

（六）布置課后